(2010-08-30) Karin Grundström - Kursrapport ULP helfart.docx Page 1 Malmö högskola / Gemensam förvaltning Karen Ask Projektledare 1(5) 2010-02-09 Mall för kursrapporter Kursrapporten är ett viktigt instrument för utvecklandet av kurser och utbildningar. Strukturen för detta kvalitetsarbete beskrivs i Kvalitetsbygge: Struktur för kursutvärdering (http://www.mah.se/pagefiles/18242/struktur%20f%c3%b6r%20kursutv%c3%a4rdering.pdf?epslangu age=sv) Kursrapporten ska innehålla bakgrundsinformation, en sammanställning av studenternas kursvärderingar samt analys och åtgärdsförslag. Bakgrundsinformation Kursens namn: Termin: Ladokkod: Kursansvarig: Antal registrerade studenter: Antal studenter som besvarat den summativa kursvärderingen: Genomförande Temperaturtagning Sätt Tidig dialog Summativ kursvärdering Digital återkoppling av studenternas svar Muntlig återkoppling/diskussion Eventuella kommentarer: Sammanfattning av studenternas synpunkter Summativ kursvärdering Postadress Besöksadress Tel Fax Internet E-post Malmö högskola Hjälmaregatan 1 040-665 83 78 040-665 70 13 www.mah.se karen.ask@mah.se Gemensam förvaltning S-205 06 Malmö
(2010-08-30) Karin Grundström - Kursrapport ULP helfart.docx Page 2 2(5) Antal svar: 27 1. Flervalsfråga Andel För mig har kursen varit användbar och givande. 1 Stämmer precis 77,8% 2 22,2% 3 0% 4 0% 5 0% 6 Stämmer inte alls 0% 2. Matrisfråga Ange i hur hög grad du anser att du har tillägnat dig kursens lärandemål. Efter avslutad kurs ska studenten kunna: -beskriva och jämföra teorier om barns, ungas och vuxnas utveckling och lärande. -redogöra för olika faktorers betydelse för den kognitiva, kommunikativa och socioemotionella utvecklingen hos barn, unga och vuxna samt de svårigheter som kan uppstå under utvecklingens gång. -i en pedagogisk utredning identifiera och analysera möjligheter och hinder hos individer och i lärandemiljöer samt utifrån denna pedagogiska utredning utforma ett åtgärdsprogram -dokumentera sin egen kunskaps- och professionsutveckling och ge återkoppling genom responsarbete. 3. Matrisfråga Jag har deltagit aktivt i kursen när det gäller 1 Stämmer 2 3 4 5 6 Stämmer precis inte alls 25,9% 59,3% 11,1% 0% 3,7% 0% 37% 51,9% 7,4% 0% 3,7% 0% 55,6% 37% 3,7% 0% 3,7% 0% 44,4% 48,1% 3,7% 0% 3,7% 0% 1 Stämmer precis 2 3 4 5 6 Stämmer inte alls mitt eget lärande 85,2% 14,8% 0% 0% 0% 0% gruppens lärande 66,7% 29,6% 0% 3,7% 0% 0% 4. Matrisfråga Kursens utbildningsinslag har bidragit till mitt lärande. 1 Stämmer 2 3 4 5 6 Stämmer precis inte alls Föreläsningar/seminarier 66,7% 29,6% 3,7% 0% 0% 0% Verksamhetsanknutna 48,1% 22,2% 11,1% 11,1% 7,4% 0% uppgifter Litteratur 51,9% 33,3% 14,8% 0% 0% 0% Arbetet i basgrupp 22,2% 37% 29,6% 3,7% 7,4% 0% Studieanvisningar 22,2% 55,6% 14,8% 0% 7,4% 0% It s Learning 25,9% 37% 18,5% 14,8% 0% 3,7% 5. Flervalsfråga Andel Examinationsuppgiften har bidragit till min professionsutveckling (specialpedagog).
(2010-08-30) Karin Grundström - Kursrapport ULP helfart.docx Page 3 3(5) 1 Stämmer precis 55,6% 2 37% 3 3,7% 4 3,7% 5 0% 6 Stämmer inte alls 0% 6. Öppen fråga Kommentarer och utvecklingsförslag: Vi hade mycket bra litteratur och föreläsningar.det jag saknar är en praktikplats sidan om en specialpedagog som skulle bidra med mycket under hela utbildningen. Byt Havnesköld,Risholm/ Mothander mot annan litteratur i ämnet. För mycket litteratur att läsa, för att kunna ta den till sig. Bra och användbar kurs. Önskar dock att vi hade tittat något på tester. Det har varit en mycket bra och givande kurs. Litteraturen har varit mycket bra, men det var för mycket att läsa i förhållande till den tid man hade. Boken Utvecklingspsykologi har tagit alldeles för mycket tid och kraft, jag hade önskat en mer lättillgänglig bok. Hade önskat diskussioner kring föreläsningar och litteratur i basgruppen. Det individuella arbetet har gett mycket även om det fria upplägget var frustrerande. Jag tycker också att det vore en bra idé att ange arbetets storlek i antal tecken i stället för i antal sidor. Precis som vi talade om vid den muntliga utvärderingen instämmer jag i önskemålet att få titta på några tester. Jag är medveten om bristerna med testning, och testning används inte i min verksamhet men det känns ändå som något jag förväntas ha kännedom om. Det hade varit givande om det hade varit möjligt att få respons på fler uppgifter, gäller inte enbart denna kurs. Det är synd och lite stressande att kurs tre börjar innan vi lämnat in examinationsuppgiften på kurs två. Positivt: En superbra kurs som har gett mig masssor av kunskaper inom både utvecklingspsykologin och pedagogiska utredningar, och en utökad insikt i specialpedagogens uppgifter. Alla uppgifterna om åtgärdsprogram var kanonbra. Observationsuppdraget var också så spännande och öppnade verkligen mina ögon. Jättebra litteratur. Mycket bra föreläsningar! Utvecklingsförslag: * Jag tycker att det har varit alldeles för mycket litteratur och för mycket stoff på för kort tid. Fantastiskt bra böcker, men man har inte hunnit ta till sig innehållet så som man skulle vilja. Färre böcker och kanske med en uppgift att diskutera dessa i grupp hade varit bra. * Jag anser att vi haft för lite arbete i basgrupperna. Diskussioner efter föreläsningar är oerhört givande. *Man hade behövt mer kött på benen om case innan man fick gruppuppgiften. Det kändes svårt. Redovisningen blev däremot väldigt bra. * Den individuella uppgiften har varit intressant och givande, men det är så frustrerande med alla sidbegränsningarna. Jag har full förståelse för att vi måste begärnsa oss, men det blir på bekostnad av layouten. Antal tecken i stället för sidor, som kom på förslag, hade känts bättre. Anvisningarna har inte varit helt solklara, men då måste er bedömning också vara ganska öppen för olika tolkningsvarianter. * Till sist känns det inte bra att starta upp en ny kurs innan man avslutat den förra. Just nu är man fullproppad med nya tankar om samtalsmetodik, samtidigt som man håller på att finslipa och avsluta sitt ind arbete från förra kursen. Lite stressande! Kursen eller snarare hela programmet överträffar alla mina förväntningar. Super!!! Bra föreläsningar. All litteratur har varit intressant. Jag känner att vi har fått hjälp med att kritiskt granska åtgärdsprogram och pedagogisk utredning. Det är bra! Men konstruktiv kritik innebär för mig att jag ger kritik och har
(2010-08-30) Karin Grundström - Kursrapport ULP helfart.docx Page 4 4(5) ett förslag för att göra det bättre. Det känner jag dessvärre inte att vi fått i tillräckligt hög grad. Det har endast bestått av frågor, jag tänker handledning. Det är kanske bra på sitt sätt, men jag känner mig mer förvirrad då jag får reda på att mina tankar är felaktiga eller inte tillräckliga utan att få hjälp med att hitta rätt väg. Konkreta och bra föreläsningar som har givit mig kunskap inför mitt kommande yrkesliv. Arbetet och föreläsningen kring åtgärdsprogram har varit mycket givande. Intressant och givande att jobba i basgruppen med casen. Önskar mer tillfälen för observationer samt möjlighet för diskussion kring dessa med lärare. Skönt med bara svensk litteratur. Mycket bra litteratur, nästan för många för några skulle man kunna fördjupa sig mer i. Bra exempel i litteraturen, känns färska. Teorier kan kanske beskrivas lika, eller än tydliga i annan litteratur än utv.psykologin. Hade gärna fördjupat och betat av denna bok i delar för att lättare fokusera på svårlästa delar. Boken är annars given som en uppslagsbok. Kanske fler versamhetsknutna uppg. Känns som att inte basgr. blev så bet.full som sagts. Gärna någon föreläsning om olika beteenden tex trotssyndrom osv för att få symtomen tydligare. Då jag upplever att enormt tryck från skolorna efter specialpedagoger som kan utföra pedagogiska test inom utredningar har jag sett fram mycket mot att få lära mig hur dessa kan se ut och genomföras. Min besvikelse är stor över att inte få arbeta med några olika exempel på pedagogiskt testmaterial på liknande sätt vi har fått arbeta med att prova på att skriva åtgärdsprogram. Jag är medveten om att det finns många olika test på marknaden och att Malmö högskola inte vill eller ska bestämma vilket vi ska använda oss av men det hade varit mycket givande att få arbeta med några olika för att få ett hum om hur det fungerar. Jag tycker att denna kurs har varit otroligt intressant. Föreläsningarna har varit mycket bra, kanske lite långa. Det enda jag har saknat är mer arbete i basgruppen för att genom diskussion förankra kunskapen som vi får genom litteratur och förelägningar. Jag tycker att det hade varit bra om kurs tre hade startat efter avslutande av kurs två. De flesta föreläsningarna har varit mycket bra och givande. De mesta av litteraturen har varit intressant och relevant för kursen. Jag saknar föreläsningar och litteratur som handlar om tonåringar och vuxna. I kursens lärandemål står det att den kunskap jag skall uppnå handlar om "barn, unga och vuxna". Jag tycker inte att det målet kan nås om man inte själv har kontakter i verksamhet som rör ungdomar och vuxna. Tycker att kursen varit bra och givande. Kan nu se mig i kommande roll. Mycket litteratur. Utvecklingspsykologi boken upplevde jag som svår - kan kanske byta ut den till ett annat år? Föreslår basgruppsdiskussioner i anslutning till föreläsningarna Det var lite rörigt i förelösningarna ett tag. Det vore bra om man höll sig till ett ämne i taget innan man gick till nästa. För mycket litteratur. Han inte ta in och smälta så mycket. B-delen stressade mig då jag inte förstod riktigt vad den skulle inehålla. Ville själv ge bra respons men när jag själv inte var säker på uppgiften så kunde jag inte ge respons på hennes arbete mer än upplägg och språk. Givetvis utifrån vad jag själv trodde den skulle innehålla. Upplevde själv att jag fick samma respons. Arbetet i basgrupp fungerade när vi träffades men det var inte mycket.skulle vilja ha planerade träffar där literatur diskuterades. givande kurs med inehåll med både skol- och förskoleinslag. Analys och Åtgärder
(2010-08-30) Karin Grundström - Kursrapport ULP helfart.docx Page 5 5(5) Tack för era värdefulla synpunkter i värderingen av kursen! Vi tar till oss och läser med glädje er värdering! Vår uppfattning är att ni är nöjda med kursen och upplever att den har varit användbar och givande samt att ni i stort upplever att ni nått kursens mål. Förändringar inför nästa kurs blir bl.a. kring litteraturen. Vi kommer att minska antalet böcker och även fundera över om någon bok går att byta ut tex Utvecklingspsykologin. Ytterligare en förändring är kring basgruppsarbetet vi kommer att se över denna del och försöka öka på antalet tillfällen att få möta sin basgrupp och få möjlighet att diskutera efter föreläsningar. Vi har redan sett över helheten i programmet och då kring kursernas avslut och början. Detta gäller då krocken och upplägget av kurs 2 och 3. Examinationsuppgiftens inlämningsdag i kurs 2 ska ligga före kursstart av kurs 3. I arbetslaget kommer vi även att fundera över era synpunkter kring att prova på och genomföra olika typer av alternativa verktyg och diagnostiseringsmaterial. En del i detta är den 27/5 kl. 9.15-12 där Gunvor Damsby SKED och 13.15-15 Cecilia Sjöbeck SKED kommer och talar om Alternativa verktyg respektive Att arbeta med e-böcker där ni är inbjudna. Vi tar även till oss och funderar över hur vi kan tydliggöra perspektivet kring de senare årskurserna och lyfta fram de äldre eleverna och vuxna vid fler tillfällen. Lycka till i nästa kurs Soliga vårhälsningar Kurslärarna i ULP-kursen