PLAN FÖR ATT FRÄMJA LIKABEHANDLING OCH FÖREBYGGA SAMT ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING För år 2013-14 Förskolan Berguven Britt-Marie Bundsen ansvarig förskolechef 1
Innehållsförteckning 1. Vår vision sid.3 2. Definition av begrepp sid.3 3. Uppföljning av förra årets plan sid.4 4. Årets mål för det främjande arbetet sid.4 5. Kartläggning av situationer i verksamheten..sid.4 6. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling sid.5 6.1 Insatser. sid.5 6.2 Ansvarsfördelning sid.5 6.3 Uppföljning... sid.5 7. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder. sid.5 7.1 Ansvarsfördelning.. sid.5 7.2 Dokumentation sid.5 8. Barns delaktighet sid.6 Bilaga: Dokumentationsblankett.. sid. 7 2
1. Vår vision Förskolan skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. 2. Definition av begrepp Diskriminering Diskriminering är när ett barn behandlas sämre än andra barn och missgynnandet har samband med: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet ålder Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling Ett barn kan också bli diskriminerat om barnet blir särbehandlat på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn behandlas sämre än andra barn, Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verka neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn på grund av diskrimineringsgrunderna här ovan, Om exempelvis alla barn serveras samma mat diskriminerar förskolan indirekt de barn som till exempel av religiösa skäl behöver annan mat, Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag och knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier) Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med o kön Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskriminerings- 3
o etnisk tillhörighet o religion eller annan trosuppfattning o funktionshinder o sexuell läggning o könsöverskridande identitet o ålder grund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret Sexuella trakasserier Trakasserier kan också vara av sexuell art. De kallas då för sexuella trakasserier. Det kan handla om ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande och upplevs som kränkande. Det kan också handla om sexuell jargong. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling. Repressalier Personalen får inte utsätta ett barn för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att barnet eller vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. 3. Uppföljning av förra årets plan Personalen har pratat med barnen inför utvecklingssamtalen för att höra hur de trivs och de flesta säger att de gör det. En del barn tar större utrymme än andra barn. Personalen försöker att uppmuntra barnen att hitta lösningar när olika åsikter uppstått och barnen har börjat säga till varandra. Man försöker också att inte påverka barnen i deras val i den fria leken. Barnen tar ofta egna initiativ i leken och barnen sitter sällan sysslolösa. De vuxna tänker på och arbetar för att inga barn ska utsättas för kränkande behandling. 4. Årets mål för det främjande arbetet. Personalen ska genomföra barnintervjuer för att ta reda på om barnen är trygga och trivs på förskolan. Inga barn ska utsättas för kränkande behandling av barn eller vuxna på förskolan. Vi vill vara en personalgrupp, som är lyhörd för barns olikheter och bemöter dem därefter 5. Kartläggning av situationer i verksamheten Vi har sett över de platser både ute och inne där barnen leker och sett följande riskområden: o När barn leker ensamma i de olika rummen på förskolan. o I olika situationer där barn inte fått välja lek o I trappan när man går ut och in. o Tillfällen när en vuxen måste lämna rummet t. ex vid en måltid 4
6. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 6.1 Insatser under året En ständig, pågående diskussion i arbetslagen om vad som kan vara kränkande behandling och hur situationer kan undvikas. Frågan ska alltid lyftas på arbetsplatsträffar. o Vi som personal placerar oss till exempel på golvet och i dörröppningar så att vi har bra överblick över de ytor där barnen leker. o Vi placerar oss på olika platser utomhus, så att vi kan ha överblick över gården och delta i leken. o Alla barn ställer sig i led avdelningsvis när man ska gå in eller ut för att leka. De minsta barnen bärs av vuxen eller håller i någon vuxens hand o Personalen är medveten om betydelsen av att lyfta barnens positiva sidor berömma och uppmärksamma det som är bra. 6.2 Ansvarsfördelning Alla i arbetslaget har ansvar för att uppmärksamma och agera vid alla former av kränkningar. Kontaktpersonen har till uppgift att göra barnintervjuer och att ha utvecklingssamtal med föräldrarna. Förskolechef ansvarar för att punkten likabehandling finns med på dagordningen på varje arbetsplatsträff. Förskolechef tillsammans med personalen ansvarar för att planen följs upp och utvärderas. 6.3 Uppföljning o Vi gör barnintervjuer inför föräldrasamtal. o Vi har diskussionsfrågor på föräldramöten och på arbetsplatsträffar. 7. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder 7.1 Ansvarsfördelning Vid en akut, allvarligare situation ser personalen till att: o Avbryta händelsen och om möjligt prata med de inblandade. o Så fort som möjligt kontakta de inblandade barnens föräldrar för att sakligt informera om det inträffade. o Meddela förskolechef vad som hänt och tillsammans besluta om fortsatta åtgärder. o Personalen skriver ner händelsen på därför avsedd blankett. o Vid behov träffas personal - föräldrar och förskolechef för vidare åtgärder. o Uppföljande samtal med personal och förskolechef för att se om beslutade insatser för de akuta åtgärderna haft effekt. 7.2 Dokumentation Ifylld dokumentationsblankett lämnas till förskolechef för säker förvaring. 5
8. Barn/elevers delaktighet i arbetet med planen Barnen informeras om planen. Genom arbetet med Normer och Värden diskuteras hela tiden hur man är en god kamrat. När något händer pratar man alltid med berörda barn. Alla barn, som fyller fem år under året ska få svara på enkät. Alla barn, som kan, får svara på en barnintervju inför utvecklingssamtalet. 6
DOKUMENTATIONSBLANKETT Likabehandlingsplan 2013/14 Datum Plats Händelse Vem/vilka är inblandade Följande har inträffat Åtgärder Uppföljning datum För kännedom till Anställd/inblandad Underskrift uppgiftslämnare Underskrift förskolechef 7
8