Läs- och skrivinlärning Danderyd 15 augusti 2017

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Läs- och skrivinlärning Danderyd 15 augusti 2017"

Transkript

1 Läs- och skrivinlärning Danderyd 15 augusti 2017 Inger Fridolfsson

2

3 The Simple View of Reading L = A x F Läsförståelse Avkodning Språklig förståelse (Gough och Tunmer, 1986)

4 Subgrupper utifrån the Simple View of Reading 85 tioåringar med läsförståelsesvårigheter 19 hade avkodningssvårigheter 30 hade språksvårigheter 25 hade både avkodnings- och språksvårigheter Endast 11 stycken hade inga större svårigheter (Tvillingprojektet, Samuelsson, ej publ. data)

5 Fyra huvudområden utifrån The Simple View of Reading avkodning inkodning förståelse kreativt skrivande Fil.mag. Inger Fridolfsson

6 Elevens förkunskaper avgör vilken del man ska lägga tonvikt på Förståelse Avkodning Kreativt skrivande Inkodning

7 Elev som är igång med att läsa och skriva självständigt Avkodning Förståelse Inkodning Kreativt skrivande

8 Kodknäckarstadiet o Kodknäckarstadiet är mycket kort och är därför mycket sårbart. o Läsförståelse utvecklas i stort sett under hela livet.

9 Eleverna ska så snabbt som möjligt klara av att använda den alfabetiska principen och bli självständiga läsare.

10 Elevers avkodningsförmåga i åk2 förutsäger deras betyg i åk 9. Nordström m fl 2015

11 Läsbacken Ortografisk läsning Logografisk läsning

12 Skilj mellan.. Kunskaper Färdigheter

13 Det är skillnad mellan att öva en färdighet mot att tillämpa en färdighet. Fil.mag. Inger Fridolfsson

14 Alfabetiska koden Koden översätter grafiska tecken till språkljud. Det som kodas av kan även kodas in. (språkljud översätts till grafiska tecken) Avkodning läsning Inkodning skrivning

15 Fonologisk medvetenhet och läsning Varför är det viktigt att barn blir fonologiskt medvetna? Vilken fonologisk förmåga behöver eleverna kunna för att klara av att knäcka den alfabetiska koden?

16 Sambandet mellan segmentering och syntes vid avkodning och inkodning Segmentering Syntes sol s o l sol

17 Faserna i läs och skrivutvecklingen o Logografisk läsning o Alfabetisk fonemisk läsning o Ortografisk morfemisk läsning (Frith, 1985) Vilken fas bör eleverna ha uppnått efter fyra år i skolan?

18 Alfabetisk fonemisk läsning Ljudat ut ljud för ljud och upptäcker vilket ord ljuden bildar. Från LegiLexis hemsida 18

19 Har knäckt den alfabetiska koden. Barnet har fått en insikt i att alla bokstäver korresponderar med ett ljud. Förutsätter fonemisk medvetenhet och bokstavskunskap. 19

20 Har fått ett instrument för självlärande strategier, så att man kan gå vidare på egen hand. (Share, 1999) Den alfabetisk-fonemiska läsningen är en förutsättning för den fortsatta läsning. 20

21 Alfabetisk fonemisk skrivning Skriver symboler för ljud. MA MLI T PTR 21

22 Inledningsvis enbart det initiala ljudet: S (sol) Utesluter ofta vokaler S SL STL STOL Förutsätter fonemisk medvetenhet och bokstavskunskap.

23 Ortografisk morfemisk läsning Orden/orddelar har blivit en ortografisk identitet och behöver inte längre ljudas. Nödvändigt för förståelsen. En gradvis övergång. 23

24 Varje grafem i ordet uppmärksammas. Alfabetisk-fonemisk läsning är en förutsättning för ortografisk läsning. Förväxlas ofta med logografisk ordbild. 24

25 Morfologisk-ortografisk skrivning Skrivningen är automatiserad och går snabbt och säkert. Kunskap om hur ord är morfologiskt uppbyggda. Utvecklas genom alfabetisk skrivning. 25

26 Spellers och Guessers Åk 2, 25 % svagaste avkodarna SPELLERS GUESSERS Resultat: Guessers hade sign. sämre resultat på läsförståelse, avkodning stavning och fonologisk förmåga (Fridolfsson, 2013)

27 Säkerhet före hastighet! Juul, Poulsen & Elbro, 2014

28 Metastudier Vetenskapsrådet 2015 SBU 2014 Hattie 2011 NRP 2000 Chall 1967 Då det gäller de eleverna som strävar med sin avkodning finns entydigt stöd för phonics.

29 Ljudningsmetoden Typiska inslag: Tydlig och strukturerad progression 1. Bokstavsarbetet 2. Fonologisk medvetenhet 3. Kopplingen grafem-fonem

30 Val av bokstäver Frekvens Konsonanter med hålljud Visuella skillnader Auditiva skillnader

31 Progressionen VK KV KVK KVK a KVK+ändelser KKVK KKVK+ändelser as al os sa la sal sol ser res sola resa reser solar solen riset svan slev svanen sleven osv

32 Framsteg och motivation Det är inte vilken sorts aktivitet eller vilket slags materiel som är avgörande för motivationen. Det som är avgörande är istället att barnet märker att det gör FRAMSTEG.

33 Förutsätter att övningarna ligger inom den proximala utvecklingszonen. Läraren ska ligga steget före.

34 Sammanfattning Viktigt med tidiga insatser men valet av insatser är ännu viktigare struktur och repetition. Lärarens vetskap gällande val av metod kan ha en avgörande betydelse för enskilda barn.

Tidig upptäckt Tidiga insatser Linköping 12 oktober 2016

Tidig upptäckt Tidiga insatser Linköping 12 oktober 2016 Tidig upptäckt Tidiga insatser Linköping 12 oktober 2016 Inger Fridolfsson Från fonologisk medvetenhet till att knäcka den alfabetiska koden Tidiga insatser Teorier kring läs- och skrivutvecklingen Egen

Läs mer

Från fonologisk medvetenhet till att knäcka den alfabetiska koden Inger Fridolfsson

Från fonologisk medvetenhet till att knäcka den alfabetiska koden Inger Fridolfsson Från fonologisk medvetenhet till att knäcka den alfabetiska koden Inger Fridolfsson T E O R I E R K R I N G L Ä S - O C H S K R I V U T V E C K L I N G E N E G E N F O R S K N I N G M E T O D E R T I D

Läs mer

Lyssna, Skriv och Läs!

Lyssna, Skriv och Läs! Lyssna, Skriv och Läs! Läsinlärning från grunden Gunnel Wendick Innehållsförteckning Introduktion 5-8 Sidhänvisningar till uppgifterna 9 Förklaring av uppgifterna 10-13 O o 15-19 S s 20-24 A a 25-29 L

Läs mer

Vägen till effektiv läsinlärning. för lite äldre elever. Dysleximässan i Göteborg den 23 oktober 2015. Föreläsare Maj J Örtendal www.majsveranda.

Vägen till effektiv läsinlärning. för lite äldre elever. Dysleximässan i Göteborg den 23 oktober 2015. Föreläsare Maj J Örtendal www.majsveranda. Vägen till effektiv läsinlärning för lite äldre elever Dysleximässan i Göteborg den 23 oktober 2015 Föreläsare Maj J Örtendal www.majsveranda.se Innehåll Bakgrund till 7 stegsmetoden De 7 stegen Läromedlet:

Läs mer

Bornholmsmodellen ett metodiskt sätt att göra elever läsberedda. Utbildningsförvaltningen

Bornholmsmodellen ett metodiskt sätt att göra elever läsberedda. Utbildningsförvaltningen Bornholmsmodellen ett metodiskt sätt att göra elever läsberedda Bornholmsprojektet 1985-1989 Kan man: Specifikt stimulera språklig medvetenhet? Bekräfta ett positivt samband mellan fonologisk medvetenhet

Läs mer

Lässvårigheter och språklig förmåga en studie om lässvårigheter i tidiga skolår

Lässvårigheter och språklig förmåga en studie om lässvårigheter i tidiga skolår Lässvårigheter och språklig förmåga en studie om lässvårigheter i tidiga skolår SPSM konferens om Grav Språkstörning Uppsala September 2015 Maria Levlin, leg logoped/lektor i språkdidaktik Umeå universitet

Läs mer

Ljungbackens skola Föräldrafrukost Tisdagen den 27 september 2016

Ljungbackens skola Föräldrafrukost Tisdagen den 27 september 2016 Ljungbackens skola Föräldrafrukost Tisdagen den 27 september 2016 Hur arbetar skolan med läs- och skrivinlärning? Hur kan du som förälder på bästa sätt stötta ditt barn i sin läs- och skrivutveckling?

Läs mer

En interventionsstudie för elever med läs- och skrivsvårigheter en femårig uppföljning

En interventionsstudie för elever med läs- och skrivsvårigheter en femårig uppföljning Ulrika Wolff En interventionsstudie för elever med läs- och skrivsvårigheter en femårig uppföljning Göteborgs universitet Syften Presterar elever som identifierades som dåliga läsare i årskurs 2 fortfarande

Läs mer

man kan lyssna på vad de betyder man kan lyssna efter hur de låter utan att bry sig om vad de betyder.

man kan lyssna på vad de betyder man kan lyssna efter hur de låter utan att bry sig om vad de betyder. LJUDLEK Vad är språklig medvetenhet? Små barn använder språket för kommunikation HÄR och NU, och det viktiga är vad orden betyder. Man kan säga att orden är genomskinliga, man ser igenom dem på den bakomliggande

Läs mer

Läs- och skrivsvårigheter och dyslexi

Läs- och skrivsvårigheter och dyslexi Läs- och skrivsvårigheter och dyslexi Christina Gunnarsson Hellberg Leg. logoped Konsultativt stöd Vad är läsning? Läsning = Avkodning x Förståelse L = A x F Avkodningsförmåga Fonologisk Barnet använder

Läs mer

5 Språk-, läs- och skrivutveckling i åk 1-3

5 Språk-, läs- och skrivutveckling i åk 1-3 5 Språk-, läs- och skrivutveckling i åk 1-3 Många fler barn kommer numera till skolan rustade med goda förkunskaper om läsande och skrivande jämfört med tidigare, en del har knäckt läskoden och några är

Läs mer

osäkra läsare och nysvenskar Ingela Lewald Fil. dr. Gustaf Öqvist-Seimyr Docent Mikael Goldstein

osäkra läsare och nysvenskar Ingela Lewald Fil. dr. Gustaf Öqvist-Seimyr Docent Mikael Goldstein osäkra läsare och nysvenskar Ingela Lewald Fil. dr. Gustaf Öqvist-Seimyr Docent Mikael Goldstein www.precodia.se Dyslexi handlar om: 1. specifika svårigheter att urskilja och hantera språkets minsta byggstenar

Läs mer

Wendick-modellens signum

Wendick-modellens signum Wendick-modellen Wendick-modellen Wendick-modellens signum Strukturerade material (wendick.se) Ren layout Tydliga mönster Små utvecklingssteg Tydlig och långsam progression Betonar vikten av baskunskaper/färdigheter

Läs mer

Datorlästräning! Är det något för elever i år 1?

Datorlästräning! Är det något för elever i år 1? Examensarbete Datorlästräning! Är det något för elever i år 1? Författare:Ulla Saldner Birgitta Sixtensson Handledare: Linda Fälth Termin: VT12 Kurskod: PP2174 2 ABSTRACT SPECIALLÄRARPROGRAMMET Titel Engelsk

Läs mer

Läsförståelseproblem i tidig skolålder. Åsa Elwér Linköpings universitet

Läsförståelseproblem i tidig skolålder. Åsa Elwér Linköpings universitet Läsförståelseproblem i tidig skolålder Åsa Elwér Linköpings universitet LÄSFÖRSTÅELSEPROBLEM Det finns många skäl att barn uppvisar problem med sin läsförståelse! Länge såg man det endast som en följd

Läs mer

Välkommen till LOGOS certifieringskurs

Välkommen till LOGOS certifieringskurs Välkommen till LOGOS certifieringskurs erik@pedagogiskpsykologi.se b.holmgren@sumab.se logosmiske@gmail.com 0533-164 20 www.saffleutvecklingsmodell.se Om LOGOS Installation Kalibrering av ljud Inspelning

Läs mer

En jämförelse mellan erfarna och nyutexaminerade lärares arbetssätt

En jämförelse mellan erfarna och nyutexaminerade lärares arbetssätt LÄRARUTBILDNINGEN Examensarbete Hur lär man barn att läsa? En jämförelse mellan erfarna och nyutexaminerade lärares arbetssätt Institutionen för humaniora Åsa Ingemansson & Caroline Andersson Handledare:

Läs mer

Välkommen till LOGOS certifieringskurs

Välkommen till LOGOS certifieringskurs Välkommen till LOGOS certifieringskurs b.holmgren@sumab.se logosmiske@gmail.com 0533-164 20 www.saffleutvecklingsmodell.se Om LOGOS Installation Kalibrering av ljud Inspelning med Audacity Genomgång av

Läs mer

Den tidiga läsinlärningen

Den tidiga läsinlärningen Den tidiga läsinlärningen En fallstudie av en läsinlärningsmodell med fokus på tidiga insatser Johanna Brunnström Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot språk och språkutveckling Examensarbete

Läs mer

Läsa och skriva. ann.pihlgren@isd.su.se

Läsa och skriva. ann.pihlgren@isd.su.se Läsa och skriva ann.pihlgren@isd.su.se Frågor Allt Praktiska tips, metoder, varför de är bra Hur förklarar man att bokstäver låter och heter olika och hur de låter? Elever med svårigheter hur lär de sig

Läs mer

Läs och skrivsvårigheter är inte synonymt med dyslexi. Ur boken Barn utvecklar sitt språk 2010) redaktörer Louise Bjar och Caroline Liberg

Läs och skrivsvårigheter är inte synonymt med dyslexi. Ur boken Barn utvecklar sitt språk 2010) redaktörer Louise Bjar och Caroline Liberg Läs och skrivsvårigheter är inte synonymt med dyslexi Ur boken Barn utvecklar sitt språk 2010) redaktörer Louise Bjar och Caroline Liberg Dyslexi vad är det? Dyslexi innebär bl.a. svårigheter att urskilja

Läs mer

Disposition. En definition av språk. Att bygga ett språk en stor uppgift för en liten människa. Disposition DEFINITION. Språkets olika delar

Disposition. En definition av språk. Att bygga ett språk en stor uppgift för en liten människa. Disposition DEFINITION. Språkets olika delar Metaspråklig förmåga Att bygga ett språk en stor uppgift för en liten människa Astrid Frylmark Utveckling av språkets olika delar och något lite om svårigheter DEFINITION Språk är ett komplext och dynamiskt

Läs mer

LAGERSBERGSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR LÄS-,SKRIV- OCH MATEMATIKUTVECKLING. Elevhälsoteamet Lagersbergsskolan 2012-08-22

LAGERSBERGSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR LÄS-,SKRIV- OCH MATEMATIKUTVECKLING. Elevhälsoteamet Lagersbergsskolan 2012-08-22 LAGERSBERGSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR LÄS-,SKRIV- OCH MATEMATIKUTVECKLING Mål vi uppmärksammar och stödjer aktivt de elever som är i behov av särskilt stöd vi har en gemensam helhetssyn där eleverna respekteras

Läs mer

Välkomna till en föreläsning om pedagogisk utredning av läs- och skrivsvårigheter/dyslexi, med ett extra öga på språkstörning!

Välkomna till en föreläsning om pedagogisk utredning av läs- och skrivsvårigheter/dyslexi, med ett extra öga på språkstörning! Välkomna till en föreläsning om pedagogisk utredning av läs- och skrivsvårigheter/dyslexi, med ett extra öga på språkstörning! Uppsala den 15 september 2015 Innehåll Vad är dyslexi? Pedagogisk utredning

Läs mer

Att förstå lästester. - möjligheter och fallgropar med kartläggningsmaterial

Att förstå lästester. - möjligheter och fallgropar med kartläggningsmaterial Att förstå lästester - möjligheter och fallgropar med kartläggningsmaterial Examensarbete, 15 hp Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap Handledare: Pernilla Söderberg

Läs mer

Läsning. - en del av att vara människa! m. undervisning och ihärdig träning. är r en produkt av tre faktorer: A x F x M. God läsutveckling.

Läsning. - en del av att vara människa! m. undervisning och ihärdig träning. är r en produkt av tre faktorer: A x F x M. God läsutveckling. Läsning - en del av att vara människa! m Att lära l sig läsa l kräver för f r en del elever planmässig undervisning och ihärdig träning. God läsutveckling är r en produkt av tre faktorer: A x F x M Avkodning

Läs mer

Forskning vid Linnéuniversitetet. Interventionsstudier i syfte att främja. läsutveckling

Forskning vid Linnéuniversitetet. Interventionsstudier i syfte att främja. läsutveckling Interventionsstudier i syfte att främja läsutveckling Linda Fälth Camilla Nilvius Forskning vid Linnéuniversitetet Intervention med datorbaserad lästräning i årskurs 2 Intervention med läslistor på lågstadiet

Läs mer

Utvecklingen av FonoMix Munmetoden

Utvecklingen av FonoMix Munmetoden Utvecklingen av FonoMix Munmetoden av Gullan Löwenbrand Jansson Efter att ha arbetat som lågstadielärare och därefter speciallärare i många år, påbörjade jag 1992 pedagogiska studier vid Linköpings universitet

Läs mer

Forskning om läs- och skrivundervisning. Tarja Alatalo 11 oktober 2014 tao@du.se

Forskning om läs- och skrivundervisning. Tarja Alatalo 11 oktober 2014 tao@du.se Forskning om läs- och skrivundervisning 11 oktober 2014 tao@du.se Vem är jag? Grundskollärare 1-7 sv /so 1998 Magister i pedagogik 2005 Doktor i pedagogiskt arbete 2011 Undervisade i åk 1-3 i 10 år Föreläsningens

Läs mer

Lyssna Ljuda Läs 1(6) Lyssna Ljuda Läs ISLORMUA Lyssna Ljuda Läs ÅNBEKÄVWTPY Lyssna Ljuda Läs GÖJFDHXCZQ

Lyssna Ljuda Läs 1(6) Lyssna Ljuda Läs ISLORMUA Lyssna Ljuda Läs ÅNBEKÄVWTPY Lyssna Ljuda Läs GÖJFDHXCZQ 1(6) C LÄROMEDEL Lyssna Ljuda Läs Lyssna Ljuda Läs ISLORMUA 7762-512-4 Lyssna Ljuda Läs ÅNBEKÄVWTPY 7762-513-1 Lyssna Ljuda Läs GÖJFDHXCZQ 7762-514-8 Serien Lyssna Ljuda Läs är tre på varandra följande

Läs mer

BRAVKOD. Läsning- det viktigaste inkluderingsinstrumentet i skolan? Dramatisk ökning av måluppfyllelsen!!

BRAVKOD. Läsning- det viktigaste inkluderingsinstrumentet i skolan? Dramatisk ökning av måluppfyllelsen!! BRAVKOD Läsning- det viktigaste inkluderingsinstrumentet i skolan? Dramatisk ökning av måluppfyllelsen!! F Ö R E L Ä S N I N G M E D R O N N Y K A R L S S O N Talspråk och skriftspråk Talspråkets natur:

Läs mer

Medvetenhetens intåg...

Medvetenhetens intåg... Medvetenhetens intåg... Att förebygga med hjälp av språklekar. Skolpsykolog Jörgen Frost Bornholm,, Danmark Syftet med projektet var att visa hur ett förebyggande program kan ge effekt på den första läsinlärningen.

Läs mer

Analytiska och syntetiska metoder vid läsinlärning

Analytiska och syntetiska metoder vid läsinlärning Analytiska och syntetiska metoder vid läsinlärning Arbetssättet vid läsinlärningen på Manhattan New School Josefine Bergenland Sanna Lindholm LAU 370 HT 2009 Handledare: Biörn Hasselgren Examinator: Lars-Erik

Läs mer

Uppföljning och diagnosticering av läs- och skrivfärdighet. ann.pihlgren@isd.su.se

Uppföljning och diagnosticering av läs- och skrivfärdighet. ann.pihlgren@isd.su.se Uppföljning och diagnosticering av läs- och skrivfärdighet ann.pihlgren@isd.su.se Frågor Allt Praktiska tips, metoder, varför de är bra Hur förklarar man att bokstäver låter och heter olika och hur de

Läs mer

få barn/ elever barn/elever med språk-, läsoch/eller barn/elever med svårigheter vid språk- läs- och skrivinlärning alla barn/elever

få barn/ elever barn/elever med språk-, läsoch/eller barn/elever med svårigheter vid språk- läs- och skrivinlärning alla barn/elever Nivå 4 utökat EHT få barn/ elever utredning Nivå 3 EHT barn/elever med språk-, läsoch/eller skrivsvårigheter förslag fördjupad pedagogisk kartläggning vid läs- och skrivsvårigheter Nivå 2 arbetslaget speciallärare

Läs mer

Lärarens roll vid lässvårigheter årskurs 1-3 En litteraturstudie om god kunskap om läsinlärning och lässvårigheter

Lärarens roll vid lässvårigheter årskurs 1-3 En litteraturstudie om god kunskap om läsinlärning och lässvårigheter Lärarens roll vid lässvårigheter årskurs 1-3 En litteraturstudie om god kunskap om läsinlärning och lässvårigheter i KURS: Examensarbete, Grundlärare F-3, 15 hp FÖRFATTARE: Felicia Aronius EXAMINATOR:

Läs mer

PIL - Patientforum i Lund 2009 10 08. Cecilia Sjöbeck, specialpedagog Gunvor Damsby, leg logoped

PIL - Patientforum i Lund 2009 10 08. Cecilia Sjöbeck, specialpedagog Gunvor Damsby, leg logoped Det blir bäst om man gör rätt från början PIL - Patientforum i Lund 2009 10 08 Cecilia Sjöbeck, specialpedagog Gunvor Damsby, leg logoped Skånes Kunskapscentrum för Elever med Dyslexi Rådgivning och stöd

Läs mer

Språkstörning Läs- och skrivsvårigheter Dyslexi Åtgärder. Anneli Olausson Holmström Leg. logoped

Språkstörning Läs- och skrivsvårigheter Dyslexi Åtgärder. Anneli Olausson Holmström Leg. logoped Språkstörning Läs- och skrivsvårigheter Dyslexi Åtgärder Anneli Olausson Holmström Leg. logoped Övergripande verksamhet inom området dyslexi Regional verksamhet, d v s lyder under Region Skåne Skåne är

Läs mer

TAL-SPRÅK- OCH LÄSUTVECKLING I NORSJÖ KOMMUN

TAL-SPRÅK- OCH LÄSUTVECKLING I NORSJÖ KOMMUN 2007-10-29 TAL-SPRÅK- OCH LÄSUTVECKLING I NORSJÖ KOMMUN VISION: Eleverna i Norsjö kommun ska bli bäst i Sverige på att läsa ÖVERGRIPANDE MÅL Att skapa, bibehålla och utveckla barns/elevers bok- och läsintresse

Läs mer

17 februari 2016. Läs- och skrivutredningskurs

17 februari 2016. Läs- och skrivutredningskurs Läs- och skrivutredningskurs 17 februari 2016 Inledning och presentation av kursupplägg Erfarenhetsutbyte SBU-rapporten Jag lär mig det mesta själv Elevers erfarenheter av ipad som ett alternativt verktyg

Läs mer

De olika testen i Provia (Här har du en bekväm lathund som komplement till handboken.)

De olika testen i Provia (Här har du en bekväm lathund som komplement till handboken.) och testverktyget Med Provia får du på ett snabbt och enkelt sätt en bild av hur elevens språkliga kompetensprofil ser ut. Om det behövs kommer övningar att skapas i Lexia. Lexia kan användas vid dyslexi,

Läs mer

Dyslexi hos barn och ungdomar

Dyslexi hos barn och ungdomar Dyslexi hos barn och ungdomar Tester och insatser Publicerad 13 aug 2014 Idor Svensson Docent i psykologi, legi>merad psykolog, specialist i klinisk och pedagogisk psykologi, Linnéuniversitetet, Växjö

Läs mer

Fonologisk multisensorisk träning i förskoleklass.

Fonologisk multisensorisk träning i förskoleklass. Språket i fokus, Läs- skriv och språkutveckling ur ett bedömningsperspektiv F-6 Kursuppgift Monica Hellsten Fonologisk multisensorisk träning i förskoleklass. 1 Innehållsförteckning 1. Innehållsförteckning.sid.

Läs mer

Läs- och skrivinlärning

Läs- och skrivinlärning Läs- och skrivinlärning Qarin Franker GU FC ALEF HPF VOX Hélène Boëthius Hyllie Park Folkhögskola sigun.bostrom@hylliepark.se Utbildningen avseende läs- och skrivinlärning vänder sig till personer utan

Läs mer

Varför är det viktigt att kunna läsa? Vad ska jag prata om? 2013-05-27

Varför är det viktigt att kunna läsa? Vad ska jag prata om? 2013-05-27 Annika Dahlgren Sandberg Institutionen för kliniska vetenskaper, avd för logopedi, foniatri och audiologi, Lunds universitet och Psykologiska institutionen, Göteborgs universitet ABC annika@huh.se Vad

Läs mer

Fonologisk medvetenhet och skrivförmåga hos 6-åringar

Fonologisk medvetenhet och skrivförmåga hos 6-åringar Fonologisk medvetenhet och skrivförmåga hos 6-åringar En komparativ studie i tre förskoleklasser Emi Werner Åström Lärarhögskolan i Stockholm Institutionen för individ, omvärld och lärande Examensarbete

Läs mer

Användarhandledning för det kompensatoriska. läshjälpmedlet Precodia. http://www.precodia.se

Användarhandledning för det kompensatoriska. läshjälpmedlet Precodia. http://www.precodia.se Användarhandledning för det kompensatoriska läshjälpmedlet Precodia Målgrupper för programvaran Precodia Personer med lässvårigheter av olika slag (läs- och skrivsvårigheter, dyslexi, koncentrationssvårigheter,

Läs mer

Avkodning hos vuxna läsinlärare med somaliska som modersmål

Avkodning hos vuxna läsinlärare med somaliska som modersmål G3 Svenska som andraspråk 2SS10E Handledare: Elisabeth Zetterholm 15 hp Examinator: Gudrun Svensson 2011-05-13 G2 G3 Avancerad nivå Avkodning hos vuxna läsinlärare med somaliska som modersmål Marija Zdjelar

Läs mer

Barn och familj 2012-03-21

Barn och familj 2012-03-21 I Eslövs kommun genomförs ett test av alla barn i förskoleklass av barnens fonologiska medvetenhet. Materialet som används är Bornholmsmaterialet vilket är utformat av professor Ingvar Lundberg, som är

Läs mer

ATT KNÄCKA LÄSKODEN EN STUDIE OM HUR PEDAGOGER

ATT KNÄCKA LÄSKODEN EN STUDIE OM HUR PEDAGOGER ATT KNÄCKA LÄSKODEN EN STUDIE OM HUR PEDAGOGER UTVECKLAR BARNS LÄSUTVECKLING I ÅRSKURS ETT Grund Pedagogiskt arbete Farah Daghouz 2016-LÄR1-3-K29 Program: Grundlärarutbildning med inriktning mot arbete

Läs mer

S T O C K H O L M S U N I V E R S I T E T. Specialpedagogiska institutionen Forskarskolan i läs- och skrivutveckling Studies in Special Education

S T O C K H O L M S U N I V E R S I T E T. Specialpedagogiska institutionen Forskarskolan i läs- och skrivutveckling Studies in Special Education S T O C K H O L M S U N I V E R S I T E T Specialpedagogiska institutionen Forskarskolan i läs- och skrivutveckling Studies in Special Education Läsutveckling i årskurs 2 6 belyst genom standardiserade

Läs mer

Hur lär lärare elever att läsa? En undersökning av lärares arbetssätt och val av metod

Hur lär lärare elever att läsa? En undersökning av lärares arbetssätt och val av metod LÄRARUTBILDNINGEN Examensarbete, 15 hp Hur lär lärare elever att läsa? En undersökning av lärares arbetssätt och val av metod Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap

Läs mer

Del 2. Teori- och metoddel för språkplanen i Munkedals Kommun

Del 2. Teori- och metoddel för språkplanen i Munkedals Kommun Del 2 Teori- och metoddel för språkplanen i Munkedals Kommun Välfärdsförvaltningens område Barn & Utbildning 2015 Innehållsförteckning Inledning... 1 1. Förslag till arbete och åtgärder inom klassens ram...

Läs mer

LÄS- OCH SKRIVUTVECKLING HOS BARN I TIDIGA ÅR JÄMFÖRANDE STUDIE MELLAN SVERIGE OCH IRAN

LÄS- OCH SKRIVUTVECKLING HOS BARN I TIDIGA ÅR JÄMFÖRANDE STUDIE MELLAN SVERIGE OCH IRAN LÄS- OCH SKRIVUTVECKLING HOS BARN I TIDIGA ÅR JÄMFÖRANDE STUDIE MELLAN SVERIGE OCH IRAN NILOUFAR ESMAEILI OCH MANSOUREH NADERI Lärarprogrammet, inriktning mot de lägre åldrarna 210 högskolepoäng. Handledare:

Läs mer

Läsinlärning i förskoleklass

Läsinlärning i förskoleklass LÄRARUTBILDNINGEN Examensarbete, 15 hp Läsinlärning i förskoleklass - En studie med fokus på läsinlärningsfrämjande arbete i förskoleklass Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap Handledare:

Läs mer

Screeningplan Förhållningssätt och verktyg för att skapa förutsättningar för en god läs och skrivutveckling 2015

Screeningplan Förhållningssätt och verktyg för att skapa förutsättningar för en god läs och skrivutveckling 2015 Screeningplan Förhållningssätt och verktyg för att skapa förutsättningar för en god läs och skrivutveckling 2015 Träning Kompensation Självförtroende LÄSK-pärmen, www.fdb.nu Västerås 2009 (Reviderad 2010,

Läs mer

Läs- och skrivinlärning Om elevers läs- och skrivinlärning under de första åren

Läs- och skrivinlärning Om elevers läs- och skrivinlärning under de första åren LÄRARUTBILDNINGEN Examensarbete, 15 hp Läs- och skrivinlärning Om elevers läs- och skrivinlärning under de första åren Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap

Läs mer

Predicerande faktorer för den tidiga läsningen

Predicerande faktorer för den tidiga läsningen Predicerande faktorer för den tidiga läsningen Fonologisk förmåga RAN - Vokabulär Malena Åvall Magisteruppsats 15 hp Program och/eller kurs: PDA161 Nivå: Avancerad nivå Termin/år: Ht 2014 Handledare: Ulrika

Läs mer

Forskningsbakgrund till Vägledning för läs- och skrivutveckling åk F till 6 Stöd och hjälp för nyanställd personal på Östra Ersbodaskolan

Forskningsbakgrund till Vägledning för läs- och skrivutveckling åk F till 6 Stöd och hjälp för nyanställd personal på Östra Ersbodaskolan UMEÅ KOMMUN Forskningsbakgrund till Vägledning för läs- och skrivutveckling åk F till 6 Stöd och hjälp för nyanställd personal på Östra Ersbodaskolan Jessica Kristoffersson 2015-05-08 Hög lärarkompetens

Läs mer

Datorn som verktyg i den tidiga läsoch skrivinlärningen- Ur ett specialpedagogiskt perspektiv

Datorn som verktyg i den tidiga läsoch skrivinlärningen- Ur ett specialpedagogiskt perspektiv Självständigt arbete i specialpedagogeller speciallärarprogrammet, 15 hp Datorn som verktyg i den tidiga läsoch skrivinlärningen- Ur ett specialpedagogiskt perspektiv Författare: Louise Pettersson Handledare:

Läs mer

Metodpluralism inom läs- och skrivlärande En uppsats om tidig läs- och skrivundervisning

Metodpluralism inom läs- och skrivlärande En uppsats om tidig läs- och skrivundervisning Metodpluralism inom läs- och skrivlärande En uppsats om tidig läs- och skrivundervisning Emma Gramnes & Emma Lundberg Examens arbete LAU370 Handledare: Mats d Hermansson Rapportnummer: HT07-1190-02 Abstract

Läs mer

Anna Fouganthine Doktorand i Specialpedagogik Stockholms universitet. anna.fouganthine@specped.su.se

Anna Fouganthine Doktorand i Specialpedagogik Stockholms universitet. anna.fouganthine@specped.su.se Anna Fouganthine Doktorand i Specialpedagogik Stockholms universitet anna.fouganthine@specped.su.se Innehåll Organisation av det särskilda stödet Handlingsplan/kartläggningsrutiner Exempel på läs- och

Läs mer

Olika form - samma innehåll

Olika form - samma innehåll Olika form - samma innehåll En komparativ fallstudie av två lärares arbetssätt i årskurs 2 och dess påverkan på elevernas läsförståelse Kerstin Granberg Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning

Läs mer

Lägga till olika dokument i en fil

Lägga till olika dokument i en fil Lägga till olika dokument i en fil Om du vill kombinera flera dokument och göra en enda fil kan du kopiera och klistra in innehållet från alla dokumenten i en enda fil. Eller så kan du öppna det första

Läs mer

Ordavkodning och läsflyt

Ordavkodning och läsflyt Språk-, läs- och skrivutveckling Grundskola åk F 3 Modul: Tidig läsundervisning Del 3: Ordavkodning och läsflyt Ordavkodning och läsflyt Ulrika Wolff, Göteborgs universitet Läsning är en komplex aktivitet

Läs mer

Vägledning för läs- och skrivutveckling åk F till 6 Stöd för nyanställd personal på Östra Ersbodaskolan.

Vägledning för läs- och skrivutveckling åk F till 6 Stöd för nyanställd personal på Östra Ersbodaskolan. UMEÅ KOMMUN Vägledning för läs- och skrivutveckling åk F till 6 Stöd för nyanställd personal på Östra Ersbodaskolan. Jessica Kristoffersson, Paula Waara, Kerstin Bergenholm, Elisabet Larsson, Anne-Marie

Läs mer

Hur kan en intervention utveckla elevens fonemgrafemkoppling?

Hur kan en intervention utveckla elevens fonemgrafemkoppling? Linköpings universitet Institutionen för beteendevetenskap och lärande Examensarbete, 15 hp Speciallärarprogrammet 90 hp Höstterminen 2016 LIU-IBL/SPLÄR-A-16/23-SE Hur kan en intervention utveckla elevens

Läs mer

Sambanden mellan stavning och läsförståelse. i årskurs sju. Henrik Husberg

Sambanden mellan stavning och läsförståelse. i årskurs sju. Henrik Husberg Sambanden mellan stavning och läsförståelse i årskurs sju Henrik Husberg Avhandling i specialpedagogik för pedagogie magisterexamen Åbo Akademi Pedagogiska fakulteten Vasa, 2008 ABSTRAKT Författare Årtal

Läs mer

Följande program utvecklades av BITTECH. De flesta såldes via Elevdata, Frölunda Data och VetaMer. De finns inte längre till försäljning.

Följande program utvecklades av BITTECH. De flesta såldes via Elevdata, Frölunda Data och VetaMer. De finns inte längre till försäljning. Programvaror utvecklade av BITTECH under åren 1990 till 2004 Följande program utvecklades av BITTECH. De flesta såldes via Elevdata, Frölunda Data och VetaMer. De finns inte längre till försäljning. Meteor

Läs mer

Förebyggande handlingsplan. Läs- och skrivsvårigheter 2013/2014. Utvärderas och revideras mars 2014

Förebyggande handlingsplan. Läs- och skrivsvårigheter 2013/2014. Utvärderas och revideras mars 2014 Förebyggande handlingsplan Läs- och skrivsvårigheter 2013/2014 Utvärderas och revideras mars 2014 Gefle Montessoriskola AB www.geflemontessori.se telefon: 026-661555 kontor Sofiagatan 6 rektor: Elisabet

Läs mer

Att undervisa i läsförståelse. Enheten för didaktik och ämnesutveckling

Att undervisa i läsförståelse. Enheten för didaktik och ämnesutveckling Att undervisa i läsförståelse Enheten för didaktik och ämnesutveckling Varför är läsning så viktigt? Vad tycker du? Varför är läsning så viktigt? Om de unga inte lär sig att läsa på ett djupare sätt tolka

Läs mer

Metoder för läs- och skrivinlärning i förskoleklassen

Metoder för läs- och skrivinlärning i förskoleklassen Självständigt arbete, 15 hp Metoder för läs- och skrivinlärning i förskoleklassen En kvalitativ studie av lärares resonemang för olika metoder som främjar barns läs- och skrivinlärning i förskoleklassen

Läs mer

LÅNGÖGON OCH GLASKALSONGER. Junibackens pedagogiska program för förskoleklass på temat språk och kommunikation

LÅNGÖGON OCH GLASKALSONGER. Junibackens pedagogiska program för förskoleklass på temat språk och kommunikation LÅNGÖGON OCH GLASKALSONGER Junibackens pedagogiska program för förskoleklass på temat språk och kommunikation INNEHÅLL Varmt välkomna till oss på Junibacken!... 3 Språkaktiviteter i förskoleklass... 4

Läs mer

Olika lässvårigheter kräver olika pedagogiska insatser

Olika lässvårigheter kräver olika pedagogiska insatser Olika lässvårigheter kräver olika pedagogiska insatser Ulrika Wolff Artikel ur Svenska Dyslexiföreningens och Svenska Dyslexistiftelsens tidskrift Dyslexi aktuellt om läs- och skrivsvårigheter Nr1/2006

Läs mer

Språkutveckling i förskolan med sikte på åk 9

Språkutveckling i förskolan med sikte på åk 9 Språkutveckling i förskolan med sikte på åk 9 Varför språk-, läs- och skrivutvecklande förhållningssätt? Språkets betydelse i samhället kan inte nog betonas. Ca 20% av alla elever riskerar inte kunna vara

Läs mer

Intensivträning i avkodning

Intensivträning i avkodning Intensivträning i avkodning En interventionsstudie i åk 2 Ingela Landin Larsson Student Ingela Landin Larsson Vt 2017 Examensarbete, 30 hp Speciallärarprogrammet med inriktning språk- läs och skrivutveckling,

Läs mer

Specialundervisningen i Finland ur ett praktiskt perspektiv

Specialundervisningen i Finland ur ett praktiskt perspektiv Specialundervisningen i Finland ur ett praktiskt perspektiv Ann-Sofie Selin fil.dr, speciallärare, handledare FinRA 11.10 2014, SCIRA 50 Linköping Utbildningskonferens Läsning Läsundervisning Läsforskning

Läs mer

Aktuellt om läs- och skrivsvårigheter/dyslexi

Aktuellt om läs- och skrivsvårigheter/dyslexi Aktuellt om läs- och skrivsvårigheter/dyslexi Stefan Samuelsson Institutionen för beteendevetenskap Linköpings universitet Lesesenteret Universitetet i Stavanger Vad är läsning? Avkodning x Språkförståelse

Läs mer

Lässvårigheter, språklig förmåga och skolresultat i tidiga skolår. Maria Levlin, lektor i språkvetenskap/leg logoped Institutionen för språkstudier

Lässvårigheter, språklig förmåga och skolresultat i tidiga skolår. Maria Levlin, lektor i språkvetenskap/leg logoped Institutionen för språkstudier Lässvårigheter, språklig förmåga och skolresultat i tidiga skolår Maria Levlin, lektor i språkvetenskap/leg logoped Institutionen för språkstudier Bakgrund Språkutvecklingen i förskolan påverkar tidig

Läs mer

INFORMATION OM FÖRSKOLEKLASSEN

INFORMATION OM FÖRSKOLEKLASSEN INFORMATION OM FÖRSKOLEKLASSEN På Ekebyhovskolan har vi förskoleklassverksamhet varje dag. Vi startar dagen 8.15 med samling och avslutar skoldagen ca 13.00, därefter är det fritidstid. Vi arbetar efter

Läs mer

Specialpedagogiska seminarier

Specialpedagogiska seminarier Specialpedagogiska seminarier Att lyckas lära läsa Seminarium C 27/9 Malmö 28/9 Växjö katarina.herrlin@lnu.se Eleven ska Tala och samtala kunna berätta om och beskriva vardagliga händelser så att innehåll

Läs mer

Tidig läs- och skrivutveckling

Tidig läs- och skrivutveckling Tidig läs- och skrivutveckling En kvalitativ undersökning om hur deltagande lärare arbetar med elevers tidiga läs- och skrivutveckling. Inriktning/specialisering: LAU390 Handledare: Margaretha Häggström

Läs mer

Dyslexi och strukturerad undervisning i engelsk läsning och stavning - ett lyckat exempel från vuxenutbildningen

Dyslexi och strukturerad undervisning i engelsk läsning och stavning - ett lyckat exempel från vuxenutbildningen Dyslexi och strukturerad undervisning i engelsk läsning och stavning - ett lyckat exempel från vuxenutbildningen Malin Holmberg Artikel ur Svenska Dyslexiföreningens och Svenska Dyslexistiftelsens tidskrift

Läs mer

Vår vision är att alla barn i Sverige ska lära sig läsa ordentligt under lågstadiet

Vår vision är att alla barn i Sverige ska lära sig läsa ordentligt under lågstadiet Vår vision är att alla barn i Sverige ska lära sig läsa ordentligt under lågstadiet 2 VILKA ÄR VI & VARFÖR FINNS VI? En icke vinstdrivande stiftelse grundad på initiativ av Bertil Hult (grundare av EF

Läs mer

Repeterad läsning i år 1 En jämförelse mellan repeterad läsning i par och i en-till-en-undervisning

Repeterad läsning i år 1 En jämförelse mellan repeterad läsning i par och i en-till-en-undervisning Examensarbete i speciallärarprogrammet 15 hp Repeterad läsning i år 1 En jämförelse mellan repeterad läsning i par och i en-till-en-undervisning Författare: Solweig Frejdh Anna Johansson Handledare: Christer

Läs mer

Vad kan skriftspråk avslöja? - en jämförande studie av barn med och utan läs- och skrivsvårigheter.

Vad kan skriftspråk avslöja? - en jämförande studie av barn med och utan läs- och skrivsvårigheter. Vad kan skriftspråk avslöja? - en jämförande studie av barn med och utan läs- och skrivsvårigheter. Författare: Lotta Sjödahl Examensarbete Speciallärarutbildningen Vårterminen 2010 Handledare: Christer

Läs mer

Läs- och skrivutredningar. 31 augusti 2015, Stöd- och hälsoenheten

Läs- och skrivutredningar. 31 augusti 2015, Stöd- och hälsoenheten Läs- och skrivutredningar 31 augusti 2015, Stöd- och hälsoenheten Läs- och skrivutredningar Region Skåne och Skånes kommuner/ Tips! SKED ger läs- och skrivutredningskurs Pedagogisk kartläggning Tar reda

Läs mer

Läsförståelse i tidig skolålder: Utveckling och specifika problem

Läsförståelse i tidig skolålder: Utveckling och specifika problem Läsförståelse i tidig skolålder: Utveckling och specifika problem Åsa Elwér Talat språk... Har en tydlig funktion: Intonation, betoning, gester Personligt Uttrycks i en delad situation Skiljer sig från

Läs mer

Examensarbete 1 för Grundlärarexamen inriktning F-3

Examensarbete 1 för Grundlärarexamen inriktning F-3 Examensarbete 1 för Grundlärarexamen inriktning F-3 Grundnivå 2 Läsundervisningens organisation i grundskolans tidiga årskurser En systematisk litteraturstudie om hur lärare i årskurserna F-3 arbetar för

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete!!!!!!!!!!!!!!

Systematiskt kvalitetsarbete!!!!!!!!!!!!!! 2 3 . 4 5 Rektor Nina Lidfors 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Skolverket: En formativ bedömningsprocess kännetecknas av att målet för undervisningen tydliggörs, att information söks om var eleven befinner

Läs mer

Intensiv läsundervisning - en interventionsstudie

Intensiv läsundervisning - en interventionsstudie Examensarbete Speciallärarprogrammet Intensiv läsundervisning - en interventionsstudie Författare: Marie Sjöblad Barbro Tedenstad Handledare: Linda Fälth Termin: VT11 Kurskod: PP2174 2 ABSTRAKT SPECIALLÄRARPROGRAMMET

Läs mer

Examensarbete. Avancerad nivå. Lärare samtalar om sin läs- och skrivundervisning. Fokusgruppssamtal som arena för kritisk självprövning?

Examensarbete. Avancerad nivå. Lärare samtalar om sin läs- och skrivundervisning. Fokusgruppssamtal som arena för kritisk självprövning? Examensarbete Avancerad nivå Lärare samtalar om sin läs- och skrivundervisning. Fokusgruppssamtal som arena för kritisk självprövning? Författare:Elisabeth Axelsson Handledare: Desirée von Ahlefeld Nisser

Läs mer

Kan en intensivträning av avkodningsförmåga i åk 3 leda till förbättrad läsförståelse och läsintresse?

Kan en intensivträning av avkodningsförmåga i åk 3 leda till förbättrad läsförståelse och läsintresse? Kan en intensivträning av avkodningsförmåga i åk 3 leda till förbättrad läsförståelse och läsintresse? En studie av Rydaholmsmetoden Anneli Albertsson Student Vt 2016 Examensarbete, 30 hp Speciallärarprogrammet

Läs mer

Läs- och skrivinlärning i grundskolan och särskolan

Läs- och skrivinlärning i grundskolan och särskolan Malmö Högskola Lärarutbildningen Skolutveckling och ledarskap Examensarbete 10 poäng Läs- och skrivinlärning i grundskolan och särskolan Likheter och skillnader Reading and Writing Skills in the Primary

Läs mer

Läs- och skrivsvaghet

Läs- och skrivsvaghet De här orden kan man läsa. De här orden kan man höra. De här orden kan man leka. De här orden kan man göra. Man kan bli glad av ord. Man kan bli arg av ord. Man kan bli retad av ord. Man kan bli tröstad

Läs mer

Examensarbete i speciallärarprogrammet. INTENSIV LÄSTRÄNING en interventionsstudie med Rydaholmsmetoden i årskurs 7

Examensarbete i speciallärarprogrammet. INTENSIV LÄSTRÄNING en interventionsstudie med Rydaholmsmetoden i årskurs 7 Examensarbete i speciallärarprogrammet INTENSIV LÄSTRÄNING en interventionsstudie med Rydaholmsmetoden i årskurs 7 Författare:Helén Egerhag och Evalotta Svärd Handledare:Christer Jacobson Termin: VT11

Läs mer

läs- och skrivutveckling HANDLINGSPLAN FÖR ARBETE MED ELEVER

läs- och skrivutveckling HANDLINGSPLAN FÖR ARBETE MED ELEVER läs- och skrivutveckling HANDLINGSPLAN FÖR ARBETE MED ELEVER 1 Att kunna läsa och skriva Verksamhetsområde Utbildning genomgick år 2007 en organisationsförändring med syfte att underlätta för verksamheten

Läs mer

Beskriva och arbeta med elevers läs- och skrivsvårigheter - sex specialpedagoger berättar

Beskriva och arbeta med elevers läs- och skrivsvårigheter - sex specialpedagoger berättar Beskriva och arbeta med elevers läs- och skrivsvårigheter - sex specialpedagoger berättar Maria Pihl LAU 390 Handledare: Tarja Alatalo Examinator: Marianne Dovemark Rapportnummer: VT11-2910-104 Abstract

Läs mer

Att förebygga läs- och skrivsvårigheter i förskoleklass

Att förebygga läs- och skrivsvårigheter i förskoleklass Linköpings universitet Speciallärarprogrammet Ulrika Niklasson Att förebygga läs- och skrivsvårigheter i förskoleklass En kvalitativ studie av åtta förskoleklasslärares uppfattningar Examensarbete 15 hp

Läs mer

Hur gör vi med läsläxan?

Hur gör vi med läsläxan? Linköpings universitet Institutionen för beteendevetenskap och lärande Examensarbete, 15 hp Speciallärarprogrammet 90 hp Vårterminen 2016 ISRN-nr: LIU-IBL/SPPED-A-16/04-SE Hur gör vi med läsläxan? - En

Läs mer