Likabehandlingsplan och Årlig plan Hagaskolan 7-10. läsåret 2011/2012

Likabehandlingsplan och Årlig plan Hagaskolan 7-10 läsåret 2011/2012 Dokumenttyp Styrdokument Dokumentägare För- och grundskoleförvaltningen Dokumentnamn Plan för likabehandling vid 7-9, Hagaskolan, läsåret 2011/2012 Dokumentansvariga Ewa Larsson Bengt Åström Dokumentinformation Framtagen av Likabehandlingsgruppen 7-9 vid Hagaskolan Fastställd/Upprättad 2011-11-01 Reviderad 2012-03-13 Likabehandlingsgruppen Version 1:0 Giltighetstid Tillsvidare

Innehållsförteckning Förord 3 Likabehandlingsarbete vid Hagaskolan 4 Hagaskolans vision för likabehandlingsarbetet 4 Elevers rätt till trygghet 4 Ansvarsfördelning 5 Huvudmannens ansvar 5 Rektors ansvar 5 Personal 5 Elever 5 Allmänna åtgärder 6 Information 7 Kartläggning/nulägesbeskrivning 8 Uppsikt/upptäckt 9 Specifika åtgärder för att förhindra: Trakasserier: Kön 10 Sexuell läggning 10 Könsidentitet 11 Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning 12 Funktionsnedsättning 13 Kränkande behandling 14 Rutiner för utredning och dokumentation 15 Uppföljning och utvärdering 16 Bilaga 1: Ärendegång vid utredning av eventuell kränkning och diskriminering. Bilaga 2: Utvärdering fjolårets plan Bilaga 3: Incidentrapport F-10 2

Förord Vi vill verka för att enhetens årliga plan mot kränkande behandling blir ett levande dokument för elever och personal. Vi förutsätter att den personal som arbetar på enheten hanterar uppgifterna i enlighet med vad vi gemensamt inom enheten beskriver i planen. Det innebär bl.a. att hantera uppkomna händelser och konflikter på ett professionellt sätt. Vidare ingår i personals arbetsuppgift att aktivt medverka vid upprättande av planen, att delta i kompetensutvecklingsinsatser enligt denna och att medverka vid utvärdering och upprättande av den årliga planen. För att en elev skall må bra i skolan, kunna arbeta och visa resultat måste vi beakta och använda oss av planens syften, råd och anvisningar i vårt löpande arbete. Ett stort ansvar vilar alltså på den personal som i det dagliga arbetet möter elever och elevgrupper. En elev har rätt att slippa kränkningar och trakasserier samt ett eget ansvar att själv agera så att andra inte kränks. Den elev som utsätts för kränkning eller ser någon utsättas för kränkningar skall kontakta personal eller rektor. Det förväntas också att elever tar ansvar och uppmärksammar personal på miljöer eller aktiviteter där elev kan riskera kränkningar. Vårdnadshavare uppmanas att vara oss behjälpliga och meddela skolpersonal om det kommer till vårdnadshavares kännedom att någon elev blir kränkt. Det är skolans huvudman, den kommunala nämnden eller den fristående skolans eller förskolans styrelse, som är ansvarig, juridiskt och ekonomiskt, om något barn eller någon elev far illa. Huvudmannen har ansvar för att följa upp arbete. Det behövs ett aktivt huvudmannaskap som grundas på kunskap om vad som händer i skolan, på fritidshemmet och i förskolan. Umeå 2012-03-12 Ewa Larsson Rektor Bengt Åström Rektor 3

Likabehandlingsarbete vid Hagaskolan Diskrimineringslagen talar om likabehandlingsplan och i skollagen kallas den Årlig Plan men Skolverket, Diskrimineringsombudsmannen, Barn- och elevombudet, och Skolinspektionen rekommenderar att man gör en samlad plan. Varvid Hagaskolan har valt att göra på det sättet. Styrdokumentet består av två planer: Likabehandlingsplanen som skall motverka trakasserier som härrör till diskrimineringsgrunderna och Den Årliga planen som skall förebygga kränkningar som ej härrör till diskrimineringsgrunderna. Planen skall årligen förnyas. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Till exempel om en elev kallar någon annan jävla bög (sexuell läggning). Hagaskolans vision Hagaskolan vill att alla elever ska känna trygghet där nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling råder. 4

Ansvarsfördelning Huvudmannens ansvar Huvudmannens ansvar är enligt lag: Juridiskt och ekonomiskt, om något barn eller någon elev far illa. Att följa upp arbetet kring likabehandling i verksamheterna. Rektors ansvar Rektors ansvar är enligt lag att: Säkerställa att all personal, alla barn/elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. Bedriva ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka alla former av diskriminering. Upprätta, utvärdera och revidera styrdokument för likabehandlingsarbetet vid Hagaskolan varje år. Detta ska ske i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. Skapa och följa rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av diskriminering och kränkande behandling. Ingripa skyndsamt om diskriminering eller kränkande behandling förekommer. Sätta in åtgärder så att kränkningarna upphör och inte upprepas. Anmäla till polis och socialtjänst vid behov. Förankra och möjliggöra delaktighet hos alla, personal, elever och föräldrar. Personals ansvar Det är lärare och annan personals ansvar att: Förebygga, förhindra och ingripa mot diskriminering och kränkande behandling. Utreda och vidta åtgärder mot diskriminering och kränkande behandling. Dokumentera incidenter och meddela rektor skyndsamt när det kommit signaler om att en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Kartlägga och följa upp problemområden. Motverka direkt och indirekt diskriminering. Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sitt yrkesutövande och sträva efter likabehandling. Elever Det är elevens ansvar att: Följa skolans likabehandlingsplan och ordningsregler. Påtala diskriminering och annan kränkande behandling. Påverka genom inflytande och ansvar gällande arbetsmiljö, undervisningens utformning och innehåll. Medverka i analys och planering och även i aktiviteter för att skapa goda relationer. 5

Allmänna åtgärder Upprättande och utvärdering av Likabehandlingsplanen och Årliga planen Mål Planen ska motverka trakasserier p.g.a. kön, sexuell läggning, könsidentitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, ålder samt kränkande behandling. Planen ska vara enkel och levande samt revideras 1 gång/år. Utvärdering För mer information se bil 2 Aktiviteter för att nå målen Ansvar Likabehandlingsgruppen skall träffas regelbundet genom att tid schemaläggs varje vecka. Då för att kartlägga, utreda och följa upp incidenter och därigenom förebygga trakasserier och kränkningar. Samt föra fortlöpande dialog kring situationen på skolan. All personal skall förebygga trakasserier och kränkande behandling genom att ingripa, utreda, dokumentera och följa upp. Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen och den årliga planen ska redovisas årligen dock senast 1 oktober. Ny likabehandlingsplan samt revidering av den årliga planen sker vid läsårsstart, dock senast 1 oktober. Rektor ansvarar för att tid avsätts för uppföljning och utvärdering. Samt för att utvärdera och följa upp likabehandlingsplanen och den årliga planen. Var och en i personalen ansvarar för att planerna efterlevs. Likabehandlingsgruppen ansvarar för kartläggning och uppföljning av incidentrapporter. 6

Information Att förmedla kunskap om skolans likabehandlingsarbete så att alla känner till sina rättigheter och skyldigheter avseende diskriminering och kränkande behandling. Mål Att planerna är kända hos all personal, barn/elever och vårdnadshavare. Att planerna publiceras via skolans hemsida för möjlighet till utskrift. Aktiviteter för att nå målen Styrdokument för likabehandlingsarbetet vid Hagaskolan läggs ut på skolans hemsida. http://www.hagaskolan-umea.se/pdf/likabehandling_79.pdf Personal, barn/elever och vårdnadshavare informeras om var planen kan hittas på hemsidan. Elever görs delaktiga i arbetet att ta fram ordningsregler. Information om likabehandlingsarbete ges vid föräldraråd, föräldramöte, elevråd samt klassråd. Vid frågor kunna ta kontakt med rektor Ewa Larsson tel: 090-16 26 81 eller maila: ewa.larsson@umea.se eller rektor Bengt Åström tel: 090-164711 eller maila: bengt-astrom@umea.se Tidpunkt Årligen vid läsårs/terminsstart dock senast den 1 oktober och den 1 februari. Ansvar Rektor ansvarar för information till personal och föräldraråd. Mentorer ansvarar för information till elever. Mentorer ansvarar för att information om detta går ut till vårdnadshavare. 7

Kartläggning/nulägesbeskrivning Mål Att få vetskap om eventuell förekomst av diskriminering och kränkande behandling Att kunna vidta relevanta åtgärder. Aktiviteter för att nå målen Kartläggning av riskområden, platser som upplevs otrygga av elever. Anpassad trivselenkät. Trygghet och trivsel tas upp på utvecklingssamtal med elever och föräldrar. Skolsköterskan tar upp frågor om trygghet och trivsel vid hälsosamtal i årskurs 7. Att sammanställa och analysera incidentrapporterna för att se eventuella mönster om var hot och risker finns på skolan. Elevvårdsteamet möter arbetslagen för att lyssna in och fånga upp. Tidpunkt Utvecklingssamtalen sker en gång per termin. Skolsköterskan har hälsosamtal under årskurs 7 Sammanställning och analys av incidentrapporterna veckovis. Trivselenkät fylls i och utvärderas varje år. Ansvar Rektor ansvarar för att analys görs av trivselenkät och incidentrapport. att organisera skolans likabehandlingsarbete. att anordna fortbildning i värdegrundsarbete. Likabehandlingsgruppen ansvarar för att kartläggningen av trakasserier och kränkningar följs upp Mentor ansvarar för att trygghet och trivsel tas upp på utvecklingssamtal. att trivselenkäten fylls i av elever. 8

Uppsikt/upptäckt Mål Att arbetet är systematiskt för att upptäcka och förhindra trakasserier och kränkningar. Aktiviteter för att nå målen Tidpunkt Ansvar Elever får fylla i en trivselenkät som analyseras. Det finns vuxna i korridorerna och i matsalen som ingriper vid trakasserier och kränkningar. Klassråd där frågor avseende arbetsmiljö, kränkningar och diskriminering tas upp. Elevskyddsombud utses och utbildas. Trivselenkäten skall fyllas i en gång per läsår. Klassråd genomförs en gång i veckan. Elevskyddsombud utses i oktober och utbildas löpande under året. Rektor ansvarar för: att det finns vuxna i korridorer och matsal för att kunna förebygga och ingripa vid diskriminering och kränkningar. Likabehandlingsgruppen ansvarar för: att ordna utbildning för elevskyddsombuden. att elevskyddsombuden har regelbundna träffar. att genomföra samtal vid kränkningar. att analysera trivselenkät. Mentorer ansvarar för: att klassråd genomförs en gång i veckan där frågor avseende arbetsmiljö, kränkningar och diskriminering tas upp. 9

Specifika åtgärder Kön Mål I vår verksamhet ska var och en oavsett kön få lika bemötande, uppmärksamhet och uppmuntran. Var och en ska ges lika tid och lika stort utrymme. Ingen skall utsättas för sexuella trakasserier eller kränkande behandling. Hagaskolans personal skall sträva efter att öka medvetenheten kring egna och elevers attityder, värderingar, bemötande och förhållningssätt för att skapa goda förebilder. Aktiviteter för att nå målen Tidpunkt Ansvar Dialog kring olika jämställdhetsfrågor skall ske i organiserad form genom temadag varje år. I övrigt genom spontana forum och dagar med riktat innehåll. Kunskaper och erfarenheter gällande jämställdhetsarbete skall samlas in och spridas inom skolan via skolans jämställdhetsombud Textanalyser utifrån könsförväntningar (SV) Jämförelser på arbetsmarknaden (SO) Temadag bör genomföras under vårterminen. Information och utbildning i jämställdhetsfrågor sker fortlöpande. På Biologiundervisningen Rektor skall erbjuda utbildningstillfällen till personalen. Personalen skall vara goda föredömen. Jämställdhetsombud skall ge information. Klasslärare samt NO-lärare Sexuell läggning Avser enligt Diskrimineringsombudsmannen Homosexuella, heterosexuella och bisexuella. Mål På Hagaskolan skall var och en kunna känna sig trygga oavsett sexuell läggning. Skolans personal ska arbeta utifrån ett normkritiskt perspektiv 1. Diskussioner om sexualitet och samlevnad skall föras på ett respektfullt sätt. 1 Att arbeta normkritiskt handlar om att vända på perspektiven och istället belysa och ifrågasätta de normer som gör att vissa människor anses normala och andra avvikande. 10

Aktiviteter för att nå målen Utifrån barnens ålder och mognad sker samlevnadsundervisning, värderingsövningar och samtal. Att titta på världen utifrån sexuell läggning (SO) Tidpunkt Diskussioner kring sexualitet och samlevnad skall ske kontinuerligt under året. Ansvar Rektor skapar tid för fortbildning. Pedagoger genomför sex- och samlevnadsutbildning med eleverna med tonvikt på sexualitet. Könsidentitet- och uttryck Med könsidentitet eller könsuttryck menar Diskrimineringsombudsmannen en persons identitet eller uttryck i form av kläder, kroppsspråk, beteende eller annat likanande förhållande med avseende på kön. Samt med en könsidentitet eller ett könsuttryck som hela tiden eller periodvis skiljer sig från könsnormen, ex transvestiter eller intersexuella. Mål På Hagaskolan skall var och en känna sig respekterade och trygga oavsett könsidentitet och könsuttryck. Skolans personal ska arbeta utifrån ett normkritiskt perspektiv 1. Aktiviteter för att nå målen På Livsviktigt i åk 7 Diskussioner i klassen i samband med praktik och gymnasieval Stilbytardag, kompletterad av diskussioner både före och efter. Se Engelska filmen Billy Elliot med diskussionsfrågor. Tidpunkt Livsviktigt hela läsåret vv Stilbytardag mellan sport- o påsklov Film ses och diskuteras i åk 8 Ansvar Rektor, samtliga pedagoger samt SYV:en 11

Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Med etnisk tillhörighet menas att någon tillhör en grupp av människor som har samma nationella ursprung, hudfärg, religion eller annan trosuppfattning. Mål I vår verksamhet ska alla barn och vuxna mötas av samma förväntningar och krav och behandlas lika. Alla medarbetare ska sträva efter att öka sin medvetenhet om egna värderingar, bemötande och förhållningssätt. Aktiviteter för att nå målen Uppmärksamma och synliggöra olika religiösa högtider i ex. matsal och bibliotek. Inköp av multireligiösa almanackor till alla klasser på högstadiet. Information om vilka trosuppfattningar och etniska grupper som finns. Digital anslagstavla Tidpunkt Inköp av almanackor till respektive klass senast 15 januari. Ansvar Rektor erbjuder utbildningstillfällen för personalen. Personalen är goda föredömen. Personal uppmärksammar olika religiösa högtider. SO-lärare informerar kring etniska grupper. 12

Funktionsnedsättning När vi talar om funktionsnedsättning menar vi varaktiga nedsättningar såsom ex rörelsehinder, syn- och hörselnedsättning, orienterings och kognitiva svårigheter, dyslexi, ADHD samt allergier etc. Mål Att skapa mötesplatser för grundskolan och grundsärskolan. Att anordna aktiviteter för grundskola och grundsärskola för att öka integrationen. Aktiviteter för att nå målen Tidpunkt Ansvar Att personalen får adekvat kompetensutveckling utifrån olika funktionsnedsättningar och dess behov. Att kompetensutveckling sker kontinuerligt under året utifrån behov. Att elevaktiviteter sker löpande under året. Rektor och skolområdeschef ansvarar för: Att skapa förutsättningar för personal att fortbilda sig om funktionsnedsättningar. Personal ansvarar för: Att skapa förutsättningar och genomföra aktiviteter i elevgrupperna. Elever ansvarar för: Att respektera varje enskild individ. 13

Kränkande behandling Ett uppträdande som kränker en elevs värdighet men som inte har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Förbudet gäller inte befogade tillrättavisningar i syfte att upprätthålla ordning och en god miljö för elever. Mål Alla barn och vuxna på Hagaskolan ska känna sig trygga. Att personal och elever vet hur de ska agera och ingripa vid en kränkning, både mellan elev - elev samt mellan vuxen - elev. Aktiviteter för att nå målen Tidpunkt Snabbt ingripa och utreda kränkningar. Personalen känner till lagstiftning gällande kränkningar och diskriminering. Var och en på skolan följer gemensamma ordningsregler. Skolans likabehandlingsgrupp genomför samtal vid kränkningar. Trivselenkät fylls i och utvärderas. Vuxna finns i korridorer och matsal och ingriper vid diskriminering och kränkningar. Kartläggning av upplevda otrygga platser på skolan. Lärare deltar vid pedagogiska luncher. Elever är delaktiga att skapa ordningsregler och likabehandlingsplan/årlig plan. Belysa frågor kring etik och moral. Trivselenkäten skall fyllas i en gång per läsår. Vid raster och måltider finns det vuxna delaktiga. Ordningsregler skapas varje läsår i augusti. Ansvar Rektor ansvarar för: Att skyndsamt utreda kränkning vuxen - elev. Att det finns personal i korridorer och matsal. Att möjliggöra pedagogiska luncher vid schemaläggning. Att personal informeras kring ny lagstiftning gällande kränkningar och diskriminering Likabehandlingsgruppen ansvarar för: Att genomföra samtal vid kränkningar. Att kartlägga och utreda otrygga platser. Att utreda och följa upp incidentrapporter. Mentorer ansvarar för: Att eleverna görs delaktiga i skolans ordningsregler och likabehandlingsplan/årliga plan. Att ta upp frågor kring etik och moral. Att genomföra kartläggning av upplevda otrygga platser på skolan. Eleverna ansvarar för: att efterleva skolans ordningsregler och likabehandlingsplan/årliga plan. 14

Rutiner för utredning och dokumentation Utredning Vid kännedom om att kränkning har eller kan ha inträffat ska uppgifter utredas skyndsamt. Utredningen ska alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Vårdnadshavare till barn/elever som är inblandade (både den kränkte och de som kränkt) ska informeras skyndsamt. Rutiner om hur kommunikation ska ske mellan rektor, personal, barn/elever och vårdnadshavare när kränkningar misstänks, upptäcks eller anmäls, se nedan. Om personal misstänks för kränkning av barn/elev ska rektor ansvara för utredningen. På vår skola utreds kränkningar och diskriminering enligt nedan: Vi använder oss av en åtgärdstrappa och ett flödesschema för att illustrera ärendegången. Åtgärdstrappan visar hur den enskilda kränkningen / diskrimineringen utreds, medan flödesschemat visar vilka handlingsalternativ som finns. Åtgärder när kränkningar har inträffat: Andra insatser Beslut Utredning Upptäckt 1. Upptäckt Vid kännedom om att kränkning har eller kan ha inträffat ska uppgifter utredas skyndsamt. Utredningen skall omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Incidentrapport lämnas till rektor och mentor informeras. 2. Utredning Likabehandlingsgruppen genomför samtal med de inblandade. Vårdnadshavare till barn/elever som är inblandade (både den kränkte och de som kränkt) informeras skyndsamt. 3. Beslut Vid allvarligare kränkning eller om kränkningen inte upphör kallar rektor till möte. Vid allvarliga kränkningar skall ett individuellt åtgärdsprogram skrivas som beskriver nuvarande situation, målsituation och vilka åtgärder som behöver vidtas för att nå målet. 4. Andra insatser Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är, om anmälan till socialtjänsten eller polis ska göras och om skolan behöver ta hjälp av annan instans som elevhälsan eller huvudmannen. 15

Uppföljning och utvärdering Varje händelse ska följas upp. Alla inblandade ska komma till tals i uppföljningen. Uppföljningen bör inledas med ett samtal med den som varit utsatt, därefter sker samtal med övriga inblandade. Uppföljningen bör innehålla en utvärdering av den utredning, åtgärder och dokumentation som görs samt göras inom rimlig tid. Vad gjorde skolan bra, vad kunde göras bättre och nådde skolan målet med de vidtagna åtgärderna, detta skall ske systematiserat. På vår skola följer vi upp och utvärderar varje enskilt fall enligt nedan: Se bilaga 1, Flödesschema för ärendegång vid utredning av eventuell kränkning och diskriminering. Vid händelser där incidentrapport har skrivits följer likabehandlingsteamet upp händelsen. Dokumentation Varje misstanke om kränkning ska utredas och dokumenteras, varje åtgärd mot kränkningar ska dokumenteras och uppföljningen av varje fall ska dokumenteras. På vår skola dokumenterar vi utredning, åtgärder och uppföljning enligt nedan: All dokumentation gällande likabehandlingsärenden skall ske skyndsamt. Den dokumentation som skall göras är följande: Incidentrapport skrivs i samband med att en händelse sker som bryter mot svensk lagstiftning. Genomförda samtal dokumenteras. Uppföljning av likabehandlingsärenden dokumenteras och lämnas till rektor. Åtgärdsprogram skall skrivas vid utvecklingssamtal. 16

Ärendegång vid utredning av eventuell kränkning och diskriminering. Upptäckt Bilaga 1 Kränkning och diskriminering Incidentrapport skrivs, rektor informeras, utredning inleds Ej kränkning eller diskriminering Enskilt samtal med inblandade Enskilt samtal med inblandade Föräldrakontakt Föräldrakontakt vid behov. Särskilda åtgärder ska vidtas för att förhindra fortsatta trakasserier Uppföljning Avslut Dokumentation Särskilda åtgärder ska vidtas för att förhindra fortsatta trakasserier Uppföljning Ytterligare åtgärder krävs Möte kring elev Möte kring elev Andra insatser Socialtjänst, Polis, Elevhälsa Uppföljning Andra insatser Socialtjänst, Polis, Elevhälsa Avslut Dokumentation 17

Utvärdering Bilaga 2 Delaktiga är arbetslagen genom likabehandlingsgruppen som har arbetat med planen och fört diskussioner med arbetslagen i likabehandlingsfrågor. Vårdnadshavare har gjorts delaktiga genom möjligheten att yttra sig via föräldraråd. Eleverna har på klassråd och elevråd utvärderat samt fört dialog kring planen. Fjolårets plan Vi införde i fjol möjligheten för likabehandlingsgruppen att träffas 1g/v på schemalagd tid. Där gruppen då har kunnat kartlägga och följa upp incidenter. Detta har gett att vi därigenom kunnat ingripa tidigare vid incidenter och kunnat bedriva ett förebyggande arbete. Under tidigare år har skolan haft kamratstödjare men det visar sig i utvärderingen att elever och personal inte upplevt det så bra stöd som vi trott. Skolan har också lyssnat på skolverkets kritik kring kamratstödjare. Vi ser dock positivt på elevers delaktighet och har idag elevskyddsombud i alla klasser. Kritik framkom att det var otydligt om var man kunde hitta planen på hemsidan samt till vem man kunde vända sig till vid klagomål. Vi har därför gjort det tydligare i år. Vi har ej haft strukturerade ordningsregler på skolan senaste fyra åren. Nu har alla klasser jobbat fram ordningsregler tillsammans med elevrådet. Funktionsnedsättning Skolan har fått en genomgripande renovering och utbyggnad för att anpassa lokaler. Skyltning och utrymningsvägar har anpassats så att alla kan utrymma skolan vid en ev brand. Klassrum och gemensamma lokaler har även försetts med modern teknik kring hörsel och nya ljudabsorberande material. 18

Utmarksvägen 1, 903 45 Umeå 090-16 26 83 www.hagaskolan-umea.se Bilaga 3 Incidentrapport F-10 Tidpunkt för händelsen Datum: Klockan: Inblandade personer Namn: Klass: Namn: Klass: Namn: Klass: Namn: Klass: Namn: Klass: Namn: Klass: Typ av incident Fysikt våld Hot om våld Kränkande tilltal Sexuella anspelningar Kränkande språk, bristande respekt Trakasserier Skriftlig kränkning, mail, brev etc. Kränkning via telefon Utfrysning, negativt kroppsspråk Skadegörelse, stöld Lokal/plats Klassrum Korridor, offentliga utrymmen Matsal Gymnastikhall Omklädningsrum Elevkafeteria Stora skolgården Lilla skolgården Idrottsanläggningar utomhus Utanför skolan Bedömning Har aldrig iakttagits tidigare (engångsföreteelse) Har inträffat tidigare Har inträffat upprepade gånger Kränkningen har utförts av samma personer upprepade gånger 19

Kort beskrivning av det inträffade Vidtagna åtgärder Samtal har skett med de inblandade Klasslärare/klassföreståndare informerad Vårdnadshavare informerad Skolsköterska informerad Rektor informerad X Ärendet bör utredas vidare Datum 201 - - Uppgiftslämnare Uppgiftslämnare 20