1 Likabehandlingsplan - Plan mot diskriminering och kränkande behandling för SFI på Folkuniversitetet i Stockholm, läsåret 2013/2014 Planen omfattar såväl skolans arbete med likabehandling och mot diskriminering som arbetet med kränkande behandling och utgår ifrån de begrepp som formuleras i diskrimineringslagen (2009:567) och 6 kapitlet i skollagen (2010:800). Planen ämnar spegla och beskriva skolans främjande och förebyggande insatser för att förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt öka elevers och personals delaktighet i detta arbete. DEFINITIONER De definitioner och begrepp som används i planen är centrala begrepp i skollagen och diskrimineringslagen och hänvisas till och beskrivs i Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverkets allmänna råd, 2012. Främjande arbete Enligt diskrimineringslagen ska skolan bedriva ett målinriktat arbetet för att aktivt främja lika rättigheter för de barn eller elever som deltar i eller söker till verksamheten oavsett kön, etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning (3 kap 14). Det främjande arbetet ska baseras på kunskap om diskriminering och kränkande behandling, vara systematiskt och långsiktigt samt syfta till att förstärka respekten för alla människors lika värde och skapa en trygg skolmiljö. Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja de risker som eventuellt finns för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Diskriminering Diskrimineringslagen skyddar mot diskriminering utifrån sju diskrimineringsgrunder: Kön
2 könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning ålder Om en person missgynnas och det har ett samband med någon av diskrimineringsgrunderna handlar det om diskriminering. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en persons värdighet, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen. Likabehandling Likabehandling innebär att alla ska behandlas så att de har lika möjligheter och rättigheter oavsett diskrimineringsgrunderna. VÅR VISION Eleverna ska uppleva Folkuniversitetet som välkomnande, där ett öppet, vänligt och respekterande arbetsklimat råder och där kunskap och kultur i alla dess former erbjuds och värdesätts. Inga elever ska uppleva att de blivit utsatta för trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling. Samtliga elever ska känna att de blir hörda och tagna på allvar. Samtliga elever ska ha kännedom om Folkuniversitetets likabehandlingsplan/plan mot diskriminering och kränkande behandling och vad den står för. Ansvarig för planen: Sara Utku, utbildningsledare
3 BAKGRUND Delaktighet Planen ingår i det systematiska kvalitetsarbetet och har tagits fram i samarbete med elever och personal. Planen har tagits upp på ett elevrådsmöte och den har gåtts igenom på arbetslagskonferens och personal har fått möjligheter att komma med synpunkter och förslag. I samband med att elevutvärderingar genomförs går läraren igenom ord och begrepp relaterade till diskriminering och kränkande behandling. Eleverna fyller i en anonym utvärdering 4 gånger per läsår där frågor om diskriminering och kränkande behandling finns med. Det är all personals skyldighet att arbeta i enlighet med planen. Förankring av planen Planen mot diskriminering och kränkande behandling diskuteras och utvärderas av skolans lärare varje läsår. finns tillgänglig för deltagarna på skolans hemsida. finns tillgänglig för lärarna på en gemensam plattform. gås igenom av lärare vid introduktionen av nya elever. gås igenom när utvärdering genomförs. diskuteras med elever på klassråd och elevråd. UTVÄRDERING Likabehandlingsplanen för läsåret 2012-2013 har utvärderats av uppdragsgivare och diskuterats av skolledning och personal. Utvärderingen resulterade i ett beslut att skriva en ny plan mot diskriminering och kränkande behandling/likabehandlingsplan i enlighet med skollag och diskrimineringslag och att i detta arbete ytterligare involvera lärare och elever. Denna plan utvärderas i samband med SFI-verksamhetens kvalitetsrapport i början av efterföljande läsår. Planen ska fortsättningsvis utvärderas som en del av det systematiska kvalitetsarbetet och uppdateras inför varje läsår. Ansvarig för att årets plan utvärderas är Sara Utku, utbildningsledare.
4 DET FRÄMJANDE ARBETET Det främjande arbetet bedrivs kontinuerligt och är riktat till alla som deltar i skolans verksamhet. Syftet är arbeta enligt den värdegrund som beskrivs i Läroplan för vuxenutbildningen 2012, skollagen och diskrimineringslagen, samt att skapa en trygg miljö där man möts med vänlighet och respekt oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, ålder eller sexuell läggning. Lärare, elever och övrig personal deltar i det främjande arbetet och arbetar kontinuerligt för att skapa god stämning och ett respektfullt klimat såväl i klassrummet som i allmänna utrymmen. De främjande insatserna bedrivs med hänsyn till samtliga skyddade diskrimineringsgrunder. Främjande insatser Klass- och elevråd Mål: Att ge samtliga elever lika möjlighet till inflytande och utrymme i verksamheten. Insats: Fyra gånger per läsår genomförs klassråd och elevråd (enligt skriftliga rutiner) där eleverna har möjlighet att delta och komma med synpunkter för att förbättra verksamheten. Arbetet pågår under hela läsåret. Samtliga lärare ansvarar för att klassråd genomförs. Utbildningsledare och utbildningsansvarig ansvarar för genomförandet av elevrådet samt att återkoppling till lärare och elever sker. Schemaläggning Mål: Flexibilitet vid val av studietider. Insats: Eleverna har möjlighet att påverka vilka dagar och tider de ska studera, d.v.s. schemat kan anpassas till individuella behov vad gäller till exempel arbete, skola och barnsomsorg. Arbetet pågår under hela läsåret och ansvarig är utbildningsledare, utbildningsansvarig och administratör. Introduktion av nya elever Mål: Att nya elever introduceras in i verksamheten på ett sätt som passar den enskilda individen. Insats: Vid introduktionen går ansvarig lärare igenom den information eleven behöver, vilket inkluderar likabehandlingsplanen, samt fyller i den individuella studieplanen. Arbetet pågår under hela läsåret och ansvarig är undervisande lärare.
5 Arbetsklimat: Mål: Att ett öppet, vänligt och respekterande arbetsklimat råder i klassrum och allmänna utrymmen. Att detta genomsyrar undervisning och gemensamma aktiviteter i och utanför klassrummet. Insats: Återkommande gemensamma aktiviteter i undervisningen, till exempel diskussioner och studiebesök för att belysa normer och goda relationer. Undervisningen organiseras så att eleverna möts och samarbetar på så sätt att varje individ får möjlighet att uttrycka sina åsikter, tankar och funderingar. Lärare och elever samarbetar för att regelbundet genomföra gemensamma aktiviteter för att öka gemenskapen och trivseln, till exempel i samband med avslutningar och högtider. Arbetet pågår under hela året och ansvarig är skolledning och lärare. KARTLÄGGNING Syftet med kartläggningen är att identifiera de risker för diskriminering och kränkande behandling som finns i verksamheten. Kartläggningen omfattar samtliga diskrimineringsgrunder. Elever och personal involveras i kartläggningsarbetet. Kartläggningsmetoder Skriftlig utvärdering två gånger per termin Klassrumsobservationer (utförs av lärare och utbildningsledare) Samtal med lärare och elever Klassråd och elevråd Brev från elever/elevsamtal Återkoppling av elevers synpunkter/klagomål till berörd lärare/arbetslag Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har deltagit i kartläggningen genom att skriftligt utvärdera verksamheten två gånger per termin. Eleverna har deltagit i klassråd och elevråd. Eleverna har informerats om klagomålshanteringen samt fått kontaktuppgifter till lärare och skolledning.
6 Hur skolans personal har involverats i kartläggningen Lärare och skolledning har utvärderat och analyserat resultaten av den skriftliga elevutvärderingen. Lärarna har återkopplat resultaten till eleverna. Skolledning och administration har regelbundna öppettider då de har möjlighet att föra samtal med eleverna. Rutiner för klagomål har gåtts igenom med personal. Skolledningen gör klassrumsbesök. Resultat och analys av kartläggningen Utifrån kartläggningen som har genomförts kan vi konstatera att få elever upplever att de har blivit kränkta eller diskriminerade på skolan. Folkuniversitet har ett vänligt arbetsklimat med mycket skratt och prat. Utbildningsledare och lärare arbetar mitt i skolan och träffas i kafeterian och korridorer. Elever och lärare har trevligt sinsemellan. Elevinflytande och klagomålshantering fungerar bra mycket beroende på öppenheten på skolan och att utbildningens ledning finns nära eleverna. När vi genomförde elevenkäten i våras upptäckte vi att flera elever hade missförstått en fråga som handlade om diskriminering och kränkande behandling. Det finns alltså ett behov av att ytterligare belysa arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling och tydliggöra rutiner gentemot elever. Detta ligger därför till grund för de förebyggande åtgärderna som presenteras i nästa avsnitt. DET FÖREBYGGANDE ARBETET Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja riskerna för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Genom att bedriva undervisning som bygger på att lärare och andra medarbetare tar hänsyn till samtliga studenter, oberoende av funktion, kön, etnisk tillhörighet, religion, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller ålder, och ger var och en samma rätt att påverka utbildningens upplägg och innehåll, kan man förebygga kränkande behandling.
7 Utbildningen ska utöver målen som formuleras i läroplanen syfta till att främja lika rättigheter samt motverka diskriminering och trakasserier enligt rådande lag samt till att förhindra och förebygga annan kränkande behandling. De förebyggande insatserna bedrivs med hänsyn till samtliga skyddade diskrimineringsgrunder. Förebyggande åtgärder Utvärderingen av förra årets likabehandlingsplan har resulterat i följande åtgärder: Plan mot diskriminering och kränkande behandling Mål: Alla elever ska ha kännedom om planen mot diskriminering och kränkande behandling. Åtgärder: Eleverna informeras vid kursstart, på klassråd och i samband med utvärderingarna. Uppföljning sker i samband med elevernas utvärderingar två gånger per termin samt vid klassråd och elevråd. Planen ska översättas till fler språk samt skrivas om på lätt svenska. När ska arbetet vara klart: Arbetet pågår under hela läsåret. Översättning och plan på lätt svenska ska vara färdiga 2014-06-30. Ansvarig: Samtliga lärare, utbildningsledare och utbildningsansvarig. Rutiner för klagomålshantering Mål: Alla elever ska ha kännedom om rutinerna för klagomål. Åtgärd: Eleverna informeras vid kursstart, på klassråd och samband med utvärdering. Uppföljning sker i samband med elevernas utvärderingar två gånger per termin samt vid klassråd och elevråd. När ska arbetet vara klart: Arbetet pågår under hela läsåret. Ansvarig: Samtliga lärare, utbildningsledare och utbildningsansvarig.
8 Utvecklingssamtal Mål: Att i dialog med eleven upprätta en individuell studieplan för att kartlägga, följa och planera elevens kunskapsutveckling. Att skapa en öppen dialog där lärarna är lyhörda för hur eleverna mår. Åtgärd: Regelbundna utvecklingssamtal med eleverna. När ska arbetet vara klart: Arbetet pågår under hela läsåret. Ansvarig: Lärare. Dokumentation av klagomålshanteringen Mål: Att förbättra dokumentationen kring arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Åtgärd: Skolledning förbättrar och tydliggör rutinerna kring dokumentation samt informerar berörd personal. När ska arbetet vara klart: 2014-06-30. Fortbildning av personal Mål: Att all personal ska uppleva att de har den kompetens som behövs för att arbeta med värdegrundsfrågor. Åtgärd: Personalens fortbildningsbehov kartläggs på ett individuellt plan i samband med medarbetarsamtalen, vilka äger rum varje år. Fortbildningsbehov kan även identifieras vid uppföljning av utvärderingar. Uppföljning sker genom en diskussion i arbetslaget på en arbetslagskonferens i januari 2014. När ska arbetet vara klart: 2014-06-30. Ansvarig: Sara Utku, utbildningsledare.
9 RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER Policy Det råder nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling och det är personalens gemensamma ansvar att eventuell diskriminering och kränkande behandling åtgärdas och upphör. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Klassrumsobservationer. Samtal med elever och lärare. Lärare har individuella samtal med eleverna Skolledning och administration rör sig i korridorer och allmänna utrymme. Skolledning och administratör har regelbundna öppettider. Eleverna har möjlighet att boka tid med utbildningsledare och/eller administratör Anonyma utvärderingar genomförs i elevgrupperna. Klassråd och elevråd genomförs. Personal som elever kan vända sig till Vid trakasserier, diskriminering och/eller kränkande behandling kan eleverna vända sig till Sin klasslärare Sara Utku, utbildningsledare Ti Söderberg-Leino, utbildningsansvarig eller annan personal som eleven känner sig bekväm med på skolan. Eleven kan även vända sig till rektorn för SFI i sin hemkommun. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Utbildningsledare håller ett samtal med utsatt person som får möjlighet att beskriva det som inträffat. 2. Den utsatta eleven får erbjudande om stödperson från skolans personal.
10 3. Utbildningsledaren kallar den/de som har utfört handlingen till ett samtal för att få dennes/dessas syn på det inträffade. 4. Skolledning gör en bedömning vilken personal som behöver arbeta tillsammans för att lösa problemet. En i gruppen utses till ansvarig och sköter dokumentationen i ärendet. 5. Åtgärdsplan upprättas, i form av ett kontrakt vilket undertecknas av bägge parter. Den som utfört handlingen ska vara medveten om innehållet och hur man ska nå fram till en lösning. Datum för uppföljning bokas. 6. Skolledningen ansvarar för att överenskommelsen efterlevs och detta säkerställs genom uppföljande samtal. 7. Om all typ av kränkande behandling ej har upphört återgår skolans till punkt ett i handlingsplanen. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Skolledning har enskilda samtal med berörda parter för att sammanställa information. 2. Skolledning har samtal tillsammans med den studerande och berörd personal. Åtgärdsplan upprättas. 3. Skolledning har uppföljningssamtal med bägge parter. 4. Vid grova överträdelser kontaktas Folkuniversitetets personalavdelning och berört fackförbund. Rutiner för uppföljning 1. Uppföljning sker enligt upprättade åtgärdsplaner. 2. Uppföljning sker genom enskilda uppföljningssamtal. Rutiner för dokumentation Arbetet dokumenteras fortlöpande. Åtgärdsplaner upprättas. Dokumentationen förvaras hos utbildningsansvarig. Ansvarsförhållande: Utbildningsansvarig och utbildningsledaren är underställda avdelningschefen. Avdelningschefen är underställd verksamhetschefen, som i sin tur är underställd stiftelserektor.