Läsdiagnosplan - Analys och utveckling

Transkript

1 Läsdiagnosplan - Analys och utveckling

2 Bakgrund Vi har haft en lågstadielärarutbildning under många år som inte innehåller grundläggande läsinlärning. Därmed har vi en stor grupp lågstadielärare som inte behöver ha nödvändiga kunskaper i att stötta elever i sin läsutveckling. Avkodning och automatiserad avkodning är avgörande färdigheter som elever behöver utveckla tidigt under skolgången för att läsningen ska flyta på och lämna utrymme för läsförståelse (se SBU-litteraturöversikt Dyslexi hos barn och ungdomar- Tester och insatser, 2014). Många skolor lägger in satsningar i läsförståelseundervisning innan eleven kan avkoda ordentligt. Det finns inte tillräcklig evidens som visar att träning i endast läshastighet och läsförståelse har positiv effekt i elevers läsförmåga (läshastighet och läsförståelse). Många elever lägger mindre tid till att läsa vilket minskar mängdträningen. 2

3 Kommunens läsdiagnosplan Det finns material till Screening Lite stöd i att ta reda på (Analysblankett) Minimalt med gemensamma instruktioner kring Elevers behov Intervention Utvärdering 3

4 Planerade insatser Revidering av läsdiagnosplanen kommer att beslutas innan sommaren. Beslutet grundar sig i den respons som har kommit in kring LegiLexi från nätverket, rektorer och förvaltningen. Intern utbildningsinsats i fonologisk medvetenhet för förskoleklasser (Anna Wennervist) Extern utbildningsinsats i tidig läsutveckling (Balanserad läs- och skrivutveckling) åk 1-2 (Inger Fridolfsson) Utbildningstillfällen på SPEC Danderyd Deltagare Träffar kl 13:00-16:00 Lärare för åk 1: 1 från varje skola och 8 st spec (Vallmomodellen) 5/ / /2-19 Lärare för åk 2: 1 från varje skola och 8 st spec 7/ / /3-19 4

5 Behov för fortsatt utveckling Insatser som kan behöva utvecklas framöver: Utbildningsinsatser inom läsförståelsestrategier och mängdträning åk 4 och framåt Föräldrasamverkan Ett område som kom upp i diskussionerna är behovet av att skapa en strategi för elevers utveckling av skrivförmågan. En strategi skulle behöva bestå av hur skolor kan följa upp utvecklingen, anpassa undervisningen men även kompetenshöjande insatser inom området. 5

6 Samtal i grupper-legilexi Vi fick rätt lite tid över till sammanfattning av gruppdiskussioner men här skriver jag de saker som jag fick med mig: Lågstadier (LegiLexi) Vissa klasser hade svårt med att organisera testerna. Det är viktigt att alla vet att man kan dela upp testtillfällen för att annars kan elevernas uthållighet avspegla resultaten. En hel deltest behöver vara avslutad innan man avbryter testningen. Mer kunskap kring hur man kan arbeta med avkodning i helklass behövs Resultaten i LegiLexi var lägre än på DLS. På en del skolor har LegiLexi lett till mer diskussioner kring läsinlärningen. Det innebär ett stort potential till förändring och utveckling. Lexia Provia kan vara användbart verktyg för att stötta enskilda elever Höstavstämning Läsförståelse Språkförståelse Avkodning Vinteravstämning Läsförståelse Språkgförståelse Avkodning Långt kvar På väg Når Långt kvar På väg Når 6

7 Samtal i grupper-legilexi Detta fanns med på samtalsunderlaget: Samtliga skolors resultat visade ett prioriterat övningsområde i avkodning. En del skolor satte in avkodningsträning efter första testtillfället, andra läsförståelseträning. Vintermätningen visar att det har stor betydelse att sätta in rätt träning efter testningen. Tips på avkodningsträning från våra skolor För bråttom att komma vidare från den fonologiska undervisningen och övningarna, behöver backa bandet. Vi har påbörjat ett arbete med att laborera med non-ord i rättstavningsträningen. Ett bra instrument för att få syn på elever med brister i grundläggande fonologiska förmågor för att kunna arbeta vidare med dem. Delvis har lärarens använt sig av LegiLexis träningstips. 7

8 Samtal i grupper-legilexi Svårigheter och lösningar Programmet hoppade ur: De allra flesta tekniska strul (ex att programmet loggas ut) kan man undvika genom att ladda ner den senaste versionen av appen. Resultaten hade inte sparats: Det går att avbryta testningen efter en helt genomfört deltest. Kom ihåg att uppdatera/synkronisera testet genom att trycka på snurrpilarna. Först då sparas resultaten så att du kan se dem i din inloggning. Svårt att läsa från ipad (t.ex. lätt att hoppa över raderna och svårt att följa med fingret): För vissa elever kan det vara lättare att läsa på papper. Det kan också påverka läsbarheten om man använder ipad mini Hörlurar kan vara problematiska om eleven har en hörapparat. Det går att genomföra testet digitalt endast med ipdas. Verktyget håller på och görs webbaserarat och därigenom tillgängligt även till andra apparater än ipads. Webbverktyget bör vara klart innan maj Tidskrävande att behöva manuellt skriva alla elevers födelseår och årskurs när läraren lägger till elever Ändring är implementerad. Nu ska man inte behöva skriva samma data om och omigen. 8

9 Samtal i grupper-legilexi Förberedelser inför avstämning 1. Tänk på att förbereda alla ipads i god tid innan testdagen Uppdatering av appen och elevlistor ok Se till att testet är nedladdat på samtliga ipads (ingen röd boll) 2. Logga in på alla ipads innan lektionen börjar Välj en enkel pin-kod/samma på alla ipads Kontrollera volymen på alla ipads Säkerställ att du har tillräckligt många hörlurar! 3. Berätta för eleverna vad som kommer ske Testet är gjort så att ingen ska få alla rätt Räck upp handen vid ev frågor. Ge aldrig rätt svar, men uppmuntra eleven 4. Dela ut ipads och sätt igång eleverna en och en Inte alla på en gång! Börja gärna längst bak i klassrummet och jobba framåt Dubbelkolla så att rätt elev testas! Det går pausa när som helst men resultatet sparas endast efter helt genomfört deltest! 5. Vad göra när eleverna successivt blir färdiga? Förbered med egen läsning, rita, pyssel, räkna eller liknande (val av uppgift kan påverka eleven att slarva för att istället få arbeta med uppgiften som finns efter testet) Synkronisera alla ipads Logga ut från appen 9

10 Samtal i grupper-legilexi Hur nöjda är vi med LegiLexi? Elevernas upplevelse: Höst: Roligt! Höst: De tyckte nog det var rätt kul, även om de inte hann med de sista frågorna. Höst: De flesta tyckte att det var roligt, alla tyckte det var svårt, en del så svårt att de började gråta. Framför allt blev de stressade av rösten som sa att de hade sju minuter på sig. Några av de svaga läsarna låtsades inte om sina svårigheter utan blev klara väldigt snabbt genom att ha gissat sig fram, de läste inte texten till frågorna. Höst: Läsuppgifterna upplevdes som svåra och i synnerhet läsning av receptet. Några bilder var också svåra för eleverna att se vad det var Höst: Positiv; de anser att det är en spännande uppgift. Vår: Texten upplevs av några elever som liten till storleken, speciellt läsförståelsedelen. Liten text på nonsensord och ord på en minut. Svårt för eleven att byta rad. Flera upplevde att texten var så lång. Eleven kan känna att texten är övermäktig för att det är så mycket. Många elever tycker att det har varit roligt, lättanvänt; lätt för eleven att veta vad de ska göra. Några elever är duktiga på att pausa, andra inte, bara fortsätter och då blir det svårare. Texten gungar när de tar på den. 10

11 Samtal i grupper-mellan, hög och gy De flesta av resultaten för flickor och pojkar ser likadana ut bortsett från läshastigheten i åk 7 där flickorna har lägre resultat 11

12 Samtal i grupper-mellan, hög och gy Hur kan jag öka läsengagemanget hos elever? Boka tid med bibliotekarien med några elever som har haft svårt med sin läsning. Bibliotekarien kan få en önskelista på saker som man tycker om och presenterar böckerna som är framplockade till just dessa elever Nypons böcker på Inläsningstjänst Jobba på ett strukturerat sätt så att eleven märker att hen utvecklas. Bokcirkel/läsgrupper 12

13 Nästa gång Återstående träffen den 3 maj kl 14:00 Katarina Permen samordnar: katarina.permen@edu.danderyd.se Plats: på SPEC Danderyd (Svärdvägen 25 A) Ämne: Särskilt stöd blanketter och lathundar 13

14 TACK!!! Jag vill tacka än en gång för dessa härliga åren och passa på och säga att jag blev alldeles nervös när ni skulle tacka av mig därav det luddiga tacktalet. Jag tycker att ni har hjälpt mig växa i rollen och jag kan inte tänka mig att ha bättre samarbetspartners som ni har varit. Så tusen TACK! /Aleksi 14

15 SPEC Danderyd Tillgänglighet lyfter skolan! 15