U0036P STUDIEHANDLEDNING

Transkript

1 U0036P STUDIEHANDLEDNING VFU 3, Förskola 7.5 hp 1

2 Välkommen till kursen U0036P. Kursen är den tredje VFU:n i förskollärarutbildningen. Den omfattar 5 veckor. VFU-handbok, Bedömningsformulär LU-läraren finns att hämta på: VFU:n handlar om att låta teori och praktik mötas inom förskolans dagliga verksamhet för att genom ett aktivt prövande och reflekterande leda fram till studentens professionsutveckling. Med vänliga hälsningar Kursarbetslaget Examinator Anna Öqvist Anna.Oqvist@ltu.se Tel: Kursledare / Lärare Monica Grape Monica.Grape@ltu.se Tel: Lärare: Mervi Höglin Mervi.Hoglin@ltu.se Mål/Förväntat studieresultat i kursen Efter avslutad kurs ska studenten kunna: - Kritiskt granska betydelsen av olika digitala och fysiska miljöers roll för barns lärande och omsorg - Planera och genomföra olika aktiviteter där du skapar förutsättningar för hur omsorg, fostran och lärande bildar en helhet - Leda det pedagogiska arbetet så att det främjar barns sociala samspel och konflikthantering - Stimulera språkutvecklande arbetssätt och miljöer som möjliggör alla barns språkliga utveckling 2

3 Schema VFU-perioden sträcker sig under veckorna Praxisseminarium genomförs fredag vecka 21. Genomförande av VFU Den studerande genomför VFU på heltid enligt anvisningar. Studenten följer sin handledare i dennes uppdrag och alla förekommande arbetsuppgifter. VFU-handledaren ansvarar för att, tillsammans med studenten, gemensamt samtala om och utveckla en gemensam förståelse för kursens mål. Detta ligger sedan som grund för samtal och bedömning under VFU-perioden. VFU-handledaren ansvarar för att studenten ges möjligheter att möta många olika situationer för att på så sätt skapa förutsättningar för att utvecklas i enlighet med kursens mål. Studenten har ett eget ansvar att, tillsammans med VFU-handledaren, aktivt söka möjligheter för att skapa och ta tillvara på dessa situationer. Studenten och VFU-handledaren har kontinuerliga handledningssamtal. Examination, bedömning och VFU uppföljning Den muntliga examinationen (praxisseminarium prov 0004) genomförs fredag vecka 21. De skriftliga examinationsuppgifterna (prov 0005) lämnas in canvas. För att få Godkänt (G) på kursen krävs att du har G på din genomförda VFU (alla bedömningsmål ska vara G) samt G på praxisseminariet som ingår i prov Utöver det skall båda skriftliga examinationsuppgifterna vara G, prov För att få Väl godkänt (VG) på kursen krävs att du har G på prov 0004 samt VG på båda skriftliga examinationsuppgifterna som ingår i prov Omexamination: Missade dagar under vfu-perioden tas igen i samråd med vfu-handledaren. Om frånvaron överstigit antal tillåtna dagar sker omexamination i samråd med vfuhandläggare och examinator. Praxisseminariet omexamineras nästa gång kursen ges och studenten ansvarar för att kontakta examinator inför nästa kurstillfälle. Omexaminationen sker på campus eller via distansverktyg beroende på den terminens specifika upplägg. De skriftliga uppgifterna lämnas in vid nästa omexaminationsperiod via canvas. Observera att vfu 3 är ställt som förkunskapskrav inför vfu 4. 3

4 KURSENS EXAMINATIONSUPPGIFTER I kursen ingår flera examinationsuppgifter. Examinationsuppgift 1-2 ingår i prov 0005 och examinationsuppgift 3 ingår i prov Examinationsuppgifternas utformning För alla skriftliga inlämningar gäller att texten har en form som motsvarar nedanstående direktiv. Detta är en del i bedömningen av uppgifterna så tänk på att kontrollera att din text innan du skickar in den i canvas: Texten skall skrivas i word-format (.doc- eller docx-fil) Rapporten skall skrivas i 12 punkter och enkelt radavstånd 2,5 cm förinställd marginal Rubrikerna är på 12 punkter fetstil Typsnitt Times new roman eller liknande Referenser, citeringar och referenslista etc skall skrivas i enlighet APA- manualen. Texten ska vara välformulerad med godtagbart språk avseende såväl stavning som meningsbyggnad (tips: använd rättstavningsprogram). Dela in din text i stycken utifrån givna rubriker eller innehåll. På Luleå universitetsbiblioteks hemsida finns mycket hjälp att få kring att skriva och referera, ta hjälp så att det blir så korrekt som möjligt då det är en del av bedömningen av uppgiften: 4

5 Examinationsuppgift 1: Kommunikation och konflikthantering (U, G, VG) För denna uppgift är ansvarig lärare Mervi Höglin Mål: Stimulera språkutvecklande arbetssätt och miljöer som möjliggör alla barns språkliga utveckling Leda det pedagogiska arbetet för att främja barns sociala samspel och konflikthantering. DEL A: Språkutveckling för alla barn Språkutvecklingen ser inte likadan ut hos alla barn. I den förskola/förskoleklass du gör din VFU möter du barn vars språkutveckling ser olika ut. Det kan vara barn med en flerspråkig utveckling, en långsam eller annorlunda språkutveckling, en funktionsnedsättning eller barn som behöver olika former av AKK (TAKK, GAKK el. dyl.) för att underlätta och stimulera kommunikation. Du skall i den här uppgiften fånga en eller ett par situationer (dokumentera och analysera) där du, på olika sätt, stimulerat till kommunikation med, eller mellan barn, och därmed stimulerat deras språkliga utveckling. Välj i första hand en situation/er där det uppstått en sårbarhet i kommunikationen på grund av att pedagogiken inte är i samklang med barnets språkliga utveckling. Det vill säga där förväntningarna på barnet inte matchar barnets förutsättningar. Reflektera sedan över situationerna - med stöd av din dokumentation och analys - vad du gjorde, varför du gjorde så, miljöns betydelse och vilka lärdomar du tar med dig. Viktiga begrepp är bland annat delaktighet och barns förutsättningar. Skriv en text där innehållet består av dina reflektioner med kopplingar till relevant litteratur. Se betygskriterierna. Tips! Tänk på att referera till kapitelförfattaren när ni refererar till en bok med redaktör, t ex Sandberg. DEL B: Konflikthanteringsarbete I Cohens konfliktpyramid (Figur 1) beskrivs arbetet med att främja konfliktlösning i de fyra nivåerna: förebygga, hantera, hjälp och stopp. Du ska reflektera över ditt arbete med konflikthantering och värdegrundsarbete under din VFU. Beskriv några situationer som du kan koppla till de olika nivåerna i konfliktpyramiden. Agerade du i någon av situationerna? Hur i så fall och hur ser du på ditt agerande? Figur 1. Cohens konfliktpyramid (Hakvoort & Friberg, 2015, s. 39) 5

6 För båda delarna (A och B) skall du referera till relevant litteratur från kursen P0053P, förslagsvis: Hakvoort, I. & Friberg, B. (red.) (2015). Konflikthantering i professionellt lärarskap. (3., [uppdaterade och utökade] uppl.) Malmö: Gleerups. Heister Trygg, B. (2012). AKK i skolan: en pedagogisk utmaning: om alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) i förskola och skola. (1. uppl.) Sandberg. A. (red.), (2014). Med sikte på förskolan: barn i behov av stöd. (2. uppl.) Tänk också på att koppla dina reflektioner till läroplanen för din verksamhet: Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98. (Ny, rev. uppl.) Stockholm: Skolverket eller Skolverket (2017). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011(Ny, rev.uppl). Stockholm: Skolverket. Inlämning: Du lämnar in en text där både Del A och Del B ingår. Textens omfattning ca ord. Inlämning sker senast den 9/6 i Canvas. Betygskriterier för Examinationsuppgift 1: För betyget godkänd krävs att: samtliga delar av uppgiften är behandlade texten innehåller förankring till för uppgiften relevant litteratur texten ska vara välformulerad med godtagbart språk avseende såväl stavning som meningsbyggnad och följer utformning och övriga anvisningar (Se Information kring examinationsuppgifternas struktur under Kursinformation.) För betyget väl godkänd krävs att: texten uppfyller samtliga kriterier för G du i dina reflektioner visar prov på fördjupade pedagogiska insikter i ämnet, där koppling mellan praktik och teori framträder. du i texten reflekterar över ditt eget förhållningssätt i relation till barns möjligheter vad gäller konflikthantering och språkutveckling, med tydlig förankring mellan teori och praktik. du skriver analytiskt och resonerande med stöd i litteraturen 6

7 Examinationsuppgift 2: Digitala medier och förskolans uppdrag (U, G, VG) För denna uppgift är ansvarig lärare Monica Grape Denna uppgift handlar om att kritiskt kunna granska och analysera betydelsen av olika digitala och fysiska miljöers roll för barns lärande och omsorg, både ur ett verksamhetsperspektiv och genomförande perspektiv. Mål: Kritiskt granska betydelsen av olika digitala och fysiska miljöers roll för barns lärande och omsorg Planera och genomföra olika aktiviteter där du skapar förutsättningar för hur omsorg, fostran och lärande bildar en helhet Litteratur: Bjurulf, V. (2013). Teknikdidaktik i förskolan. Stockholm: Norstedts. Brandtzæg, I., Torsteinson, S. & Øiestad, G. (2016). Se barnet inifrån: att arbeta med anknytning i förskolan. Stockholm: Natur & Kultur. Hundeide, K. (2006). Sociokulturella ramar för barns utveckling. (Kapitel 3 i Canvas, kurs U0046P)) Lindgren, A. L. (2016). Etik, integritet och dokumentation i förskolan. Malmö: Gleerup. Riddersporre, B. & Bruce, B. (red.) (2016). Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund. Stockholm: Natur & Kultur. (kap. 4, 6, 7, 14 Sommer, D. (2009). Barndomspsykologi. Vällingby: Runa förlag. (Valda delar) Vetenskapsrådet (2015). En likvärdig förskola för alla barn innebörder och indikatorer. Stockholm: Vetenskapsrådet Läroplan för aktuell verksamhet: Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98. (Ny, rev. uppl.) Stockholm: Skolverket Skolverket (2016). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011(Ny, rev.uppl). Stockholm: Skolverket. Ytterligare valfri relevant vetenskaplig litteratur får ingå. DEL A: Digitala verktyg/medier i verksamheten. Under din VFU skall du observera och dokumentera hur man i verksamheten använder olika digitala verktyg/medier. Vilken/vilka digitala verktyg/medier används i verksamheten? Var, när och hur använder barnen dessa? Vilken roll har pedagogerna? Utifrån dina dokumentationer skall du sedan kritiskt granska betydelsen av olika digitala miljöers/mediers roll för omsorg, utveckling och lärande och problematisera dess roll nu och i framtiden. Med kritisk granskning avses att utifrån olika perspektiv belysa området. 7

8 Du sammanställer dina observationer och analyserar genom att problematisera och kritiskt granskar dessa i relation till litteratur. Texten ska vara på ca 1000 ord och du förankrar din text till styrdokument (välj den som hör till den verksamhet som du är inom, förskola alternativt förskoleklass) samt minst ytterligare två av de böcker/artiklar som ingår i examinationsuppgiftens litteratur (se ovan). I din text för du en dialog mellan dina observationer, din analys och litteraturen och vad uppdraget säger (styrdokumenten). DEL B: Analys av egna aktiviteter och dess roll för omsorg och lärande, med fokus på digitala miljöer/medier. Under din vfu ska du planera och genomföra minst två olika aktiviteter med fokus på digitala miljöers/mediers roll för omsorg, utveckling och lärande. Dokumentera dessa noga. Utifrån dina dokumentationer av dina aktiviteter skall du ur ett teoretiskt perspektiv analysera betydelsen av olika digitala miljöers/mediers roll för omsorg, utveckling och lärande. - Ge en kort sammanfattande beskrivning av dina aktiviteter på ca ord så att de didaktiska frågorna vad, hur och varför tydligt framgår. Du förankrar din planering till styrdokumenten. - Gör sedan en analys och beskriv tydligt på ca 1000 ord hur omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet utifrån dina genomförda aktiviteter. Du kan välja att göra en gemensam analys i relation till båda aktiviteterna, alternativt dela upp analysen utifrån respektive aktivitet. Du förankrar din text och analys till styrdokument samt minst ytterligare två av de böcker/artiklar som ingår i examinationsuppgiftens litteratur (se ovan). I din analys för du en dialog mellan dina aktiviteter och dess mål samt kurslitteraturen. Glöm inte att i slutet ha en gemensam referenslista för både del A och B som skrivs enligt APA Inlämning: Du lämnar in en text där både Del A och Del B ingår. Textens totala omfattning ca ord. Inlämning sker i Canvas senast den 9/6. Betygskriterier för Examinationsuppgift 2. För betyget godkänt krävs att: samtliga delar av uppgiften är behandlad beskriver och kritiskt granskar betydelsen av digitala verktyg/medier i verksamheten utifrån genomförda observationer och dokumentationer med stöd i uppdraget och kurslitteratur beskriver dina planerade och genomförda aktiviteter och ur ett teoretiskt perspektiv analyserar betydelsen av olika digitala miljöers/mediers roll för omsorg och lärande med stöd i uppdraget och kurslitteraturen texten ska vara välformulerad med godtagbart språk avseende såväl stavning som meningsbyggnad och följer utformning och övriga anvisningar (se Information kring examinationsuppgifternas struktur under Kursinformation) 8

9 För betyget Väl godkänd krävs att: du i dina analyser visar prov på fördjupade pedagogiska insikter i ämnet, där koppling mellan praktik och teori framträder tydligt tydlighet, relevans samt djup i analys och slutsatser i din text, är avgörande kriterium för betyget VG. ditt arbete uppfyller samtliga kriterier för betyget G samt håller en god nivå vad gäller språk, referensteknik och struktur. djup i analys och slutsatser i din text, är avgörande kriterium för betyget VG. Examinationsuppgift 3: Praxisseminarium För denna uppgift är ansvariga lärare Monica Grape och Anna Öqvist Efter avslutad VFU sker en muntlig examination utifrån kursens mål. Praxisseminariet äger rum fredag vecka 21. Mer information kring praxisseminariet finner studenterna i canvas. 9