Hugo Berg Sanna Ingelstam-Duregård Mikael Svensson Elevdialog som strategi i det systematiska kvalitetsarbetet

Transkript

1 Elevdialog som strategi i det systematiska kvalitetsarbetet

2 Ekdalaskolan, 6-9-skola i centrala Mölnlycke, 280 elever

3 Ekdalaskolans kvalitetsarbete utgår från: -Nationella mål -Kommunala mål -Skolans prioriterade mål Kommunens systematiska kvalitetsarbete som utgångspunkt Sektorns (UTK Utbildning och Kultur) kvalitetsarbete, årshjul Och hur blir det på Ekdalaskolan?

4 Våra fyra huvudprocesser formuleras i planer med rutiner och utvecklingsområden: -Lärande -Elevhälsa -Likabehandling -Organisation inklusive struktur för ansvar och inflytande I vårt årshjul fokuserar vi på att följa upp olika processer i olika forum under olika perioder. Under ht 16 följer vi t ex upp kunskapsuppdraget och vårt värdegrundsarbete

5 Våra olika källor och arenor för elevernas ansvar och inflytande utöver inflytandet i klassrummet: -Trivselenkät en gång per termin -Brukarenkät, elever och vårdnadshavare i åk 8 under vt -Klass- och elevråd var tredje vecka -Elevdialog, cirka en gång per månad

6 Elevdialog som strategi: Varför? -Följa upp läroplansuppdraget och säkerställa likvärdighet inom skolan -Kartlägga elevernas förslag på förbättrings- och utvecklingsområden -Få fördjupad kunskap om hur skolans ambitioner vad gäller förhållningssätt och utvecklingsarbete syns i elevernas vardag Hur? -Slumpvis utvalda elever ur varje årskurs, t ex elev nummer 5 och 17 på klasslistan -Samtal med rektorerna under cirka en timme -En rektor leder samtal, den andra dokumenterar -Dokumentationen förs in i respektive plan/process -Elevdialogerna återkopplas till personalen på APT eller kompetensutvecklingsdag -Förbättrings- och utvecklingsområden identifieras och verkställs på kort respektive lång sikt

7 Elevdialog om vårt prioriterade mål Språk och kunskapsutvecklande arbetssätt - hur syns vårt arbetssätt i klassrummet? November 2015 Begreppsorienterad undervisning i SO och Svenska i åk 9 I praktisk-estetiska ämnen är begreppen viktiga i dokumentationen för att nå de högre kunskapskraven I NO syns begreppen i undervisningen tydligt. Likaså i Teknik och Bild. Lässtrategierna är kända av några elever i åk 8 men inte av alla. Resultat av elevdialogen: Under läsåret arbetar olika ämneslärare tillsammans med att skapa gemensamma skrivmallar för olika texttyper, t ex argumenterande text/debattartikel

8 Elevdialog om ämnessamverkan vad är fördelar och nackdelar med ämnesövergripande undervisning? April 2016 Man tjänar tid genom att samma ämneskunskaper finns i olika ämnen. Det kan upplevas som en risk att något prioriteras bort för att skapa projekten. Risk att lärarna inte hinner samarbeta. Man läser om kost i NO, Hem och konsumentkunskap och Idrott och hälsa vid tre olika tillfällen. Det hade varit en fördel om de tre ämnena hade samarbetat Resultat av elevdialogen: Ämnessamverkan är ett prioriterat mål under läsåret Vi har arbetat fram en konkret temaplan som beskriver olika ämnens samverkan

9 Elevdialog gällande utvärdering av skolstart med elever i åk 6 hur kan vi underlätta för nya elever som kommer till Ekdala under terminen? September 2015 Låt nya elever få titta i skolkatalogen och välja en klass/grupp. Man kan utse några som tar hand om den nye och visar runt, som faddrar. Det skulle vara roligt att få en Fadder när man kommer till skolan och att man får vara fadder. Resultat av elevdialogen: Under läsåret kommer vi att skapa faddergrupper och fadderklasser som ska möta varandra under terminerna

10 Vad säger eleverna om elevdialog?

11 Vill du veta mer? Finns det frågor nu?