Verksamhetsbeskrivning

Transkript

1 Verksamhetsbeskrivning Verksamhetsåret Magelungens Grundskola i Västerås Sammanställd i samråd med personal av Ewa Ekström rektor from 1 sep 2015

2 Vision: Våra elever ska lämna skolan med en känsla av sammanhang, KASAM. Våra elever ska tro på sig själva både som personliga individer och som elever i skola. Våra elever ska uppleva inlärning och personlig utveckling som belönande. Våra elever ska vara förberedda för steget vidare. Verksamhetsbeskrivning: Magelungens Grundskola i Västerås, ingår i Magelungen Utveckling AB och ger individuellt anpassad utbildning i små grupper med hög lärartäthet. I Västerås delar skolan lokaler och till viss del personal med företagets dagbehandlingsverksamhet. Skolan är central i verksamheten. Grundtanken är att eleverna ska komma till oss dels för skolgång, dels för en behandlingsinsats på uppdrag av socialtjänsten, men elever kan också ha enbart skolplaceringar i vår resursskola. Gemensamt för alla elever är att de har omfattande stödbehov och är i åldrarna 13-17, år 7-9(10), men vi har skoltillstånd även för år 4-6. Merparten bär med sig olika typer av negativa erfarenheter från tidigare skolgång. Skolarbetet utgår från de nationellt fastställda kursplanerna och målkriterierna, där individualisering på elevens villkor är en självklar förutsättning i arbetet med att nå målen i de olika skolämnena. Skolans pedagogik bygger till viss del på en tematisk grund med ämnesintegrering. Värdegrundsarbetet är väl inkorporerat i samtliga teman. Parallellt med varje tema löper praktiskt-estetiska projekt. Alla elever har individuella scheman anpassade i samråd med eleven, föräldern, läraren och rektor utifrån ett gemensamt ramschema och åtgärdsprogram. Kring ungdomar i behandling bildas ett team som består av ungdomen, familjen, samordnaren, mentorn och familjeterapeuten. Eleverna arbetar med olika ämnen på olika nivåer. För att lyckas måste skolan skapa en harmonisk, lugn och strukturerad miljö där det personliga mötet och relationen till lärarna är helt avgörande. Starka allianser skapar förutsättningarna för god lärandemiljö, samtidigt som en trygg och förutsägbar skolgång där man prioriterar att ta till vara och stärka elevens resurser är en annan viktig del. Vi har generöst tilltagna lokaler med god möjlighet till expansion. Eleverna erbjuds enskilda platser en och en eller två och två samt klassrum för genomgångar och diskussioner. Det finns också bildrum, slöjdrum och uppehållsrum samt rum för samtal och avskildhet. 1

3 På skolan arbetade under läsåret 2014/15 rektor 50 % som pedagog och är legitimerad lärare 4-9 i engelska och specialpedagogik, en legitimerad 4-9-lärare i svenska, samhällskunskap, historia, religion och geografi, en legitimerad 4-9 i slöjd och matematik, en legitimerad lärare i matematik, kemi, fysik, biologi och historia samt timanställd musiklärare där vi även lånade lokal på annan skola. Under vårterminen tillkom en ny musiklärare så att vi kan ha musik i egen lokal samt timanställd bildlärare. I ämnena IdH och Hkk undervisade legitimerade lärare dock ej behöriga i ämnet. Inga elever hade språkval. Magelungen ligger i ljusa och luftiga lokaler på Iggebygatan 6, i Västerås nära Rocklunda och Bellevue sportcenter med centrala Västerås inom gångavstånd. Bra stadsbussförbindelser gör att elever från omkringliggande kommuner i länet lätt kan ta sig till skolan via tåg eller buss. Vi har och har haft elever inskrivna från flera kommuner i länet, men under läsåret har antalet elever från Västerås kommun dominerat. Magelungen i Västerås har två samordnare med som bistår skolan med SEFT och under VI möten(se nedan) förutom sina behandlingsuppdrag. Skolhälsovården dvs. skolläkare, skolsköterska och psykolog köps av Skillingeudd AB och ingår i vårt elevhälsoteam tillsammans med vår skolkurator som har delad tjänst som familjebehandlare i dagverksamheten. Studie-och yrkesvägledningen handhas av timanställd SYV. På det individuella planet har skolan schemalagda skolsamtal med vår skolkuratorer á ca minuter/varannan vecka. Eleverna tränar att enligt mötesordning på Vi-möten ett demokratiskt sätt resonera kring hur vi ska förhålla oss till varandra och ta upp aktuella ärenden som värdegrundsfrågor, trivsel, arbetsmiljö och likabehandling blandat med andra spörsmål av gemensamt intresse. Eleverna erbjuds även SEFT (Social Emotionell Färdighetsträning) i mindre grupper, 1 lektion i veckan som hålls av våra samordnare (ungdomsbehandlare), schemalagt parallellt med andra ämnen och frivilligt. Personalen har gemensamma morgonmöten varje dag samt regelbundna möten som APT, handledning, EVK samt pedagogisk planering enligt rullande schema. Rektor ingår i nätverk inom Magelungen med gemensamma träffar samt inom friskolorna i Västerås. Lärarna har gemensamma kompetensutvecklingstillfällen inom Magelungen, genom friskolenätverket eller Västerås kommun. 2

4 Vilka elever har vi? Målgruppen är elever i behov av omfattande stöd och ett mindre sammanhang. Det handlar ofta om hemmasittare eller elever som på annat sätt inte fått sin undervisning tillgodosedd i andra skolor. Majoriteten av eleverna har neuropsykiatriska diagnoser, men efter vår kartläggningsperiod blir upplägget kring varje elev individuellt oavsett diagnos. Vårt förhållningssätt bygger på systemisk och salutogen grund där vi tar fasta på det som fungerar och bygger vidare. Vissa elever har stora kunskapsluckor pga. frånvaro, medan andra har förvärvat kunskap och tränat förmågor på annat sätt än skola och har lättare att ta igen det som de missat. Elever kan komma till oss på dubbelt uppdrag där socialtjänsten beviljat en insats i vår dagbehandlingsverksamhet och föräldrarna har också sökt en skolplats här där en bedömning gjorts att eleven är i behov av omfattande stöd och ett mindre sammanhang. Antagningsprocessen i ett sådant ärende följer en mall då dagbehandlingen har ett vedertaget förfarande med möten etc. Elever kan också komma som rena skolplaceringar där föräldrar söker till oss, ofta på rekommendation av andra skolor. En bedömning av elevens stödbehov genom insamling av information från föregående skola, familjen och eleven själv måste göras innan eleven skrivs in. Denna process kan ta olika lång tid. Intagning av elever sker under hela läsåret beroende på platstillgång och efterfrågan. Vi verkar aktivt för en drogfri skola och vill därför att elever som har/har haft drogproblematik får hjälp med detta av professionella inom området samt att familjen borgar för ett öppet samarbete mellan oss, dem och t.ex IRIS, Västerås kommuns behandlingsenhet för ungdomar 3

5 En skoldag Eleverna på Magelungen, Västerås har schemalagd skoltid , samma tider varje dag för att ge struktur. Varje morgon börjar med en samling i klassrummet för att gå igenom dagen och hälsa alla välkomna. Alla elever har ett individuellt schema, men inom ramen för vårt tematiska arbete kan olika gruppkonstellationer förekomma, eleverna kan ligga på olika nivåer samt olika rum kan vara aktuella varför dagens struktur är viktig att sätta för samtliga. Allt skrivs upp på whiteboard så eleverna kan kontrollera under dagen. Om elever inte kommer i tid och inte sjukanmälts kontaktas både vårdnadshavare och elev av samordnare om det är en elev i behandling och av skolpersonal om det är en ren skolplacering. Elever/familjer i behandling kan omfattas av extra stöttning på morgonen som en del av insatsen. Elever i behandling har också samordnartid, mål och medelsamtal och ev. annan tid med sin samordnare som t.ex. kan stötta i skolan, schemalagt under dagen. Många elever hos oss omfattas av anpassad studiegång som ser olika ut för varje individ och alla elever har ett aktivt åtgärdsprogram. Första lektionen varje dag är svenska/engelska/matematik då alla 4 pedagogerna är i rörelse mellan elevernas arbetsplatser och de får undervisning en-till-en eller två och två. Efter den lektionen serveras frukost till alla. Därefter följer ytterligare en lektion svenska/engelska/matematik som schemalagts individuellt som tidigare lektion så alla elever får lika många timmar per ämne i veckan. Efter kortare paus börjar det tematiska arbetet som bygger kring kunskapskrav och förmågor i SO/NO med inslag av andra ämnen. De praktiskt-estetiska ämnena musik, bild och slöjd ligger parallellt i smågrupper á 4-5 elever där vi också erbjuder SEFT. (social och emotionell färdighetsträning) SEFT-passen är 40 minuter långa och eleverna har då varit uppdelade i mindre grupper om ca 4 i varje grupp. SEFT-passen pågår i 40 minuter per grupp och sker en gång per vecka. Ansvariga är två samordnare. SEFT:.en är uppbyggd kring en rad olika teman, där likabehandling, förebyggande arbete mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier är ett återkommande tema. Arbetssätten varierar med olika övningsformer, diskussioner, rollspel, etiska dilemman, upplevelsebaserade övningar, värderingsövningar etc. Under perioden har så gott som samtliga elever deltagit i Magelungens schemalagda SEFT-pass. Elevernas delaktighet under SEFT-passen är frivilligt. Eleverna har möjlighet till Delaktighet i planeringen där utrymme finns IdH-lektionerna hade vi bl.a i ABB-hallen vid Bellevue eller utomhus där praktisk Hkk låg parallellt för två elever per gång. Första terminen hade vi musik på friskolan Äventyret där vi timanställde deras musiklärare och en av vår personal följde med för skjuts och trygghet. Sedan anställde vi en egen behörig musiklärare. Magelungens grundskola samarbetar även 4

6 med Äventyret med gällande likvärdig bedömning. Vår slöjdlärare har också varit anställd hos dem en dag i veckan. Vi har VI-möten varannan måndag och varannan vecka har eleverna sina individuella skolsamtal med vår skolkurator. Vi har en fast dagordning enligt mötesmodell för VI-möten med arbetsmiljön i fokus och till skolsamtalen har vi utarbetat en självskattningsmodell med förmågor som eleverna kan behöva träna på för att lyckas bättre i skolan som t.ex. be om hjälp, komma i tid och visa hänsyn. Tanken är att de får i läxa att träna på det de själva upplever som svårt under tiden de är på Magelungen för att lättare kunna klara övergången till gymnasiet och känna större tillit sina egna förmågor. Högläsning står på schemat varje dag parallellt med engelska eller matematik i halvgrupp. Alla elever deltar också i vår läsutmaning och har en egen bok, vissa har en på svenska och en på engelska som de läser på lektionstid. Vi äter lunch tillsammans som under läsåret varit hemlagad husmanskost lagad av personal och under våren en arbetstränande utbildad kock. Fredagarna avslutas med städning av sin plats, samling i klassrummet med veckans ord och positiv självvärdering av veckan som gått där varje elev får nämna minst en sak de gjort bra och andra elever och personal fyller på med det vi sett och slutligen fredagsfika som elever bakat i HKK. Vi har även inbokade biblioteksbesök, kulturevenemang samt KOMTEK under varje läsår. 5