Läsa-Skriva-Räkna Göteborgs Stad 2008-2010 Lisa Adamson Utvecklingsledare Center för Skolutveckling
Göteborgs stad Elever: 45 000 (grundskola 34 237) Rektorer/ledare: 500 Pedagoger: 8000 Övrig personal: 4000
Göteborgs organisation 22 förvaltningar (inkl. gymnasieskolan) Från 1 jan 2011, 11 förvaltningar (inkl.gymnasieskolan) Varje stadsdel styr över sin förskola/grundskola
Verksamhetsidén Gemensam styr- och ledningsfilosofi Högre måluppfyllelse inre motivation och lust att lära medskapande helhetssyn
Center för Skolutveckling Stödjer skolutveckling inom Göteborgs stad CfS verksamhet bestäms i första hand av kommunfullmäktige, kommunstyrelsen. CfS inriktningar och arbetsområden förankras och processas tillsammans med verksamhetscheferna i Göteborgs stad på olika mötesplatser Består av utvecklingledare med erfarenhet bl a som verksamhetschefer, rektorer och pedagoger
Aktuella och prioriterade områden Verksamhetsidén Läsa skriva räkna Nya lagar, kursplaner och läroplaner Dokumentation, bedömning och betyg Nätverk för pedagoger och rektorer Validering ledare Ledarskap pedagoger Likabehandling IT- stöd och lärmiljöer Flerspråkighet i förskolan Utbildning för hållbar utveckling Barn/elever med särskilda rättigheter och inkludering Skolbarnsomsorg, förskola och gymnasiet Nyanlända Elevhälsan
Stöd från CfS Nätverk Utbildningar Rådgivning Samordning Målgrupper: verksamhetschefer, rektorer, pedagoger
Läsa-skriva-räkna 2008-2010 Göteborg 2008 5,8 Mkr 2009 10,6 Mkr 2010 ca 21,4 Mkr Arbetet har processats i nätverken för läs/skriv och matematik samt i mötesplatser och referensgrupper med verksamhetschefer förskola/skola
Utgångspunkt för val av satsningar PISA PIRLS NU03 Nationell/internationell forskning: t ex Caroline Liberg, Karin Jönsson, Anette Ewald, Gunilla Molloy, Roger Säljö, Judith Langer, Lucy Calkins, Vygotskij, McKinsey-rapporten mm
Ledarskapet måste utveckla metoder som tränger in i klassrummet Olika metoder för att utveckla verksamheten stöd av digitala verktyg/hjälpmedel Utbildning i klassrummet under lärarutbildningen Lärare lär av varandra i lag Aktiv coachning i klassrummet Skolledaren ska vara pedagogisk utvecklare I de högpresterande länderna använder rektorer ofta 80% av sin tid på att utveckla pedagogiken och demonstrera ett beteende som hjälper lärarna att utveckla sin pedagogiska förmåga McKinsey 2007
Läsa-Skriva-Räkna 2008-2010 1. Handledning/Lärledning 2. Utvecklarnätverk för läs/skriv och matematik 3. Utbildningar 4. Kapital för förvaltningarna att förfoga över (digital utrustning, böcker osv)
Alla lärare 1-3 i Göteborg Lära tillsammans Inspireras av nytt Investera för barns lärande
Nätverk läs- och skrivutvecklare Har funnits sedan januari 2008 Då 5% av tjänst, finansierat av CfS Statsbidraget 10% av tjänst En/stadsdel Tydligt mandat, utsedd av skolchef Ansvarar för utvecklingsfrågor läs/skriv i sin stadsdel lokala nätverk Ingår i centralt nätverk samordnat av CfS Mötesplats, kompetensutveckling för att stötta uppdraget
Handledning/Lärledning Samtliga lärare år 1-3 Under 2009/2010 handledning i läs/skriv samt matematik Lärarlag 6 personer, 5-6 tillfällen á 2 h Lärande samtal lyfter fram deltagarnas egna föreställningar och förståelse och bygger vidare därifrån Exempel på fokusområden; lust för läsning, att läsa mellan raderna, bedömning, Nya Språket lyfter
Syfte Stimulera till nyfiket, reflekterande och utmanande förhållningssätt i lärarlaget Stimulera till att pröva nytt, reflektera och kritiskt granska det man gjort genom koppling till styrdokumenten
Exempel 1 Lärledning under skoltid 1. Lärargruppen samtalar om och ringar in ett kritiskt moment t ex vägledd läsning i mindre grupper. Man förbereder sedan tillsammans en lektion. 2. Lärarlaget i ett klassrum tillsammans med eleverna för att pröva lektionen i mindre grupper två och två (en undervisar, en 3. Efter lektionen samlades hela gruppen för att diskutera arbetet. Gemensamma erfarenheter ger samtal som leder vidare till fördjupat arbete 4. Utvärdering I samtliga diskussioner kopplar man till kursplanens strävansmål och mål att uppnå samt tittar på hur man i arbetet också kan bedöma barnens kunskaper.
Exempel 2 Lärledning efter skoltid 1. Enas om ett utvecklingsområde, något som deltagarna i gruppen upplever som svårt att undervisa kring, i läs och skriv kopplat till strävansmål och uppnåendemål. 2. Planera en lektion tillsammans som berör vårt utvecklingsområde Deltagarna genomför och prövar undervisningssituationen i sin klass till nästa gång. 3. Utvärdera lektionen tillsammans och utifrån det diskutera förbättringar, 4. Utvärdering av handledningen I samtliga diskussioner kopplar man till kursplanens strävansmål och mål att uppnå samt tittar på hur man i arbetet också kan bedöma barnens kunskaper. Vad vill du att eleverna ska lära sig? Hur vet du att de lärt sig det du har tänkt?
Utbildning Handledarutbildning 1 gång/månad 3 heldagars kompetensutveckling vecka 44 för alla pedagoger 1-3 Uppföljningsdagar på vecka 44 Inspirationsdagar förskola-år 7-9 Seminarieserie för specialpedagoger kring bedömning och lärande Workshops IKT för läs/skriv, matematik
Handledarutbildning Samtalsledarrollen utifrån Lärande samtal Ämnesfördjupning läs/skriv+ma 1 gång/månad 2009/2010 Innehåll ämnesfördjupning läs/skriv 2010: varierat perspektiv på tidigt läs- och skrivlärande samt bedömning (Karin Jönsson, Karin Gustafsson, Ann Boglind, Roger Säljö, Katarina Herrlin, Astrid Pettersson, Joana Giota)
3-dagars utbildning vecka 44 Samtliga pedagoger 1-3 Fokus på reflekterande läs- och skrivundervisning Förhållningssätt för att stimulera till lustfyllt läsande Klassrumsmiljö för lärande Utbildare: Teachers College Reading and Writing Project, Columbiauniversitetet, NYC
Uppföljningsdagar/ inspirationsdagar Forskare och praktiker från hela landet Eftermiddagar ca 1 gång/månad Exempel 2009/2010: Berättarpedagogik Ola Henricsson, Reflekterande läsning Britta Stensson, Läsförståelse 7-9 Ingrid Mossberg-Schüllerqvist KAU, Literacitet i förskolan Elisabeth Björkqvist Gävle hsk Samarbete med GU/RUC http://www.youtube.com/watch?v=_a-zvcjfwf8&feature=fvst
Med hälsning från Göteborgs stad Tack för uppmärksamheten! lisa.adamson@stadshuset.goteborg.se