VÄLKOMNA Röselidsskolan Att gå vilse i sitt ledarskap en inspirationsföreläsning av Josefin Axelson och Jenny Jonasson

Transkript

1 VÄLKOMNA Röselidsskolan Att gå vilse i sitt ledarskap en inspirationsföreläsning av Josefin Axelson och Jenny Jonasson

2 Så här ser vår förmiddag ut... 08:30-10:00 Tillgängliga lärmiljöer (E Persson) 10:00-10:30 Fika 10:30-12:20 Att gå vilse i sitt ledarskap 12:20-12:30 Återsamling/Utvärdering

3 SEKTOR LÄRANDE BARNOMSORG, GRUNDSKOLA, BIBLIOTEK, FRITID OCH IDROTT, GYMNASIESKOLAN, KULTUR, KULTURSKOLA, SÄRSKOLA, VUXENUTBILDNING COACHTEAMET 17 GRUNDSKOLOR 33 FÖRSKOLOR FÄLTSEKRETERAR TEAMET TEAM TAL OCH SPRÅK ENHETEN FÖR ELEVHÄLSA OCH UTVECKLING UTVECKLINGS- LEDARTEAMET STÖDENHET I uppdragen ingår stöd till enskilda enheter och arbete med gemensamt prioriterade utvecklingsområden som identifierats inom sektorn samt att driva utvecklingsarbete kring satsningar initierade på kommunal och nationell nivå. Vi skapar möjligheter för att lära av andra och varandra. MÅLGRUPP: Arbetslag/enskilda som vill utvecklas utifrån sin yrkesroll. Arbetslag/enskilda som behöver stärkas kring de utmaningar som de möts av i sin vardag. Former: Arbetslagsutveckling Stödsamtal Coaching Handledning MÅLGRUPP: Individuellt stöd i form av samtal eller länk till annan instans ANDT-frågor vh och lärare Stor kännedom om ungdomskultur, trender och läget i kommunen Olika former av gruppverksamhet i samverkan med skolan eller på fritiden MÅLGRUPP: Enskilda elever, lärare, kategoriträffar. Handleda, agera modell, föreläsa och kartlägga/utreda. Material och stödstrukturer Tipsoteket Samarbeta med tex logopedmottagning, BVC, Habilitering, Hörselvård MÅLGRUPP: Arblag/ Leder och genomför utbildningsinsatser Ledning och samordning av nätverk och program När- och omvärldskontakt Länk mellan skola & arbetsliv - PRAO-frågor och valkompetens Önskan om insats kommer primärt från enhetschefen. Stödet från enheten är kostnadsfritt

4 Vilka är vi? Josefin Axelson - coach Jenny Jonasson - utvecklingsledare josefin.axelson@lerum.se jenny.jonasson@lerum.se Tel: Tel:

5 Enskild reflektion Prata med din granne Hur är en god pedagogisk ledare?

6 GÅ VILSE?! Bild från SPSM 2018

7 Å ENA SIDAN... Å ANDRA SIDAN... Utvecklas efter sina förutsättningar och samtidigt stimuleras att använda och utveckla hela sin förmåga Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet. Skollagen föreskriver att utbildningen inom varje skolform och inom fritidshemmet ska vara likvärdig, oavsett var i landet den anordnas Skolan har ett särskilt ansvar för de elever som av olika anledningar har svårigheter att nå målen för utbildningen. Därför kan undervisningen aldrig utformas lika för alla. Genom att delta i planering och utvärdering av den dagliga undervisningen och få välja kurser, ämnen, teman och aktiviteter, kan eleverna utveckla sin förmåga att utöva inflytande och ta ansvar utveckla /.../ förmågan att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Skolan är en social och kulturell mötesplats som både har en möjlighet och ett ansvar för att stärka denna förmåga hos alla som arbetar där. Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse

8 Relation Motivation Autentisk (Utvecklande ledarskap)

9 Att lyssna på riktigt! Vi behöver varandra! Elevhälsa, välbefinnande och lärande (Specialpedagogiska insatser genom det sociala klimatet i lärmiljön, Del 3, Skolverket) Att möta eleverna med ett stort hjärta RELATIONER Den enskilde elevens behov vs. gruppens behov - en motsättning? Relation vs. auktoritet Bild från filmen Hets 1944

10 Höga förväntningar vs höga krav... Vad menar vi med motivation? MOTIVATION Motivationen måste börja hos oss! Inre/yttre motivation egenart valfrihet

11 BENSTRÄCKARE

12 Jag orkar inte! Måste man göra alla frågor? Varför ska vi göra det här?! När slutar lektionen? Vad tråkigt detta är! Får vi gå på rast?

13 Den ledaren jag vill vara eller den ledaren jag behöver vara? Kan ett nej bli ett ja?! Ibland blir det fel! Vi har oss själva som verktyg AUTENTISK Mängder av beslut - varje dag! Metoder blir sekundära Det som funkar hos kollegan funkar inte för mig!

14 RELATIONER AUTENTISK MOTIVATION Det kanske är ett större svek mot eleverna att ha vuxna, fysiskt närvarande som inte går in och tar ledarskapet, än att inte ha vuxna på plats alls... Vad viktigt det är att leda.

15 Hur är en god pedagogisk ledare? Hur har era reflektioner påverkats? Enskild reflektion Prata med din granne

16 Så med detta sagt... Tack för att ni har lyssnat på oss!

17 Relationskompetens Relationellt tillvägagångssätt Lärares målmedvetna arbete med relationer. Relationellt förhållningssätt Läraren är delaktig i relationen med eleven (Jfr. Aspelin och Persson 2011)

18 Hur mycket är: * 2-1 A B C D Vet inte

19 Mötas på samma våglängd Vikten av bekräfta.

20 Måste vi prata om allt? Fyra grundformer av konstruktiv konflikthantering/problemlösning 1.Dialog 2.Diskussion 3.Procedur 4.Överkörning Bild från orkaplugga.se Alla fyra har sina för- och nackdelar. Handlar snarare om medvetenhet!

21