Riktlinjer (till kursledare) fo r VFUdokument info r VFU-kurs. Grundla rarprogrammet 4-6 Introduktion I samband med införandet av ny lärarutbildning beslöt lärarutbildningsnämnden att utveckla generella kursplaner för VFU, med möjlighet till ämnesinfärgning. Avsikten är att skapa likvärdighet och tydlig progression, samt ge utrymme för ämnesspecifika inslag. Då VFU-kurserna genomförs i samverkan med våra partnerskolor är det av central betydelse att innehåll och ramar för kurserna kommuniceras på ett tydligt och likvärdigt sätt. Syftet med detta dokument är att standardisera den information som skickas av kursledaren till partnerområdet inför studentens VFU-period. Beskrivning av kursen i sin helhet med ämnesinfärgning Under ovanstående rubrik i dokumentet ska partnerområdet informeras om hur ämnesinfärgningen av den verksamhetsförlagda utbildningen skall genomföras och hur lärandemålen konkretiseras. Här skall också tydligt framgå hur många dagar studenten skall vara ute i verksamheten samt hur många dagar studenten skall vara på universitetet för examination. Det ska även framgå hur mycket egen undervisning studenten förväntas genomföra samt beskrivning av vad som avses med egen undervisning. Generellt sett kan sägas att viss tid betyder att studenten tar ansvar för att planera och genomföra enskilda undervisningslag. Studentens arbetsinsatts skall motsvara en lärares heltidsarbete. Undervisningsinsatsen skall vara av sådan omfattning att studenten når lärandemålen. Det innebär att undervisningen skall balanseras i relation till studentens behov av för- och efterarbetstid. Antalet, liksom längden på undervisningstillfällen kan därför variera beroende av studentens undervisningsvana och lokala förutsättningar på skolan. Studenten och den lokala lärarutbildaren bör på ett tidigt plan komma överens om undervisningens omfattning. Ett riktvärde är minst 5 undervisningstillfällen i veckan. VFU-uppgifter Under ovanstående rubrik i dokumentet ska information om hur lärandemålen konkretiseras i examinationsuppgifterna finnas. Här skall VFU-uppgifterna och kopplingen till lärandemålen tydliggöras. Det ska också framgå vilka examinationsformer som är aktuella i kursen. Betygskriterier skall ej anges i dokumentet heller ej instruktioner som är riktade till studenten. Bedömningsunderlag Då studenten ska ges förutsättningar att bli bedömd emot samtliga mål i kursplanen, är det viktigt att VFU-dokumentet skickas ut (e-postadresser till aktuella VFU-samordnare i en specifik kurs återfinns i VFU-databasen http://www.intra.kau.se/corral/intra.lasso?page_id=477) till samordnaren på partnerområdena i god tid före VFU-perioden tillsammans med bedömningsunderlaget. Det är kursledaren som ansvarar för att bedömningsunderlag finns med i utskicket.
VFU-dokument info r VFU-kurs Grundla rarprogrammet a k 4-6 1
Innehåll Kontaktuppgifter... 3 VFU vid Karlstads universitet... 4 Din uppgift som lokal lärarutbildare... 4 Lärandemål och examinationsformer för verksamhetsförlagd utbildning... 4 Matris över lärandemål och examinationsformer för verksamhetsförlagd utbildning... 5 Beskrivning av kursen i sin helhet med ämnesinfärgning... 6 VFU-uppgifter... 6 Digital portfolio... 6 Vikariat och arbete under VFU-perioden... 6 Frånvaro under VFU-perioden... 7 Vid problem under VFU-perioden... 7 Instruktion för bedömningsunderlag... 7 Bilaga: Bedömningsunderlag 2
Kontaktuppgifter Kursledare ansvarar för att dokumentet kommer respektive lärarutbildare tillhanda VFU-ansvarig kursledare: E-post: Alternativ kontaktperson: Telefonnummer: Telefonnummer: E-post: Kursens namn och kurskod: VFU-veckor: Mer information hittar du på lärarutbildningens webbsida: http://www.kau.se/lararutbildningen/for-skolor-och-larare 3
VFU vid Karlstads universitet Verksamhetsförlagd utbildning, VFU, är den del av lärarutbildningen som studenten genomför i för-, grund- och gymnasieskolor i de kommuner eller fristående skolor som Karlstads universitet samarbetar med. Den verksamhetsförlagda delen av lärarutbildningen skapar tillsammans med den universitetsförlagda delen en helhet. VFU är av central betydelse för att studenten ska ges möjlighet att utveckla kunskaper och kompetenser som avser hela lärarrollen. Din uppgift som lokal lärarutbildare Under VFU:n ska studenten medverka i förskolans/skolans arbete och få insikt i och kunskap om lärarens hela uppdrag. Som lokal lärarutbildare är därför förskollärarna och lärarna nyckelpersoner för lärarstudentens professionsutveckling. Det är viktigt att den som ska vara verksam som lokal lärarutbildare är behörig för ämne och skolform. Lärarutbildarens främsta uppgift är att stödja den enskilde lärarstudentens utveckling till professionell lärare genom att stödja, uppmuntra, utmana och bedöma den studerandes insatser. Till uppdraget hör också att tillsammans med andra lärarutbildare på partnerområdet svara för kontinuitet i studentens utbildning samt fortlöpande ansvara för progression i de verksamhetsförlagda momenten för den studerande. Den lokala lärarutbildaren ska vara ett stöd vid samtal med studenten om dennes framtida yrkesval. Du som lärarutbildare ansvarar för att det förs samtal där studenten kan reflektera över sin yrkesroll och identifiera sina starka och svaga sidor. I samtalen med dig som lärarutbildare ska studenten kunna identifiera aspekter av lärarrollen som bör utvecklas och andra som redan behärskas. Studenten ska under sin VFU utveckla kunskaper om centrala områden, såsom ledningsfunktion, läroplansarbete, skolverksamheten, elevvårdsarbete, utvärdering, bedömning och föräldrasamverkan. Med anledning av detta är det av största betydelse att du som lärarutbildare erbjuder studenten förutsättningar att ta del av alla förekommande arbetsuppgifter. Den totala arbetsinsatsen skall vara jämförbar med en motsvarande heltidstjänst. Förutom undervisning med planering och efterarbete ingår övrigt lärararbete samt uppgifter relaterade till kursen från universitetet. Studentens egen undervisning bör ökas successivt. Lärandemål och examinationsformer för verksamhetsförlagd utbildning Lärandemålen på följande sida visar vad studenten ska kunna efter avslutad kurs. I matrisen tydliggörs vilka kursmål som bedöms och examineras genom fullgjord och dokumenterad VFU och vilka som bedöms och examineras genom andra examinationsformer. De mål som lärarutbildaren på skolan ska bedöma återfinns i bedömningsunderlaget (som är bilagt detta utskick). Lärandemålen är framtagna för att säkerställa och tydliggöra studentens progression. Bedömningsunderlagen utgår från lärandemålen och utgör en dokumentation av studentens progression. 4
Matris över lärandemål och examinationsformer för verksamhetsförlagd utbildning för grundskolan och gymnasiet Kursen syftar till att de studerande introduceras i skolans praktik och utvecklar sin yrkeskunskap genom att bearbeta mötet mellan teori och praktik. Kursen syftar till att de studerande fördjupar sitt yrkeskunnande genom att med utgångspunkt i möten med eleverna tillämpa vetenskapligt grundad och erfarenhetsbaserad kunskap för lärande och utveckling. Kursen syftar till att de studerande professionellt kan tillämpa och förena innehållslig, didaktisk och ledarskapskompetens i självständig yrkesutövning. Lärandemål VFU 1. 7,5 hp Lärandemål VFU 2. 7,5 hp Lärandemål VFU 3. 15 hp Efter den inledande VFU-perioden ska Efter den andra VFU-perioden ska studenten studenten kunna: kunna: Efter den avslutande terminens VFU ska studenten kunna: 1. etablera en professionsinriktad kontakt med elever och skolans personal, 2. redogöra för skolans läroplan, relevanta kursplaner och lokala styrdokument samt utifrån exempel tolka relationer mellan praktik och styrdokument, 3. planera och genomföra viss undervisning med utgångspunkt i skolans styrdokument och relevanta kunskaper i ämne och pedagogiska/ämnesdidaktiska teorier, 4. beskriva och förklara egen undervisning och auskultationserfarenheter med beaktande av relevanta kunskaper och teorier, 5. utifrån lokala exempel beskriva grunder för skolans specialpedagogiska och elevvårdande arbete, 6. redogöra för den egna professionsutvecklingen med utgångspunkt i gjorda erfarenheter under utbildningen och tidigare, 7. förklara innebörden av lagstiftning gällande lärarens tystnads- och anmälningsplikt, 8. redogöra för användning av digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten. Examination Lärandemål 1 och 3 examineras genom fullgjord och dokumenterad VFU. Lärandemål 2 och 7 examineras genom skriftlig uppgift. Lärandemål 4, 5, 6 och 8 examineras genom digital redovisning. Samtliga examinationer redovisas i portfolio. 1. redogöra och argumentera för hur en utvecklande lärandemiljö för elever kan planeras och iscensättas, 2. planera, leda och genomföra sekvenser av undervisning med beaktande av elevers olika behov med utgångspunkt i skolans styrdokument och relevanta kunskaper i ämne och pedagogiska/ämnesdidaktiska teorier, 3. under handledning bedöma och dokumentera elevers kunskapsutveckling och skolsociala situation, samt diskutera hur detta kan kommuniceras med elever, föräldrar och berörd skolpersonal, 4. integrera IKT och sociala medier som pedagogiska verktyg i planering av undervisning, 5. under handledning beakta specialpedagogiska behov i planering av undervisning, 6. redogöra för lagstiftning angående skolans skyldigheter att förebygga och åtgärda kränkningar samt i relation till exempel analysera skolans lokala policy, 7. under handledning förebygga och hantera vardagskonflikter och i detta tillämpa skolans värdegrund. 8. analysera den egna professionsutvecklingen med utgångspunkt i gjorda erfarenheter samt identifiera sitt vidare behov av utveckling. Examination Lärandemål 1, 2, 3, 5, 7 examineras genom fullgjord och dokumenterad VFU. Lärandemål 6 examineras genom en skriftlig uppgift. Lärandemål 2, 4, 8 examineras genom digital redovisning. Samtliga examinationer redovisas i portfolio. 1. självständigt iscensätta en utvecklande lärandemiljö för elever, 2. självständigt och i samverkan planera, leda, genomföra och efterarbeta längre perioders undervisning inom den egna ämneskombinationen, 3. självständigt kunna organisera, dokumentera, och bedöma/betygssätta elevers lärande, samt under handledning kommunicera detta med elever, föräldrar och berörd skolpersonal, 4. självständigt iscensätta och värdera undervisning som integrerar IKT och sociala medier, 5. identifiera specialpedagogiska behov och vidta relevanta åtgärder i iscensättning av undervisning, 6. anpassa och variera undervisning med utgångspunkt i pedagogiska och ämnesdidaktiska överväganden, 7. under handledning förebygga och bearbeta konflikter och i detta tillämpa skolans värdegrund (självständigt i förhållande till handledning), 8. självständigt exemplifiera teoretiskt välgrundade möjligheter till verksamhetsutvecklande arbete, 9. analysera och värdera den egna professionsutvecklingen utifrån egna erfarenheter, skolans uppdrag och relevanta teorier. Examination Lärandemål 1-7 examineras genom fullgjord och dokumenterad VFU. Lärandemål 3 examineras genom en skriftlig uppgift. Lärandemål 4. 5, 8, 9 examineras genom digital redovisning. Samtliga examinationer redovisas i portfolio 5
Beskrivning av kursen i sin helhet med ämnesinfärgning VFU-uppgifter VFU 1: VFU 2: VFU 3: Digital portfolio Portfolion syftar till att beskriva, tydliggöra och ge ett utvecklingsperspektiv på vad och hur studenten lär sig, hur de förväntade studieresultaten uppnås, vilket stöd som behövs samt hur studenten tänker kring sitt eget lärande och sin utveckling. Studenten är ansvarig för att skapa sin VFU-portfolio och att bjuda in kursledare vid universitetet och lärarutbildare på partnerområdet så att dessa får åtkomst till innehållet: Följande dokument skall ingå i studentens portfolio: Kursplan Litteraturlista VFU-dokumentet Bedömningsunderlag för aktuell VFU-kurs Utvecklingsområde inför kommande VFU-kurs (fylls i efter genomförd VFU och kommer därför inte finnas med i digital portfolio för VFU1) Inloggningsuppgifter till studentens digitala portfolio tillhandahålls av studenten. Vikariat och arbete under VFU-perioden Den verksamhetsförlagda utbildningen innebär studier på heltid. Studenten förväntas medverka aktivt i skolans verksamhet och genomföra de uppgifter som är relaterade till kursen. Då VFU är en del av studentens utbildning är det inte tillåtet för studenten att vikariera eller arbeta på VFU-platsen under VFU-perioden. 6
Frånvaro under VFU-perioden Närvaro krävs på de skolförlagda delarna av VFU:n. Enstaka dagars frånvaro tas igen efter överenskommelse med lärarutbildaren. Student som varit frånvarande mer än 5 dagar underkänns och VFU-perioden görs om i sin helhet, om inte särskilda skäl föreligger. Vid problem under VFU-perioden En student som inte når upp till de mål som är angivna i styrdokumenten för respektive VFU blir underkänd. Universitetets examinator har det yttersta ansvaret. Så snart tveksamheter råder om en students lämplighet eller sätt att genomföra sin VFU på, ska den lokala lärarutbildaren/arbetslaget kontakta VFU-ansvarig kursledare i aktuell kurs. Universitetets lärarutbildare ansvarar då för att det förs samtal med inblandade parter. Om kursen bedöms som underkänd kallas studenten till ett möte. Deltagare i detta möte är student, VFU-ansvarig kursledare, VFU-handläggare och en utbildnings- och forskningssamordnare. Vid behov kan även studievägledare och/eller lärarutbildare från partnerområdet närvara. Studenten kan också ha med ett ombud, om så önskas. Det ska vid detta tillfälle finnas en skriftlig dokumentation som berörda parter för en diskussion runt. Under mötet upprättas en handlingsplan för hur ärendet ska hanteras vidare. Lokal lärarutbildare informeras sedan om vilket beslut som fattats. En student som avbryter eller blir underkänd på sin VFU har rätt att göra om den en gång. Instruktion för bedömningsunderlag Studenten ska under sin tid på partnerområdet ges förutsättningar att bli prövad mot samtliga mål som finns angivna i kursplanen. Då den bedömning som görs av lokala lärarutbildare utgör en viktig del i samband med examination av studenten ska underlaget fyllas i så fullständigt som möjligt. Kommentarer gällande utvecklingsmöjligheter är av största vikt och ska därför lämnas för varje lärandemål i bedömningsunderlaget. Kommentarerna utgör ett stöd för examinator vid betygssättning av VFU-kursen. Vid frågor eller om det varit problem under studentens VFU, kontaktas kursledaren i kursen. Bedömningsunderlag finns som bilaga till detta utskick. 7
Bedömningsunderlag VFU1 Grundlärarprogrammet 4-6 Studenten ansvarar för att dokumentet kommer respektive lärarutbildare tillhanda Student Personnummer Lärarutbildare på partnerområdet /skola/ kommun: Telefon arbetet E-post Mobiltelefon Närvaro Studenten har varit närvarande antal dagar: VFU-periodens totala antal dagar: VFU-ansvarig kursledare: E-post: Telefon arbetet Genomfört VFU i följande ämne/ämnen:
Kursen VFU1, syftar till att de studerande introduceras i skolans praktik och utvecklar sin yrkeskunskap genom att bearbeta mötet mellan teori och praktik. Studenten måste ges förutsättningar att bli prövad mot samtliga mål i kursplanen för VFU1; 1. etablera en professions-inriktad kontakt med elever och skolans personal, 2. redogöra för skolans läroplan, relevanta kursplaner och lokala styrdokument samt utifrån exempel tolka relationer mellan praktik och styrdokument, 3. planera och genomföra viss undervisning med utgångspunkt i skolans styrdokument och relevanta kunskaper i ämne och pedagogiska/ämnesdidaktiska teorier, 4. beskriva och förklara egen undervisning och auskultationserfarenheter med beaktande av relevanta kunskaper och teorier, 5. utifrån lokala exempel beskriva grunder för skolans specialpedagogiska och elevvårdande arbete, 6. redogöra för den egna professionsutvecklingen med utgångspunkt i gjorda erfarenheter under utbildningen och tidigare, 7. förklara innebörden av lagstiftning gällande lärarens tystnads- och anmälningsplikt, 8. redogöra för användning av digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten. Bedömningsunderlag för Verksamhetsförlagd utbildning Bedömningen som görs av lokal lärarutbildare utgör en del av det underlag som ligger till grund för examination av kursen. För studentens utveckling till professionell lärare är kommentarer gällande utvecklingsmöjligheter av största vikt och kommentar ska därför lämnas för varje lärandemål. Kommentarerna utgör även ett stöd för examinator vid betygssättning av VFUkursen. Vid frågor eller om det varit problem under studentens VFU, ta kontakt med kursledaren i kursen. Nedanstående mål examineras genom fullgjord och dokumenterad VFU. Övriga mål examineras genom skriftlig uppgift eller genom digital redovisning vid universitetet.
I vilken utsträckning anser du att studenten har visat färdighet och förmåga i att: Etablera en professionsinriktad kontakt med elever och skolans personal Planera och genomföra viss undervisning med utgångspunkt i skolans styrdokument och relevanta kunskaper i ämne och pedagogiska/ämnesdidaktiska teorier Antal timmar: Sammanfattande kommentar av studentens prestation: Datum Underskrift, lärarutbildare Datum Underskrift, student
Utvecklingsområden inför VFU-period 2. Grundlärarprogrammet åk 4-6 Student Personnummer Efter den inledande VFU-perioden ska studenten kunna: 1. etablera en professionsinriktad kontakt med elever och skolans personal, 2. redogöra för skolans läroplan, relevanta kursplaner och lokala styrdokument samt utifrån exempel tolka relationer mellan praktik och styrdokument, 3. planera och genomföra viss undervisning med utgångspunkt i skolans styrdokument och relevanta kunskaper i ämne och pedagogiska/ämnesdidaktiska teorier, 4. beskriva och förklara egen undervisning och auskultationserfarenheter med beaktande av relevanta kunskaper och teorier, 5. utifrån lokala exempel beskriva grunder för skolans specialpedagogiska och elevvårdande arbete, 6. redogöra för den egna professionsutvecklingen med utgångspunkt i gjorda erfarenheter under utbildningen och tidigare, 7. förklara innebörden av lagstiftning gällande lärarens tystnads- och anmälningsplikt, 8. redogöra för användning av digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten. Som en del av dokumentationen av sin utveckling till professionell lärare, är det viktigt att identifiera sitt vidare behov av utveckling. Baserat på målformuleringarna (ovan) formulerar studenten utvecklingsområden inför nästa VFU-period. Dokumentet publiceras sedan i portfolion för aktuell period. Utvecklingsområden inför nästa VFU-period: Studenten ansvarar för att dokumentet kommer nästkommande lärarutbildare och kursledare tillhanda genom att spara dokumentet i den digitala portfolion för VFU-kurs 2.
Bedömningsunderlag VFU2 Grundlärarprogrammet 4-6 Studenten ansvarar för att dokumentet kommer respektive lärarutbildare tillhanda Student Personnummer Lärarutbildare på partnerområdet /skola/ kommun: Telefon arbetet E-post Mobiltelefon Närvaro Studenten har varit närvarande antal dagar: VFU-periodens totala antal dagar: VFU-ansvarig kursledare: E-post: Telefon arbetet Genomfört VFU i följande ämne/ämnen:
Kursen VFU2 syftar till att de studerande fördjupar sitt yrkeskunnande genom att med utgångspunkt i möten med eleverna tillämpa vetenskapligt grundad och erfarenhetsbaserad kunskap för lärande och utveckling. Studenten måste ges förutsättningar att bli prövad mot samtliga mål som finns i kursplanen för VFU2; 1. redogöra och argumentera för hur en utvecklande lärandemiljö för elever kan planeras och iscensättas, 2. planera, leda och genomföra sekvenser av undervisning med beaktande av elevers olika behov med utgångspunkt i skolans styrdokument och relevanta kunskaper i ämne och pedagogiska/ämnesdidaktiska teorier, 3. under handledning bedöma och dokumentera elevers kunskapsutveckling och skolsociala situation, samt diskutera hur detta kan kommuniceras med elever, föräldrar och berörd skolpersonal, 4. integrera IKT och sociala medier som pedagogiska verktyg i planering av undervisning, 5. under handledning beakta specialpedagogiska behov i planering av undervisning, 6. redogöra för lagstiftning angående skolans skyldigheter att förebygga och åtgärda kränkningar samt i relation till exempel analysera skolans lokala policy, 7. under handledning förebygga och hantera vardagskonflikter och i detta tillämpa skolans värdegrund. 8. analysera den egna professionsutvecklingen med utgångspunkt i gjorda erfarenheter samt identifiera sitt vidare behov av utveckling. Bedömningsunderlag för Verksamhetsförlagd utbildning Bedömningen som görs av lokal lärarutbildare utgör en del av det underlag som ligger till grund för examination av kursen. För studentens utveckling till professionell lärare är kommentarer gällande utvecklingsmöjligheter av största vikt och kommentar ska därför lämnas för varje lärandemål. Kommentarerna utgör även ett stöd för examinator vid betygssättning av VFUkursen. Vid frågor eller om det varit problem under studentens VFU, ta kontakt med kursledaren i kursen. Nedanstående mål är de som examineras genom fullgjord och dokumenterad VFU. Övriga mål examineras genom skriftlig uppgift eller genom digital redovisning vid universitetet. I vilken utsträckning anser du att studenten har visat färdighet och förmåga i att: Redogöra och argumentera för hur en utvecklande lärandemiljö för elever kan planeras och iscensättas.
I vilken utsträckning anser du att studenten har visat färdighet och förmåga i att: Planera, leda och genomföra sekvenser av undervisning med beaktande av elevers olika behov med utgångspunkt i skolans styrdokument och relevanta kunskaper i ämne och pedagogiska/ämnesdidaktiska teorier Antal timmar: Under handledning bedöma och dokumentera elevers kunskapsutveckling och skolsociala situation, samt diskutera hur detta kan kommuniceras med elever, föräldrar och berörd skolpersonal Under handledning beakta specialpedagogiska behov i planering av undervisning
I vilken utsträckning anser du att studenten har visat färdighet och förmåga i att: Under handledning förebygga och hantera vardagskonflikter och i detta tillämpa skolans värdegrund Sammanfattande kommentar av studentens prestation: Datum Underskrift, lärarutbildare Datum Underskrift, student
Utvecklingsområden inför VFU-period 3. Grundlärarprogrammet åk 4-6 Student Personnummer Efter den andra VFU-perioden ska studenten kunna: 1. redogöra och argumentera för hur en utvecklande lärandemiljö för elever kan planeras och iscensättas, 2. planera, leda och genomföra sekvenser av undervisning med beaktande av elevers olika behov med utgångspunkt i skolans styrdokument och relevanta kunskaper i ämne och pedagogiska/ämnesdidaktiska teorier, 3. under handledning bedöma och dokumentera elevers kunskapsutveckling och skolsociala situation, samt diskutera hur detta kan kommuniceras med elever, föräldrar och berörd skolpersonal, 4. integrera IKT och sociala medier som pedagogiska verktyg i planering av undervisning, 5. under handledning beakta specialpedagogiska behov i planering av undervisning, 6. redogöra för lagstiftning angående skolans skyldigheter att förebygga och åtgärda kränkningar samt i relation till exempel analysera skolans lokala policy, 7. under handledning förebygga och hantera vardagskonflikter och i detta tillämpa skolans värdegrund. 8. analysera den egna professionsutvecklingen med utgångspunkt i gjorda erfarenheter samt identifiera sitt vidare behov av utveckling. Som en del av dokumentationen av sin utveckling till professionell lärare, är det viktigt att identifiera sitt vidare behov av utveckling. Baserat på målformuleringarna (ovan) formulerar studenten utvecklingsområden inför nästa VFU-period. Dokumentet publiceras sedan i portfolion för aktuell period. Utvecklingsområden inför nästa VFU-period: Studenten ansvarar för att dokumentet kommer nästkommande lärarutbildare och kursledare tillhanda genom att spara dokumentet i den digitala portfolion för VFU3.
Bedömningsunderlag VFU3 Grundlärarprogrammet 4-6 Studenten ansvarar för att dokumentet kommer respektive lärarutbildare tillhanda Student Personnummer Lärarutbildare på partnerområdet /skola/ kommun: Telefon arbetet E-post Mobiltelefon Närvaro Studenten har varit närvarande antal dagar: VFU-periodens totala antal dagar: VFU-ansvarig kursledare: E-post: Telefon arbetet Genomfört VFU i följande ämne/ämnen:
Kursen VFU3 syftar till att de studerande professionellt kan tillämpa och förena innehållslig, didaktisk och ledarskaps-kompetens i självständig yrkesutövning. Studenten måste ges förutsättningar att bli prövad mot samtliga mål som finns i kursplanen för VFU3; 1. självständigt iscensätta en utvecklande lärandemiljö för elever, 2. självständigt och i samverkan planera, leda, genomföra och efterarbeta längre perioders undervisning inom den egna ämneskombinationen, 3. självständigt kunna organisera, dokumentera, och bedöma/betygssätta elevers lärande, samt under handledning kommunicera detta med elever, föräldrar och berörd skolpersonal, 4. självständigt iscensätta och värdera undervisning som integrerar IKT och sociala medier, 5. identifiera special-pedagogiska behov och vidta relevanta åtgärder i iscensättning av undervisning, 6. anpassa och variera undervisning med utgångs-punkt i pedagogiska och ämnesdidaktiska överväganden, 7. under handledning före-bygga och bearbeta konflikter och i detta tillämpa skolans värdegrund (självständigt i förhållande till handledning), 8. självständigt exemplifiera teoretiskt välgrundade möjligheter till verksamhetsutvecklande arbete, 9. analysera och värdera den egna professionsutvecklingen utifrån egna erfarenheter, skolans uppdrag och relevanta teorier. Bedömningsunderlag för Verksamhetsförlagd utbildning Bedömningen som görs av lokal lärarutbildare utgör en del av det underlag som ligger till grund för examination av kursen. För studentens utveckling till professionell lärare är kommentarer gällande utvecklingsmöjligheter av största vikt och kommentar ska därför lämnas för varje lärandemål. Kommentarerna utgör även ett stöd för examinator vid betygssättning av VFUkursen. Vid frågor eller om det varit problem under studentens VFU, ta kontakt med kursledaren i kursen. Nedanstående mål examineras genom fullgjord och dokumenterad VFU. Övriga mål examineras genom skriftlig uppgift eller genom digital redovisning vid universitetet.
I vilken utsträckning anser du att studenten har visat färdighet och förmåga i att: Självständigt iscensätta en utvecklande lärandemiljö för elever Självständigt och i samverkan planera, leda, genomföra och efterarbeta längre perioders undervisning inom den egna ämneskombinationen Självständigt kunna organisera, dokumentera, och bedöma/betygssätta elevers lärande, samt under handledning kommunicera detta med elever, föräldrar och berörd skolpersonal,
I vilken utsträckning anser du att studenten har visat färdighet och förmåga i att: Självständigt iscensätta och värdera undervisning som integrerar IKT och sociala medier, Identifiera specialpedagogiska behov och vidta relevanta åtgärder i iscensättning av undervisning Anpassa och variera undervisning med utgångspunkt i pedagogiska och ämnesdidaktiska överväganden Under handledning förebygga och bearbeta konflikter och i detta tillämpa skolans värdegrund (självständigt i förhållande till handledning)
Sammanfattande kommentar av studentens prestation: Datum Underskrift, lärarutbildare Datum Underskrift, student