Medverkande lärare och kursadministration

Förskollärarroll i utveckling, 15 hp Kurskod:4PE003 Kursens syfte och mål Kursen syftar till att ge studenterna en introduktion till förskolan som verksamhets- och forskningsområde samt kunskaper om centrala inslag i förskolans innehåll i ett nutida och historiskt perspektiv. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: beskriva viktiga inslag i förskolläraryrket och dess utveckling beskriva förskolans samhällsuppdrag i ett nutida och historiskt perspektiv göra enkla analyser av förskolans styrdokument utifrån förskollärarens uppdrag redogöra för grundläggande idéer och centrala inslag i förskoledidaktik med hjälp av teoretiska begrepp kunna genomföra enkla analyser av förskollärarens roll och förhållningssätt sett i relation till barns lek i förskolan Innehåll Förskolans samhällsuppdrag Förskolans värdegrund Omsorg och lärande Samverkan med vårdnadshavare Förskolläraryrket Förskoledidaktik i teori och praktik Barns lek och pedagogens roll Miljöer för lärande och utveckling Medverkande lärare och kursadministration Kursansvarig lärare: Jörgen Mattlar Kursadministratör: Agneta Isaksson Emma Oljans Helena Breicha Lars Weiselius Lolita Eriksson Marianne Frenne Maria Hedefalk Pelle Norlin Stefan Myrgård Ulla Hägglund 1

Gästlärare Kristina Asker från Språkverkstaden Gästlärare Clara Bruno från biblioteket Gästföreläsare Johannes Westberg Sammanfattning av kursens upplägg Kursintroduktion, kursinformation och kursvärdering Att ta sig in i rollen som student 1x45 min + 2x45 min + 1x45 min + 1x45 min Workshop: Skapa en presentationsyta Föreläsningar: (2x45 min): Att söka fram kurslitteratur, Att läsa vid universitetet, Konsten att referera, IKT i lärarutbildningen, Hur du söker kurser inför termin 2, VFU-information, Att skriva hemtentamen Område 1: Viktiga inslag i förskolläraryrket och dess utveckling. Förskolans samhällsuppdrag i ett historiskt perspektiv och analyser av förskolans styrdokument utifrån förskollärarens uppdrag Examination 1 (område 1) Område 2: Förskolans samhällsuppdrag, viktiga inslag i förskolläraryrket och dess utveckling och grundläggande idéer och centrala inslag i förskoledidaktik Examination 2 (område 1 och 2) Område 3: Analyser av förskollärarens roll och förhållningssätt sett i relation till barns lek i förskolan Examination 3 (område 3) Föreläsningar (2x45 min): Förskollärarrollen i utveckling, Förskolan mellan maxtaxa och marknad Salsskrivning (2x45 min) Förskollärarens yrkesroll Föreläsningar (2x45 min): Vad är didaktik? Undervisning i förskolan, En förskolas tolkning av uppdraget, Miljö och material för lek och lärande Seminarium (2x45 min): Den mångkulturella förskolan, Ett etiskt förhållningssätt, Vardagsperspektiv, Omsorg och pedagogik, Hem och förskola, Miljö och material för lek och lärande Gruppredovisningar under seminarium (3x45 min): Läroplansanalys Seminarium (2x45 min): Förskolläraren och barns lek i förskolan 1, Förskolläraren och barns lek i förskolan 2 Gruppuppgift som lämnas in på studentportalen Examination 4 (område 1 och 2) Individuell hemtentamen som lämnas in på studentportalen Organisation De studenter som läser kursen under terminen är indelade i fem schemagrupper. Kontrollera beteckningen för den grupp du tillhör. Denna gruppbeteckning behöver du känna till bl a för att hitta ditt eget schema för kursen. Schemat hittar du i Studentportalen, under rubriken Schema i menyvalet till vänster på sidan. Observera att det är viktigt att du kontrollerar ditt schema ofta eftersom ändringar kan ske. 2

Kontakt med lärare och administratörer På kurstillfällets websida i Studentportalen hittar du namn och e-postadress till samtliga lärare på kursen. Observera att du måste använda den tilldelade student e-postadressen vid kontakter med berörda inom Uppsala universitet. Du uppmanas att ställa frågor via de diskussionsforum som finns på Studentportalen. På detta sätt kan alla studenter ta del av de frågor och svar som behandlas och förhoppningsvis minskas antal mail som lärarna behöver behandla. Grupparbete Under kursen kommer studenterna att delas in i mindre grupper för att arbeta med olika uppgifter. Syftet med grupparbetet som samarbetsmodell är att utveckla det individuella lärandet i ett socialt sammanhang, för ett gemensamt fördjupat och vidgat lärande. I samband med vissa kursmoment finns tid utsatt på ditt schema för att möjliggöra möten i arbetsgruppen. Arbetsgruppen ansvarar för det arbete som genomförs, individuellt i form av att var och en förbereder sig inför gruppens arbete, samt kollektivt i form av gemensamt ansvarstagande för gruppens klimat, aktiviteter och uppgifter. I schemat ligger också tid avsatt för studiegrupp efter seminarierna i kursen. Tanken med dessa grupper är att starta upp en kultur där studenterna hjälper varandra med studierna. Gruppen kan under dessa tillfällen bearbeta kursinnehållet och diskutera kursens olika examinationsuppgifter. Studiegrupperna kommer att sammanställas en vecka in på kursen. Gruppindelningen läggs då ut på portalen under gruppindelningar studiegrupper. Språkverkstaden Studerande uppmanas vid behov att kontakta Språkverkstaden som erbjuder hjälp och handledning för skrivande och språklig behandling under studietiden inom förskollärarlärarprogrammet. Språkverkstaden erbjuder allt från individuell handledning av specifika uppgifter till handledning i grupp. Bokning sker via e-post till någon av Språkverkstadens ansvariga. Språkverkstaden kommer även att medverka med två föreläsningar under kursen. Under en föreläsning och ett seminarium ges också studenterna möjlighet att utveckla sitt akademiska skrivande med hjälp av lärare på institutionen. För mer information, se: http://www.nordiska.uu.se/sprakverkstaden 3

Universitetsbiblioteket Biblioteket är en viktig resurs och stödfunktion under hela din studietid. Här hittar du kurslitteratur och annat material du kan behöva i din utbildning. Du kommer under utbildningens gång att få undervisning och handledning för att självständigt kunna söka, värdera och få tillgång till olika typer av vetenskapligt material. Biblioteket erbjuder även kurser i referenshantering. Gå in på vår hemsida för att läsa mer om hur biblioteket kan vara ett stöd för dig och för att se våra öppettider. www.ub.uu.se Kurslitteratur Kurslitteraturen hittar du på Studentportalen under kursplan och kurslitteratur. Kursens undervisningsmoment Kursens olika undervisningsmoment utgörs av föreläsningar, seminarier, workshops och examinationer. Föreläsningarna avser att ge en fördjupad kunskap i förhållande till de kursmål som anges för kursen samt att ge förberedelse och underlag för kursens examinationsuppgifter. Syftet med seminarierna är att bearbeta föreläsningar och kurslitteratur samt att ge en förberedelse för kursens olika examinationsuppgifter. För att seminarierna ska bli så givande som möjligt behövs en viss förberedelse samt en aktiv närvaro av dig som student. I en del seminarier ingår redovisning av kursens examinationsuppgifter. Uppgifter och andra instruktioner inför seminarierna läggs ut på kurstillfällets websida i Studentportalen under kursens gång. Vilken litteratur som är relaterad till respektive föreläsning eller seminarium anges vid studiehandledningens presentation av respektive moment. Inför varje seminarium ska studenten lägga upp en sammanfattning av litteraturen på sin presentationsyta (detta gäller inte läroplanen, skollagen eller allmänna råd). Det finns inte ett rätt sätt att skriva en sammanfattning på, varför du ges tillfälle att prova dig fram under kursens gång. Hur det går till att lägga upp en sammanfattning på presentationsytan beskrivs under föreläsningen IKT i lärarutbildningen och den workshop som följer på. Inför workshops behövs ingen förberedelse i form av att läsa in en text eller liknande. 4

Kursmoment i ordningsföljd (Obs, vissa avvikelser i ordningsföljden kan förekomma, beroende på vilken grupp du tillhör). Föreläsning: Kursintroduktion Föreläsare: Jörgen Mattlar Innehåll: En översiktlig presentation av kursens mål och innehåll. Föreläsning: Förskollärarrollen i utveckling Föreläsare: Johannes Westberg Innehåll: Förskolans historia Relevant litteratur: Engdahl Ingrid, Ärlemalm-Hagsér Eva (red)(2015). Att bli förskollärare. Kap 1 och 3. Riddersporre, Bim & Persson, Sven (red.) (2010). Utbildningsvetenskap för förskolan. S. 21 99. SFS 2010:800 Skollagen. Stockholm: Utbildningsdepartementet. 1, 2, 3, 8 kap. Utbildningsdepartementet (2015) Förskolan och politiken om intentioner och beslut bakom den svenska förskolans framväxt. Hämtas från: http://www.regeringen.se/contentassets/7d83393009994779a340d8 b839e5e8ae/forskolan-i-politiken---om-intentioner-och-beslut-bakomden-svenska-forskolans-framvaxt-u015_007.pdf Läroplan för förskolan Lpfö 98: reviderad 2010. Stockholm: Skolverket. Föreläsning: Att söka fram kurslitteratur Föreläsare: Clara Bruno från biblioteket Innehåll: Clara går igenom hur man söker fram kurslitteratur på biblioteket. Föreläsning: Konsten att referera Föreläsare: Gästföreläsare från Uppsala universitets Språkverkstad Innehåll: Under utbildningen kommer du att lära dig att referera till olika typer av texter på ett korrekt sätt. Föreläsningen ger en första introduktion. Relevant litteratur: Läs igenom dokumentet Referera i akademiska texter som finns tillgängligt på kurstillfällets websida i Studentportalen Seminarium: Kursinformation för efterintagna (Obs! Seminariet vänder sig till de studenter som inte deltagit i tidigare seminarier med kursinformation) Seminarieledare: Jörgen Mattlar Innehåll: Information för studenter som ej kunnat delta i det första informationsseminariet. Kursinformation av allmän karaktär. Genomgång av studiehandledningen, kursens innehåll, litteratur, uppgifter mm. 5

Föreläsning: IKT i lärarutbildningen Föreläsare: Lars Weiselius Innehåll: I och med de nya läroplanerna ställs allt högre krav på att utveckla den digitala kompetensen i skola/förskola. Detta innebär att pedagoger idag behöver behärska tekniken och utveckla en metodik där digitala verktyg är en integrerad del av verksamheten. I denna föreläsning får du en introduktion till utbildningens digitala examinationsformer och hur du kan utveckla den digitala kompetens som krävs för dina kommande studier och för din framtida yrkesutövning. Workshop: Skapa en presentationsyta Workshopledare: Lars Weiselius & Marianne Frenne Innehåll: Som student inom förskollärarprogrammet ska du skapa och publicera en digital presentationsyta som du ska använda under din utbildning. Instruktioner för hur detta går till och information om vad du behöver ta hänsyn till i arbetet med din presentationsyta hittar du på http://ikt.edu.uu.se/wordpress/?page_id=2 Under denna workshop får du hjälp med att skapa den digitala ytan. Du får även information om hur Personuppgiftslagen och Upphovsrätten påverkar vad du kan publicera. Föreläsning: Att läsa vid universitetet Föreläsare: Gästföreläsare från Uppsala universitets Språkverkstad Innehåll: Att vara student och läsa vid universitetet ställer särskilda krav på studie- och lästeknik. Föreläsningen ger en introduktion till vad det innebär att studera vid universitetet. Seminarium: Den mångkulturella förskolan Seminarieledare: Jörgen Mattlar & Pelle Norlin Innehåll: Diskussion och bearbetning av kurslitteraturen Förberedelse: Läs Lunneblad. Skriv ner och reflektera över följande frågor när du läser. Vilka problem med hur pedagogerna arbetade med mångkultur lyfter Lunneblad fram? (Både som pedagogerna själva lyfte, men som också Lunneblad belyser.) I sin bok pratar Lunneblad om begreppet hemkultur. Vad menar Lunneblad med detta begrepp? Vad betyder det? Hur skiljde sig pedagogerna arbetssätt när de arbetade med hemkultur från när de tidigare hade arbetat med mångkultur? Litteratur: Lunneblad, Johannes (2009) Den mångkulturella förskolan. 146 s. 6

Seminarium: Ett etiskt förhållningssätt Seminarieledare: Stefan Myrgård Innehåll: Diskussion och bearbetning av kurslitteraturen. Stefan går också igenom examination 2 Läroplansanalys. Förberedelse: Se instruktioner i dokument på kurstillfällets websida i Studentportalen. Litteratur: Gren, Jenny (2007) Etik i pedagogiskt vardagsarbete. S. 13 211. Gustavsson, Lars H (2011) Förskolebarnets mänskliga rättigheter. Läs hela boken. Sigsgaard, Erik (2003) Utskälld. Hoppa över kapitel 1 och 2. Ni kan sedan fördela övriga kapitel (3-11) inom arbetslaget eller läsa allt individuellt. Lärosalstentamen (på Blåsenhus): Examination av examinationsuppgift 1. Förberedelse: Se instruktioner i dokument på kurstillfällets websida i Studentportalen. Seminarium: Vardagsperspektiv på förskolans verksamhet Seminarieledare: Pelle Norlin eller Maria (Mia) Hedefalk Innehåll: Vi bearbetar olika frågeställningar utifrån de angivna böckernas innehåll. Instruktioner inför seminariet finns på portalen. Förberedelse: Se särskilt dokument på kurstillfällets webbsida i studentportalen Ganneryd, Eva & Rönnerman, Karin (2007). Att fånga lärares arbete. Stockholm: Liber. Läs sid 149-170 Johansson, Eva & Pramling Samuelsson, Ingrid (red.) (2003). Förskolan - barns första skola! Stockholm: Studentlitteratur. Läs s 9-25, 105-119 Seminarium: Läroplansanalys (examination 2). Det finns ingen möjlighet till omexamination. Om en student uteblir från examinationen tas den igen skriftligt. Seminarieledare: Maria (Mia) Hedefalk Innehåll: Muntlig redovisning av examinationsuppgift 2. Förberedelse: Se instruktioner i dokument på kurstillfällets websida i Studentportalen. Litteratur: Förskolans läroplan Lpfö98, reviderad 2010. SFS 2010:800 Skollagen. Stockholm: Utbildningsdepartementet. 1, 2, 3, 8 kap. Obs! ta med litteraturen till seminariet 7

Seminarium: Omsorg och pedagogik Seminarieledare: Emma Oljans och Lolita Eriksson Innehåll: Förhållningssätt i förskolan. Förberedelse: Se särskilt dokument på kurstillfällets websida i Studentportalen. Skriv en sammanfattning av artikeln Omsorg- en central aspekt av förskolepedagogiken och lägg upp den på presentationsytan (förslagsvis under en mapp som döpts till tidigare forskning ) innan seminariet. Ta med en utskriven kopia till seminariet. Under seminariet ska vi diskutera hur man kan läsa och sammanfatta en vetenskaplig text. Vidare ska vi diskutera vad omsorg kan innebära i förskolans praktik. Litteratur: Johansson, Eva & Pramling Samuelsson, Ingrid (2001) Omsorg en central aspekt av förskolepedagogiken: exemplet måltiden. Pedagogisk forskning i Sverige 2001, årg 6, nr 2, s. 81 101. Halldén, Gunilla (2002) Vår syn på omsorg speglar tidsandan. Pedagogiska magasinet, 1. Denna artikel ska självklart också läsas för att kunna bearbetas under seminariet. SFS 2010:800 Skollagen. Stockholm: Utbildningsdepartementet. 1, 2, 3, 8 kap. Läroplan för förskolan Lpfö 98: reviderad 2010. Stockholm: Skolverket. Seminarium: Educare i måltdssituationen Seminarieledare: Emma Oljans & Lolita Eriksson Innehåll: Förhållningssätt i förskolan. Förberedelse: Se särskilt dokument på kurstillfällets websida i Studentportalen. Litteratur: Sepp, H och Höijer, K (2016). Food as a tool for learning in everyday activities at preschool an exploratory study from Sweden. Food & Nutrition Research 2016, 60. Föreläsning: Vad är didaktik? Föreläsare: Maria (Mia) Hedefalk Innehåll: Föreläsningen beskriver hur didaktik som kunskapsområde och forskningsfält har vuxit fram i Sverige och dess betydelse för förskolläraryrket. Relevant litteratur: Lindström, Gunnar & Pennlert, Lars Åke (2012). Undervisning i teori och praktik: en introduktion i didaktik. S. 1-47. Jag hänvisar också till delar i Riddersporre och Persson som inte är obligatorisk. Sid 139-170. 8

Föreläsning: En förskolas tolkning av uppdraget Innehåll: En förskola från Uppsala kommun kommer och berättar hur de har tolkat uppdraget. Emma Eriksson och Gunilla Andersson från von Bahrs förskola i Uppsala. Relevant litteratur: Engdahl Ingrid, Ärlemalm-Hagsér Eva (red)(2015). Att bli förskollärare. Kap 3. SFS 2010:800 Skollagen. Stockholm: Utbildningsdepartementet. 1, 2, 3, 8 kap. Läroplan för förskolan Lpfö 98: reviderad 2010. Stockholm: Skolverket. Seminarium: Hem och förskola Seminarieledare: Pelle Norlin & Ulla Hägglund Innehåll: Bearbetning av och diskussion om kurslitteraturen rörande samverkan mellan hem och förskola Förberedelse: Läs den angivna litteraturen. Instruktioner inför seminariet finns på portalen. Litteratur: Harju, Anne & Tallberg Broman, Ingegerd (red.) (2013). Föräldrar, förskola och skola: om mångfald, makt och möjligheter. Kap 1, 3, 4, 5, 10 och 13. 84 sidor. Sandberg, Anette & Vuorinen, Tuula (2007). Hem och förskola: samverkan i förändring. 130 sidor. Föreläsning: Undervisning i förskolan Föreläsare: Maria (Mia) Hedefalk Innehåll: Föreläsningen beskriver hur fenomenet undervisning kan tolkas i förskolepraktik. Relevant litteratur: Doverborg, Elisabet & Pramling Samuelsson, Ingrid (2010). Den synliga didaktiken. Didaktik i förskolan: vad, hur, varför, för vem, s. 26-31. Förskoletidningen. En pdf-fil med artikeln finns på portalen Engdahl Ingrid, Ärlemalm-Hagsér Eva (red)(2015). Att bli förskollärare. Kap 1. Hedefalk, Maria, Almqvist, Jonas, Lundqvist, Eva (2014) Teaching in Preschool. Nordic studies in education, 20-36 SFS 2010:800 Skollagen. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Kap 1. Seminarium: Förskolläraren och barns lek 1 Seminarieledare: Helena Breicha & Maria (Mia) Hedefalk Innehåll: Bearbetning av Tullgrens avhandling. Instruktioner inför seminariet finns på portalen. Genomgång av examinationsuppgift 3 Förskolläraren och barns lek. Litteratur: 9

Jensen, Michael & Harvard, Åsa (red.) (2010). Leka för att lära: utveckling, kognition och kultur. Kapitel 2 (bearbetas under arbetslagsarbetet som är schemalagt innan seminariet) Tullgren, Charlotte (2004). Den välreglerade friheten: Att konstruera det lekande barnet. Malmö: Malmö. 120 sidor. Sid 11-123. Obs! Sid 11 59 läses översiktligt. Seminarium: Förskolläraren och barns lek 2 Seminarieledare: Helena Breicha & Maria (Mia) Hedefalk Innehåll: Forts. bearbetning av kursens litteratur relaterad till lek. Det blir även tillfälle att ställa frågor om examinationsuppgift 3. Litteratur: Tullgren, Charlotte (2004). Den välreglerade friheten: Att konstruera det lekande barnet. Malmö: Malmö. 120 sidor. Sid 11-123. Obs! Sid 11 59 läses översiktligt. Workshop: Att skriva hemtentamen Workshopledare: Maria (Mia) Hedefalk och Pelle Norlin Innehåll: Vid seminariet har du möjlighet att ställa frågor och få råd och stöd när det gäller den skriftspråkliga framställningen av examinationsuppgift 4. Förberedelse: Tre dagar före seminaret ska du skicka in en fråga (via diskussionsforum på studentportalen) som du har inför skrivandet av hemtentamen. Litteratur: Referera i akademiska texter (fil ligger på portalen) Ta med denna till seminariet Föreläsning: Miljö och material för lek och lärande Föreläsare: Ulla Hägglund Innehåll: Miljöns betydelse för barns lärande och utveckling Relevant litteratur: Engdahl, I och Ärlemalm-Hagsér E (2015). Att bli förskollärare. Kap 4 Förskolans miljöer. Nordin-Hultman, Elisabet (2004). Pedagogiska miljöer och barns subjektskapande. S. 49 147. Riddersporre, Bim & Persson, Sven (red.) (2010). Utbildningsvetenskap för förskolan. Kap 13. Jensen, Michael & Harvard, Åsa (red.) (2010). Leka för att lära: utveckling, kognition och kultur. Kapitel 9 och 10. Seminarium: Miljö och material för lek och lärande Seminarieledare: Ulla Hägglund Innehåll: Miljöns betydelse för barns lärande och utveckling Relevant litteratur: 10

Engdahl, I och Ärlemalm-Hagsér E (2015). Att bli förskollärare. Kap 4 Förskolans miljöer. Nordin-Hultman, Elisabet (2004). Pedagogiska miljöer och barns subjektskapande. S. 49 147. Riddersporre, Bim & Persson, Sven (red.) (2010). Utbildningsvetenskap för förskolan. Kap 13. Jensen, Michael & Harvard, Åsa (red.) (2010). Leka för att lära: utveckling, kognition och kultur. Kapitel 9 och 10. Muntlig kursvärdering Lärare: Jörgen Mattlar Under detta tillfälle diskuterar vi hur kursen har gått för att kunna utveckla den. Vad har fungerat bra och vad har inte fungerat bra? Examinationer I kursen ingår fyra examinationsuppgifter i varierande former. Examinationsuppgift 1: Förskollärarens yrkesroll Uppgiften är kopplad till kursplanemålen kunna beskriva viktiga inslag i förskolläraryrket. Innehåll: Individuell skriftlig uppgift. (Se särskilt dokument under rubriken Instruktioner till examinationsuppgifter i Studentportalen.) Bedömning och poäng: Den inlämnade texten bedöms i lika hög grad utifrån sina innehållsliga som språkliga kvalitéer. Uppgiften bedöms utifrån en tvågradig betygsskala: Godkänd eller Underkänd Godkänd uppgift motsvarar 2 hp Examinationsuppgift 2: Läroplansanalys Uppgiften är kopplad till kursplanemålet kunna göra enkla analyser av förskolans styrdokument. Innehåll: Gruppuppgift. Muntlig redovisning på seminariet Läroplansanalys. Instruktioner till uppgiften ges i anslutning till seminariet Ett etiskt förhållningssätt. (Se även särskilt dokument under rubriken Instruktioner till examinationsuppgifter i Studentportalen.) Bedömning och poäng: Uppgiften bedöms utifrån en tvågradig betygsskala: Godkänd eller Underkänd Godkänd uppgift motsvarar 2 hp Uppgiften är kopplad till kursplanemålen kunna beskriva viktiga inslag i förskolläraryrket samt beskriva förskolans samhällsuppdrag. 11

Examinationsuppgift 3: Förskolläraren och barns lek Uppgiften är kopplad till kursplanemålet med hjälp av teoretiska begrepp kunna genomföra enkla analyser av förskollärarens roll och förhållningssätt sett i relation till barns lek i förskolan. Innehåll: Gruppuppgift. Skriftlig redovisning via inlämning i Studentportalen. Instruktioner till uppgiften ges under seminariet Förskolläraren och barns lek 2. Bedömning och poäng: Uppgiften bedöms utifrån en tvågradig betygsskala: Godkänd eller Underkänd Godkänd uppgift motsvarar 4 hp Examinationsuppgift 4: Förskolans didaktik och samhällsuppdrag Uppgiften är kopplad till kursplanemålet att kunna beskriva viktiga inslag i förskolläraryrket och dess utveckling, beskriva förskolans samhällsuppdrag i ett nutida och historiskt perspektiv och redogöra för grundläggande idéer och centrala inslag i förskoledidaktik. Innehåll: Individuell uppgift, Hemtentamen. Skriftlig redovisning via inlämning i Studentportalen. Instruktioner och tentamensfrågor till uppgiften ligger i ett särskilt dokument under rubriken Instruktioner till examinationsuppgifter i Studentportalen. Uppgiften presenteras även på informationsseminariet vid kursens början. Bedömning och poäng: Uppgiften bedöms utifrån en tregradig betygsskala: Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd Godkänd uppgift motsvarar 7 hp. Skrivanvisningar I kursen ingår uppgifter som ska redovisas skriftligt och där du ska skriva texter som knyter an till kurslitteraturen. I uppgifterna 3 och 4 förväntas ni/du koppla ert/ditt resonemang till kurslitteraturen, med hjälp av hänvisningar i form av referenser. Till de krav som du ska uppfylla i de två examinationsuppgifterna hör även att göra en fullständig referenslista över de källor du använder i din text. I dokumentet Referera i akademiska texter, se kursens websida i Studentportalen, får förklaras varför och hur du ska referera, dvs. hänvisa till litteratur som du har läst. Du får också förklaringar till de grundläggande termerna referat, citat, referens och referenslista. Under ditt arbete med examinationsuppgift 4 får du även stöd och råd för ditt referensskrivande i en workshop med lärare från Språkverkstaden. 12

Betyg och bedömning Som slutbetyg på kursen används något av uttrycken: Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd. För samtliga examinationsuppgifter gäller följande kriterier: I examinationen skall den studerande för att erhålla betyget Godkänd visa sin förmåga att beskriva, analysera och dra slutsatser utifrån kursens innehåll och litteratur. För betyget Väl godkänd krävs att den studerande skall visa särskild god förmåga att ur olika perspektiv analysera och problematisera kursens innehåll och litteratur samt att se samband och att argumentera för egna ställningstaganden. I muntliga och skriftliga redovisningar ska studenten använda ett vårdat språk och kunna uttrycka sig på ett sådant sätt att förståelsen inte förhindras. Uppgifter skall inlämnas inom angiven tidsram. Utöver ovanstående generella kriterier bedöms ditt arbete även med utgångspunkt från specifika betygskriterier för respektive examinationsuppgift. För betyget Godkänd på hela kursen Förskollärarroll i utveckling krävs betyget Godkänd på samtliga examinationsuppgifter i kursen. För betyget Väl godkänd på hela kursen Förskollärarroll i utveckling krävs betyget Godkänd på examinationsuppgifterna 1, 2, 3 samt Väl godkänd på examinationsuppgift 4. Studenten har rätt till två examinationstillfällen per termin. Vid kompletteringar/omexaminationer behöver du markera de tillägg och andra ändringar du gör i ursprungstexten. (Markeringen kan t ex göras med färgöverstrykning, genom att infoga kommentar, och med hjälp av verktyget Spåra ändringar i Word.) Lärare har 25 kalenderdagar på sig att läsa igenom och betygsätta examinationsuppgifter/kompletteringar och betyget ska sedan meddelas till studenten. Uppgift 4 ska läggas upp på kurstillfällets websida i Studentportalen. Genom att uppgiften läggs in på angiven plats i Studentportalen kommer den automatiskt att granskas i Urkund. Resultaten av samtliga examinationsuppgifter meddelas till studenten och dokumenteras under rubriken Framsteg på kurstillfällets websida i Studentportalen. När uppgiften är klar rapporterar läraren detta till kursadministratören som registrerar betyget och poängen i Updok. Genomförda och godkända uppgifter i kursen ger sammanlagt 15 högskolepoäng. 13

OBS! Kontrollera att alla obligatoriska uppgifter är avklarade och examinerade i slutet av kursen. Då undviker du restuppgifter och hela kurspoängen kan registreras i Updok. Studenter rekommenderas även att spara dokumentation av egna inlämnade examinationsuppgifter samt betyg i pappersformat. 14