Arbetsplan för Kumla skolas fritidshem I centrum av vårt arbete på fritidshemmet står omsorgen för barnens välbefinnande tillsammans med barnens allsidiga utveckling och lärande. Vi utgår från en helhetssyn på barnen, vilket betyder, att det hör ihop och påverkar varandra hur barnen mår och trivs på fritidshemmet och hur de utvecklar sina förmågor. På fritidshemmet lär barnen sig hela tiden, i alla situationer och sammanhang, när de leker, deltar i vuxenledda aktiviteter, klär på och av sig i kapprummet, står och går i led, äter i matsalen, eller håller ordning i lokalerna. Därför ser vi det som vår uppgift att skapa de bästa möjliga förutsättningarna för att barnen ska känna sig trygga hos oss och för att de ska kunna utveckla sina sociala, känslomässiga, intellektuella och fysiska förmågor på bästa sätt. Våra styrdokument är: Skollagen från 2011 Läroplanen för grundskola, förskoleklass och fritidshem från 2011 Allmänna råd för kvalitet i fritidshem från 2007 Arbetslag fritids Arbetsplan för Kumla skolas fritidshem, 31/5-2011 1
Trygga, frimodiga och självständiga barn Barnen ska känna sig trygga och välkomna, stärka sin självkänsla och sitt självförtroende, öka sin självständighet Vi ser och bekräftar varje enskilt barn. Vi hälsar varje dag på barnen och tilltalar dem vid namn, vi lyssnar till barnen när de vill säga eller berätta något, vi respekterar barnens känslor och bekräftar dem utan att ifrågasätta känslans berättigande, vi uppmuntrar barnen att följa sina egna infall och idéer utan att vara rädda för vad kanske kamraterna tycker Vi stödjer barnen i deras strävan att bli en del i gruppen och att hitta kamrater. Vi förebygger och motverkar att barnen utsätter andra för trakasserier, kränkande behandling eller våld. Vi skapar struktur och rutiner i vardagen. Vi ger barnen stöd att stärka sitt förtroende i sina egna förmågor. Vi främjar barnens självständiga tänkande och handlande. I återkommande samtal pratar vi med barnen om hur man är en bra kamrat, vi låter dem göra saker tillsammans i vuxenledda aktiviteter, vid behov hjälper vi enskilda barn att hitta strategier hur man skapar relationer eller att lösa konflikter I återkommande samtal pratar vi med barnen om hur man ska bete sig mot varandra och vad som inte är tillåtet, vi är närvarande och tillgängliga hela tiden för att vid behov kunna ingripa, stoppa våld eller trakasserier och hjälpa de utsatta Vi har ett stående veckoschema för aktiviteter, vi börjar fritids med information om vad som är planerat för dagen vi finns där barnen är, både inom- och utomhus Vi ger barnen uppgifter och utmaningar anpassade efter deras olika förutsättningar och behov, så att alla kan lyckas med dem, vi uppmuntrar dem att fortsätta om de inte har lyckats vid första försöket Vi uppmuntrar barnen att själva försöka hitta lösningar på problem innan de ber om hjälp, vi låter barnen själva försöka hitta svar på sina frågor om det är möjligt istället för att besvara alla frågor omedelbart Arbetsplan för Kumla skolas fritidshem, 31/5-2011 2
Utveckling och lärande Barnen ska få en meningsfull fritid där de har möjlighet att utveckla sina förmågor, färdigheter, värderingar, intressen och kunskaper, där deras lust att leka och vara aktiva och deras nyfikenhet att utforska, upptäcka och experimentera väcks, där allas olika behov och intressen tillgodoses Vi skapar goda förutsättningar för barnens sociala, känslomässiga, intellektuella och fysiska utveckling och lärande. Vi inspirerar barnen till lek, skapande, rörelse och andra aktiviteter som till exempel spel och pussel. Vi stödjer barnens egna initiativ och deras vilja att själva bestämma över och organisera sina lekar och aktiviteter. Vi arbetar med att utvidga barnens intresseområden. Vi erbjuder barnen ett brett spektrum av vuxenledda aktiviteter och peppar dem att prova nya saker som de vanligtvis inte ägnar sig åt. Vi tar till vara personalens kompetens. Vi skapar lekvänliga miljöer och generösa utrymmen så att barnen får plats för sina lekar och aktiviteter, vi ger dem tid så att de inte i onödan blir störda och kan leka, skapa eller experimentera klart, vi har så lite inskränkningar som möjligt för barnens aktiviteter Leksaker, material för skapande och andra aktiviteter är synliga och lättillgängliga, vi ordnar leksaker till exempel efter tema i leklådor som barnen kan låna, vi ordnar skapandematerial i pyssellådor, vi har exempel framme på vad man kan skapa med olika material, vi sätter oss bland barnen och börjar skapa något Vi lyssnar när barn vill genomföra egna idéer och hjälper dem vid behov med det, vi låter dem själva organisera sina aktiviteter och stödja dem vid behov, vi låter dem så mycket som möjligt välja själva vad de vill göra och vilka aktiviteter de vill delta i Till exempel lek- och aktivitetslotteri Skapande verksamhet: bild och form, textil, trä och annat material drama, teater, musik och dans, högläsning lekar, idrott, friluftsliv bakning, matlagning Vi erbjuder aktiviteter över avdelningsgränser. Arbetsplan för Kumla skolas fritidshem, 31/5-2011 3
Barnen ska få kunskap om sin utveckling och sitt lärande. Barn med särskilda behov ska få det stöd de behöver för att kunna få en meningsfull fritid. Vi hjälper barnen att bli medvetna om sin utveckling och sitt lärande. Vi ligger steget före och fångar upp dessa barn. I slutet av en aktivitet går vi igenom med barnen vad de har gjort och vad de har lärt sig, vi dokumenterar i bild och text vad barnen gör och vad de lär sig Vi hjälper barnen till exempel med: att utveckla sin lekförmåga, att få kamrater och komma in i gruppen, att strukturera sin vardag, att hitta en plats att vara och något att göra, att veta var deras ägodelar finns vid behov skapar vi individuella förhållningsregler för enskilda barn Arbetsplan för Kumla skolas fritidshem, 31/5-2011 4
Social utveckling förmåga att skapa och bevara relationer, leva in sig i andra och ta deras perspektiv (empati), förstå och följa regler för samvaron med varandra ta ansvar för sina handlingar bemöta varandra med respekt, lösa konflikter, komma överens och kompromissa, vara generösa, dela med sig och turas om visa hänsyn, bry sig om varandra och vara hjälpsam Vi stimulerar barnen till gemensamma lekar och aktiviteter. Vi arbetar med att utvidga barnens kamratskapskretsar. Vi är goda förebilder. Vi förklarar vardagliga umgängesformer för barnen och övar in dem. Vi uppmuntrar barnen till positivt socialt beteende och ge dem uppskattning för det. Vi tydliggör för barnen vilka normer och regler som gäller i samvaron med andra och vad det betyder att ta ansvar för sina handlingar. Vi skapar lekvänliga miljöer, generösa utrymmen, sammanhängande tid och har så lite inskränkningar som möjligt för barnens lekar och aktiviteter, leksakerna är synliga och lättillgängliga, vi hjälper barn som inte har utvecklat sin lekförmåga genom att till exempel leka med dem Till exempel lek- och aktivitetslotteri Vi talar i trevlig samtalston med varandra och med barnen och använder uttryck som tack, snälla, skulle du kunna, ursäkta m.m. och påminner barnen om att själva använda sig av dessa och liknande uttryck. Vi låter dem till exempel hålla dörren öppen till nästkommande när de går på led in till matsalen. Vi uppmärksammar när ett barn uppför sig önskvärt genom att ge beröm eller komplimanger. I återkommande samtal och vid behov pratar vi med barnen om hur man ska bete sig mot varandra och vad som inte är tillåtet, vi förklarar för dem hur man ska göra om man har gjort något som är fel att man ska vara ärlig och öppet stå för det man har gjort och pratar om hur man kan gottgöra det, vid behov tydliggör vi vad som kommer att hända om man inte håller sig till reglerna (sanktionstrappa) Arbetsplan för Kumla skolas fritidshem, 31/5-2011 5
Vi är närvarande och tillgängliga hela tiden för att kunna ingripa, hjälpa, medla eller vägleda i alla situationer där det behövs, som till exempel vid olösta konflikter, bråk, våld, trakasserier eller utanförskap. I vuxenledda aktiviteter arbetar vi med värdegrundsfrågor eller låter barnen öva in sociala färdigheter. I samtal med de berörda, enskilt eller i grupp, reder vi ut vad som hände och vad var och en tänkte och kände, vi ställer frågor för att få dem att tänka efter, till exempel över sin egen roll, om de har gjort rätt eller fel, hur de skulle kunnat agera annorlunda och vad de kan göra för att lösa problemet och kunna gå vidare, vi låter dem vid behov lyssna till varandra för att de ska kunna sätta in sig hur andra tänker och känner, vi påminner dem vilka normer och regler som gäller och ger dem vid behov lösningsförslag, till exempel vad de kan säga till varandra eller hur de kan gottgöra det de eventuellt har gjort fel Drama samarbetslekar grupparbete vid till exempel bakning Arbetsplan för Kumla skolas fritidshem, 31/5-2011 6
Känslomässig utveckling förmåga att pröva, lära känna och förstå sina känslor, kunna uttrycka känslor genom ord och handling, kunna hantera sina känslor Vi stimulerar barnen till rollekar. Vi hjälper barnen att hantera sina känslor. I vuxenledda aktiviteter arbetar vi med känslor som tema eller låter barnen öva på att hantera sina känslor och kontrollera sina impulser. Vi skapar lekvänliga miljöer, generösa utrymmen, sammanhängande tid och har så lite inskränkningar som möjligt för barnens lekar, leksaker som passar till rollekar är synliga och lättillgängliga, vi hjälper barn som inte har utvecklat sin lekförmåga genom att till exempel leka med dem I återkommande samtal och vid behov pratar vi med barnen om känslor, vilka som finns, hur de känns och när de dyker upp, vi respekterar barnens känslor och bekräftar dem utan att ifrågasätta känslans berättigande, vi förklarar att känslor aldrig kan vara fel utan att bara handlingar kan vara det, som till exempel våld som resultat av ilska, vi pratar med dem om vad man kan göra för att kunna komma till rätta med överväldigande känslor utan att dessa ger upphov till oacceptabla handlingar Drama skapande musik och dans idrott Arbetsplan för Kumla skolas fritidshem, 31/5-2011 7
Kognitiv/intellektuell utveckling föreställningsförmåga och fantasi, kreativitet och uttrycksförmåga, språkliga och kommunikativa förmåga problemlösningsförmåga Barnen ska öka sin förståelse för helheter, sammanhang och begrepp, för den omvärld de dagligen möter i hemmet, i skolan och i media. förmåga till koncentration, logiskt tänkande Vi stimulerar barnen till lek och skapande. I vuxenledda aktiviteter arbetar vi med att stimulera barnens fantasi, kreativitet, och problemlösningsförmåga. Vi deltar i barnens samtal. Vi kompletterar skolans undervisning. Vi stimulerar barnen till aktiviteter där de kan öva sin koncentration och sitt logiska tänkande. Vi skapar lekvänliga miljöer, generösa utrymmen, sammanhängande tid och har så lite inskränkningar som möjligt för barnens lekar och skapande, Leksaker och material till skapande är synliga och lättillgängliga, vi hjälper barn som inte har utvecklat sin lekförmåga genom att till exempel leka med dem, vi har exempel framme på vad man kan skapa och vi sätter oss bland barnen och börjar skapa något Skapande verksamhet teater bakning, matlagning Vi sätter ner oss och lyssnar när barnen pratar om sin vardag och fritid, så att vi kan ta upp sådant de har missförstått eller oklara begrepp om, för att förklara det och göra det begripligt samt reflektera med dem om det. Vi jobbar med samma teman i till exempel skapandet. Pussel minnesspel skicklighetsspel Arbetsplan för Kumla skolas fritidshem, 31/5-2011 8
Fysisk utveckling rörelseförmåga och rörelseglädje. finmotorik. Vi stimulerar barnen till rörelselekar. Vi erbjuder vuxenledda aktiviteter där de får röra på sig. Vi stimulerar barnen till lek och sysselsättning och erbjuder vuxenledda aktiviteter där finmotoriken övas. Barnen vistas utomhus varje dag och vi sätter igång lekar, spel, t.ex. kubb, vi skapar lekvänliga utemiljöer, sammanhängande tid och har så lite inskränkningar som möjligt för barnens rörelselekar, rörelseleksakerna är synliga och lättillgängliga, vi hjälper barn som inte har utvecklat sin lekförmåga och förståelse för regellekar genom att till exempel leka med dem Vi använder idrottshallen när tillfälle ges, vi gör utflykter i den nära omgivningen Skapande i bild och form, slöjd Jämställdhet mellan flickor och pojkar Flickor och pojkar ska ha samma möjligheter till utveckling och lärande. Vi jobbar med det egna förhållningssättet gentemot flickor och pojkar, för att motverka att vi förstärker de könsroller som kan begränsa deras lika möjligheter. Vi stimulerar både flickor och pojkar till lekar och aktiviteter som inte ingår i deras traditionella könsroller. Vi erbjuder ett spektrum av vuxenledda aktiviteter som innehåller både traditionella kvinnliga och manliga sysselsättningar. Vi peppar barnen att delta i aktiviteter som inte ingår i deras traditionella könsroll. Vi har kontakt med skolans genusgrupp för att hålla oss informerade om deras arbete och diskuterar genuspedagogiska frågor på våra möten, vi bemöter flickor och pojkar som individer och gör ingen skillnad mellan könen Till exempel placerar vi traditionella flick- och pojkleksaker i samma rum, som dockor och djur tillsammans med bilar och byggklossar, Lek- och aktivitetslotteri Bakning och matlagning Textilt skapande Skapande med trä Idrott Konstruktions- och bygglekar Arbetsplan för Kumla skolas fritidshem, 31/5-2011 9
Delaktighet och ansvar Barnen ska få förståelse för demokratiska processer. Barnen ska utveckla sin förmåga till ansvarstagande och sin ansvarskänsla för den egna miljön Vi gör barnen delaktiga i verksamhetsplaneringen. Vi ser till att alla barn ska få sin röst hörd. Vi tydliggör för barnen sambanden mellan delaktighet och ansvar för fattade beslut. ansvarsområden Vi låter barnen hålla i ordning sina lokaler. Vi låter barnen vara delaktiga i att utveckla den egna avdelningen och att göra deras egen miljö trivsam. Vi frågar barnen om de har egna idéer och förslag för aktiviteter eller material och leksaker och vi förverkligar dessa i så stor utsträckning som möjligt, vi låter barnen rösta fram aktiviteter, vi har bildat ett fritidsråd dit barnen skickar sina representanter Vi förklarar för barnen hur viktigt det är att lyssna på andra, vänta på sin tur och att räcka upp handen när man vill prata i stora grupper och vi låter dem öva detta i till exempel samlingen. Vi förklarar för barnen vikten att acceptera och respektera majoritetsbeslut. Vi ger barnen uppgifter som de är ansvariga för, t.ex. bordsvärd, städområde, matledsansvarig, Vi låter dem plocka undan efter en avslutad aktivitet och städa varje dag innan lokalerna stängs. Barnråd, barnen kommer överens om regler mm, regler i legorummet t.ex. Vi låter dem till exempel hänga upp egna bilder och andra verk i lokalerna. Arbetsplan för Kumla skolas fritidshem, 31/5-2011 10
Samarbete med hemmet Personalen och föräldrarna ska ha ett nära och förtroendefullt samarbete om allt som rör barnens trivsel, utveckling och lärande på fritidshemmet. Föräldrarna ska ges möjlighet till inflytande på fritidshemmets verksamhet. Vi informerar föräldrarna om hur det går för deras barn på fritids. Vi informerar föräldrarna om verksamheten på fritids. Vid behov ber vi föräldrarna om information om barnets utveckling i hemmet, deras intressen och kamrater. Vi frågar dem om deras idéer och åsikter och lyssnar när de kommer med inspiration eller kritik. Vi har daglig direktkontakt med föräldrarna om de kommer eller går hem tillsammans med sina barn, vid behov använder vi telefon eller e-mail, vi är tillgängliga för samtal vid behov, vi erbjuder att vara med på utvecklingssamtalet Vi skickar regelbundet ut hembrev där vi informerar om vad vi planerar och hur det har gått med verksamheten den senaste tiden. I till exempel samtal, intervjuer eller enskilda möten tar vi emot föräldrarnas information om deras barn. Vi tar till vara den tid, när föräldrarna kommer eller går hem med barnen, för samtal om fritidshemmets verksamhet, vi skickar ut föräldraenkäter, vi diskuterar fritidshemmet på föräldramöten Arbetsplan för Kumla skolas fritidshem, 31/5-2011 11