Kvalitetsredovisning Period 2016-17 Magelungen grundskola Karlaskolan Göteborg Verksamhetsplan 2017-2018 Göran Åkerberg Rektor
Innehåll Verksamhetsbeskrivning 3 nhetsfakta 4 Hur blev det, övergripande långsiktiga mål 5-6 Fokusmål 7 MUST-enkäten 8-9 Totalt antal betyg 10 Nationella prov åk 6 11-12 Nationella prov åk 9 12-13 Meritvärden/betyg 14 Analys betyg 14 Analys närvaro 15 Nulägesbeskrivning-vart ska vi? 16-17
Verksamhetsbeskrivning Magelungens skolor vänder sig endast till elever med omfattande behov av särskilt stöd. Behoven kan se olika ut men gemensamt är att eleverna inte klarat av sin skolgång i den ordinarie skolan. Våra skolenheter är små och finns i dagsläget på 10 olika orter i landet. Alla våra skolor erbjuder undervisning i liten grupp med individuella upplägg. Vi har två varianter. Skola med förstärkt elevhälsa och hög lärartäthet. Resursskola med behandling Behandlingen sker i samverkan med och på initiativ av socialtjänsten. Vi ser elever och vårdnadshavare som våra främsta uppdragsgivare. Karlaskolan är en skola med behandling, alla elever som går på skolan har ett behandlingsuppdrag från socialtjänsten. Vision och idé Vår vision är att skapa hopp och ge alla elever goda möjligheter att lyckas i skolan. Forskning pekar entydigt ut skolframgång som en stark skyddsfaktor för att få ett bra liv. Vi strävar efter att eleverna ska få utveckla kunskaper, färdigheter och förmågor som krävs för att de ska kunna ta sig vidare i livet, bli ansvarstagande och självständiga samhällsmedborgare. Vår idé är att varje skola inom Magelungen ska få vara unik samtidigt som det finns några gemensamma grunder som vi alla utgår ifrån. Att gå i skolan i Magelungen betyder att man som elev ska få tillgång till en meningsfull, utvecklande, stimulerande och trygg undervisning. För att uppnå detta strävar vi efter att skapa: Delaktighet Goda relationer Fungerande samarbeten Tydlig struktur Adekvata förväntningar
nhetsfakta Magelungen Grundskola åk 4-9 Sankt Pauligatan 3 416 60 Göteborg Lokalyta ca: 1000 m2 Antal medarbetare kvinnor män antal tjänster 24 12 12 24 Tjänster antal Rektor 1 Behandlingschef 1 Lärare 8 Skolsköterska 1 SYV rektor har 10 % som syv Samordnare/Kurator 7 Familjebehandlare 3 Kock 1 Ungdomscoacher 3 Läkare 1 på konsultbasis Specialpedagog 1 Skolpsykolog ca 4t/mån på konsultbasis
Hur blev det 2016/17 Övergripande långsiktiga mål Rättvis och likvärdig betygssättning. Ökning av antalet godkända betyg och fler betygssatta ämnen. levernas trygghetskänsla. Ökad förståelse för neuropsykiatriska diagnoser. Normer och värden. Kunskaper kursmål Rättvis och likvärdig betygssättning Detta har varit ett utvecklingsområde; vi har haft en central studiedag 20/3 med Per Måhl med fokus på betyg och bedömning. Vi avsatte tid under våren 17 till att samtala om betyg och bedömning, vi fördjupade oss speciellt i undantagsbestämmelsen alltså när och hur är den tillämplig. Vi har inte fått till det med att ha utbyte med andra skolor utanför Magelungen, det finns flera friskolor i närområdet så detta bör gå att ordna under nästa läsår. Ökning av antalet godkända betyg och fler betygssatta ämnen Vi har pratat om hur vi ska konkretisera kunskapsmålen tydligare så att eleven vet vad de behöver arbeta med för att nå en högre måluppfyllelse, i våra elevenkäter så beskriver eleverna att de inte vet vad som krävs för att få betyg. Formativ bedömning är en väg dit; att lärarna har kunskap om ett formativt förhållningsätt. Vi har inom skolan behöriga lärare i alla ämnen utom i Hemkunskap, Musik, Teknik och Bild, därför har vi tagit hjälp av behöriga lärare inom Magelungen i ämnet Bild, Hemkunskap har vi på en närliggande friskola där vi har deras lärare på 5 % i hemkunskap. tt förändrings arbete påbörjades hösten 16 där 2 skolgrupper blev 1, mer struktur utifrån tydligare schema, gruppsammansättning.
levernas trygghetskänsla Vårt arbete med inskolningsmodellen där eleven under 6-8 veckor får möjlighet till att skapa hållbara relationer till personalen ser vi som en förutsättning där eleven blir trygg och i lagom stora steg slussas in i skolan. Vårdnadshavare är hela tiden informerad om hur det går för eleven i denna process vilket gör att det finns goda förutsättningar till ett bra samarbete mellan skolan och hemmet. Vårt arbete med likabehandlingsplanen behöver bli bättre på så sätt att elever och vårdnadshavare behöver involveras mycket tydligare. Ökad förståelse för neuropsykiatriska diagnoser Utbildning påbörjades juni 16 och fortsatte under hösten 16. och där deltog både lärare och samordnare vilket kommer att öka kunskapen inom personalgruppen markant. Utbildningen är som en högskoleutbildning på 7,5 p Normer och värden SFT (social och emotionell färdighetsträning är ett redskap för eleverna att utveckla en förståelse för sig själva och andra. Riskanalyser görs på morgonen där både samordnare, lärare och våra ungdomscoacher är med för att förebygga eventuella hinder som kan uppstå under dagen. tt arbete har påbörjats under våren där handlingsplaner håller på att tas fram som ett hjälpmedel i det förebyggande arbetet om våld, hot. Syftet med dessa planer är att all personal skall veta hur de skall agera vid olika situationer. Kunskaper-kursmål Vi har pratat i lärargruppen om den formativa bedömningen som hjälp för eleven att komma vidare. Våra åtgärdsprogram ligger till grund för arbetet i skolan och dessa utvärderas med elever och föräldrar. Många elever har en anpassad studiegång som en hjälp i sitt skolarbete. Målet är naturligtvis att kunna läsa minst 8 ämnen för att vara behörig till ett yrkesförberedande gymnasieprogram.
Fokusmål Att utveckla det pedagogiska arbetet. Varje skola ska rapportera hur de arbetat med pedagogisk utveckling under året Utveckling av IT- baserat lärande Tydlig, enhetlig och jämförande uppföljning av kunskapsresultaten. Rektorerna ansvarar för att detta görs Uppföljning av elevenkäter och föräldraenkäter. Rektor ansvarar för att dessa blir gjorda och analyserade Att likabehandlingsplanen blir ett levande dokument Utveckla det pedagogiska arbetet Vi har haft lärarmöten varannan vecka. n lärare deltog i läslyftet centralt inom Magelungen. Under slutet på vårterminen så började både lärare och samordnare att samtala om ett förändringsprojekt som kommer att starta under hösten 16, syftet är att bilda elevgrupper, att lärarna undervisar mer utifrån sin behörighet. Att skoltrappan ligger till grund som en hjälp för eleven att komma in i klassrummet. Detta arbete sker i Karlagruppen där 14 elever har sin hemvist. Utveckling av IT-baserat lärande Vi har börjat använda Digilär i det pedagogiska arbetet. Vår IT-pedagog har arbetat med Minecraft i sin undervisning och blev nominerad till Guldäpplet för sitt arbete med eleverna. Lärar gruppen var på ett studiebesök på Glasbergsskolan i Mölndal för att bli inspirerade av hur en lärare jobbar med digitala läromedel t.ex. Google Apps. Jämförande uppföljning av kunskapsresultaten Våren 2015 fick 20 elever betyg och merit poängen låg då på 43,87 som ett medeltal. Våren 2016 fick 17 elever betyg och meritpoängen låg då på 26,47 alltså en minskning. Våren 17 får 24 elever betyg och meritpoängen ligger på 40,42 detta får ses som en positiv utveckling
Göteborg 2017 Sammanställning Frågor om skolan MUST-enkäten IInstämmer inte alls Instämmer helt 1 2 3 4 5 I skolan får jag lära mig saker på olika sätt. 1 0 1 6 7 Jag har användning för det jag lär mig i skolan. 1 2 3 2 7 I skolan gör vi alltid samma sak. 2 5 4 2 1 Undervisningen får mig att tänka och fundera. 1 4 4 1 5 Jag känner mig utanför i skolan. 10 3 1 1 0 Jag vet hur jag ligger till i skolan. 2 3 6 2 2 Jag ställer frågor, visar intresse och vill veta mer. 2 1 3 7 2 Jag vet vad jag behöver arbeta med i skolan. 1 0 3 4 7 Jag säger till läraren om jag inte förstår något. 1 0 1 3 10 Jag vill lära mig mer. 2 1 1 5 6 Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena. 1 4 2 4 4 Jag kan beskriva min utveckling i skolan. 1 4 4 4 2 Mina lärare tycker att det är ok att göra fel. 1 0 1 5 7
Lärarna hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det. 0 0 1 4 9 I skolan pratar vi om hur vi lär oss saker. 2 0 2 6 4 När jag är i skolan vet jag vad jag ska göra. 1 0 4 5 5 Jag vet hur jag lär mig bäst. 1 1 3 5 5 Jag funderar över hur jag lär mig. 2 2 6 3 2 Medelvärde Frågorna i enkäten kan läggas ihop till mått på begreppen Meningsfull, Utvecklande, Stimulerande och Trygg och det som avses att mäta är alltså elevernas känsla av hur meningsfull, utvecklande, stimulerande och trygg undervisningen är i Magelungens skola. Skalan går från 1-5. 2015 2016 2017 Magelungen 2017 Deltagare 6 6 15 251 MNINGSFULL 3,8 4,3 3,6 3,4 (0,8 UTVCKLAND 3,3 3,2 3,4 3,3 (0,8 STIMULRAND 3,9 4,0 3,6 3,6 (0,7 TRYGG 4,1 4,2 4,3 4,1 (0,7 Under kolumnen Magelungen är medelvärde angivet följt av standardavvikelse inom parantes. Analys över enkäter 15 elever har svarat på must enkäten, vi ligger högt på trygg undervisning, lägst ligger vi på utvecklande undervisning vi får fundera analysera vidare hur vi ska jobba vidare med att skapa en än mer utvecklande undervisning
Totalt antal betyg VT-17 för 24 elever i åk 6-9 Betyg Antal % A 0 0 B 1 1 C 13 9 D 15 10 54 36 F 66 44 A=0, B=1, C=13, D=15, =54, F=66, -=32, 3=224 Meritpoäng=970
Nationellt prov: SV, Svenska År 6 lev Svenska del A Svenska del B Svenska del C Svenska Medelpoäng/fördel ning 0 % D F (50 % (50 % F 0 % lev 1 F F F lev 2 D F provbetyg F (50 % (50 % Komment ar Nationellt prov: MA, Matematik År 6 lev Matematik del A Medelpoäng /fördelning Deltagit 0% Matematik del B Deltagit 0% Matematik del C Deltagit 0% Matematik del D Deltagit 0% Matematik del Deltagit lev 1 Deltagit Deltagit Deltagit Deltagit Deltagit lev 2 Deltagit Deltagit Deltagit Deltagit Deltagit D 0% Matemati k provbety g D 1 s t (50 % 1 s t (50 % Kom ment ar Nationellt prov: N, ngelska År 6 lev ngelska del A ngelska del B ngelska del C ngelska Medelpoäng/fördelni ng F 0% D F (50% (50% F (50% (50% lev 1 F F F lev 2 F D F provbetyg F (50% (50% Kommenta r
Nationellt prov: SO, Samhällsorienterande ämnen År 6 lev SO delprov A SO delprov B SO provbetyg Komment ar Medelpoäng/fördelni ng j deltagit 0% j deltagit 0% j alla delprov lev 1 j deltagit j deltagit j alla delprov lev 2 j deltagit j deltagit j alla delprov 0% Nationellt prov: NO, Naturorienterande ämnen År 6 lev NO del A NO del B NO del C NO provbetyg Komme ntar Medelpoäng/för delning j deltagit 0 % j deltagit 0 % j deltagit 0 % j alla delprov 0 % lev 1 j deltagit j deltagit j deltagit j alla delprov lev 2 j deltagit j deltagit j deltagit j alla delprov Nationellt prov: MA, Matematik År 9 lev Medelpoäng/förd elning Matematik del A j deltagit (33 % Deltagit (67 % Matematik del B j deltagit (33 % Deltagit (67 % Matematik del C j deltagit (33 % Deltagit (67 % Matematik del D j deltagit (33 % Deltagit (67 % Matematik provbetyg j alla del prov lev 1 Deltagit Deltagit Deltagit Deltagit lev 2 Deltagit Deltagit Deltagit Deltagit F lev 3 j deltagit j deltagit j deltagit j deltagit j alla delprov F (33 % (33 % (33 % Kommen tar Nationellt prov: N, ngelska År 9 lev ngelska del A ngelska del B ngelska del C ngelska provbetyg Kommenta r Medelpoäng/fördelnin g j deltagi t C D j deltagi t B C j deltagi t C D j alla delpro v lev 1 D B D C lev 2 lev 3 j deltagit j deltagit j deltagit j alla delprov lev 4 C C C C C (50%
Nationellt prov: SV, Svenska År 9 lev Svenska del A Svenska del B Svenska del C Svenska provbetyg Kommenta r Medelpoäng/fördelni ng j deltagi t C (50% j deltagi t B D F j deltagit 3 st (75% j alla delpro v lev 1 C B C lev 2 F lev 3 j deltagit j deltagit j deltagit j alla delprov lev 4 D C (50% Nationellt prov: SO, Samhällsorienterande ämnen År 9 lev SO delprov A SO delprov B SO provbetyg Komment ar Medelpoäng/fördelni ng j deltagit 3 st 0% j deltagit 3 st 0% j alla delprov lev 1 j deltagit j deltagit j alla delprov lev 2 j deltagit j deltagit j alla delprov lev 3 j deltagit j deltagit j alla delprov 3 st 0% Nationellt prov: NO, Naturorienterande ämnen År 9 lev NO delprov A1 NO delprov A2 NO delprov A3 NO delprov B NO provbetyg Komm entar Medelpoäng/f ördelning j deltagit 3 st 0% j deltagit 3 st 0% j deltagit 3 st 0% j deltagit 3 st 0% j alla delpr ov lev 1 j deltagit j deltagit j deltagit j deltagit j alla delprov lev 2 j deltagit j deltagit j deltagit j deltagit j alla delprov lev 3 j deltagit j deltagit j deltagit j deltagit j alla delprov 3 st 0%
Åk 6 samlade meritpoäng i NP blev 42,5 och betygen slutade på 42,5 Åk 9 samlade meritpoäng i NP blev 27,5 och betygen slutade på 60 p Sammanlagt för de båda årskurserna var 3 betyg i NP och 3 st F delades ut. Åk 6 Ma Åk 6 ng Åk 6 Sv lev 1; i NP, i betyg F i NP, F i betyg F i NP och i betyg lev 2; D i NP, D i betyg i NP och F i betyg i NP och i betyg Åk 9 Ma Åk 9 So Åk 9 Sv Åk 9 ng lev 1; - i NP, F i betyg -i NP, - i betyg F i NP, F i betyg - i NP, F i betyg lev 2; - i NP, F i betyg - i NP, i betyg F i NP, F i betyg D i NP, C i betyg lev 3; - i NP, - i betyg - i NP, - i betyg - i NP, - i betyg - i NP, - i betyg lev 4; - i NP, F i betyg - i NP, - i betyg F i NP, F i betyg C i NP, C i betyg Analys betyg Meritvärdet har sjunkit detta läsåret, färre betyg har delats ut. Förmodligen beror detta på flera faktorer. lever som kommer till vår skola har en mycket trasslig skolbakgrund med sig. Flera av eleverna har en hemmasittarproblematik vilket innebär att deras närvaro i skolan har varit mycket låg. Vi får elever där vi på en begränsad tid skall hjälpa dem med att få en ordnad skolgång, flera av eleverna har mycket stora kunskapsluckor. De elever som kommer till oss har ett mycket omfattande behov av särskilt stöd, tyvärr kommer många elever i högstadiet. leverna beskriver i elevenkäten att de är trygga på skolan men vi har i flera års tid legat lågt på att eleverna inte vet de behöver göra för att nå målen i olika ämnen. Där behöver vi göra mer. n annan faktor skulle kunna vara att den nya läroplanen LGR-11. n del elever har en diagnos inom autism, läroplanen ställer andra krav på elevernas förmåga en tidigare. Fokus i den nya läroplanen ligger på att bedöma elevens förmågor t.ex. att kunna reflektera, se samband, osv. Vi behöver fundera över hur vi kan bättre träna upp elevernas förmågor så att deras måluppfyllelse ökar. Vi behöver också tydliggöra målen för eleverna, en väg är att bli bättre på den formativa bedömningen.
Analys närvaro levernas närvaro har blivit bättre. Vi tror att detta beror på den inskolningsmodell som vi använder på ett mer tydligt sätt. leven slussas in i skolan under en 6-8 veckors period. leven får under dessa veckor skapa hållbara relationer till sin mentor och samordnare Närvaro i % 2014/15 2015/16 2016/17 62,4 % 68,9 % 70,3%
Vart är vi 2017? Nulägesbeskrivning Hög personaltäthet- vi har anställt lärare där vi saknar behörighet t.ex. Hkk-Musik-Bild. Skolforskningen har inte fungerat tillfredsställande Vi behöver fylla i de nya inskrivningsformulären Vi har en låg svarsfrekvens på elev och föräldraenkäter Några elever får med sig endast några få betyg Många elever har anpassad studiegång i flera ämnen Skoltrappan har börjat att användas som ett medel i arbetet med eleverna specialpedagogiklyftet startar ht-17 Arbetet med digitala verktyg har kommit igång, t.ex. Digilär. n förändring har genomförts på Karlagruppen där lärare och samordnare arbetar mera övergripande runt eleverna
Vart ska vi? Skolforskningens rutiner behöver fördjupas Fler trivselenkäter ska lämnas in Fler inskrivningsformulär behöver fyllas i Fler elever med godkända betyg Öka behörigheten Nytt schema till Karlagruppen GAF= Google Apps For ducation skall starta Se över elevernas anpassade studiegång Lokalt specialpedagogik lyft till alla lärare på skolan Hur gör vi? Vi behöver se över rutinerna när det gäller skolforskningen-vem gör vad och när. Vi kommer jobba för att utveckla det pedagogiska arbetet genom att samarbeta med enheterna i Helsingborg och i Jönköping. Detta kommer främst att handla om att utveckla de digitala hjälpmedel som finns, digilär och Google apps. På lärarmöten kommer vi att påminna om ifyllandet av inskrivningsblanketter Vi kommer ge elever och föräldrar fler möjligheter/tillfällen att fylla i enkäterna Lokalt specialpedagogik för lärande för alla lärare startar under hösten 17