Arbetsplan. Gustav Adolfsskolan Läsåret 2018/2019. Gustav Adolfsskolan, Gustav Adolfsgatan 2, Alingsås Telefon exp:

Transkript

1 Arbetsplan Gustav Adolfsskolan Läsåret 2018/2019 Gustav Adolfsskolan, Gustav Adolfsgatan 2, Alingsås Telefon exp:

2 Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara individers förmågor och skapar framtidstro. Barn- och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Kvalitetssystem - förklaringar I början av läsåret revideras verksamhetens arbetsplan och en utvecklingsplan upprättas. Arbetsplan Arbetsplanen beskriver verksamheten på ett övergripande sätt. Här beskrivs hur förskolan/skolan/fritidshemmet arbetar för att uppfylla läroplanens mål, hur arbetet följs upp, vilket läsårets utvecklingsarbete är, hur samverkan med andra sker mm. Utvecklingsplan En utvecklingsplan är ett verktyg/dokument för att formulera, planera och följa upp ett utvecklingsarbete. Det är ett internt dokument som kontinuerligt följs upp under läsåret för att följa utvecklingen och kunna styra arbetet framåt kontinuerligt. Nulägesanalys I slutet av läsåret sammanställs en nulägesanalys. Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för beslut som ska fattas om vad verksamheten behöver utveckla under kommande läsår. Det som skolan bedömer är det mest angelägna att arbeta med kommande läsår förs in i en taktisk agenda. Nulägesanalysen är en sammanställning över vad som framkommit under året från: Rundan/Verksamhetsbesök Rektors veckovisa besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Kunskaper, utveckling och lärande, 3. Ansvar och inflytande. Utvecklingsplan Skolans inre utvecklingsarbete under läsåret. Kunskapsuppföljning Redogörelse för hur man lyckats med kunskapsmålen, särskilt stöd och närvaro. Redogörelse för hur man arbetat med särskilt stöd. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Arbetet mot kränkande behandling utgår från bland annat: Skolinspektionens enkät en årlig enkät till alla föräldrar och elever i åk 9.

3 Gustav Adolfsskolans enkät i årskurs 7 och 8. Samverkan med elevskyddsombud och elevråd. Gustav Adolfsskolan arbetar så här för att eleverna ska nå sina mål Normer och värden Verksamheten genomsyras av ett systemiskt förhållningssätt där vi fokuserar på våra styrkor och arbetar lösningsinriktat. Ett systemiskt förhållningssätt kan förklaras så här: Systemteori Styrkebaserat Språkliga metoder Förhållningssätt Systemteori Vi har hela enhetens bästa för ögonen. Det vi gör hänger ihop i en helhet. Alla ingår i systemet ett demokratiskt förhållningssätt. Styrkebaserat förhållningssätt Alla gör alltid sitt bästa och vill lyckas. Vi fokuserar på det som fungerar för att ge eleverna självförtroende, att våga lyckas och att kunna hantera svårigheter. Språkliga metoder Alla ska få komma till tals. Vi värnar om det goda språket oss emellan. I språket skapar vi varandra och vår vardag. Det vi pratar om blir det mer av. Vi lyfter varandras styrkor och framgångar för att skapa ett positivt arbetsklimat. Så här arbetar vi Vi arbetar för att klimatet på skolan ska präglas av en öppenhet och ömsesidig respekt. För att vi ska uppnå detta arbetar vi medvetet med våra relationer till alla elever. Det märks genom att: Lärarnas förväntningar är att alla elever ska lyckas utifrån sina högst individuella förutsättningar.

4 Vi ger stort utrymme för dialog mellan lärare och elev med utgångspunkt från elevernas egna upplevelser och erfarenheter. Vi arbetar för att alla elever blir sedda, bekräftade och lyssnade på. Vi startar läsåret med att gå igenom den reviderade planen mot diskriminering och kränkande behandling, bilaga 1 Vi har tydliga regler, bilaga 1a Vi arbetar utifrån en gemensam värdgrund, bilaga 1b Elevhälsan är med och arbetar på organisationsnivå. Tydlig struktur på dagen skapar trygghet. Vi tillämpar mobilfria klassrum. Dessa ska lämnas i skåpet. Under mentorstiden och i alla ämnen tar vi upp förhållningssätt och etiska diskussioner. Eleverna är organiserade i elevråd, idrottsråd, IT-råd och hälsoråd. Eleverna är engagerade i ungdomsfullmäktige. Det finns elevskyddsombud. För att skapa trygghet i organisationen vid extraordinära händelser finns en krisplan, bilaga 2. Studiepedagogerna har ett nära samarbete med elevens vårdnadshavare. Studiepedagogerna tar upp elev- eller klassärenden vid elevhälsomöten vid behov. Elevhälsan samverkar med arbetslagen. Årligen görs en nulägesanalys utifrån de mål som är satta i planen mot diskriminering och kränkande behandling. Skolinspektionens enkät i åk 9. GA-enkäten i åk 7 och 8, genomförs samtidigt som skolinspektionens enkät. Kvalitativa samtal mellan studiepedagoger, skolkurator, skolvärd och elevrådet om trygghet, otrygghet och platser i och runt skolan. Utvecklingssamtal, ämnessamtal. Hälsosamtal i åk 8 Elevskyddsombud. SSPF, Samverkansmöten med socialförvaltningen, kultur och fritid samt polis. Frånvarouppföljning. Rundan. Kunskaper, utveckling och lärande Med resultatet som grund arbetar vi kontinuerligt för att utveckla och förbättra vår undervisning. Så här arbetar vi: Lärarnas förväntningar är att alla elever ska lyckas utifrån sina högst individuella förutsättningar. Vi arbetar aktivt med ett språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen. Arbetet leds av en förstelärare. Detta kompletteras i år med läslyftet som är vårt huvudsakliga fortbildningsprojekt.

5 Alla lärare i matematik utvecklar sin undervisning. Arbetet leds av en förstelärare. Vi arbetar aktivt med att utveckla engelskundervisningen för att nå ökad måluppfyllelse. Utvecklingen leds av en förstelärare. Alla lektioner anpassas efter varje elev genom att vi använder olika metoder och material. Lektionerna har en tydlig start och ett avslut. Under lektionerna ges stort utrymme för dialog mellan lärare och elev. Elevernas kännedom om målen är utgångspunkten i skolans arbete. Vi arbetar med formativ bedömning. Rektor genomför lektionsbesök. Vi utvecklar ett ämnesövergripande arbetssätt. Alla arbetar aktivt med lärplattformen Unikum. Open app Vi samarbetar med representanter för olika delar av arbetslivet för att förbereda våra elever inför gymnasievalet samt ge dem goda kunskaper i arbetslivets villkor. Arbetet pågår under två veckor för åk 9. Under den första delen kommer eleverna i smågrupper ut till olika arbetsplatser i kommunen, såväl privata som offentliga. Från arbetsplatsen ska de inhämta fakta som de sedan bearbetar och presenterar för alla andra elever på skolan i slutet av OA-perioden. Under del två i arbetet får eleverna jobba med olika uppgifter som är kopplade till ett arbetsliv. Det kan t.ex. handla om att lära sig mer om fackföreningar, anställningsvillkor, att söka jobb, rättigheter/skyldigheter som arbetstagare eller annat som rör arbetslivet. Flera av skolans olika ämnen har bidragit med uppgifter och får således också tillbaka underlag från eleverna inför bedömning i respektive ämne. Open app kommer att upphöra efter höstterminen 18. Prao Från vårterminen 2019 kommer obligatorisk prao införas. Det finns särskilda personer som jobbar med detta på förvaltningsnivå. Arbetsformer kommer att utvecklas under årets gång. Arbetslagen följer upp elevernas utveckling. Eleverna tränas i att reflektera över sitt lärande och sätta upp nya mål. Om elever riskerar att inte nå målen rapporteras detta till rektor. Rättning av nationella prov sker gemensamt av lärarna på skolan. Vi följer kontinuerligt upp särskilt stöd och extra anpassningar. Det kan vara stöd av specialpedagog, speciallärare eller ämneslärare. Det kan också vara samtalsstöd av elevhälsan eller studiepedagogen. Vi har ett nära samarbete med vårdnadshavare och i vissa fall med andra myndigheter. Rektor gör kunskapsuppföljningar i Unikum minst fyra gånger per år. Detta görs inför utvecklingssamtalen samt vid den preliminära betygsättningen inför höst- och vårskola.

6 Rektor sammanställer skolverkets resultat och analyserar även hur det ser ut på skolan jämfört med övriga kommunen och med hela riket. Vi tittar på behörighet till gymnasiet, meritvärde, genus, social bakgrund och på resultaten på de nationella proven kontra betygen. All pedagogisk personal analyserar skolans måluppfyllelse. Barns och elevers ansvar och inflytande Så här arbetar vi: Eleven ska uppmuntras att ta större ansvar och ha mer inflytande över sin lärprocess. Mentorstiden används för att utveckla lärprocessen samt ge utrymme för elevernas formella inflytande. Inom varje ämne förs en dialog mellan läraren och eleven om målen. Skolan har en organisation för formellt elevinflytande såsom elevråd, hälsoråd, idrottsråd, IT-råd och elevskyddsombud. Fortsatt arbete med att utveckla elevernas inflytande på undervisningens innehåll och form. I samverkan mellan skola och kultur- och fritid har kommunen byggt upp ett ungdomsfullmäktige med representanter från åk 7-9 och gymnasiet. Vi följer upp detta i Enkäter Rundan Utvecklingssamtal, bilaga 6. Lust att lära Så här arbetar vi Att få undersöka det som man blir nyfiken på skapar ett lärande som varar hela livet och som kan betyda något viktigt för den enskilda eleven. Skolans uppgift blir att väcka nyfikenhet och motivation för det som förväntas av oss som samhällsmedborgare på ett sätt som gör att alla har möjlighet att greppa och förstå. Alla följdfrågor är viktiga och de funderingar som väcks tas på allvar. Genom en strukturerad och varierad undervisning som har rötterna i kursplanerna och elevernas verklighet, ger vi eleverna tilltro och stöttning i att våga pröva sin förmåga. Då ökar lusten att lära. Enkäter Rundan Utvecklingssamtal Arbete med barn i behov av särskilt stöd Barn- och elevhälsoplan

7 Så här arbetar vi Vi lägger stor vikt vid ett tryggt mottagande av nya elever vid övergångar och skolbyten, bilaga 4, bilaga 5 och bilaga 7. Kring elever i behov av särskilt stöd, extra anpassningar eller andra behov sker överlämningar i samarbete med avlämnande skola och eventuellt vårdnadshavare i ett tidigt stadium. Elevhälsan förbereder mottagande arbetslag med den information de behöver för att möta eleven på bästa sätt. Det huvudsakliga elevhälsoarbetet sker i arbetslagen. Där diskuteras elever i behov av extra anpassningar eller särskilt stöd, bilaga 10. Studiepedagogen informerar också alla undervisande pedagoger om beslut från utvecklingssamtal och eventuella åtgärdsprogram, så att alla arbetar utifrån ett gemensamt förhållningssätt. Närvaro och frånvaro följs upp dagligen. Via skola24 får vårdnadshavare sms om eleven uteblir från skolan. För att främja elevers närvaro finns en speciell plan för hur vi arbetar vid elevers frånvaro, bilaga 8. Elevhälsan följer upp eleverna kontinuerligt och arbetar tillsammans med pedagogerna för att hitta olika vägar för att öka elevernas motivation och närvaro. Elevhälsoteamet Elevhälsoteamet består av rektor, specialpedagog, skolkurator, skolsköterska, studiepedagoger samt skolpsykolog. Teamets arbete kan bestå av handledning av pedagoger, arbete direkt i klasserna, beslut om/utförande av utredningar angående behov av särskilt stöd, deltagande i elevhälsomöten med vårdnadshavare, upprättande av åtgärdsprogram samt individuellt arbete med elever. Specialpedagogisk insats För att eleverna ska nå målen arbetar specialpedagogen enligt "elevhälsans uppdrag" bl.a. med att, ur ett specialpedagogiskt perspektiv, vara samtalspartner till elever, vårdnadshavare och personal. Specialpedagogerna genomför även pedagogiska utredningar och är med i arbetet att upprätta åtgärdsprogram. Syftet är att stödja elever och utveckla verksamhetens undervisnings- och lärandemiljöer i samverkan med pedagoger och ledning. Skolsköterskans uppdrag är att: Vid hälsobesök tidigt identifiera problem eller symtom hos elever som kan innebära att de är i behov av särskilt stöd eller andra insatser. Att i samverkan med elever, vårdnadshavare och skolans övriga personal arbeta för att ge eleverna kunskap om hälsosamma levnadsvanor och om faktorer som bidrar till hälsa och ohälsa. Förmedla specifik kunskap och stöd till elever och vårdnadshavare samt andra yrkeskategorier på skolan vid elevs ohälsa/sjukdom relaterat till lärmiljön. Tillföra medicinsk och omvårdnadskompetens på individuell/grupp/organisationsnivå. Organisera skolläkarmottagning. Erbjuda öppen mottagning och enklare sjukvårdsinsatser, göra bedömningar, ge råd, utvärdera och vid behov remittera vidare till andra vårdinstanser. Skolpsykologisk insats

8 Skolpsykologen ansvarar för att tillföra psykologisk kunskap till skolorganisationerna, och är utkommenderad på ett flertal skolor i kommunen. Uppdragen kan skifta mycket beroende på behov. Särskoleutredningar prioriteras i regel, eftersom det är viktigt att skolan har goda grunder för att placera elever i rätt skolform. Stöttning till hem eller elever förekommer. En av de viktigaste insatserna är ändå lagkonsultation eller enskild lärarkonsultation, som syftar till att på något vis förändra lärmiljön i en för eleverna gynnsam riktning. För att dessa insatser ska vara verksamma krävs i regel att organisationerna efterfrågar dem själva. Skolpsykologer ska i linje med skolans uppdrag verka för att eleverna når målen. Studiepedagogernas uppdrag Studiepedagogerna ska verka hälsofrämjande och förebyggande i värdegrundsfrågor. Stötta elever med motiverande samtal och studieteknik. Arbeta hälsofrämjande, förebyggande och åtgärdande kring kränkande behandling och diskriminering. Arbeta aktivt för att öka elevernas skolnärvaro. De ska även fungera som ett nav för samverkan mellan pedagoger, elevhälsa, elever och vårdnadshavare. Särskild undervisningsgrupp En grupp där elever helt eller delvis har sin undervisning. Det finns flera su-grupper i kommunen och en elev kan komma att få undervisning i en su-grupp som finns på i en annan skollokal än den där ordinarie undervisning sker. Huvudansvaret för eleverna har hemskolans rektor och elevhälsoteam, bilaga 11 och bilaga 11a. Speciallärare Arbetet är styrt av varje elevs specifika behov och sker i samarbete med elevhälsoteamet, övrig personal och vårdnadshavare. Speciallärarna arbetar framför allt i skolans särskilda undervisningsgrupp. Dubbelbemanning Vissa lärare har dubbelbemanning på helklasslektioner där det finns behov av stöd. Läxhjälp Elever erbjuds läxhjälp av lärare. Läxhjälpen är på tisdagar mellan 14:00 och 15:30. Specialpedagogen deltar i arbetet med att upprätta, genomföra och utvärdera handlingsplan/åtgärdsprogram i samverkan med skola och hem. Åtgärdsprogrammen följs upp kontinuerligt. Information om elevernas måluppfyllelse fås genom de uppföljningsrutiner skolan har samt den information som rektor erhåller genom Rundan, skolinspektionens enkät, utvecklingssamtal, ämnessamtal, hälsobesök, elevhälsoteamsmöten och elevresultat. Nyanlända elever Mottagande av nyanlända, bilaga 9. Återkoppling och samverkan med arbetslagen, SvA-lärare och rektor.

9 Rektor har återkommande möten med SvA-läraren då genomgång av elever sker med rätt till modersmål, SvA och studiehandledning. Samverkan Så här arbetar vi: Samtidigt - samverkan mellan skola och socialförvaltning. SSPF - Samverkansmöten med socialförvaltningen, kultur och fritid samt polis. Alla pedagoger använder Unikum vilket möjliggör kommunikation och uppföljning av elevernas lärande med elever och vårdnadshavare. Genom Open app och prao sker en samverkan med närsamhället. Forum för samverkan sker två gånger per läsår. Olika teman tas upp. : Uppföljning sker enligt den tidsplan som redovisas i årshjulet, bilaga 3.

10 Förteckning över bilagor Bilaga 1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Bilaga 1a Gustav Adolfsskolans ordningsregler Bilaga 1b Gustav Adolfsskolans värdegrund Bilaga 1c Anmälan om kränkande behandling Bilaga 1d Incidentrapport Bilaga 2 Krisplan Bilaga 3 Årshjul Bilaga 4 Handlingsplan för mottagande av nya elever Bilaga 5 Rutiner för skolstart Bilaga 5a Regler för disponering av elevskåp Bilaga 5b Anhörigblankett Bilaga 5c Samtycke för publicering bild-, film- och ljuddokumentation Bilaga 6 Utvecklingssamtal på Gustav Adolfsskolan Bilaga 6a Checklista för förberedelser utvecklingssamtal (elever) Bilaga 6b Dagordning utvecklingssamtal Bilaga 6c Förberedelser och frågor inför och under utvecklingssamtal (VH) Bilaga 7 Rutiner för överlämningar mellan F-6 och 7-9 Bilaga 8 Handlingsplan för ökad närvaro Bilaga 8a Rutin vid information om oroande frånvaro Bilaga 8b Dokumentation för handlingsplan för ökad närvaro - oanmäld frånvaro Bilaga 8c Dokumentation för handlingsplan för ökad närvaro - oroande anmäld frånvaro Bilaga 9 Mottagande av nyanlända Bilaga 10 Rutin för dokumentation av stödinsatser Bilaga 10a Anmälan stödbehov Bilaga 11 Särskild undervisningsgrupp på Gustav Adolfsskolan Bilaga 11a Alingsås kommuns kommungemensamma särskilda undervisningsgrupper Bilaga 12 Handlingsplan om elever avviker från skolan Bilaga 13 Handlingsplan vid väpnat våld Bilaga 14 Ärendegång till EHT Bilaga 15 Ämneskonferensgrupper Bilaga 16 Rutin för frånvaroregistrering SU-grupp och FBK Bilaga 15 Brandskydd/utrymning