Starrbäckens vision Vi vill utveckla barns förståelse för att alla människor är lika mycket värda oavsett dom olikheter som finns. Inledning Den 1:a April 2006 trädde lagen om förbud mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling mot barn och elever i kraft. Syftet med den nya lagen är att förtydliga förskolans/skolans ansvar att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Lagen innebär att diskriminering pga de sju diskrimineringsgrunderna förbjuds i förskolan/skolan. Om inte förskolan/skolan fullföljer diskrimineringslagen kan skadestånd komma att tillämpas. Så säger lagen och läroplanen: Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering pga kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig, funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Skollagen: 14a informerar om förbud mot kränkande behandling. Detta innebär att vi aktivt skall motverka mot alla former av kränkande behandling. Det är också personalens skyldighet att utreda omständigheterna kring kränkningar som uppkommer i verksamheten. Diskrimineringslagen: Enligt diskrimineringslagen skall förskolan motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter. Diskrimineringslagen förbjuder diskriminering pga kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Läroplanen: Enligt läroplanen ska förskolan sträva efter att varje barn utvecklar Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning eller ålder. Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja hjälpa andra. 1
De sju diskrimineringsgrunderna är Kön Innebär att ingen ska behandlas olika pga sin fysiska tillhörighet. Etnisk tillhörighet Betyder tillhörighet till en grupp av människor med gemensamt ursprung och egenskaper, t.ex lika hudfärg. Varje människa har rätten att definiera sin egen tillhörighet. Religion eller annan trosuppfattning Innefattar uppfattningar som har sin grund i eller samband med olika religioner. Funktionshinder Är när någon individ har fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av sin funktionsförmåga. Sexuell läggning Innefattar heterosexualitet, homosexualitet och bisexualitet hos anhörig Könsöverskridande identitet Är när någon individ, flicka eller pojke, bryter mot de traditionella och normativa könsmönstren kring hur en pojke eller flicka ska se ut och uppföra sig. Man kan vara transvestit, intersexuell (person som föds med oklar könstillhörighet) eller inter- och transgenderperson (person som definierar sig bortom kön eller utanför de traditionella könsidentiteterna). Denna diskrimineringsgrund har inget samband med personens sexuella läggning. Ålder Man ser till barnets utvecklingsnivå och stirrar sig inte blind på åldern. 2
Vad står begreppen för? Diskriminering: Diskriminering är när man behandlar någon sämre utan anledning pga de sju diskrimineringsgrunderna. Det finns två olika diskrimineringsgrunder: - Direkt diskriminering - Indirekt diskriminering Direkt diskriminering är när ett barn blir behandlat sämre än andra barn pga någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när man behandlar alla barn lika och inte ser barnens individuella behov och förutsättningar. Trakasserier: Trakasserier är när någon kränker ett barns värdighet utifrån dom sju diskrimineringspunkterna. Kränkande behandling: Kränkande behandling är när någon kränker ett barns värdighet men som inte har ett samband med någon av de sju diskrimineringspunkterna. Viktigt att veta är att både trakasserier och kränkande behandling kränker ett barns värdighet. Olika sätt som det kan genomföras på är: - Fysiskt (slag, knuffar, sparkar) - Verbalt (öknamn, svordomar, hot) - Psykosocialt (utfrysning, retas, inte få vara med) Befogade tillsägelser: Viktigt att veta är att förskolans personal ibland för gruppen och det enskilda barnets skull måste säga ifrån och visa på vad som är rätt och fel. Detta är inte en kränkning i lagens mening även om omgivningen kan uppfatta det som det. 3
Kartläggning/Nulägesanalys Metoder vi använder oss av innan vi gör en nulägesanalys. Föräldramöte IUP samtal Föräldraenkäter Barnintervjuver Föräldrarsamverkan Under Oktober-December genomför vi Iup-samtal för alla barnen. Under vårterminen kommer det att gå ut föräldraenkäter till alla vårdnadshavare som har sina barn på förskolan om likabehandling. Vi kommer under vårterminen intervjua barnen om hur de trivs på förskolan. Inventera material, litteratur och miljön på förskolan. 4
Främjande åtgärder Kön Förskolan ska arbeta för att alla barn oavsett kön skall få lika mycket utrymme och vara lika mycket värda. Förskolan ska arbeta aktivt för att bryta traditionella könsmönster. Vi pedagoger ska behandla barnen utifrån deras egna förutsättningar ( t.ex tystlåten, framåt) och inte utifrån kön. Vi ser utifrån barnens utveckling och behov, vi lyfter fram de tystlåtna barnen i t.ex samlingar. Vi uppmärksammar alla barn för den de är och inte könet. Vi erbjuder samma aktiviteter till både flickor och pojkar t.ex dans, vävning, bygglek etc och vi ser att de väljer utifrån intresse och inte utifrån de könsnormativa t.ex pojkarna väljer att väva, flickorna väljer gärna bygglek. Etnisk tillhörighet Förskolan ska sträva efter att utveckla barns förståelse för människors lika värde oberoende av etnisk tillhörighet. Vi vill uppmuntra och visa på olika språk och få barn med annat modersmål att känna sig stolta. Förskolan ska arbeta aktivt mot rasism. Vi skapar tillfällen och resurser för modersmålsundervisning. Genom att sjunga sånger på olika språk visar vi barnen på olika språk, de barn som kanske inte är så bra på svenska språket, får känna att de lyckas på sitt språk. Generellt pratar vi med barnen om att alla människor ser och uppför sig olika men att alla människor oavsett det är lika mycket värda. När barnen undrar om varför någon ser annorlunda ut eller pratar ett annat språk, då förklarar vi varför på barnens utvecklingsnivå. 5
Religion eller annan trosuppfattning Vi vill att alla barn oavsett religion eller annan trosuppfattning ska känna en glädje i att komma till förskolan och bli respekterade för den den är. Förskolan ska arbeta aktivt mot rasism. Vi anpassar efter barnens religion och behov t.ex annan kost. Vi arbetar mycket med att visa barnen att alla är olika men att alla kan va kompisar ändå och att alla ska ha någon att leka med under dagen. Vi använder oss av samlingar, lekar, litteratur etc. Funktionshinder Förskolan ska sträva efter att utveckla barns förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av funktionshinder. Förskolan strävar efter att alltid anpassa och utforma verksamheten och dess lokaler utifrån barnens olika förutsättningar. Vi arbetar för att alla barn oavsett psykiska eller fysiska funktionshinder ska få samma rättigheter och möjligheter. Alla barn ska få den tillfredställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och få uppleva att vara en tillgång i gruppen. Vi försöker anpassa den pedagogiska miljön i förskolan så att det ska bli bra för alla barn. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar. Personalens förmåga att förstå och samspela med barnet och få föräldrarnas förtroende är viktigt så att vistelsen på förskolan blir ett positivt stöd för barn med svårigheter. 6
Sexuell läggning Förskolan ska sträva efter att utveckla barns och vuxnas förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av sexuell läggning. Den heterosexuella kärnfamiljen ska inte vara det självklara. När barnen undrar eller frågar något, tex kan två flickor gifta sig, då svarar vi på deras frågor. Vi försöker förklara för barnen att individen är viktigast och att kärleken inte är könsbaserad. Alla dokument vi använder i förskolan är utformat till vårdnadshavare och inte till mamma och pappa. Könsöverskridande identitet Inget barn ska diskrimineras pga hur de ser ut, klär sig eller uppför sig även om det bryter mot de traditionella könsmönstren hur en flicka respektive pojke ska se ut, klä sig eller uppföra sig. Vi ser till individen och bemöter barnet därefter, inte utifrån vad den har på sig eller vad den har för frisyr etc. Vi uppmuntrar alla barn att vara sig själva, man behöver inte vara precis som kompisen. Vi försöker att få barnen att inte se olika färger som kill/tjej färg. 7
Ålder Förskolan strävar efter att varje barn oavsett ålder ska få utmaningar, upplevelser och känna att de lyckas. Vi erbjuder alla barn att prova på aktiviteter utifrån utvecklingsnivå. Vår pedagogiska miljö utformas hela tiden utifrån barngruppens behov och intressen oavsett ålder. Vi är tillåtande och närvarande vuxna som låter barnen prova på saker på olika svårighetsnivåer, inte alltid utifrån ålder utan barnets egen mognad. De yngre barnen får vara med från början och göra saker på sin nivå men ändå ser de hur de äldre barnen hanterar och utför saker, genom det så får de redan från början växa in i aktiviteten. Kränkande behandling På förskolan är det inte tillåtet att på något vis kränka någon annan individ - barn eller vuxen. Vi pratar om hur man pratar med och till varandra. Vi samtalar med barnen om hur man är som kompis och hur de vill bli behandlade. Vi visar konkret för barnen t.ex genom lekar och enklare teatrar hur det kan kännas att bli behandlad illa. Vi är goda förebilder för barnen och visar vad som är rätt och fel. Vi arbetar mycket med empatiövningar där barnen får hjälpa varandra t.ex i påklädnadssituationerna Tid och ansvar för det främjande arbetet: Vi arbetar fortlöpande med det främjande arbetet. Det är alla vuxnas ansvar att själva ta del av och se till att likabehandlingsarbetet följs. Det är de vuxnas ansvar att få barnen att förstå att de också har ett ansvar gentemot de andra på förskolan. 8
Förebyggande åtgärder 9
INNEHÅLL SIDA Vision och inledning 1 Lagar och styrdokument 1 Diskrimineringsgrunderna 2 Begrepp 3 Kartläggning/Nulägesanalys 4 Främjande åtgärder 5-8 Förebyggande åtgärder 9 Intervjumaterial och Enkäter 10