INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK

Relevanta dokument
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK

Litteraturlista. SLP450, Matematikutveckling hos elever i behov av särskilda utbildningsinsatser

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

Utbildningsvetenskapliga fakulteten

PDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits

Institutionen för individ och samhälle Kurskod MAG200. Mathematics, Primary Education School Years 4-6: Part I, 15 HE credits

Institutionen för individ och samhälle Kurskod MAG200. Mathematics, Primary Education School Years 4-6: Part I, 15 HE credits

Utbildningsvetenskapliga fakulteten

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

SPP300, Specialpedagogik som social praktik, 15,0 högskolepoäng Special Needs Education as a Social Practice, 15.0 higher education credits

Kursplan. Förskolepedagogik VI, 30 högskolepoäng Early Years Education VI, Second Cycle, 30 Credits. Mål 1(7) Mål för utbildning på avancerad nivå

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

LLEN10, Engelska för lärare i åk 4-6, 30,0 högskolepoäng English for teachers in years 4-6, 30.0 higher education credits

Kursplan. Mål 1(6) Mål för utbildning på avancerad nivå. Kursens mål. Denna kursplan är nedlagd eller ersatt av ny kursplan.

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

L6EN20, Engelska 2 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng English 2 for Teachers, 4th-6th grade, 15.0 higher education credits

L3EN10, Engelska för lärare F-3, 15,0 högskolepoäng English for teachers grades 0-3, 15.0 higher education credits

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN

Inkluderande lärmiljöer - från vision till undervisningspraktik! Seminariets upplägg:

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

Förmågor relaterade till lärande i matematik. Susy Forsmark SLP300 - HT10

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

Utbildningsvetenskapliga fakulteten

Kursbeskrivning Kreativ matematik. Höstterminen Kurskod: LPGG06

På vilka sätt kan mönster vara en ingång till att utveckla förmågan att uttrycka och argumentera för generaliseringar algebraiskt?

2MD62U Matematik för undervisning i åk 4 6, 1 30 ingår i lärarlyftet, 30 högskolepoäng Mathematics, teaching in year 4 6 (1 30), 30 credits

Utbildningsvetenskapliga fakulteten

VP5020, Högskolepedagogik, 15,0 högskolepoäng Higher Education Pedagogics, 15.0 higher education credits

Learning study elevers lärande i fokus

LSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng.

Gunnarsbo/Sandhems Skolområde F-5

Utbildningsvetenskapliga fakulteten

Sy$e. Möjliga innebörder i förmågan a5 föra och följa algebraiska resonemang undersöka förmågan att kunna föra algebraiska resonemang

Pedagogik AV, Mål- och resultatstyrning i Rektorsprogrammet, Uppdragsutbildning, 10 hp

Inkludering, måloppnåelse og framtidstro

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

PDA422 MATEMATIKDIDAKTIK II, 15 HÖGSKOLEPOÄNG Didactics of Mathematics II, 15 higher education credits

PDG523 Pedagogisk verksamhetsutveckling genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng

Utbildningsvetenskapliga fakulteten

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

MATEMATIK-DIDAKTIK med inriktning mot tidigare år 15 hp

Learning study elevernas lärande blir samtalsämne lärare emellan

== Utbildningsvetenskapliga fakulteten

Matematik. - en handlingsplan för grundskolan

Bedömning. Ett redskap för att öka likvärdigheten i skolan inom språk och matematik

L6EN10, Engelska 1 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng English 1 for Teachers, 4th-6th grade, 15.0 higher education credits

UTBILDNINGVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

Pedagogik AV, Skoljuridik och myndighetsutövning i Rektorsprogrammet, Uppdragsutbildning, 10 hp

Kursbeskrivning Kreativ matematik. Höstterminen Kurskod: LPGG06

Att administrera övergångar: En analys av Skolverkets stödmaterial om övergångar i skolan

TIG085, IKT och specialpedagogik som stöd för lärande, 15 högskolepoäng

Samband mellan räknesätt. Lena Andersson Fakulteten för lärande och samhälle Malmö högskola

Hitta matematiken. Kartläggningsmaterial i matematiskt tänkande i förskoleklass

4SQ200 Specialpedagogik III, 30 högskolepoäng Special Education III, 30 credits

Matematik. - en handlingsplan för grundskolan. Utarbetad i april 2015

Litteraturlista UQ1SLY ( )

Litteraturlista UQ1SPL ( )

LADDA NER LÄSA. Beskrivning. Mathematics inside the black box bedömning för lärande i matematikklassrummet PDF ladda ner

Strukturerad intensivundervisning

LYK60G, Specialpedagogik för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Special Education for VET teachers, 7.5 higher education credits

Vad säger forskningen om programmering som kunskapsinnehåll? Karin Stolpe, föreståndare NATDID liu.se/natdid

Lärarhögskolan i Stockholm Institutionen för individ, omvärld och lärande

PDA004 BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER, 15 högskolepoäng

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

Obligatorisk litteratur

Samband mellan räknesätt. Lena Andersson Natur, miljö och samhälle Lärarutbildningen Malmö högskola

Matematik. - en handlingsplan för grundskolan. Utarbetad i april Reviderad i maj Reviderad i maj Reviderad i maj 2018

Framgångsrikt kvalitetsarbete i förskolan - Habo kommun

Litteraturlista UQ1SLL ( )

Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits)

Litteraturlista UQ1SPL ( )

PDG002, Pedagogisk psykologi, 15 högskolepoäng Educational Psychology, 15 Higher Education Credits

UTBILDNINGVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle. 1. Fastställande. 2. Inplacering. 3. Förkunskapskrav. 4.

Kursplan för kurs på avancerad nivå

Litteraturlista UQ1SPL ( )

Learning study på vilket sätt bidrar det till lärares lärande? Angelika Kullberg

Kursbeskrivning Specialpedagogiska utmaningar ungdomar och vuxna UQ01KP (7,5 hp) HT 2012

Datum Föreläsning och Seminarier Litteraturhänvisningar Inför seminarier och föreläsningar ska litteraturen bearbetas. V. 34

Pedagogik GR (A), Specialpedagogik i förskola och skola, 15 hp

Trösklar i matematiklärandet

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

Obligatorisk litteratur

Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits)

Kursbeskrivning och studieplan för UM8017. Ämnesdidaktik undervisning och lärande i naturvetenskap 5 hp vt 2013

Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4 6

INKLUDERING I MATEMATIK vad kan det vara?

Elevers olikheter. Görel Sterner, NCM

ASSESSMENT AND REMEDIATION FOR CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS:

Linköpings Universitet, Campus Norrköping. Studiehandledning. för kursen 925G01 Förskola, lek och lärande, 7,5 HP. Anders Albinsson

En snabbguide för att söka forskningsartiklar i utbildningsvetenskap

En likvärdig utbildning för alla. tillsammans gör vi det möjligt

Education MA, Educational Science III for Primary School Teacher Education Programme, 4-6, 15 Credits

Uppsala 19:th November 2009 Amelie von Zweigbergk

Den här modulen är valbar för er som får statsbidrag för Matematiklyftet.

SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS

Barn lär av barn. Flerspråkighet i fokus, Stockholms universitet, 4 april 2016 Ellinor Skaremyr

Transkript:

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK SLP450 Matematikutveckling hos elever i behov av särskilda utbildningsinsatser, 15 högskolepoäng Mathematical Development for Pupils with Special Educational Needs, 15 higher education credits Avancerad nivå / Second Cycle Litteraturlista för SLP450, gällande från och med vårterminen 2017 Litteraturlistan är fastställd av Institutionen för pedagogik och specialpedagogik 2016-11-14 att gälla från och med 2016-11-14. Se bilaga.

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK Litteraturlista SLP 450 Matematikutveckling hos elever i behov av särskilda utbildningsinsatser Mathematical Development for Pupils with Special Educational Needs 15 högskolepoäng/15 higher education credits Avancerad nivå/second cycle Reviderad 2016 10 26. Gäller fr.o.m. VT 2017 Obligatorisk litteratur Allsopp, D., et al. (2007). Teaching Mathematics Meaningfully: Solutions for Reaching Struggling Learners. Baltimore, Md: P. H. Brookes Pub. (s. 1-250) Asp-Onsjö, L. (2008). Åtgärdsprogram i praktiken. Att arbeta med elevdokumentation i skolan. Lund: Studentlitteratur. (150 s) Boaler, J. (2011). Elefanten i klassrummet att hjälpa elever till ett lustfyllt lärande i matematik. Stockholm: Liber. (185 s) Chinn, S. (2012). The Trouble with Maths: A Practical Guide to Helping Learners with Numeracy Difficulties. 2 Ed. London: Routledge. (165 s) Dalvang, T., & Lunde, O. (2006). Med kompass mot mestring et didaktisk perspektiv på matematikkvansker. Nordisk Matematikdidaktik, 11(4), 37-64. (25 s) Gifford, S. (2006). Dyscalculia: Myths and Models. Research in Mathematics Education, 8(1), 35-51. DOI: 10.1080/14794800008520157 Hannula, M. (2005). Spontaneous Focusing on Numerosity in the Development of Early Mathematical Skills. Avhandling. Turku, Finland: Painosalama. (s. 1-45) Hansson, Å. (2015). Effekter av intensivundervisning i matematik: Utvärdering av ett pilotprojekt med personlig tränare i matematik för elever i behov av särskilt stöd. Göteborg: Institutionen för pedagogik och specialpedagogik. (40 s) Kroksmark, T., & Åberg, K. (Red.) (2007). Handledning i pedagogiskt arbete. Lund: Studentlitteratur. Kap 2, 4 och 12. (75 s)

Ljungblad, A-L. (2016). Matematikens grunder kvalitativ kartläggning. Stockholm: Askunge förlag. (70 s) Ljungblad, A-L., & Lennerstad, H. (2012). Matematik och respekt matematikens mångfald och lyssnandets konst. Stockholm: Liber. Kap 3, 12, 13 och 16. (60 s) McIntosh, A. (2008). Förstå och använda tal en handbok. Göteborg: Nationellt centrum för matematikutbildning, NCM. (s. 1-60, 93-100) Neuman, D. (2013). Att ändra arbetssätt och kultur inom den inledande aritmetikundervisningen. Nordic Studies in Mathematics Education, 18(2), 3 46. Normell, M. (2010). Pedagog i en förändrad tid. Om grupphandledning och relationer i skolan. Lund: Studentlitteratur. (138 s) Roos, H. (2016). Inclusion in Mathematics - The Impact of the Principal. I L. Lindenskov (Red.), Cursiv, No 18, 107-122. Danish School of Education, Aarhus University. Samuelsson, J., & Hallström, J. (2016). Matematiksvårigheter i åtgärdsprogram skolans intentioner med elever i behov av särskilt stöd. I A-L Eriksson Gustavsson, et al. (Red.), Specialpedagogik - i, om, för och med praktiken. Stockholm: Liber. (s. 51-71) Skolinspektionen (2016). Skolans arbete med extra anpassningar. Kvalitetsgranskningsrapport. Stockholm. Skolinspektionen. (30 s) Skolverket (2014a). Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Stockholm: Fritzes. (70 s) Skolverket (2014b). Stödinsatser i utbildningen om ledning och stimulans, extra anpassningar och stöd. Stödmaterial. Stockholm: Fritzes kundtjänst. (60 s) [http://www.skolverket.se/publikationer?id=3362] Szönyi, K., & Söderqvist, T. (2015). Delaktighet ett arbetssätt i skolan. Stockholm: Specialpedagogiska skolmyndigheten. (60 s) Utöver den obligatoriska litteraturen tillkommer valbar obligatorisk litteratur om cirka 400 sidor. Valbar obligatorisk litteratur Asp-Onsjö, L. (2012). Elevdokumentation, föräldrainflytande och motstånd i den svenska skolan. Utbildning & Demokrati, 21(3), 71-90. Atkinson, R. et al. (2009). Numicon. Matematik med alla sinnen. Undervisningsmaterial i matematik. Stockholm: Liber. Aunio, P., & Räsänen, P. (2015). Core numerical skills for learning mathematics in children aged five to eight years: A working model for educators. European Early Childhood Education Research Journal. (18 s) [http://dx.doi.org/10.1080/1350293x.2014.996424]

Berch, D., & Mazzocco, M. (2007). Why is Math so Hard for Some Children? The Nature and Origins of Mathematical Learning Difficulties and Disabilities. Baltimore: P. H. Brookes Pub. (valbara kapitel, 2, 4, 11, 15, 17) Butterworth, B. (2000). Den matematiska människan. Siffrornas roll i vår kultur och historia. Stockholm: Wahlström & Widstrand. (400 s) Butterworth, B., & Yeo, D. (2010). Dyskalkyli. Att hjälpa elever med specifika matematiksvårigheter. Stockholm: Natur & Kultur. (120 s) Cobb, P., & Hodge, L. (2002). A Relational Perspective on Issues of Cultural Diversity and Equity as They Play Out in the Mathematics Classroom. Mathematical Thinking and Learning, 4(2-3), 249-284. Danielsson, K., Modin, L., & Neuman, D. (2000). Pröva med tal. Gruppdiagnos och samtalsunderlag i matematik för nybörjare. Stockholm: Hogrefe Psykologiförlaget. Jitendra, A., & Star, J. (2011). Meeting the Needs of Students with Learning Disabilities in Inclusive Mathematics Classrooms: The Role of Schema-Based Instruction on Mathematics Problem-Solving. Theory Into Practice, 50:12-19. Ljungblad, A-L. (2003a). Att räkna med barn i specifika matematiksvårigheter. Lund: Studentlitteratur. Ljungblad, A-L. (2003b). Att möta barns olikheter åtgärdsprogram och matematik. Lund: Studentlitteratur. Ma, L. (1999). Knowing and Teaching Elementary Mathematics. Teachers` Understanding of Fundamental Mathematics in China and the United States. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum. (150 s) Malmer, G. (2011). Analys av Läsförståelse i Problemlösning. Lund: Studentlitteratur. (30 s) Mendick, H. (2005). A Beautiful Myth? The Gendering of Being/Doing Good at Maths. Gender and Education, 17(2), 203 219. Mitchell, D. (2014). What Really Works in Special and Inclusive Education: Using Evidence-Based Teaching Strategies. New York: Routledge. (valbara kapitel, 4, 6, 8, 22, 24, 27) Neuman, D.(1993). Räknefärdighetens rötter. Stockholm: Fritzes. (240 s) Norén, E. (2010). Flerspråkiga matematikklassrum. Diskurser i grundskolans matematikundervisning. Stockholm: Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, Stockholms universitet. (133 s) [http://su.divaportal.org/smash/get/diva2:357471/fulltext01.pdf] Nunes, T., & Bryant, P. (2004). Children Doing Mathematics. Cambridge, Cambridge, Mass: Blackwell. (250 s)

OECD (2016). Low-Performing Students: Why They Fall Behind and How to Help Them Succeed. Paris: OECD Publishing. (212 s) http://dx.doi.org/10.1787/9789264250246-en Palmer, A. (2011). Hur blir man matematisk? Att skapa nya relationer till matematik och genus i arbetet med yngre barn. Stockholm: Liber. (128 s) Persson, B., & Persson, E. (2012). Inkludering och måluppfyllelse att nå framgång med alla elever. Stockholm: Liber. (170 s) Rystedt, E., & Trygg, L. (2010). Laborativ matematikundervisning - vad vet vi? Göteborg: Nationellt centrum för matematikutbildning, NCM. (65 s) Sharp, B. (2009). Thirty-three Ways to Help with Numeracy. London: Routledge. (124s) Sjöberg, G. (2006). Om det inte är dyskalkyli vad är det då? En multimetodstudie av eleven i matematikproblem ur ett longitudinellt perspektiv. Doktorsavhandling i pedagogiskt arbete. Umeå: Umeå Universitet. (250 s) Skolverket (2009). Diamant. Diagnoser i matematik. Stockholm: Skolverket. Skolverket (2012). Allmänna råd för systematiskt kvalitetsarbete för skolväsendet. Stockholm: Fritzes kundtjänst. (50 s) [http://www.skolverket.se/publikationer?id=2901] Socialstyrelsen (2014). Vägledning för elevhälsan. Stockholm: Socialstyrelsen. (s. 1-60) Storeygard, J. (2012). Count Me In! K 5. Including Learners With Special Needs in Mathematics. NY: Skyhorse Publishing. (140 s) Weissglass, J. (2011). How Many Sides Does a Box Have? The Struggle to Respect Young People s Thinking. I B. Atwey (Red.), Mapping Equity and Quality in Mathematics Education. Dordrecht: Springer. (s 269-283)