Plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Önnerödsskolan Tillsammans - TilliT - Mod

Transkript

1 Plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Önnerödsskolan Tillsammans - TilliT - Mod

2 2 (14) Upprättad den Innehållsförteckning Plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling 1 Om Önnerödsskolan 3 Skolans skyldigheter 3 Vanliga begrepp 3 Riktlinjer 4 Utvärdering av arbetet från föregående läsår 5 Utvärdering av föregående läsårs arbete mot kränkande behandling 5 Utvärdering av föregående läsårs arbete mot diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier 6 Kartläggning och analys av risker 6 Samverkan med eleverna 7 Resultat och analys av kartläggningen 7 Förebyggande åtgärder i arbetet mot kränkande behandling 7 Förebyggande åtgärder i arbetet mot diskriminering och trakasserier 9 Nätet 9 Främjande aktiviteter 9 Rutiner vid misstanke om kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier 11 Trygghetsteam 11 Samverkan 14 Hur vi arbetar med vår plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling 14 Utvärdering av läsårets arbete mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier 14

3 3 (14) Om Önnerödsskolan Önnerödsskolan är en 4 9 skola med grundsärskola och fritidsklubb. På skolan går 490 elever. På Önnerödsskolan strävar vi efter en fortsatt utveckling av god ämnesundervisning med högre delaktighet och med ett aktivt och medvetet elevhälsoarbete på individ arbetslags och skolnivå? Våra ledord i det arbetet är tillsammans, tillit och mod. Skolans skyldigheter Skolans arbete för att förebygga och förhindra kränkande behandling, diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier regleras i Skollagen (2010:800) och Diskrimineringslagen (2008:567). Skolan ska ha ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Arbetet ska bestå av förebyggande åtgärder och främjande aktiviteter för att eleverna på skolan inte ska bli utsatta för kränkningar, diskriminering eller trakasserier. Om personalen på skolan ändå får reda på att en elev kan ha blivit utsatt för kränkningar, diskriminering eller trakasserier så är personalen skyldiga att anmäla det till rektorn. Rektorn är sedan skyldig att utreda vad som hänt samt sätta in eventuella åtgärder för att det inte ska hända igen. Vanliga begrepp Diskriminering: Diskriminering innebär att någon vuxen i skolan missgynnar eller behandlar en elev sämre än någon annan elev. Diskrimineringen ska vara kopplad till någon av de sju diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier: Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Både personal och andra elever kan utsätta en elev för trakasserier. Sexuella trakasserier: Sexuella trakasserier är kränkande behandling av sexuell natur. Det kan exempelvis vara tafsningar eller ovälkomna blickar och kommentarer. Både personal och andra elever kan utsätta en elev för sexuella trakasserier.

4 4 (14) Kränkande behandling: Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet men som inte har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan exempelvis vara slag, knuffar, elaka kommentarer eller utfrysning. Både personal och andra elever kan utsätta en elev för kränkande behandling. För att något ska vara kränkande behandling enligt skollagen måste det hända i skolan eller under skoltid eller ha en koppling till skolans verksamhet. Mobbning: Ordet mobbning finns inte med i skollagen eller diskrimineringslagen men det betyder att en elev blir utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av en eller flera personer vid flera olika tillfällen. Kränkningar på internet: Kränkningar och trakasserier på internet och sociala medier kallas ofta för nätmobbning. Om kränkningar och trakasserier på internet har en koppling till skolans verksamhet ska de hanteras på samma sätt som kränkningar och trakasserier som sker på skolan. Riktlinjer På Önnerödsskolan ska vi TILLSAMMANS verka för en TILLITsfull miljö där vi har MODet att stå upp för varandra. Inga elever ska bli utsatta för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier av skolans personal eller andra elever. Ingen elev ska missgynnas eller behandlas illa på grund av kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsvariation, sexuell läggning eller ålder. Ingen elev ska heller utsättas för annan kränkande behandling som exempelvis slag, sparkar, elaka kommentarer eller utfrysning. I början av höstterminen 2017 fick elever i samtliga årskurser diskutera hur ovanstående ska bli möjligt, en sammanställning av deras tankar gjordes av trygghetsteamet på skolan och presenteras nedan: På Önnerödsskolan: är alla lika mycket värda får vi alla se ut som vi gör och vill, får vi alla känna som vi vill, tro på vad vi vill, tycka om vad och vem vi vill ska alla få vara med ska alla känna sig trygga är vi snälla mot varandra

5 5 (14) bjuder vi in andra i aktiviteter tar vi hänsyn till och respekterar varandras åsikter trots att vi inte alltid tycker samma säger vi ifrån när vi ser någon bli illa behandlad använder vi inte våld eller elaka ord mot andra. säger vi positiva saker till varandra och fokuserar på det som är bra. Utvärdering av arbetet från föregående läsår Utvärderingen gjordes av trygghetsteamet under maj juni. En del av utvärderingen består av en jämförelse av svaren i trivselenkäten vt 2017 och vt Vi har då främst tittat på de frågor som låg till grund för föregående läsårs arbete för att kunna se om det skett någon förändring. Trygghetsteamet konstaterade i sin utvärdering att eleverna behöver ytterligare aktiveras både i utvärdering av föregående läsårs arbete och i upprättandet av en ny likabehandlingsplan. Utvärdering av föregående läsårs arbete mot kränkande behandling Kränkningar i mobil och på internet Efter utvärdering i trygghetsteamet konstaterades att vi fortsatt kommer att behöva arbeta för att förhindra och förebygga kränkningar i mobil och på internet. I jämförelse av svaren på frågan kring upplevda kränkningar på nätet i trivselenkät vt 2016 och vt 2017 har en ökning skett i alla årskurser utom en. Detta arbete bör därför prioriteras kommande läsår. Skapa trygghet mellan äldre och yngre elever Trivseldagar, friluftsdagar och friidrottsdagar har genomförts där yngre och äldre elever har mötts. Cafeet har varit en naturlig mötesplats för elever i åk 6 9. Det var färre elever i samtliga årskurser föregående läsår jämfört med tidigare som lyfte en känsla av otrygghet med äldre elever i trivselenkäten. Arbete med att skapa naturliga möten mellan årskurserna kommer att fortlöpa som ett led i det främjande arbetet. Skapa goda relationer vuxen elev Detta arbete har skett dagligen i olika former såsom mentorskap, att vuxna varit synliga runt om i skolan och i vardagliga möten elev pedagog. Kartläggning kring platser på skolgården där vuxna behöver vara görs kontinuerligt under läsåret. Hur information lämnas mellan rastvärdar i olika

6 6 (14) årskurser behöver ytterligare utarbetas för att rastvärdar ska kunna vara synliga där det är mest aktuellt för tillfället. I trivselenkäten vt 2017 uttryckte fler elever jämfört med föregående läsår att de hade förtroende för vuxna som arbetade på skolan. Att skapa goda relationer mellan vuxna elever i skolan är ett viktigt område där arbetet kommer att ske fortlöpande även under läsåret 17/18. mini möten Ett arbete som sker i samtliga årskurser på skolan så fort konflikter uppstår mellan elever. Vi upplever att vi når goda resultat i konflikthantering. Detta arbete kommer att fortsätta. Upptäcka kränkande behandling Lappen används på vartannat klassråd. Där får elever möjlighet att anonymt berätta om de själva eller någon annan blivit/blir utsatt. Detta har inneburit att lärare vid flera tillfällen fått ny information som de har kunnat ta tag i. Denna modell kommer vi att fortsätta med och nya lärare på skolan kommer att informeras om arbetssättet. Skapa goda relationer i klasserna Uppstartsvecka genomförd med fokus på gruppstärkande aktiviteter. Kan upplevas lång av både vuxna och barn. Det är viktigt att få in gruppstärkande aktiviteter även senare under läsåret. Fler elever som trivs med sina klasskamrater föregående läsår jämfört med tidigare utifrån svaren i trivselenkäten. Utvärdering av föregående läsårs arbete mot diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier I föregående läsårs arbete specificerades inte arbetet mot diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier utan ingick i samtliga av de åtgärder som genomfördes kring kränkande behandling. Se ovanstående utvärdering. Kartläggning och analys av risker Under våren fick elever i samtliga klasser besvara en trivselenkät med frågor som berör trygghet och likabehandling. Svaren har sammanställts och analyserats i trygghetsteamet. Responsen i enkäterna fördes tillbaka till klasserna för reflektion kring nuläget och diskussion i slutet av vårterminen. Vårdnadshavare till elever i åk 8 och åk 5 har besvarat en brukarenkät med frågor om bl.a. trygghet och trivsel som är gemensam för hela kommunen

7 7 (14) En sammanställning av de anmälningar som gjorts kring misstanke om kränkande behandling har gjorts i trygghetsteamet för att identifiera eventuella mönster, såsom otrygga platser. Föregående läsår gjordes inga enskilda samtal med de elever i grundsärskolan som inte kunde tillgodogöra sig trivselenkäten. Detta kommer att prioriteras under läsåret 17/18. En enskild kartläggning och utvärdering av fritidsverksamheten kommer också att göras under läsåret 17/18. Samverkan med eleverna Genom trivselenkäten och diskussioner i klasserna. Resultat och analys av kartläggningen I trivselenkäten vt 2017, som gjordes årskursvis, svarade mellan 12 och 25% av eleverna i olika klasser att de blivit utsatta för kränkningar på nätet. Detta var en ökning jämfört med tidigare läsår (5 17%). De kränkningar som skolan fått kännedom om handlar både om trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling. Några fall av sexuella trakasserier har uppmärksammats på skolan föregående läsår, de flesta har skett på nätet. Flera elever har i samtal uttryckt att de vill att användandet av ordet bög i nedsättande sammanhang skall upphöra. I svaren från trivselenkäten kring frågorna om relation till de vuxna och om de får tag på en vuxen när de behöver är eleverna generellt sett mer nöjda jämfört med tidigare läsår. I nuvarande åk 6, 7 och 8 var det mellan 11 och 31% som endast var nöjda ibland eller som hittade en vuxen ibland. När det gäller relationen till klasskamrater svarar en större andel elever jämfört med tidigare läsår att de trivs med relationen till sina klasskamrater. I nuvarande åk 5, 6 och 9 svarade runt 10% (som förra året) att de endast trivs ibland. Förebyggande åtgärder i arbetet mot kränkande behandling Nätet Ska förebygga följande risk: kränkningar i mobil och på internet När ska åtgärden påbörjas: under vårterminen 2018

8 8 (14) Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Trygghetsteamet, utvecklings/ikt gruppen och Arbetslagen Beskrivning av åtgärden : Trygghetsteamet kommer att sammanställa material kring trygghet på internet och hur vi är mot varandra på internet som arbetslagen kan arbeta med ute i klasserna. Materialet kommer att anpassas till de olika åldrarna som finns på skolan samt grundsärskolan. Skapa goda relationer vuxen elev Ska förebygga följande risk: Att det inte finns förtroende hos eleverna att vända sig till vuxna om de skulle bli utsatt eller se någon annan utsättas för kränkningar och eller trakasserier. När ska åtgärden påbörjas: pågående hela läsåret Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Rektorer, speciallärare, specialpedagog, förstelärare och arbetslagen Beskrivning av åtgärden : Detta arbete ska ske dagligen i olika former såsom mentorskap, att vuxna är synliga runt om i skolan och vardagliga möten elev pedagog. Under en stor del av höstterminen och vårterminen kommer samtliga pedagoger på skolan genomföra en modul i det specialpedagogiska lyftet där en stor del handlar om att jobba med ett relationellt förhållningssätt. Det kommer finnas minst en vuxen synlig på skolgården under raster dit elever kan vända sig eller som kan ingripa vid behov. Riskområden på skolgården ska kontinuerligt kartläggas under läsåret för att snabbt kunna ändra rast värdskapet utefter behov. Skapa goda relationer i klasserna Ska förebygga följande risk: kränkande behandling, trakasserier, sexuella trakasserier När ska åtgärden påbörjas: pågående hela läsåret Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Arbetslagen Beskrivning av åtgärden : Gruppstärkande aktiviteter i början av läsåret genomförs i samtliga klasser. Detta arbete sker sedan kontinuerligt under läsåret. Använda våra värdeord TILLSAMMANS, TILLIT, MOD och klassen som drivkraft som grund i arbetet och involvera vårdnadshavarna kontinuerligt.

9 9 (14) Förebyggande åtgärder i arbetet mot diskriminering och trakasserier Nätet Ska förebygga följande risk: kränkningar i mobil och på internet När ska åtgärden påbörjas: under vårterminen 18 Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: Trygghetsteamet och arbetslagen Beskrivning av åtgärden : Trygghetsteamet kommer att sammanställa material kring trygghet på internet och hur vi är mot varandra på internet som arbetslagen kan arbeta med ute i klasserna. Materialet kommer att anpassas till de olika åldrarna som finns på skolan samt grundsärskolan. Normkritiskt arbete Ska förebygga följande risk: sexuella trakasserier, trakasserier Åtgärden har en koppling till följande diskrimineringsgrunder: kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. När ska åtgärden påbörjas: pågående under hela läsåret Vem/vilka ansvarar för att åtgärden genomförs: all personal på skolan Beskrivning av åtgärden: I allt arbete som sker med elever skall ett normkritiskt perspektiv finnas. Vidareutbildning av personal utefter behov. Temadag eller temavecka kommer att genomföras under vårterminen. Trygghetsteamet kommer att utveckla trivselenkäten så att specifika frågor kring diskrimineringsgrunderna finns med. Främjande aktiviteter Rastvärdar Aktiviteten är en del i skolans arbete för att motverka: Kränkande behandling och/eller trakasserier och/eller sexuella trakasserier Tidsperiod: pågående hela läsåret Vem/vilka ansvarar för att aktiviteten genomförs: Arbetslagen Beskrivning av aktiviteten : Att det under varje rast skall finnas minst en vuxen synlig på skolgården dit elever kan vända sig eller som kan ingripa vid behov. Riskområden på skolgården ska kontinuerligt kartläggas under läsåret för att snabbt kunna ändra rastvärdskapet utefter behov.

10 10 (14) Trivselledare Aktiviteten är en del i skolans arbete för att motverka: Kränkande behandling och/eller trakasserier och/eller sexuella trakasserier Tidsperiod: pågående under hela läsåret Vem/vilka ansvarar för att aktiviteten genomförs: trivselledare (elever som nominerats av klasskamrater) tillsammans med lärare i trivselgruppen. Beskrivning av aktiviteten: Önnerödsskolan är ansluten till Trivselprogrammet som är ett program för aktivitet och inkludering på rasterna i skolan. Målet är att trivselprogrammet också skall kunna bidra till att minska mobbning och öka trivseln för eleverna på skolan. I årskurserna 4 6 utses trivselledare som tillsammans med personal planerar, organiserar och håller i aktiviteter och lekar på rasterna. Trivseldagar Aktiviteten är en del i skolans arbete för att motverka: Kränkande behandling och/eller diskriminering/trakasserier och/eller sexuella trakasserier Tidsperiod: olika tidpunkter under läsåret Vem/vilka ansvarar för att aktiviteten genomförs: Elevrådet, arbetslagen Beskrivning av aktiviteten: Under läsåret genomförs olika trivseldagar, såsom Nobeldagen, vårvandring, vildmarksleden och elevrådets dagar med gemensamt tema för att främja goda relationer genom att göra schemabrytande aktiviteter tillsammans. Ett gemensamt luciafirande sker varje år likaså julavslutning och skolavslutning. Aktiva föräldramöten Aktiviteten är en del i skolans arbete för att motverka: Kränkande behandling och/eller diskriminering/trakasserier och/eller sexuella trakasserier Tidsperiod: Varje vårtermin har vi ett aktivt föräldramöte per årskurs Vem/vilka ansvarar för att genomföra aktiviteten: Arbetslagen Beskrivning: Aktiva föräldramöten har vi inom klassen som drivkraft i varje årskurs utifrån kartläggning i klasserna och det material som finns från folkhälsoenhten, vilket handlar om bland annat alkohol och droger, likabehandling och sociala medier.

11 11 (14) Minimöten Aktiviteten är en del i skolans arbete för att motverka: Kränkande behandling och/eller trakasserier och/eller sexuella trakasserier Tidsperiod: kontinuerligt då konflikter mellan elever uppstår Vem/vilka ansvarar för att genomföra aktiviteten: vuxna på skolan Beskrivning: Om en konflikt uppstår mellan elever, och det först säkerställts att det inte rör sig om kränkningar eller att det finns en maktobalans mellan eleverna, förs samtal först enskilt med eleverna och sedan tillsammans. Uppföljning av gemensam överenskommelse bestäms. Allt dokumenteras kort och signeras av eleverna. Detta för att i ett tidigt stadie se till att en konflikt inte förstoras och leder till kränkande behandling. Konflikthantering är också ett viktigt redskap för eleverna att få med i sin personliga utveckling. Rutiner vid misstanke om kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier Om du misstänker att någon elev på skolan är utsatt för kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier så kan du kontakta någon personal på skolan. All personal som arbetar på skolan har skyldighet att anmäla misstänkta kränkningar, diskriminering och trakasserier till rektorn. Rektorn är skyldig att anmäla misstanken till huvudmannen (ansvarig nämnd i Härryda kommun). Rektorn och skolans personal är sedan skyldiga att utreda de misstänkta kränkningarna, diskrimineringen eller trakasserierna. Om utredningen visar att en elev är eller har blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering så är rektorn och skolans personal skyldiga att göra något för att det inte ska hända igen. Trygghetsteam På Önnerödsskolan finns ett trygghetsteam som arbetar för att ta fram förebyggande åtgärder och främjande aktiviteter för att förhindra kränkande behandling, trakasserier och diskriminering. De kan också utgöra ett stöd i arbetet att utreda kränkningar som skett. Under läsåret 17/18 är följande personal med i trygghetsteamet: Astrid Olsson, Röd nedre åk 4 Petra Palkio, Röd övre åk 5 Malin Schedin, Grön övre åk 6 Maria Larsson Dembski, Grön nedre åk 7 Hannah Grundin Markusson, Blå övre åk 8

12 12 (14) Martin St Hill, Blå övre åk 8 Christina Henriksson, Blå nedre åk 9 Emelie Jerndal, Ungdomsarbetare Stina Hansson, Skolkurator Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever. 1. Den vuxna på skolan som upptäcker/får reda på kränkning eller trakasserier ska genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats informeras rektor och elevernas mentorer. 2. Utredning kring det inträffade påbörjas genom att en vuxen på skolan har samtal med den som utsatts för kränkningar eller trakasserier så snart det är möjligt för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Tillsammans med elev bestäms en tid, ca en vecka senare för uppföljning av samtalet. Eleven görs då medveten om att hen kan komma till lärare/mentor/trygghetsteamet om något händer innan dess. Samtalet dokumenteras. Om kränkning bedöms ha inträffat klargör den vuxna att det inte är accepterat och att skolan kommer att åtgärda detta utifrån denna plan. (dokumentera i blankett anmälan om misstanke om kränkande behandling ) 3. En vuxen på skolan pratar med den/de elever som misstänks utfört kränkningen. Om flera elever deltagit pratar den vuxna med dem en och en. Om kränkning bedöms ha inträffat förklarar den vuxna att kränkningar inte accepteras och att det inte heller får förekomma enligt lag samt att det genast ska upphöra, gör upp en plan för hur detta ska gå till, bestämmer tid för uppföljning en vecka senare. Samtalet dokumenteras. 4. Samtliga inblandade träffas, om det inte bedöms finnas hinder för det (exempelvis maktobalans), mellan de inblandade, tillsammans med vuxen på skolan. Om flera utsatt en elev hålls samtal med dem en åt gången tillsammans med den som utsatts. Under samtalet gås planen för hur kränkningarna ska upphöra igenom och uppföljningssamtal ca en vecka senare bestäms. Samtalet dokumenteras. 5. Mentor kontaktar inblandade elevers föräldrar och berättar vad som har hänt och vad som bestämts. Samtalen dokumenteras. Eleven skall få en möjlighet att själv berätta hemma innan skolan tar kontakt. 6. Eleverna hålls under uppsikt 7. Uppföljande samtal ska ske enligt planering. Därefter kontaktas vårdnadshavare för att delges information om hur det har gått. Eleverna hålls fortsättningsvis under uppsikt. Samtalen dokumenteras.

13 13 (14) 8. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever som utsätter någon för kränkningar tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor och representanter från elevhälsoteamet. Rektor beslutar om eventuell åtgärd enligt Skollagens 5 kap. Samtalet dokumenteras i en handlingsplan. Vårdnadshavare informeras skriftligen om eventuella beslut. 9. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor och representant från elevhälsoteamet. Samtalet dokumenteras. 10. Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört vidtas ytterligare åtgärder t.ex. kontakt med andra myndigheter som socialtjänst och polis. All dokumentation förvaras på respektive enhet/trygghetsteamets pärm?. Innehållet sekretessprövas. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Om elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan. 1. Händelsen anmäls till rektor. 2. Vårdnadshavare informeras av rektor. 3. Rektor anmäler misstanke om kränkning till huvudman. 4. Rektor följer upp ärendet med eleven och vårdnadshavare. 5. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar hur undervisningen med berörd fungerar. 6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas kontakt med rektors chef. Eleven ska upplysas om att hen kan vända sig till BEO (barn och elevombudsmannen;

14 14 (14) Samverkan Planen har arbetats fram i trygghetsteamet tillsammans med rektorer. Planen kommer att presenteras i personalgruppen och beslutas i samverkan. Planen kommer publiceras på hemsidan och att presenteras på brukarråd under hösten. Hur vi arbetar med vår plan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Planen kommer att gås igenom i samtliga klasser på skolan under hösten och läggas ut på skolans hemsida. Elever i samtliga årskurser diskuterade i början av terminen hur Önnerödsskolans riktlinjer ska praktiseras i vardagen, dessa tankar kommer att göras synliga på alla skolans enheter. Lärare arbetar med förebyggande arbete på mentorstid och hänvisar till de delar i planen som berör området. Utvärdering av läsårets arbete mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier Resultatet av brukarenkäter och trivselenkäter ska analyseras i personalgruppen och elevrådet samt redovisas i brukarrådet i slutet av vårterminen. Trygghetsteamet kommer vid några tillfällen under läsåret att följa upp och utvärdera arbetet. Planen kommer också att tas upp och utvärderas i elevrådet i slutet av vårterminen.