Specialpedagogiska perspektiv, LPGASP campus. VT-10

Relevanta dokument
Specialpedagogiska perspektiv, LPGASP campus Ht-09, omgång 2

Specialpedagogiska perspektiv, LPAASP campus VT-11

Studiehandledning för kursen Specialpedagogiska perspektiv 7,5 hp.

Studiehandledning för kursen Specialpedagogiska perspektiv 7,5 hp.

LSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng.

Personnummer. Som VFU-lärare lämnar jag detta dokument som underlag för bedömning av VFU.

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6

LSU160, Hinder för lärande och pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK3: Specialpedagogik VT 15

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6

LNM110, Matematik i barnens värld 30 högskolepoäng

Kursbeskrivning UM7026

Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds Universitet. Kursen omfattar andra terminen av sammanlagt tre.

Verksamhetsförlagd utbildning II,

A1F, Avancerad nivå, har kurs/er på avancerad nivå som förkunskapskrav

LMN120, Matematik för lärare, tidigare åldrar 30 högskolepoäng

Specialpedagogik 1, 100 poäng

UNDERVISNINGSPROCESSER, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE, 10 POÄNG

Bedömningsmatris med kriterier för U/G/VG på VFU

PDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits

VFU 2, ämnesstudier, Förskollärare, 7,5 hp

Sociala problem, diskriminering och mobbning (7,5 hp)

LNM110, Matematik i barnens värld 30 högskolepoäng

UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK

Studiehandledning Det professionella samtalet I (7,5 hp) The professional Conversation (ECTS credits 7,5) Ht 2012

Riktlinjer för VFU-verksamhetsförlagd utbildning för grundlärare F-3 och 4-6

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA-HUMANISTISKA ÄMNENAS DIDAKTIK OCH VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING, VFU, 10 poäng

Kursbeskrivning. US3VFÄ, USVF73 och CHVFÄ3,

VFU-kursplaneutredning för 2011-års lärarutbildningar

Riktlinjer (till kursledare) fo r VFUdokument

Till dig som är handledare för förskollärarstudenter under VFU termin 5 på Förskollärarprogrammet vid LiU

Vt-14 VFU-DOKUMENTATION GRUNDLÄRARE F-3

SPECIALLÄRARPROGRAMMET, 90 HÖGSKOLEPOÄNG

- A1F, Avancerad nivå, har kurs/er på avancerad nivå som förkunskapskrav

Engelska för ämneslärare III, årskurs 7-9 och gymnasiet

Förskollärarprogrammet

LIML15, Didaktik och VFU, 7,5 högskolepoäng Didactics and Internship, 7.5 credits Grundnivå / First Cycle

Studiehandledning Kursnamn: Utbildning av lokala lärarutbildare inom partnerområdet för Karlstads universitet, 7,5 hp Kurskod: PAGLU1

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK4: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.

Kurs 5:2 Barn* i grupp, 7,5 poäng

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! VFF-guide för Speciallärar- och Specialpedagogprogrammen HT 2015-VT 2016

LSU110, Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle, 15 högskolepoäng

Kursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015

VFF-guide för Speciallärar- och Specialpedagogprogrammen HT 2016-VT 2017

LSU110, Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle, 15 högskolepoäng

Studiehandledning Det professionella samtalet I (7,5 hp)

Kursbeskrivning för kursen. Verksamhetsförlagd utbildning och matematikdidaktik för grundskolan kurs inom ULV-projektet UM34UU

Kursbeskrivning och studieplan för UM83UU

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK5: Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap.

INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER

Bedömningsunderlag VFU allmänna uppgifter

Kursbeskrivning UM89UU. Verksamhetsförlagd utbildning 15 hp ULV-studenter Vt 2014

ÄEND03, Engelska 3, 15 högskolepoäng English 3, 15 credits Grundnivå / First Cycle

PDA515 Barns tidiga lärande med fokus på tal, skrift och matematik ur ledarperspektiv, 30 högskolepoäng

Mall för beskrivning av utbildning

Beskrivning av utbildning

Vt-15 VFU-DOKUMENTATION FÖRSKOLLÄRARE

LAU670, Allmänt utbildningsområde 2, Lärarprofessionens didaktiska uppdrag, 30 högskolepoäng

Kursplan. Svenska med didaktisk inriktning 2. Lärarutbildningsnämnden Litteraturvetenskap

UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad )

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

VFU-brev för CF3S80 och för CF3M80 vt-19

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK

Kursen ingår i verksamhetsförlagd utbildning och är en obligatorisk kurs inom Ämneslärarprogrammet vid Gymnastik- och idrottshögskolan.

Kursinformation. Samhälls- och kulturanalytisk praktik, 7,5 hp Kurskod: 740G53 VT 2016

Bedömning, betygsättning och VFU - 15 hp

LHK260, Att leva i en globaliserad omvärld, 15 högskolepoäng

INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION

Att vara VFU-lärare. Handledning och Bedömning av studenter under VFU Karin Löfström

SPECIALPEDAGOGISKT PROGRAM, 90 HÖGSKOLEPOÄNG

ÄEND02, Engelska II, 15 högskolepoäng English II, 15 credits Grundnivå / First Cycle

STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN

LSU110, Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle, 15 högskolepoäng

- A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning

KURSPLAN. HÖGSKOLAN I KALMAR Humanvetenskapliga institutionen

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN

Kursbeskrivning. Utvecklingsstörning 2 Vt 2014/ 25 % / UQ 161F

Studiehandledning. Kursens syfte. Kursinnehåll

LIML18, Didaktik och VFU, 15 högskolepoäng Didactics and Internship, 15 credits Grundnivå / First Cycle

Institutionen för pedagogik och didaktik. Studiehandledning. Verksamhetsförlagd utbildning III. 15 högskolepoäng. Inriktning yrke YP22LÄ

Kursbeskrivning för kursen

Inför träff 2 (kort om lektionsplanering) CAN, AH BT104

LSA220, Samhällskunskap för lärare 3: Samhälle och individ, 15 högskolepoäng

U0036P STUDIEHANDLEDNING

Lärandemål 1 kunna arbeta och handla enligt den människo-, demokrati- och kunskapssyn som samhället genom läroplan för grundskolan ger uttryck för.

UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET

Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds universitet. Kursen omfattar första terminen av sammanlagt tre.

LAU310 Allmänt utbildningsområde 3, Lärandets villkor och process: ur ett samspelsperspektiv, 15 högskolepoäng

VFU-bedömningsmallen. Fastställd (dnr G /09)

SOAN63, Professionellt socialt arbete, 15 högskolepoäng Professional Social Work, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle

Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning

LMN120, Matematik för lärare, tidigare åldrar 30 högskolepoäng

Fastställande. Allmänna uppgifter. Kursens mål

Institutionen för pedagogik och didaktik. Studiehandledning. Verksamhetsförlagd utbildning III. 15 högskolepoäng. Inriktning vård och omsorg YP22LÄ

Socionomprogrammet med storstadsprofil Socialt arbete med storstadsprofil Betygsalternativ på hel kurs: G

LÄRARPROFESSIONENS DIDAKTISKA UPPDRAG, 20 poäng The Teaching Profession and Education, 30 ECTS

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagdutbildning

Transkript:

Specialpedagogiska perspektiv, LPGASP campus. VT-10 Kursledare: Irené Olsson irene.olsson@kau.se 054-700 1598 Administratör: Anette Strömberg Anette.stromberg@kau.se 054-700 1711

Schema LPGASP, vt-10 Vecka Dag Tid Lokal Sign Moment Litteratur 4 Mån 8.30-10.00 3 B512 Irené Olsson Kursstart Mån 13.00-16.00 3 B 426 Ulla Portelius Neuropsykiatriska funktionshinder v. 4: Persson, Vernersson, Salamancadeklarationen, aktuella läroplaner Tis 9.00-12.00 Fre 9.00-12.00 studiegruppstid 1 D 226 Lena Hynynen Einarsson 3 D 418 Lena Hynynen Einarsson Barns och ungas rättigheter, Specialpedagogikens historia, En skola för alla, Specialpedagogen, Elevhälsa Bemötandeförhållningssätt 5 Mån 10.15-12.00 3 D 504 3 D 504 Carin Roos Marie Karlsson Vad kan jag lära om mig själv i mötet med barn med dövhet och hörselnedsättning? Föräldrasamverkan v. 5: Bergquist, Kadesjö, valfri skönlitterär bok Fre 9.00-12.00 studiegruppstid 3 D 504 Lena Hynynen Einarsson 6 Mån 10.15-12.00 3 D 418 Tomas Saar Genusperspektiv på specialpedagogik v. 37: artikel; Nordberg& Saar, Brodin/Ytterhus

Mån 3 D 418 Morgan Henricsson Specialpedagogiska skolmyndigheten Ons 9.00-12.00 3 D 418 Elisabeth Björklund Läs och skrivutveckling Ons 3 D 418 Irené Olsson Åtgärdsprogram Skolverket. Särskilt stöd i grundskolan, Almänna råd om åtgärdsprogram 7-12 5 v VFU 1 v inläsning / skrivtid 13 Mån 8.30-17.00 3 D 410 Mentor VFU-uppföljning / Muntlig redovisning examination Tis 8.30-17.00 3 D 410 Mentor VFU-uppföljning/ Muntlig redovisning examination Ons 8.30-17.00 Litteraturseminarium 3 D 410 Mentor Litteraturseminarium examination OBS! Alla tider i detta schema gäller! Om kursen Kursen specialpedagogiska perspektiv är en kurs som vill få dig att reflektera över begreppet specialpedagogik, vad det innebär och varför det finns. Vad betyder skolans uppdrag att möta alla elever, med sina olika förutsättningar, för dig som enskild pedagog? Vilka specialpedagogiska möjligheter och dilemman upplever vi i förskola och skola? Handlar specialpedagogik om särskilda insatser för några barn/ elever med

svårigheter, eller är det hela skolans pedagogiska miljö som behöver utvecklas för att passa för att barn/ elever inte ska hamna i svårigheter? Vi kommer att behandla hur specialpedagogiken som kunskapsområde har vuxit fram historiskt, och hur det ser ut idag. Litteraturdiskussioner En viktig del av kursen är att du tillsammans med dina studiekamrater får tillfälle att bearbeta litteraturen i diskussioner. I en sådan här kurs med så få teoriveckor, har vi få tillfällen till att mötas fysiskt och diskutera, därför är tiderna med studiegruppen mycket värdefulla för gemensam reflektion. Du kommer att tillhöra en studiegrupp, som är ett forum för kursens litteraturdiskussioner. Ett studiegruppstillfälle i vecka 4 och 5 är examinerande, men jag hoppas att ni tar tillfällen även efter föreläsningar/lektioner och träffas för att reflektera tillsammans. Bäst behållning av dina litteraturstudier får du genom att reflektera aktivt under läsningen. Några frågor att utgå från i litteraturstudierna kan vara: Vad vill boken säga? Vilka tankar väcks hos mig? Varför reagerar jag just så? På vilket sätt kan jag ta vara på det lästa i min yrkesverksamhet? Det kan vara bra att välja ut ett eller flera citat som du tycker är särskilt intressanta, och lyfta upp till diskussion i gruppen. Alla gruppmedlemmar förväntas delta aktivt och bidra till reflektion och fördjupning genom att läsa och ha med sig frågor. Diskussionerna syftar inte till att ni ska komma fram till gemensamma ståndpunkter och bli överens, utan ni ska hjälpa varandra att förstå vad litteraturen vill säga och upptäcka nya perspektiv. Ett samtal som fördjupar och bidrar till lärande kännetecknas av att deltagarna Har tankerespekt gentemot sig själv och andra Formulerar frågor i syfte att fördjupa och förstå Sätter ord på sina egna tankar och reflektioner utan att gå i försvar för sina egna uppfattningar. Lyfter fram olikheter och variation. Diskussionerna (de examinerande) avslutas varje gång med en sammanfattande text, där ni skriver de frågor ni haft med er från litteraturen. Frågorna skall skrivas med namn på den som ställt frågan. Ni tar även upp vad ni diskuterat. Vilka frågor ni har koncentrerat er på och vad som kommit fram i diskussionen. Ni skriver in namn på dem som varit med i diskussionen. Frågorna och sammanfattningen läggs in på it s learning under studiegruppens mapp. Mentor kommer att ge feedback. Dessa studiegruppsdiskussioner är examinerande

Veckoteman v. 4 Perspektiv på specialpedagogik Uppgifter v. 4 Onsdag: början på din individuella skriftliga rapport: Du skall delge den förståelse av läraruppdraget i ett specialpedagogiskt perspektiv som du har innan du går in i kursens innehåll. Se examinationsuppgift för ett förtydligande. DENNA TEXT KOMMER INTE ATT LÄMNAS IN FÖRRÄN I DEN SLUTLIGA INDIVIDUELLA RAPPORTEN. Studiegruppstid fredag: Diskussion om veckans innehåll sammanfattas och lämnas in på it s med namn. Se instruktioner ovan Litteraturdiskussioner. Naturligtvis skall det finnas tid här även för diskussioner om veckans föreläsningar och lektioner. Examinerande Gå in på it s och läs de olika gruppernas sammanfattningar för att ta del av varandras uppfattningar och erfarenheter. Vi bygger på så sätt upp mycket kunskap om hur man kan se på olika begrepp, fenomen, problem, möjligheter o.s.v. runt de områden som kursen tar upp. v. 5 Specialpedagogiskt perspektiv på verksamheten Uppgifter v. 5 Du läser en skönlitterär bok som belyser en individs situation ur ett specialpedagogiskt perspektiv. Du ska skriva en bokrecension bestående av: En kort sammanfattning av bokens handling Dina egna reflektioner över vad bokens innehåll kan tillföra till kursens mer teoretiska innehåll. Vilka insikter/ frågor tar du med dig? Diskutera vad boken betyder för dig i din kommande yrkesroll. 1-2 s. A4, 1,5 i radavstånd. Denna recension lämnas in i pappersformat till mentor i samband med litteraturseminariet. Vid litteraturseminariet skall du även muntligt delge de andra i gruppen dessa tre punkter.

Studiegruppstid fredag: Diskussion om veckans innehåll, sammanfattas och lämnas in på it s med namn. Examinerande Gå in på it s och läs de olika gruppernas sammanfattningar för att ta del av varandras uppfattningar och erfarenheter. Vi bygger på så sätt upp mycket kunskap om hur man kan se på olika begrepp, fenomen, problem, möjligheter o.s.v. runt de områden som kursen tar upp. v. 6 Specialpedagogik och elevers olikheter Uppgifter v. 6 Fredag: fortsättning på din individuella skriftliga rapport: Du skall delge den förståelse av läraruppdraget i ett specialpedagogiskt perspektiv som du har byggt upp efter tre veckors teorier i kursen. Se examinationsuppgift för ett förtydligande. DENNA TEXT KOMMER INTE ATT LÄMNAS IN FÖRRÄN I DEN SLUTLIGA INDIVIDUELLA RAPPORTEN. v. 7-12 VFU Du har fem veckor VFU (25 dagar). På grund av att en del av er, beroende på i vilken verksamhet ni kommer att göra er VFU, har en lovvecka under denna VFU-period så får ni lov att göra en inläsning/skrivtids- vecka när det passar dig, handledaren och verksamheten bäst. På din VFU-plats ska du delta i arbetslagets arbete och självständigt ta ansvar för att planera och leda verksamhet/ undervisning, utifrån hela läraruppdraget. Du ska planera och genomföra både kortare arbetspass och längre temaperioder, utifrån alla barns och elevers olika förutsättningar, relaterat till den ämnesteoretiska och ämnesdidaktiska kunskap du tidigare fått under utbildningen. Se vidare pärmen Lärarkompetens din egen utveckling till lärare och kursplanen. Dina fem veckor VFU examineras i samråd med lärarutbildare på fältet och lärare vid universitetet. VFU-intyget (som finns på it s att skriva ut) skall lämnas in efter avslutad VFUperiod till mentor.

VFU-uppgift Specialpedagogiskt perspektiv på verksamheten. Under VFU perioden ska du också observera, undersöka och reflektera över den pedagogiska verksamheten ur ett specialpedagogiskt perspektiv. Du skall alltså inte enbart fokusera på de barn/elever som anses vara i behov av särskilt stöd, utan framför allt reflektera över hur verksamheten utformas för att kunna möta alla barns/elevers olika förutsättningar. Undersök hur strukturerna ser ut på organisationsnivå - Delta om möjligt i EVK eller utvecklingssamtal - Undersök förskolans/skolans handlingsplaner för stöd till barn/ elever - Förskolans/skolans arbete utifrån lagen mot diskriminering och kränkande behandling - Hur används åtgärdsprogram i vardagsarbetet? - Följ en specialpedagog/ speciallärare under en dag Hur möter man barns/ elevers olikheter i verksamheten på gruppnivå? - Vad i pedagogernas arbetssätt underlättar för att möta barns/elevers olika behov? - Finns det något som kan utgöra hinder, som skapar svårigheter för enskilda barn/ elever? - Hur är den fysiska miljön utformad med tanke på barnens/ elevernas behov? - Vilka pedagogiska metoder/ arbetssätt använder man i gruppens verksamhet för att ge stöd till barn/elever? Individnivå - Ger man något riktat individuellt stöd till några barn/ elever? Vad? Sammanfatta din undersökning och gör en egen, självständig reflektion över det du får fram i relation till kursens innehåll. Detta arbete kommer du i början av vecka 13 att få redovisa muntligt för din mentor och några studiegrupper. Där du gör ett pedagogiskt framträdande och delger de andra din undersökning. Lyft det du tycker kan vara av intresse för de övriga i din grupp. Det är viktigt att denna redovisning har ett specialpedagogiskt perspektiv och att du använder begrepp på ett korrekt sätt. Denna del är examinerande. Du har ca: en kvart på dig för din redovisning.

1 v. inläsning / skrivtid examinationsuppgift I form av en så kallad hemtentamen ska du skriva ett arbete som består av två delar. Den första delen är en dokumentation över ditt eget lärande och analys av hur du förstår lärarens uppdrag i ett specialpedagogiskt perspektiv vid tre olika tillfällen och den andra baseras på litteraturstudier. 1,5 i radavstånd Del av examinationsuppgift : En dokumentation över mitt eget lärande. Min förståelse av läraruppdraget i ett specialpedagogiskt perspektiv, som jag har innan jag går kursen. Synliggör dina föreställningar om hur man på bästa sätt kan hjälpa barn/elever i behov av särskilt stöd. ca:1 s. (detta är redan skrivet) Min förståelse av läraruppdraget i ett specialpedagogiskt perspektiv, som jag har efter tre veckors teorier. Synliggör och tydliggör dina föreställningar om hur man på bästa sätt kan hjälpa barn/elever i behov av särskilt stöd. ca: 1 s. (detta är redan skrivet) Min förståelse av läraruppdraget i ett specialpedagogiskt perspektiv, som jag har efter fem veckors VFU. Formulera dina viktigaste lärdomar om hur man på bästa sätt kan hjälpa barn/elever i behov av särskilt stöd. ca: 1 s. Uttryck progressionen i ditt eget lärande genom att studera dina tre texter. Lyft fram likheter / skillnader. Syftet är att medvetandegöra och synliggöra sin förståelse av hur man på bästa sätt kan hjälpa barn/elever i behov av särskilt stöd. ca: 1 s.

Del av examinationsuppgift: En litteraturstudie. Denna ska innehålla två avsnitt. Du ska formulera en fråga du vill söka svar på. Du söker då svaret i alla kursböckerna. Det ena avsnittet är en analys av de svar du finner i kursböckerna. Det andra är dina egna reflektioner över dessa svar, satta i relation till frågan och till yrket. Alternativt kan du formulera flera frågor, en per kursbok, och redovisa din analys av svaren på samma sätt, d.v.s. först författarens svar och sedan ditt eget, kopplat till frågan och ditt kommande yrke. Dessa två avsnitt kan du redovisa som separata delar eller väva ihop till en helhet. Viktigt är att du förmår reflektera runt det du läst och att du gör korrekta källhänvisningar.ca: 6 s. Dessa två delar sätts ihop till en rapport som läggs in på it s senast 1 april kl.16.00. Man lämnar även över rapporten i en papperskopia till mentor. Feedback från mentor får man senast 23 april kl.16.00 För betyget G krävs att man genomfört arbetet/rapporten innehållsmässigt och formellt enligt ovan nämnda anvisningar. Bedömningen av rapporten bygger även på textens kommunicerbarhet, begreppsanvändning, egen reflektion och förståelse. För betyget VG skall din rapport även visa på en fördjupad analys. Du skall kunna dra slutsatser och dessa skall vara väl motiverade. I texten skall finnas fackuttryck, som används på ett korrekt sätt.

v. 13 Examinationsvecka Muntlig individuell redovisning av din VFU-period. Du gör ett individuellt pedagogiskt framträdande och delger de andra din undersökning från VFU-perioden. Lyft det du tycker kan vara av intresse för de övriga. Det är viktigt att denna redovisning har ett specialpedagogiskt perspektiv och att du använder begrepp på ett korrekt sätt. Denna del är examinerande. Du har ca: en kvart på dig för din redovisning. Bokrecension - individuell uppgift - litteraturseminarium Du har läst en skönlitterär bok som belyser en individs situation ur ett specialpedagogiskt perspektiv. Du har skrivit en bokrecension bestående av: En kort sammanfattning av bokens handling Dina egna reflektioner över vad bokens innehåll kan tillföra till kursens mer teoretiska innehåll. Vilka insikter/ frågor tar du med dig? Diskutera vad boken betyder för dig i din kommande yrkesroll. 1-2 s. A4, 1,5 i radavstånd. Denna recension lämnas in i pappersformat till mentor i samband med litteraturseminariet. Vid litteraturseminariet skall du även muntligt delge de andra i gruppen dessa tre punkter. Du har ca: en kvart på dig för din redovisning. Examinerande del. Individuell skriftlig rapport Din rapport som består av ditt eget lärande i kursen och en litteraturstudie lämnas in till mentor senast fredagen 1 april klockan 16.00. Examinerande del. Betyg och examination Kursen bedöms enligt betygsskalan Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl godkänd (VG). För betyget godkänd krävs att du genom fullgjorda examinationsuppgifter visar kunskaper motsvarande kursplanens mål. Du skall visa att du förstår kursens innehåll och att du kan reflektera kring detta i förhållande till din yrkesroll. För betyget väl godkänd skall du förutom ovanstående även visa fördjupad förmåga att problematisera kursens innehåll samt hög grad av självständighet och kritisk granskning i dina resonemang. Kursen kommer att utvärderas digitalt. Jag önskar er en givande kurs och lycka till med studierna! Kursansvarig: Irené Olsson