Utbildningsvetenskapliga fakulteten

Transkript

1 Utbildningsvetenskapliga fakulteten PDA517 Barns språkutveckling och lärande i matematik, 15 högskolepoäng Children s language development and learning in mathematics, 15 higher education credits Avancerad nivå/second Cycle Dnr G25/09:286 IPD 1. Fastställande Kursplanen fastställdes av institutionsstyrelsen för Institutionen för pedaogik och didaktik Kursplanen gäller fr o m höstterminen Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik och didaktik/ncm. Utbildningsområde: Undervisning 100 %. 2. Inplacering Kursen ges som fristående kurs eller uppdragsutbildning. Den riktar sig till behöriga förskollärare som arbetar med matematik och språkutveckling i förskolan. 3. Förkunskapskrav Lärarutbildning och erfarenhet av arbete med barns språkutveckling och lärande i matematik. 4. Innehåll Kursen omfattar fem områden kunskap om och i matematik och språk relevant för förskolans uppdrag kunskap om barns komplexa kunnande i matematik och språk samt om kartläggning och analys av sådant kunnande kunskap om betydelsen av barns och lärares attityder till och föreställningar om språkutveckling och lärande i matematik kunskap om verksamhetens ramar, resurser och organisation av sär-skild betydelse för barns språkutveckling och lärande i matematik kunskap om lek och andra beprövade aktiviteter och undervisnings-former inklusive samverkan med vårdnadshavare samt uppföljning, ut-värdering och återkoppling till verksamheten

2 2 (5) 5. Mål Utbildningen skall vidga och fördjupa kursdeltagarnas engagemang och yrkeskunnande inom de aktuella områdena och därigenom öka möjligheterna för barnen att utveckla intresse för och kunnande i matematik och språk. Efter genomgången kurs förväntas deltagarna ha vidareutvecklat sin förmåga att använda kunskaper om och i matematik och språk i vardagsliv, yrkes-liv, samhälle, vetenskap och kultur som dessa framträder idag och i ett historiskt perspektiv använda den matematik och det språk som behövs för att variera inne-håll och form efter barns förkunskaper, behov och intresse och därvid beakta frågor om genus och kulturell bakgrund ta till vara, stimulera och utmana barns kreativitet och informella språk- och matematikkunnande använda kunskaper om språkets roll vid lärande i matematik analysera och bedöma barns språk- och matematikkunnande som grund för planering och genomförande av undervisningen samt för kom-munikation med berörda barn, vårdnadshavare, lärare och skolledning identifiera och bistå barn i behov av särskilda stödinsatser analysera och bedöma värdet av olika förskolematerial och läromedel avsedda för barns språkutveckling och lärande i matematik följa och kritiskt reflektera över nationella och lokala styrdokument samt utvecklingsarbeten och utvärderingar. 6. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 7. Former för bedömning Betygsättning sker med något av betygen Väl godkänd (VG) Godkänd (G) eller Underkänd (U). För G krävs genomförda litteratur- och diskussionsseminarier och godkända studieuppgifter. 8. Kursutvärdering Kursutvärdering sker kontinuerligt under kursens gång till stöd för uppföljning, planering och genomförande av pågående kurs. Sammanfattande utvärdering görs vid kursens slut och resultatet läggs till grund för planering av kommande kurser.

3 3 (5) 9. Övrigt Utbildningen erbjuds på halvfart som distansutbildning med 7 obligatoriska träffar förlagda till NCM:s lokaler i centrala Göteborg. I kursen varvas teori och praktik med möjligheter att utveckla och pröva aktiviteter i den egna undervisningen. Utrymme lämnas också till kursdeltagarna att i samråd med kursledningen välja lämplig litteratur och fördjupa sig i områden med särskild relevans för egen verksamhet och eget kunskapsintresse. Undervisningen utgörs av en kombination av föreläsningar, seminarier med gruppvisa övningar och diskussioner i små- och storgrupp samt på nätet via distansverktyg med handledning och feedback på eget arbete. I kursen ingår också planering, genomförande och dokumentation av arbete och studieuppgifter, främst i den egna verksamheten..

4 4 (5) Utbildningsvetenskapliga fakulteten PDA517 Barns språkutveckling och lärande i matematik, 15 högskolepoäng Litteraturlista Obligatorisk litteratur Delar av den obligatoriska litteraturen kan, i samråd med kursledningen, bytas mot likvärdig litteratur. Här finns utrymme för artiklar som kan komma att publiceras under kursens gång och som bedöms vara av stort intresse för kursen. Det gäller också en reviderad version av förskolans läroplan som kan komma att fastställas under tiden som kursen genomförs. Björklund, C. (2007). Hållpunkter för lärande. Småbarns möten med matematik. Åbo: Åbo Akademis förlag. (184 s). Christopher T. Cross, Taniesha A. Woods, and Heidi Schweingruber. (Eds). (2009). Mathematics Learning in Early Childhood: Paths Towards Excellence and Equity. Washington D.C. The National Academic Press. (448 s). Doverborg, E., Forsbäck, M. & Olsson, I. Familjebroschyrer. Göteborg: Nationellt Centrum för Matematikutbildning, NCM, Göteborgs universitet. (opublicerat material). (ca 40 s). Doverborg, & E., Emanuelsson, G. (Red) (2006). Små barns matematik. Göteborg: Nationellt Centrum för Matematikutbildning, NCM, Göteborgs universitet. (176 s). Emanuelsson, G. & Doverborg, E. (Red) (2006). Nämnaren Tema: Matematik i förskolan. Göteborg: Nationellt Centrum för Matematikutbildning, NCM, Göteborgs universitet. (109 s). Güven, Y. (2009). The factors related to preschool children and their mothers on children s intuitional mathematics abilities. In International journal of science and mathematics education. Vol 7 (3), (16 s). Hannula, M. & Lehtinen, E. (2005). Spontaneous focusing on numerosity and mathematical skills of young children. Learning and Instruction, 15, (19 s). Lundberg, I. Barnets tidiga steg mot språket. I G, Sterner & I, Lundberg. Språklekar i förskolan före Bornholmslekarna. (opublicerat material). (25 s). Mouwitz, Lars (2004). Bildning och matematik. Högskoleverkets rapportserie 2004: 29 R. Stockholm: Högskoleverket. (51 s). Schwartz, S. L. (2005). Teaching young children mathematics. Westport: Praeger Publishers. (200 s).

5 5 (5) Solem Heiberg, I. & Reikerås Lie. E. (2004). Det matematiska barnet. Stockholm: Natur och Kultur. (337 s). Ladberg, G. (2003). Barn med flera språk, tvåspråkighet och flerspråkighet i familj, förskola och samhälle. Stockholm: Liber. (200 s). Öhberg, C. (2004). Tanke och handling. Ettåringars utforskande problemlösande aktiviteter. Rapport nr 8. Vasa: Åbo Akademi, Pedagogiska fakulteten. (117 s). Ämnesteoretisk litteratur Litteratur för ämnesteoretiska fördjupningar väljs i anslutning till studieuppgifterna i samråd med kurspledningen Internet, NCM:s webbplats och Nämnaren En del av kurslitteraturen utgörs av dokument, artiklar och information fritt tillgängligt via nätet, bl a genom användning av NCM:s webbplats som navigationsinstrument. Den allt rikare tillgången till aktuella internetbaserade texter och material gör det lättare att studera på distans och stimulerar också användningen av IKT i undervisningen och i fortsatt kompetensutveckling efter genomgången kurs. Upplägget underlättar också möjligheterna att under kursen gång studera och diskutera nyheter om t ex kursplanemål, prov och diagnosinstrument som aviserats av regeringen och som förväntas börja gälla under studietiden. En stor del av den internatbaserade kurslitteraturen utgörs av artiklar från fulltextsdatabaser som kommer att vara tillgängliga för kursdeltagarna och som möjliggör urval anpassade till kursmål, kursens innehåll och deltagarnas intresse, behov och studieuppgifter. Urvalen kommer också att göras så att olika perspektiv och uppfattningar ställs mot varandra för att stimulera till kritiska diskussioner och småförsök i lärarnas egen praktik.