UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

Relevanta dokument
LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle. 1. Fastställande. 2. Inplacering. 3. Förkunskapskrav. 4.

SPP300, Specialpedagogik som social praktik, 15,0 högskolepoäng Special Needs Education as a Social Practice, 15.0 higher education credits

UTBILDNINGVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

PDA107, Kvalitetsarbetet genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng Action Research for Quality Improvement, 7.5 higher education credits

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

LYK60G, Specialpedagogik för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Special Education for VET teachers, 7.5 higher education credits

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

LYK70G, Bedömning och betygsättning för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Assessment and grading in VET, 7.5 higher education credits

UTBILDNINGVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN

PDG420, Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15,0 högskolepoäng Didactics in Learning to Read and Write, 15.0 higher education credits

LSU210, Specialpedagogiskt perspektiv på skriftspråksutveckling och matematisk begreppsutveckling pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng.

L3EN10, Engelska för lärare F-3, 15,0 högskolepoäng English for teachers grades 0-3, 15.0 higher education credits

LLID25, Idrott och hälsa för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng Physical education and health for teachers in year 4-6, 15.0 higher education credits

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

LSU160, Hinder för lärande och pedagogiska konsekvenser, 15 högskolepoäng

HUMANISTISKA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

PDG420 Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15 högskolepoäng Didactics in Learning to Read and Write, 15 higher education credits

PDG021, Bedömning i och av yrkeskunnande traditioner, samt betydelsen av instrument och kommunikation. 7,5 hp

LSU110, Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle, 15 högskolepoäng

L6EN10, Engelska 1 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng English 1 for Teachers, 4th-6th grade, 15.0 higher education credits

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK

PDG523 Pedagogisk verksamhetsutveckling genom aktionsforskning, 7,5 högskolepoäng

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

SC1203, Organisationsteori och ledarskap, 15,0 högskolepoäng Organization and Management Theory, 15.0 higher education credits

PDA515 Barns tidiga lärande med fokus på tal, skrift och matematik ur ledarperspektiv, 30 högskolepoäng

SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

PDA004 BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER, 15 högskolepoäng

SOAN33, Socialt arbete med barn och unga, 15 högskolepoäng Social Work with Children and Young People, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

Speciallärarutbildning med specialisering mot utvecklingsstörning, 1-90 hp, ingår i Lärarlyftet

LMS210, Människa, natur och samhälle för lärare 2, 30 högskolepoäng

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN

VP5020, Högskolepedagogik, 15,0 högskolepoäng Higher Education Pedagogics, 15.0 higher education credits

Kursplanen är fastställd av Socialhögskolans institutionsstyrelse att gälla från och med , höstterminen 2017.

Lärarutbildningsnämnden. Utbildningsplan. Speciallärarprogrammet Specialisering: utvecklingsstörning (Ingår i lärarlyftet)

LAU270, Allmänt utbildningsområde 2, Vetenskapligt tänkande, vetenskapligt arbete och vetenskapligt förhållningssätt, 15 högskolepoäng

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

INSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE

LMN120, Matematik för lärare, tidigare åldrar 30 högskolepoäng

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

PC2309, Kurs 9: Metod 1 i psykologi, 15,0 högskolepoäng Research Method 1 in Psychology, 15.0 higher education credits

SPECIALLÄRARPROGRAMMET, 90 HÖGSKOLEPOÄNG

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN

SAHLGRENSKA AKADEMIN. Avancerad nivå/second Cycle. AXX, Avancerad nivå, kurs som inte kan klassificeras

INSTITUTIONEN FÖR KOST- OCH IDROTTSVETENSKAP

INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK, KOMMUNIKATION OCH LÄRANDE

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

INSTITUTIONEN FÖR KOST- OCH IDROTTSVETENSKAP

STATSVETENSKAPLIGA INSTITUTIONEN

INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION

INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION

INSTITUTIONEN FÖR MEDICIN

Lärarutbildningsnämnden. Utbildningsplan

LAU670, Allmänt utbildningsområde 2, Lärarprofessionens didaktiska uppdrag, 30 högskolepoäng

Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds Universitet. Kursen omfattar andra terminen av sammanlagt tre.

INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER

LSU110, Specialpedagogik i förskola, skola och samhälle, 15 högskolepoäng

LVS210, Skapande verksamhet för tidigare åldrar 2, 30 högskolepoäng

A1F, Avancerad nivå, har kurs/er på avancerad nivå som förkunskapskrav

INSTITUTIONEN FÖR DIDAKTIK OCH PEDAGOGISK PROFESSION

Grundnivå/First Cycle

LMS110, Människa, natur och samhälle för lärare 1 30 högskolepoäng

INSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI

Kursen ges som fristående kurs i huvudområdet socialt arbete och kan ingå i en masterexamen i samhällsvetenskap med fördjupning i socialt arbete.

L6EN20, Engelska 2 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng English 2 for Teachers, 4th-6th grade, 15.0 higher education credits

LNM110, Matematik i barnens värld 30 högskolepoäng

HÖGSKOLAN FÖR SCEN OCH MUSIK

IKG119, Introduktion till kostvetenskap, 7,5 högskolepoäng Introduction to Food and Nutrition, 7.5 higher education credits

L6SV10, Svenska 1 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng Swedish 1 for teachers grades 4-6, 15.0 higher education credits

INSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI

LHK260, Att leva i en globaliserad omvärld, 15 högskolepoäng

LAU310 Allmänt utbildningsområde 3, Lärandets villkor och process: ur ett samspelsperspektiv, 15 högskolepoäng

LAU275, Allmänt utbildningsområde 2, Vetenskaplighet i teori och praktik, avancerad nivå, 15 högskolepoäng

PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN

SOAN47, Socialt arbete i skolan, 15 högskolepoäng Social Work at Schools, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle

LMN120, Matematik för lärare, tidigare åldrar 30 högskolepoäng

SQ2174, Verksamhetsledning och organisering, 22,5 högskolepoäng Management and Organization, 22.5 higher education credits

Speciallärarprogrammet, 90 högskolepoäng

LHK160, Mat och måltider i ett hållbart samhälle, 15 högskolepoäng

PDA506, Metod och metodologi, fördjupningskurs, 7,5 högskolepoäng Method and Methodology, advanced course, 7.5 higher education credits

INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE

INSTITUTIONEN FÖR NEUROVETENSKAP OCH FYSIOLOGI

L6HK20, Hem- och konsumentkunskap 2, för lärare 1-6, 15,0 högskolepoäng Home and Consumer studies 2, years 1-6, 15.0 higher education credits

Transkript:

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN LLU460, Lärande och kunskapsutveckling hos barn och elever med utvecklingsstörning, 15,0 högskolepoäng Learning and development concerning pupils with intellectual disability, 15.0 higher education credits Avancerad nivå/second Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden 2012-06-21 och senast reviderad 2014-05-20 av Institutionen för pedagogik och specialpedagogik. Den reviderade kursplanen gäller från och med 2014-05- 20. Utbildningsområde: Undervisning 100 % Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik och specialpedagogik 2. Inplacering Kursen ges inom Speciallärarprogrammet med specialisering mot utvecklingsstörning. Ingår i Lärarlyftet. Avancerad nivå Huvudområde Utbildningsvetenskap med inriktning mot specialpedagogik Fördjupning A1F, Avancerad nivå, har kurs/er på avancerad nivå som förkunskapskrav 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att studenten antagits till Speciallärarprogrammet med specialisering mot utvecklingsstörning. Ingår i Lärarlyftet. Därutöver krävs att studenten med godkänt resultat genomgått LLU200 Specialpedagogik - samverkan och individers utveckling, 15 högskolepoäng, eller har motsvarande kunskaper. 4. Innehåll Kunskapsutveckling, bedömning och dokumentation Kursen belyser styrdokumentens kunskapssyn och kunskapskvaliteter i relation till särskolans undervisningsämnen och ämnesområden. Särskild betoning ligger på språk-, läs- och skrivutveckling och matematikutveckling där teoretiska perspektiv och synsätt på dessa behandlas samt hur olika redskap och

strategier påverkar lärandet, t. ex. IKT, estetiska lärprocesser. Olika former av bedömning och dokumentation för och av lärande studeras och problematiseras. Elevers möjlighet till delaktighet i bedömningsprocessen behandlas samt den etiska aspekt som finns närvarande i all bedömning. Det didaktiska perspektivet är i fokus, vilket innebär att se till lärmiljöns möjligheter respektive hinder i relation till funktionsnedsättningen utvecklingsstörning. Samverkan Relationen mellan funktionsnedsättning, kunskapsutveckling och pedagogiska bedömningar samt behovet av samverkan inom särskolans verksamhet och mellan skolformer samt med föräldrar, andra professioner och myndigheter fokuseras. Samtal och etik I kursen behandlas och fördjupas rollen att vara kvalificerad samtalspartner och rådgivare samt att reflektera över sitt och andras förhållningssätt och bemötande. 2/ 3 5. Mål Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: Kunskap och förståelse - redogöra och beskriva hur en utvecklande kommunikation-, språk-, läs-, och skrivundervisning samt matematikundervisning kan utformas för elever med utvecklingsstörning Färdigheter och förmåga - kritiskt granska olika typer av kunskapsbedömningar utifrån teorier om kunskap och lärande samt hur dessa ger möjlighet till elevers delaktighet i bedömningsprocessen - identifiera och kartlägga en elevs behov och förutsättningar samt omsätta detta i ett åtgärdsprogram - genomföra elev-, föräldra- och lärarsamtal i anslutning till åtgärdsprogram - självständigt omsätta och dokumentera läro- och kursplanernas kunskapskrav i relevant undervisningsinnehåll kopplat till arbetsformer, arbetssätt och pedagogiska redskap samt bedömningsformer - beskriva och kritiskt granska på vilka sätt samverkan inom skolan, med föräldrar, andra professioner och myndigheter får betydelse för elevens allsidiga kunskapsutveckling Värderingsförmåga och förhållningssätt - reflektera över betydelsen av det egna och andras förhållningssätt och bemötande i relation till elever med utvecklingsstörning samt konsekvenser av detta 6. Litteratur Se bilaga. 7. Former för bedömning Bedömning sker genom ett individuellt utvecklingsarbete som presenteras muntligt baserat på ett skriftligt underlag samt genom att studenten utreder, bedömer och utformar ett åtgärdsprogram för en elev. Två litteraturseminarier genomförs med muntlig och skriftlig redovisning av uppgift. Dessutom krävs aktiv medverkan vid två lärplattformbaserade litteraturseminarier samt redovisning av valbar litteratur.

3/ 3 Underlaget ska vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Student har rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. Antal provtillfällen är begränsat till fem. I det fall en kurs har upphört eller genomgått en större förändring bör studenten garanteras tillgång till minst tre provtillfällen (inklusive ordinarie provtillfälle) under en tid av åtminstone ett år med utgångspunkt av kursens tidigare upplägg. 8. Betyg Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd (U), Godkänd (G). I separat bilaga (kursguide) finns bedömningskriterier. 9. Kursvärdering Kursvärdering i relation till kursens lärandemål och innehåll sker kontinuerligt i kursen samt i form av en individuell skriftlig enkät vid kursens slut. Sammanställningen av denna återkopplas till studentgruppen via Göteborgs universitets lärplattform och ligger till grund för planering av påföljande kurstillfälle. 10. Övrigt Undervisningsspråk: svenska. Nätbaserad information och kommunikation används.

Institutionen för pedagogik och specialpedagogik Litteraturlista LLU460, Lärande och kunskapsutveckling hos barn och elever med utvecklingsstörning Learning and development concerning pupils with intellectual disability 15 högskolepoäng/15 higher education credits Avancerad nivå/second Cycle Reviderad 2013-10-10 Gäller fr om VT 14 Obligatorisk litteratur Andersson, L. (2010). Samverkan mellan föräldrar och profession en studie om ICF i Barnoch Ungdomshabiliteringen. Malmö högskola: Lärarutbildningen. (75 sid) Berthén, D. (2007). Förberedelse för särskildhet: Särskolans pedagogiska arbete i ett verksamhetsteoretiskt perspektiv. Karlstad: Karlstads universitet. (213 sid) Light, J. & McNaughton, D. (2012). Supporting the Communication, Language and Literacy Development of Children with Complex Communication Needs. Assitive Technology: The Official Journal of RESNA, 24:1, sid 34-44. (10 sid) Lundahl, C. & Folke-Fichtelius, M. (red.) (2010). Bedömning i och av skolan praktik, principer, politik. Lund: Studentlitteratur. (318 sid) Mitchell, D. (2007). What Really Works in Special and Inclusive Education. Using Evidence- Based Teaching Strategies. London: Routledge. (256 sid) Normell, M. (2011). Pedagog i en förändrad tid om grupphandledning och relationer i skolan. Lund: Studentlitteratur. (138 sid) Reichenberg, M. & Lundberg, I. (2011). Läsförståelse genom strukturerade textsamtal för elever som behöver särskilt stöd. Stockholm: Natur & Kultur. (147 sid) Skolverket (2009). Kunskapsbedömning i särskolan och särvux ett stödmaterial för samtal och verksamhetsutveckling. (105 sid) 1

Specialpedagogiska skolmyndigheten (2010). Ni kan räkna med oss Matematik i träningsskolan. Umeå. (128 sid) Von Ahlefeldt Nisser, D. (2011). Kunskapande samtal i (special)pedagogisk verksamhet. www.dalea.du.se (17 sid) Valbar obligatorisk litteratur En av följande väljs: Ljungblad, A. & Lennerstad, H. (2012). Matematik och respekt:matematikens mångfald och lyssnandets konst. Kap. 6, 12 och 13. Stockholm: Liber. (328 sid) Malmer, G. (2004). Bra matematik för alla. Lund: Studentlitteratur. (240 sid) Därutöver tillkommer egen vald litteratur i samråd med kursens lärare (ca 400 sidor). Referenslitteratur Aktuella lagar, förordningar, riktlinjer och internationella överenskommelser. www.skolverket.se Alexandersson, U. (2009). Stödjande rum. Om elever i en inkluderande verksamhet. Specialpedagogiska skolmyndigheten. (37 sid) www.spsm.se Asp-Onsjö. L. (2008). Åtgärdsprogram i praktiken. Att arbeta med elevdokumentation i skolan. Lund: Studentlitteratur. (155 sid) Bjørndahl, C. (2005). Det värderande ögat. Stockholm: Liber. (152 sid) Marsk, K. (2008). Grupphandledning ett sätt att utveckla samverkan mellan särskola och grundskola? Magisteruppsats vid Institutionen för pedagogik och specialpedagogik. Göteborgs universitet. (39 sid) Mineur, T. (2013). Skolformens komplexitet elevers erfarenheter av skolvardag och tillhörighet i gymnasiesärskolan. Örebro: Örebro universitet. (298 sid) Myndigheten för skolutveckling (2003). Baskunnande i matematik. Fritzes förlag. (103 sid) Skolverket (2011). Matematikundervisningen i grundsärskolan. En utvärdering av matematiksatsningen. Rapport 368. (75 sid) Skolinspektionen (2010). Undervisningen i svenska i grundsärskolan. Rapport 2010:9 (42 s) Söderman, L. & Antonson, S. (2011). Nya omsorgsboken: en bok om människor med begåvningsmässiga funktionshinder. Stockholm: Liber. (300 sid) 2

3