Likabehandlingsplan - plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Ekdalaskolan

Transkript

1 Likabehandlingsplan - plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Ekdalaskolan Denna plan är ett viktigt verktyg i vårt systematiska kvalitetsarbete och samspelar med våra andra planer: - Elevhälsoplan - Lärande plan för skolans uppdrag - Organisationsplan (innehåller kalendarium och årshjul samt beskrivning av ansvar och ansvarsområden) Till denna plan hör ett antal bilagor vilka hänvisas till i den löpande texten. I skolans Utvecklingsplan samlas utvecklingsområden, resultat och analyser. 1

2 Innehållsförteckning Om Ekdalaskolan 3 Skolans skyldigheter 3 Riktlinjer enligt styrdokument 4 Förebyggande åtgärder i arbetet mot kränkande behandling 5 Förebyggande åtgärder i arbetet mot diskriminering och trakasserier 6 Främjande aktiviteter 6 Rutiner vid misstanke om kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier 8 Samverkan - Hur vi arbetar med vår plan i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (samt årshjul) 11 Utvecklingsområden, resultat samt u tvärdering av läsårets arbete mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier - se skolans Utvecklingsplan. 2

3 Om Ekdalaskolan Ekdalaskolan har årskurserna 6-9 med drygt 350 elever, varav ungefär hälften går inriktningen musikprofil. I våra lokaler finns också Välkomsten som är kommunens förberedelseklass för nyanlända. Skolans upptagningsområde är delar av centrala Mölnlycke och till musikprofilen kommer elever från hela kommunen. Skolans skyldigheter Skolans arbete för att förebygga och förhindra kränkande behandling, diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier regleras i skollagen (2010:800) och diskrimineringslagen (2008:567). Skolan ska ha ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Arbetet ska bestå av förebyggande åtgärder och främjande aktiviteter för att eleverna på skolan inte ska bli utsatta för kränkningar, diskriminering eller trakasserier. Om personalen på skolan ändå får reda på att en elev kan ha blivit utsatt för kränkningar, diskriminering eller trakasserier så är personalen skyldig att anmäla till rektorn. Rektorn är sedan skyldig att utreda vad som hänt samt sätta in eventuella åtgärder för att det inte ska hända igen. Vanliga begrepp Diskriminering: Diskriminering innebär att någon vuxen i skolan missgynnar eller behandlar en elev sämre än någon annan elev. Diskrimineringen ska vara kopplad till någon av de sju diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier: Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Både personal och andra elever kan utsätta en elev för trakasserier. Sexuella trakasserier: Sexuella trakasserier är kränkande behandling av sexuell natur. Det kan exempelvis vara tafsningar eller ovälkomna blickar och kommentarer. Både personal och andra elever kan utsätta en elev för sexuella trakasserier. Kränkande behandling: Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet men som inte har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan exempelvis vara slag, knuffar, elaka kommentarer eller utfrysning. Både personal och andra elever kan utsätta en elev för kränkande behandling. För att något ska vara kränkande behandling enligt skollagen måste det hända i skolan eller under skoltid eller ha en koppling till skolans verksamhet. 3

4 Mobbning: Ordet mobbning finns inte med i skollagen eller diskrimineringslagen, men det betyder att en elev blir utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av en eller flera personer vid flera olika tillfällen. Kränkningar på internet: Kränkningar och trakasserier på internet och sociala medier kallas ofta för nätmobbning. Om kränkningar och trakasserier på internet har en koppling till skolans verksamhet ska de hanteras på samma sätt som kränkningar och trakasserier som sker på skolan. Riktlinjer enligt styrdokument Ekdalaskolans personal vill möta varje elev med respekt. Skolan ska sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet samt vilja och lust att lära. Ekdalaskolan strävar efter att rusta eleverna för framtiden. I detta arbete ingår inte bara kunskaper och färdigheter, utan även förståelse för och ett bestående avståndstagande från diskriminering, trakasserier och kränkningar. Vi vill skapa en trygg miljö där hänsyn, gott uppförande och ömsesidig respekt präglar umgängestonen. Läroplanens utgångspunkter Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. (Lgr 11 ) Rektor Det är rektors ansvar att: se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan. se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka kränkande behandling och diskriminering eller trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck. årligen upprätta och utvärdera en plan mot kränkningar och en plan mot diskriminering och trakasserier i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. Dessa två planer sammanförs i en Likabehandlingsplan. 4

5 om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtagits. kontakta andra myndigheter vid behov. Lärare och annan skolpersonal Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att: följa skolans likabehandlingsplan. ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som hen förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling. se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks. dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtas. bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, där den enskilda läraren eller annan personal är berörd, följs upp. möta elever på ett respektfullt sätt. Elever Det är alla elevers gemensamma ansvar att: påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan. möta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt. Förebyggande åtgärder i arbetet mot kränkande behandling Åtgärd 1: Stimulera och inspirera till rastaktiviteter Ska förebygga risk för kränkande behandling och öka trivseln för alla elever Tid: Hela läsåret Ansvar: Rastvärdar och fritidsledare i samråd med Elevrådet Åtgärd 2: Planera för hög vuxennärvaro bl.a. genom rastvärdar Ska förebygga risk för kränkande behandling och öka trivseln för alla elever Tid: Hela läsåret Ansvar: Skolledningen Åtgärd 3: Skapa trygg miljö i bamba bl.a. genom lunchvärdar 5

6 Ska förebygga risk för kränkande behandling och öka trivseln för alla elever Tid: Hela läsåret Ansvar: Skolledningen Förebyggande åtgärder i arbetet mot diskriminering och trakasserier Se även åtgärder ovan. Åtgärd 1: Skapa trygghet i omklädningsrum och duschar Ska förebygga risk för diskriminering och trakasserier. Tidsperiod: Hela läsåret Ansvar: Skolledningen (i dialog med idrottslärarna) Beskrivning av åtgärden: Skapa trygghet i omklädnings- och dusch-situationen. Undersöka möjligheten att sätta dörrar i duscharna för att skydda mot insyn. Främjande aktiviteter I vårt ordinarie arbete pågår ständigt ett främjande arbete genom vårt gemensamma förhållningssätt. Detta genomsyrar allt arbete såsom t.ex. undervisningens innehåll, mentorskap och mentorstid, klassråd och elevråd, vuxennärvaro på raster och i bamba. Åtgärd 1: LevaLära-kurser Tidsperiod: Kursen ges 30 minuter varje vecka i gruppen. Tid: Termin/årskurs löpande över hela läsåret Ansvar: Undervisande lärare i samråd med arbetslag och socialpedagog Beskrivning av aktiviteten: Ett hälsofrämjande och förebyggande arbete är de LevaLära-kurser som genomförs varje vecka. Genom samtal och värderingsövningar får eleverna möjlighet att fundera över och lära sig mer inom olika områden. I årskurs 6 handlar det om identitet och grupp, i årskurs 7 om ANDTS (Alkohol, Narkotika, Doping, Tobak, Spel), i årskurs 8 om sex och samlevnad och i årskurs 9 om mänskliga rättigheter. Dessutom tar lärarna upp frågor om självkänsla, relationer, lärande och studieteknik, utifrån identifierade behov. Åtgärd 2: Samtalsdagar vid skolstart Tidsperiod: Två heldagar Ansvar: Mentorer och arbetslag i respektive årskurs Beskrivning av aktiviteten: Under startdagarna, som är schemabrytande, genomförs olika gruppstärkande aktiviteter. Dessutom ges information om likabehandlingsarbetet. Åtgärd 3: VI-dagar Tidsperiod: En schemabrytande heldag/termin Ansvar: Likabehandlingsteamet 6

7 Beskrivning av aktiviteten: I årskursövergripande VI-grupper genomförs en heldag med likabehandlingstema. Grupperna får vara med om en föreläsning, diskussioner, samt en praktisk aktivitet. Vi-dagen ska förebygga diskriminering (exv. genom att lyfta normkritiska perspektiv). Åtgärd 4: Gruppstärkande aktiviteter i olika årskurser Tidsperiod: En- eller tvådagarsaktiviteter i respektive årskurs Ansvar: Mentorer och arbetslag i årskursen Beskrivning: Gruppstärkande dagar enligt plan eller utifrån behov. Exv. klassens dag vid terminssluten, RISK-dagar (åk 6) och lägerskola (åk 8). Åtgärd 5: Rast- och lunchvärdar (personalen) Tidsperiod: Hela läsåret. Ansvar: Personal som schemalagts för värdskap Beskrivning: Genom vuxennärvaro skapa trygghet i rastmiljöerna och lunchmiljön samt initiera och delta i rastaktiviteter. Rastvärd - uppdrag - röra sig runt i anvisat område - gärna delta i (och ta initiativ till) rastaktiviteter - se till att ordningsregler efterlevs. Lunchvärd - uppdrag: - skapa ett jämnt flöde av eleverna vid insläpp så att det finns sittplatser till alla (och stänga dörrarna till bamba en kort stund vid behov) - se till att ordningsregler följs (exv. inga jackor och mobiler) - vid behov dämpa ljudnivån. Pedagogisk måltid - personal på skolan har möjlighet att äta pedagogisk måltid tillsammans med eleverna. Syftet är att skapa goda relationer mellan vuxna och elever och ge möjlighet till samtal om olika saker för att lära känna varandra. (Max 2 vuxna/bord.) 7

8 Rutiner vid misstanke om kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier Ytterst ansvarig för att inga elever eller vuxna på skolan kränks, trakasseras eller diskrimineras är rektor. För att uppnå målet att alla behandlas väl och lika behöver dock alla på skolan känna ansvar för att uppmärksamma och rapportera kränkningar. Eleverna gör det efter förmåga; för de anställda vuxna är det en skyldighet. Om du misstänker att någon elev på skolan är utsatt för kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier så kan du kontakta någon personal på skolan. All personal som arbetar på skolan har skyldighet att anmäla misstänkta kränkningar, diskriminering och trakasserier till rektorn. Rektorn är skyldig att anmäla misstanken till huvudmannen (ansvarig nämnd i Härryda kommun). Rektorn och skolans personal är sedan skyldiga att utreda de misstänkta kränkningarna, diskrimineringen eller trakasserierna. Om utredningen visar att en elev är eller har blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering så är rektorn och skolans personal skyldiga att göra något för att det inte ska hända igen. Det upptäckande arbetet sker i huvudsak - genom att elev själv anmäler misstanke om kränkning - genom att skolkamrater anmäler misstanke om kränkning - genom att vårdnadshavare anmäler misstanke om kränkning - genom arbetslagets gemensamma arbete med elever. Ett särskilt ansvar för stöd i det åtgärdandet arbetet och dokumentationen har skolans socialpedagog. 8

9 Anmälan om misstänkt kränkning - våra rutiner i korthet ( mer utförlig beskrivning nedan) 1. Personal som närvarat vid händelsen eller som först får kännedom fyller i blanketterna Anmälan till huvudman och Utredning vid misstanke (utifrån den utsattes berättelse) samt ev. om någon åtgärd har gjorts. 2. Anmälan skickas till rektor, socialpedagog och berörda mentorer. 3. Socialpedagog tar över koordineringen av samtal med berörda oh vårdnadshavare + fortsatt dokumentation och uppföljning. 4. Arbetsgång (utredning genomförs så snart som möjligt): Samtal med utsatt + samma dag information till vh. Samtal med de som utpekas/berörda + samma dag information till vh. Samtal med utsatt och berörda tillsammans efter överenskommelse. Uppföljning efter ca 2-3 veckor, avstämning med utsatt och berörda. Elev som utsätts för diskriminering eller kränkande behandling av annan elev/andra elever Personal som får kännedom om en situation där kränkningar förekommer ska omedelbart agera enligt följande. Steg 1. Upptäckt och anmälan till rektor a. Den som upptäcker kränkningar ska genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats anmäls händelsen till rektor på blanketterna Anmälan till huvudman vid misstanke om kränkande behandling och Utredning vid misstanke om kränkande behandling och elevens mentor (eller annan ansvarig pedagog) meddelas. Blanketten Anmälan till huvudman vid misstanke om kränkande behandling fylls i kortfattat om förloppet, utan namn på berörda och Utredning vid misstanke om kränkande behandling - återberättande av förloppet med namn på berörda samt om någon åtgärd har gjorts. Blanketterna skickas till rektor och socialpedagog. b. Rektor i sin tur anmäler till huvudman, efter bedömning, om att det finns en misstänkt kränkning ( Anmälan till huvudman vid misstanke om kränkande behandling ). Enligt förarbetena till skollagen bör mer bagatellartade företeelser inte anses som kränkande behandling. Däremot så bör upprepade händelser av bagatellartad karaktär anmälas. (Citat ur Rutin för anmälan och utredning av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, Härryda kommun ) 9

10 Steg 2. Samtal med elev som utsatts för kränkning. c. Ansvarig pedagog och/eller en person från likabehandlingsteamet talar med den som utsatts för kränkningen för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Förklara att kränkningar ej får förekomma och att skolan nu kommer att vidta åtgärder. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare, men klargör även att eleven genast ska komma till ansvarig pedagog om något händer innan dess. Dokumentera samtalet ( Utredning vid misstanke om kränkande behandling ). Steg 3. Samtal med elev/elever som utfört kränkning. d. Ansvarig pedagog talar sedan med den/de som utfört kränkningen. Om flera personer deltagit talar de vuxna med dem en och en. Förklara att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag, och att de genast ska upphöra. Besluta om åtgärder för hur detta ska gå till. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare. Dokumentera samtalet ( Utredning vid misstanke om kränkande behandling ). e. (Fortsatt dokumentation vid utredning av kränkande behandling.) Rektor informeras fortlöpande. Eleverna hålls under uppsikt. Steg 4. Information till berörd vårdnadshavare f. Kontakta inblandade elevers vårdnadshavare och berätta om vad som hänt och vad som nu beslutats. Dokumentera samtalen ( Utredning vid misstanke om kränkande behandling ). Steg 5. Uppföljande samtal g. Uppföljande samtal hålls enligt steg 2 och 3. Därefter kontaktas vårdnadshavarna för att delges information om hur det gått. Eleverna hålls även fortsättningsvis under uppsikt. Dokumentera samtalen. Ärendet avslutas ( Utredning vid misstanke om kränkande behandling ). Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört Steg 1. Möte och handlingsplan a. De elever som utsatt andra kallas tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor och skolkurator/socialpedagog. Ansvar: Rektor b. En handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras i ett protokoll. Ansvar: Rektor Steg 2. Uppföljning. c. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor och skolkurator/socialpedagog. Även detta samtal dokumenteras i ett protokoll. 10

11 Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört Ytterligare åtgärder såsom kontakt med andra myndigheter som socialtjänst eller polis vidtas. Dokumentationen förvaras hos rektor. Elev som utsätts för diskriminering eller kränkande behandling av en vuxen a. Händelsen anmäls till rektor som dokumenterar och anmäler till huvudman ( Anmälan till huvudman vid misstanke om kränkande behandling ). Verksamhetschefen ska informeras. b. Vårdnadshavare informeras. c. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentation görs ( Anmälan till huvudman vid misstanke om kränkande behandling ). d. Rektor följer upp ärendet med eleven och hens vårdnadshavare. e. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar om hur undervisningen (kontakten) med berörd elev fungerar. f. Dokumentationen angående elev förvaras hos rektor. Dokumentation angående personal skickas till personalavdelningen. Eleven kan även, när som helst i processen, vända sig till Barn- och elevombudet Elever och vårdnadshavare som får kännedom om att någon utsätts för diskriminering eller kränkande behandling anmäler detta till skolans personal eller direkt till rektor. Utredning och åtgärder följer samma arbetsgång som när en vuxen anställd på skolan upptäcker en situation där kränkningar förekommer. Samverkan - Hur vi arbetar med vår plan i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (samt årshjul) Ekdalaskolans process En kartläggning av skolans nuläge görs varje termin. Kartläggningarna leder fram till ett antal utvecklingsområden/mål för kommande läsår. Vilka strategier som ska användas för att uppfylla målen diskuteras och förankras i olika grupper: arbetslagen, klasserna, likabehandlingsteamet och elevrådet tillsammans med elevhälsoteamet och rektor, brukarrådet och andra intresserade föräldrar tillsammans med rektor samt övriga personalkategorier på skolan som fritidsledare, skolmåltid, lokalvård och vaktmästeri. Åtgärderna förs in i likabehandlingsplanen som färdigställs och presenteras under första delen av höstterminen. I mitten av vårterminen görs en ny kartläggning och i samband med detta utvärderas de åtgärder som genomförts under året. Därefter initieras arbetet med en ny plan för nästa läsår. 11

12 Utvecklingsområden, resultat samt u tvärdering av läsårets arbete mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier - se skolans Utvecklingsplan. Utifrån lärdomarna revideras likabehandlingsplanen. Likabehandlingsteamet Teamets uppgift är att hålla likabehandlingsplanen uppdaterad samt att förverkliga innehållet i densamma. Detta görs bl a genom att organisera en VI-dag varje termin. Teamet genomför också trivselenkät (varje termin) och kartlägger otrygga områden (varje år). I dialog med elever, personal och vårdnadshavare analyseras resultaten i likabehandlingsarbetet och nya åtgärder tas fram. Årshjul för likabehandlingsarbetet Datum Aktivitet Ansvar Aug Information om likabehandlingsarbetet och rutinerna för anmälan till all Mentor Rektor besöker klasserna personal inkl. nyanställda Information i klasserna om likabehandlingsplan och arbetet mot kränkningar Utdelning av Ekdalaskolans lilla gula (inkl. kortversion av planen) till samtliga elever och vårdnadshavare Åk 6: Information på föräldramöten Okt Trivselenkät och trygghetskarta Likabehandlingsteamet Nov Analys och återkoppling på trivselenkät till elevråd, klasser och APT Likabehandlingsteamet Elevrådsansvarig Rektor Dec VI-dag Elevdialog om likabehandling Mars Trivselenkät Likabehandlingsteamet April Juni Analys och återkoppling på trivselenkät till elevråd, klasser och APT VI-dag Analys av kränkningsärenden Likabehandlingsteamet Elevrådsansvarig Rektor Kurator/socialpedagog Likabehandlingsteamet 12

13 Utvärdering av likabehandlingsplanen. Revidering av planen och nya mål. Rektor 13