KURS SB621B

Transkript

1 Malmö högskola / Fakulteten för hälsa och samhälle Omvårdnad Anne Wennick Lektor 1(5) KURS SB621B KURSRAPPORT SB621B Bakgrundsinformation Kursens/delkursens namn; Pediatrisk vård och specifik omvårdnad, 15 hp Termin; 2 av 2 Ladokkod; SB621B Kursansvarig; Helen Andersson Examinator; Anne Wennick Antal registrerade studenter; 29 Antal (och procentuell fördelning) studenter som besvarat den summativa kursvärderingen; 26 (89,7%) Genomförande (ansvar) Tidig dialog/nytt program (enhetschef) Temperaturtagning (kursansvarig) Summativ kursvärdering (examinator) Skriftlig återkoppling i enkätsammanställningen (examinator) Muntlig återkoppling/ diskussion (examinator) Datum Ej aktuellt Ej aktuellt Kommentarer Den muntliga återkopplingen ägde rum i samband med kursintroduktion av Specialistsjuksköterskeprogrammets (med inriktning mot hälso- och sjukvård för barn och ungdomar, 60 hp) fjärde och sista kurs SB622B. Vid denna återkoppling närvarade ca studenter, examinator för kurs SB621B Anne Wennick och kursansvarig för kurs SB622B Elisabeth Mangrio. Postadress Besöksadress Tel Fax Internet E-post Malmö högskola Hospital MAS, Entrance anne.wennick@mah.se Fakulteten för Hälsa och samhälle S Malmö

2 2(5) Kursen innehöll sammanlagt 17 föreläsningstillfällen, ett reflektionsseminarium, ett studiebesök på Flyktinghälsan i Malmö, två obligatoriska Hjärt- & Lungräddningstillfällen i grupp (Barn-HLR och A-HLR för barn) och en verksamhetsförlagd utbildning om fyra veckor. Som helhet bedöms kursen intressant och lärorik med en hög kravnivå motsvarande ett Specialistsjuksköterskeprogram på avancerad nivå. Samtidigt som två studenter skriver Jätte nöjd! och Tack för en intressant kurs!! så skriver andra För kort kurs med för många uppgifter samtidigt och Mycket information på kort tid. Samtidig press på prestation på praktik och magisteruppsats. Jobbigt, men kul!. Föreläsningsdagarna var förlagda till kl vilket upplevdes väldigt mastigt. På frågorna På vilket sätt har ovanstående arbetsformer underlättat respektive inte underlättat dina möjligheter att uppnå lärandemålen? och Kommentarer? svarar studenterna att kursens föreläsningar har varit av hög kvalitet, över lag mycket givande, de flesta mycket bra, väldigt givande, intressanta, jättebra och lätta att ta lärdom av. Följande föreläsare omnämns särskilt positivt; Charlotte Castor, Rolf Ljung, Ingrid Plantin, Birger Signäs, Olof Rask. Utbildningstillfället Avancerad Hjärt- & Lungräddning för barn (A-HLR för barn) ansågs också väldigt bra och lärorikt. Samtidigt ansågs föreläsningen Pediatrisk hematologi i en mångkulturell barnsjukvård ligga på en för hög nivå, vara samma föreläsning som för AT-läkarna och inte helt relevant för oss (studenterna). Föreläsningen Infektionssjukdomar i en mångkulturell barnsjukvård ansågs å sin sida hålla för låg nivå. Vidare anser en student att vissa ämnen saknades och att en del föreläsare borde givits mer föreläsningstid. Det framgår dock inte vilka ämnen eller föreläsare som avses. Ännu en student önskar fler föreläsningar i ämnet infektionssjukdomar. Kursens verksamhetsförlagda utbildning (VFU) kommenteras av två studenter. Den ena studenten önskar sin VFU fördelad till två olika verksamheter. Den andra studenten beskriver svårigheten att öva sin självständighet då verksamheten tilldelat henne/honom fyra olika handledare på fyra olika enheter. Studenten hade från lärosätets sida tilldelats en placering inom en och samma enhet och tyvärr framkom inte detta problem vid studentens halvtidsdiskussion utan först här i kursutvärderingen. Vid kursintroduktionen den 12 februari 2013 informerades studenterna om möjligheten att från kursledningens sida fritt boka studiebesök efter intresse. Detta givet att studiebesöken planerades i samråd med aktuell handledare. Eventuellt planerade studiebesök efterfrågadas sedan av kursledningen i samband med studentens halvtidsdiskussion. En student önskar att kursledningen än tydligare poängterar för framtida studenter att det verkligen är upp till studenten att få ut vad de vill av praktikperioden! För att öva förmågan att kritiskt reflektera kring etiska frågeställningar inom det pediatriska omvårdnadsområdet läste samtliga studenter vars en valfri vetenskaplig artikel som fokuserar något av följande områden inom barnsjukvården; Familjefokuserad omvårdnad, Hjärt- och lungrädding (HLR) eller ej, Smärtskattning och smärtlindring eller Barns rättigheter. Artikelns forskningsresultat granskades kritiskt och samanfattades i en skriftlig rapport som sedan redovisades vid ett reflektionsseminarium under den verksamhetsförlagda utbildningen. Studenterna fick själva välja om de önskade redovisa valda område som grupp eller individuellt. Så gott som alla önskade individuell redovisning. Reflektionsseminariet bedömdes intressant, oerhört intressant, nyttigt, väldigt bra, som ett bra tillfälle att under VFUn träffa sina kursare, generera en del givande diskussioner, mycket bra, lärorikt och ge ny syn. Den skriftliga rapporten bedömdes positiv av en student och onödig av två, sådär rolig av en och en student menar att det inte riktigt fanns tid för att skriva rapporten. Samtlig

3 3(5) studenter erhöll efter genomfört seminarium skriftlig feedback vilket de studenter som närvarade vid återkopplingen av kursutvärderingen ansåg tydlig och fullt tillräcklig. Samtidigt skriver en student i kursutvärderingen att han/hon gärna önskar lite mer feedback. Utifrån de för den skriftliga rapporten satta bedömningskriterierna nådde ej två rapporter upp till dessa kriterier och fick därför kompletteras innan godkänt resultat. Den skriftliga tentamen ägde rum den 18 april 2013 kl och genomfördes i form av en elektronisk hemtentamen (via It s Learning) i salstentamensformat. Den innehöll såväl multipel choice frågor som essäfrågor och genomfördes individuellt utan några tillåtna hjälpmedel. En student anser dock att hjälpmedel bör vara tillåtna och att kursledningen istället bör säga att tiden är mycket knapp och kräver att ni har djup kunskap för att klara tentamen. Samma student anser nämligen att det är Mycket smart att göra en så tidspressad tentamen som gör att man ändå inte klarar det om man inte kan merparten utan att behöva slå. I övrigt bedöms tentamen intensiv men rättvis, rolig och annorlunda, vara en riktigt bra idé, krävande vilket är bra, adekvat men på väldigt hög nivå, svår, omfatta för få frågor med tanke på hur mycket studenten läst, riktigt utmanande, jättebra men svår, tuff, bred, bra, lärorik och innehålla väsentliga delar, mycket kluriga frågor, intressanta fall och bra blandning av svårighetsgrad. Under VFUn genomfördes bedömningssamtal utifrån AssCe formuläret med samtliga studenter. Tre studenter genomförde sin VFU på Centralsjukhuset i Kristanstad, en på Helsingborgs och en på Växjö lasarett, 22 vid Skånes universitetssjukhus i Lund såväl som Malmö och en vid Barn- och ungdomspsykiatrin i Lund. En student var under VFUn havandeskapsledig och planerar därför genomföra denna del VT14. Betygsfördelningen under VFUn var åtta studenter med betyget godkänt och 20 studenter med betyget väl godkänd. När det gäller den teoretiska delen så erhöll tre studenter betyget väl godkänd, 23 betyget godkänd och tre betyget underkänd. Efter genomförd omtentamen 1 erhöll de tre underkända studenterna följande betyg godkänd n=2 och väl godkänd n=1. Sammanfattning av studenternas synpunkter Den skriftliga kursutvärderingen uttrycktes i en 6 gradig skala där 1 = i mycket liten utsträckning och 6 = i mycket stor utsträckning. Utvärderingen besvarades av 26 studenter (N=29). För en sammanfattning av kursutvärderingen se nedan; Kursutvärdering för kursen SB621B april månad 2012 Kursens lärandemål har uppfyllts r(md) 4-6(5) Kursens arbetsformer har underlättat för dig att uppnå lärandemålen Föreläsningar r(md) 3-6(4) Seminarier r(md) 2-6(5) Inlämningsuppgifter r(md) Laborationer r(md) 0(0) ej aktuellt Grupparbeten r(md) Biblioteksövning r(md) 0(0) ej aktuellt Litteraturstudier r(md) Muntlig redovisning r(md) 2-6(5) Studiebesök r(md) Kursens arbetsmaterial har underlättat för mig att uppnå lärandemålen

4 4(5) Kurslitteratur r(md) 3-6(6) Kursens hemsida r(md) Annat arbetsmaterial r(md) Kursens upplägg har underlättat för mig att uppnå lärandemålen r(md) 3-6(4) Examinationen var relevant i förhållande till lärandemålen r(md) 3-6(5) Min kunskap och erfarenhet har tagit till vara under kursen r(md) 2-6(5) Jag har fått feed-back från kursens lärare r(md) 3-6(5) Jag har blivit väl bemött av kursens lärare r(md) 4-6(6) Jag anser att kursen har varit forskningsanknuten i följande utsträckning r(md) 2-6(5) Jag har sammanlagt använt följande antal timmar per vecka under kursen (inkl. självstudier och ej schemalagda aktiviteter på högskolan) < 10 timmar (n) 0%(0) timmar (n) 3,8%(1) timmar (n) 7,7%(2) timmar (n) 46,2%(12) > 40 timmar (n) 42,3%(11) Kursen har varit krävande r(md) 4-6(5) Kursen har i sin helhet varit bra r(md) 4-6(5) Analys Tentamens omfång är modifierad utifrån tentamenstiden så att möjligheten att nyttja hjälpmedel minimeras. Möjligheten att kontrollera om studenter använder några hjälpmedel när tentamen genomförs online får nämligen anses minimala. Historiskt har därför hjälpmedel varit tillåtna om än förutsättningarna i övrigt varit de samma. Tidigare års studenter har då upplevt tiden för knapp trots att examinator påtalat att tentamenstiden är anpassad utifrån studenter som kan sin medicinska vetenskap och pediatrisk omvårdnad. Inför aktuell tentamen år 2013 ändrades riktlinjerna till inga tillåtna hjälpmedel. I samband med kursintruduktionen för aktuell kurs informerades studenterna att frågornas omfattning och antal är anpassade utifrån väl förberedda studenter som läst sin kurslitteratur och närvarat vid kursens föreläsningar. Om än 11 av 19 kommentarer rörande tentamen berört tiden så är tentamensstressen i jämförelse med tidigare års kursutvärderingar då hjälpmedel varit tillåtna något mindre uttalad detta läsår. VFUn uppdelad om två perioder á två veckor vardera förlagda till två olika verksamheter prövades läsåret 2007/2008. Något som upplevdes positivt av studenter med tidigare erfarenhet från barnsjukvården men negativt av verksamheten. I samråd med verksamheten har därför beslut fattats om en VFU om fyra veckor inom en och samma verksamhet men med möjlighet till studiebesök. Möjligheten till studiebesök efter eget intresse har därför förmedlats till studenterna vid upprepade tillfällen. Åtgärder När det gäller föreläsningar som utvärderats negativt så kommuniceras detta med respektive föreläsare. Vidare har examinator (Anne Wennick) inlett en dialog med praktikplatssamordnare och huvudhandledare inom barnsjukvården för att förhindra att framtida studenter erhåller andra placeringar än de han/hon tilldelats via lärosätet samt fler än än två handledare. Vikten av en tydlig dokumentation handledare emellan då studenten handleds av två barnsjuksköterskor har också betonats. Därtill har en dialog med Barnpsykiatrin Skåne inletts för att om möjligt utöka antalet platser inom denna

5 5(5) verksamhet. Studenter med lång och bred erfarenhet av barnsjukvården önskar ofta sin verksamhetsförlagda utbildning inom just barnpsykiatrin men tillgången har historiskt varit begränsad till en möjligen två platser. Med en utökad arena kan den verksamhetsförlagda utbildningen förfinas så att endast verksamheter av riktigt god kvalitet erbjuds studenterna. Malmö högskola den 9 oktober 2013 Anne Wennick