KVALITETSREDOVISNING 2006 Fornåsa/Klockrike Rektor Eva Stigberg Adress Fornåsa skola Postadress 590 33 Borensberg Telefon 0141-70535, 70527 Fax 0141-70551 E-post eva.stigberg@motala.se Barn/elever enl budget 2006 Personal enl budget 2006 Årsarbetare Fornåsa förskola 57 barn Enhetschef 1,0 Klockrike förskola 38 barn Skolassistent 0,75 Fornåsa skola Förskolan Fornåsa 9,0 Förskoleklass 16 elever Förskola Klockrike 6,0 Grundskola 1-6 103 elever Förskoleklass Fornåsa 1,1 Fritidshem 56 elever Förskoleklass Klockrike 0,9 Klockrike skola Grundskola Fornåsa 7,1 Förskoleklass 13 elever Grundskola Klockrike 3,0 Grundskola 1-6 42 elever Fritidshem Fornåsa 2,9 Fritidshem 24 elever Fritidshem Klockrike 1,3 Elevassistent, samtliga 3,0 Kök, samtliga 2,05 Städ, samtliga 0,25 Vaktmästare, samtliga 1,5 Förutsättningar för verksamheten Presentation av vår verksamhet Fornåsa och Klockrike är två orter belägna i en typisk jordbruksbygd ca 15-20 km öster om Motala centralort. Enheten består av en förskola och en åldersblandad F-6 skola med integrerad fritidsverksamhet i respektive ort. Fornåsa skola ligger mitt i byn och byggdes i början av 1970-talet. Verksamheten är uppbyggd i två spår, Månringen och Stjärnhavet Förskolan har tre syskonavdelningar, Lyckan, Gullmossen och Lillgården. Den ligger mitt i byn, ett stenkast från skolan. Den är byggd med en mycket öppen planlösning vilket stimulerar till ett gott samarbete mellan avdelningarna. Barnen kan välja var och med vem de vill leka. Klockrike skola består av två byggnader med en glasgång som förbinder de två husen med varandra. Skolan ligger ca två km utanför samhället, i nära anslutning till kyrkan. Verksamheten består av ett ålders-blandat spår. Prästkragen arbetar med barn från förskoleklass t.o.m. år 2, Humlan och Getingen från år 3 t.o.m. år 6. Under hösten har verksamheten bedrivits i F-1, 2-4 och 5-6. Förskolan Bruket med två avdelningar, Tigergrottan och Lejonkulan, låg fram till 1november, mitt i samhället. Från och med 1 november delar förskolan lokaler med skolan. I och med flytten bytte förskolan namn och heter numera Luffaren. Det är en avdelning där vi arbetar pedagogiskt med mindre grupper, så kallade familjegrupper. Vi har en engagerad och kunnig personalgrupp på enheten. Många har en lång och gedigen pedagogisk erfarenhet. Det har under året varit svårt att rekrytera förskollärare till förskolorna. Vakanser har lösts genom att barnskötare har vikarierat på förskollärartjänster. Den personal som saknar den formella utbildningen har dock lång erfarenhet av pedagogiskt arbete på förskolorna. Några förskollärartjänster är tillsatta med grundskollärare 1-7. På grundskolan har all personal pedagogisk utbildning. Under året har administrativ personal nyanställts. Enheten har en budget på 21 591 tkr. Vid årets slut hade enheten ett överskott på 220 tkr.
Arbetet i verksamheten Samarbetet fungerar bra både inom och mellan de olika enheterna. Vi träffas några gånger under året på arbetsenhetsträffar då all personal deltar. Arbetslagen F-6 på de båda skolorna har under året träffats regelbundet för att utarbeta en gemensam strategi för arbetet med IUP (Individuella Utvecklings Planer) och med elevboken. Samarbetet mellan de olika skolorna i område Öster är aktivt. All personal inom grundskola F-6 har vid flera tillfällen träffats för att diskutera, inspirera och utveckla ämnet läsutveckling. Skolorna har under året arbetat med skrivprocessen. Skolan Klockrike skola har under året arbetat temainriktat, med teman såsom Huset ett sätt att använda skrivprocessen och tema Äta och leva. Båda skolorna anordnade egna vinter-os. Enheten har årligen återkommande traditioner såsom Talangjakt, konserter, fotbollsturnering och studiebesök/utflykter. Samarbetet med musikskolan är etablerat och kunskaperna har redovisats vid konserter på skolorna. Fritids Fritidsbarnen börjar dagen på förskolan både i Fornåsa och i Klockrike. Under loven sker ett naturligt samarbete. Fritidshemmen i Fornåsa, Klockrike och Österstad har gemensamma aktiviteter under loven. Personalen i Fornåsa och Klockrike har under året haft fyra gemensamma planerings- och personalmöten. Fritidspersonalen är mycket involverad i skolans verksamhet under skoldagen. Fritidspersonal ansvarar för idrotts- och musikundervisningen. I Klockrike ansvarar fritidspersonal även för bildundervisningen. Aktiviteter på fritids kompletterar skolans aktiviteter. Samarbetet är intensivt på temadagar. Båda fritids har satsat på särskilda aktiviteter för de äldre fritidsbarnen för att på så sätt behålla dem längre upp i åldrarna. Under året har Fornåsas äldregrupp haft lägerverksamhet. Förskolan Under våren var förberedelserna intensiva inför Brukets flytt till skolans lokaler. Så snart skolan var avslutad påbörjades ombyggnationen för att sedan vara klar för inflyttning under novemberlovet. På förskolorna har arbetet med genuspedagogik och måluppfyllelse genomsyrat personalmöten. Personalen har fått en större medvetenhet i dessa frågor, som så småningom ger avtryck i verksamheten. Klockrike förskola har sedan 1 november utvecklat arbetet med familjegrupper. En pedagog ansvarar för en mindre grupp med 6-7 barn. Dessa grupper har pedagogisk verksamhet tillsammans under en del av dagen, samt fruktstund och lunch. Familjegrupperna samarbetar två och två. Förskolebarnen blir inbjudna till skolan under året för att delta i olika aktiviteter. Arbetslagen är fungerande grupper, där mycket av gemensam planering och utveckling sker. Förskolorna har under året arbetat med Genusperspektivet och språkutveckling med TRAS. Båda förskolorna har särskild 5-årsgrupp med språk- och motorikträning. Klockrike förskola arbetar med tvärgrupper där natur, skapande och motorik återkommer varje vecka. Fornåsa förskola har dessa aktiviteter avdelningsvis. Fornåsa förskola har under året arbetat med olika teman, med språklek, motorik och matematiklek. Under året har följande kompetensutveckling genomförts: Arbetet med röda tråden, det gemensamma utvecklingsarbete som pågår inom område Öster, har fortgått under året. Syftet är att öka samsyn och måluppfyllelse. Gemensamma studiedagar har varit Våga Vara värdegrundsfrågor med Jana Söderberg. Olle Hörfors, länsmuseet i Linköping, har vid två tillfällen besökt Fornåsa skola för att fortbilda personalen i hembygdens historia. All personal vid Fornåsa skola samt representanter från Fornåsa förskola och Klockrike skola har genomgått Hjärt- och lungräddning. Mobbningsteamen på båda skolorna har fått två dagars utbildning Våga vara. Skolornas personal har fått fortbildning i skrivprocessen. De pedagoger som inte tidigare deltagit i Lions Quest har fått den fortbildningen i Lions regi. Skolvärdinnan i Klockrike skola och skolassistenten har utbildats till läspartner i Better Reading Partnership. Ansvariga idrottslärare på Fornåsa har gått en fortbildning i idrott. Lärare från Fornåsa skola och förskola har under året deltagit i teckenkommunikationskurs. Tre lärare har utbildats till mentor för lärarstuderande. Enhetens kristeam har deltagit i föreläsningen Barn i kris och sorg. En lärare har genomgått stresshanteringsprogrammet Tänd dig frisk. Specialläraren har under året fått fortbildning i datorbaserat kompensatoriska hjälpmedel. Ett antal pedagoger har fått fortbildning i Matematik. All personal har informerats om enhetens säkerhetsarbete.
Enhetens rektor och två skyddsombud har genomgått kommunens gemensamma utbildning i arbetsmiljö. All fritidspersonal har deltagit i pedagogiskt café med tema ADHD. Föreläsare Nils-Åke Nilsson. Ungefär hälften av förskolornas personal har påbörjat fortbildning Det läsande barnet. De flesta har avslutat de första 5 poängen av totalt 20 poäng. Uppföljning av likabehandlingsplanen Under året har både Fornåsa och Klockrike skolor arbetat med värdegrundsfrågor. Våra värdegrundsord är: Trygghet, Glädje, Ärlighet och Respekt. Skolorna har haft föräldramöte med information om vårt värde-grundsarbete och om Barn- och elevskyddslagen. Fornåsa skola hade under våren en temavecka där in-formation om lagen gavs till samtliga elever. Mobbingteamet och SKES:arna arrangerade aktiviteter där relationer, mobbing och värdegrundsfrågor behandlades. Enheten har under året skapat en gemensam likabehandlingsplan utifrån de handlingsplaner mot mobbing som fanns sedan tidigare. Resultat och måluppfyllelse i förhållande till nationella mål Nationellt mål: Normer och värden De lokala arbetsplanerna vid skolorna i Fornåsa och Klockrike bygger på de mål och riktlinjer som anges i 1994 års läroplan. Skolorna arbetar regelbundet med etiska samtal och värdegrundsfrågor. Genom klassråd, elevråd, kamratstödjare och andra inflytandegrupper är vi med och utvecklar elevernas personliga för-hållningssätt till grundläggande demokratiska värden. Personalen arbetar med att analysera och diskutera sitt eget förhållningssätt. Värdegrundsarbetet pågår fortlöpande och under året diskute-rar vi regelbundet hur vi bemöter barn/elever och andra vuxna. Under våren har Fornåsa skola haft temavecka mot mobbing och kränkningar. Skol- och förskoleråden har fått information om lagen Trygghet, Ansvar och Respekt. I Klockrike har ett diskussionscafé anordnats tillsammans med skolrådet. Ett föräldramöte med tema IT-etik hölls i Klockrike skola. Höstterminen startar med en veckas intensivt arbete i grupperna som fokuserar på värdegrund, förhållningssätt, sam-arbetsövningar och gruppstärkande aktiviteter. Lions Quest används regelbundet i skolorna och fortsätter under fritidsverksamheten. Fornåsa skola arbetar i spår, där etiska samtal och konflikt-hantering bearbetas i trygghetsgrupper. Klockrike skolas KIS:are och Fornåsa skolas SKES:are (elevstödjare) är aktiva. De arrangerar trivseldagar samt aktiviteter under Kärleksveckan. Skolorna har mobbingteam, där både skol- och fritidspersonal ingår, som träffas en gång i måna-den. Under våren har elevsamordnare och resurspedagog i område Öster haft etiska samtal med pojkar ur klass 5-6 i Fornåsa skola. Fritids, både i Fornåsa och i Klockrike, arbetar aktivt med samtal om värdegrundsfrågor. Det finns många tillfällen till enskilda samtal med fritidsbarnen. Förskolorna arbetar ständigt med förhållningssätt och vad som är rätt och fel. Arbetet är mycket konkret och personalen har ett stort ansvar att föregå med gott exempel. Vi kommer att utveckla arbetet med värdegrundsfrågor och arbeta för att stärka eleven att ta ställning i värderingsfrågor. Bildningsnämndens prioriterade mål: Ett hälsobefrämjande arbete Varje dag förlägger förskolorna en del av den pedagogiska verksamheten utomhus. Förskolorna arbetar aktivt med motorikträning, både inom- och utomhus. På alla enheter används massage regelbundet för att stimulera barnens/elevernas utveckling. Genom elevens val har eleverna möjlighet att välja extra idrott. Båda skolorna använder sig av Lions Quest som ett verktyg för att arbeta med relationer. Både förskolor-na och skolorna bjuder barnen på frukt varje dag. Vår målsättning är att alla barn/elever regelbundet har någon form av hälsofrämjande aktivitet. Det kan vara rörelse, massage eller avslappning.
Nationellt mål: Kunskaper Bildningsnämndens prioriterade mål: Läskunnighet och lusten att lära : Vi strävar efter att erbjuda barn och elever ett varierat arbetssätt som skapar en god inlärningssituation. Vi tränar varje elev att sätta upp mål för sitt kunskapsinhämtande. Vi utvecklar en helhetssyn på kunskap ge-nom att arbeta åldersintegrerat, ämnesintegrerat samt personalintegrerat i arbetslag. Detta stimulerar ele-vens lust att lära. Både förskolorna och skolorna arbetar med språk- och läsutveckling. De äldre barnen läser gemensam litteraturläsning i grupp. Under våren samarbetade skolorna med övriga skolor i område Öster för att utveckla och fortbilda sig i LUS läsutvecklingsschema. Under hösten har all personal i F-6 fått fortbildning i skrivprocessen. Better reading partnership (BRP) är en väl inarbetad metod. Vi har en väl inarbetad handlingsplan för att följa upp och analysera resultaten från de nationella proven. För de elever som inte klarade godkändnivån har vi upprättat åtgärdsprogram. Förskolorna har under året börjat använda registreringsmaterialet TRAS. : Alla lärare ska vara väl insatta i och använda LUS-schemat för att påvisa elevernas utveckling. Ordförståelse är högt prioriterat utvecklingsområde. Alla ska utveckla skrivprocessen. Förskolan ska intensifiera användandet av TRAS. Nationellt mål: Elevernas ansvar och inflytande Bildningsnämndens prioriterade mål: Demokrati Eleverna ska ha inflytande och ansvar över sitt lärande och sin arbetsmiljö. Detta ansvar ska öka med ålder och mognad. Elevens inflytande sker i form av individuell planering och enskilt arbete. För att främja den demokratiska fostran är alla vuxna i förskolan/skolan viktiga. Tillsammans med föräldrar arbetar vi, som positiva förebilder, med förhållningssätt och demokratiska processer. För att alla ska vara delaktiga och ta ansvar har vi forum för frågor och beslut i skolan. Tillsammans med eleverna arbetar vi med klassråd. Klasserna har representanter i elevråd, mobbingteam, SKES:are (skolans elevskyddare) KISAR (kompis i skolan) samt matråd. I förskolan handlar det mer om att på ett naturligt sätt vara lyhörd för barnens idéer, förslag och synpunkter. Vi genomför de enkäter som ingår i utvärderingsklockan och får på så sätt en god överblick vad barn, elever och föräldrar anser om sin möjlighet till inflytande. Både förskole- och skolråden på enheten är aktiva och träffas regelbundet. Där ingår både representanter för avdelningar/klasser och personal. Vårt mål är att alla elever, genom inflytande över sin egen lärmiljö, får förståelse för sin egen inlärningsstil och kan på så sätt planera sitt arbete på bästa sätt. Resultat enkät femåringar Andel som svarat ja % 2006 2005 2004 2003 2002 Tycker du att vi vuxna lyssnar på dig? 80 78 92 95 85 Får du vara med och bestämma vad ni ska göra? 54 62 77 75 85 För att tydliggöra att barnen får vara med och bestämma har båda förskolorna inlett ett arbete med high scope-tavla, eller aktivitetstavla. Barnen sätter sina namn eller foton vid den aktivitet de väljer. Detta hoppas vi ska vända trenden att barnen upplever att de inte får vara med och bestämma. Förskolorna har som rutin att vara ute minst en gång/dag, oftast efter lunch. Det gör att barnen inte kan bestämma att vara inne hela dagen. Resultat enkät år 2 Instämmer alltid eller ibland % 2006 2005 2004 2003 2002 Jag får vara med och ta ansvar för det jag ska lära mig i skolan 100 100 100 100 100
Jag tycker de vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker 100 95 100 100 100 Jag trivs i skolan 100 100 100 100 100 Ett mycket bra resultat. Eleverna är med och planerar och får ta ansvar utifrån sin mognad. Klassråd och elevråd är en god grund för grundläggande demokratiska värderingar. Skolornas arbete med gruppstärkande övningar och värderingsövningar är ett arbetssätt vi kommer att fortsätta med. Resultat enkät år 5 Instämmer helt eller delvis % Fornåsa skola 2006 2005 2004 2003 2002 Jag är med och tar ansvar för vad jag ska lära mig i skolan 100 90 100 90 90 De vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker 100 90 79 100 89 Jag trivs i skolan 100 95 86 95 100 Klockrike skola Jag är med och tar ansvar för vad jag ska lära mig i skolan 100 90 100 77 100 De vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker 100 100 67 85 88 Jag trivs i skolan 88 100 84 85 88 Ett bra resultat även för år 5. Skolornas arbete med värdegrundsfrågor har fått genomslagskraft. Personalen är väl medveten om hur förhållningssätt påverkar elevernas upplevelse av trivsel. Det något lägre resultatet på Klockrike skola härrör sig till en elev, men elevantalet är så litet att det ger en hög procentuell genomslagskraft. Nationellt mål: Skola och hem För att skapa bästa möjliga förutsättningar för barns och elevers utveckling och lärande vill vi sträva efter en aktiv dialog med hemmen. Detta gör vi bl.a. genom skolråd/förskoleråd, föräldramöten, utvecklingssamtal och månadsbrev. Föräldrarna är nöjda med information som ges, bl.a. via loggböcker. Föräldrarna delges läroplanens mål genom en särskilt framtagen elevbok. Klockrike skola har under hösten engagerat alla föräldrar i olika aktivitetsgrupper. Förskolan och fritids har en naturlig kontakt med föräldrarna vid hämtning och lämning. Fritids har en dialog med hemmet när barnen skolas ut från fritids. Vi vill utöka samverkan med föräldrar för att skapa bästa möjliga förutsättningar för våra barn/elever i vardagen. Vi vill främja en öppen dialog med föräldrar. Resultat föräldraenkät Andel föräldrar som svarat mycket bra eller bra % Fornåsa skola och Klockrike skola 2006 2005 2004 2003 2002 Hur tycker du att samverkan mellan hem och förskola/skola fungerar idag? Femåring 88 86 100 100 88 År 2 87 85 95 98 100 År 5 97 93 93 83 95 I år 2 fanns en grupp som drabbades av lärarbyte på grund av långvarig sjukdom. Detta bidrog till en osäkerhet och ovisshet i samarbetet med föräldrarna. Skolorna strävar efter att vara tydliga för att hålla föräldrar informerade. Under hösten har skolorna arbetat med IUP, vilket vi hoppas ska ge ännu större möjlighet att påverka barnets skolgång. Nationellt mål: Övergång och samverkan På enheten finns en väl utarbetad handlingsplan för övergång från förskola till F-klass och fritids. Även överskolning mellan klasserna F-2, 3-4 respektive 5-6 har fungerande handlingsplaner för övergången. I Klockrike skola arbetar vi mycket med fadderverksamhet, vilket gör att övergången från en klass till nästa
blir väldigt smidig. Område Öster har en fungerande modell för övergång till år 7. År 6 har språk och teknikundervisning en gång/vecka förlagd till 7-9 skolan. Skolorna kommer under året att utvärdera och vidareutveckla elevboken. Nationellt mål: Skolan och omvärlden Bildningsnämndens prioriterade mål: Kultur Skolorna uppmärksammar händelser i omvärlden. Fritids samarbetar mycket med föreningslivet i bygden, framförallt med idrottsföreningarna. Personalen har under året fått information från hembygdsföreningen för att förbereda jubileet Borensberg 700 år. Klockrike och Fornåsa skolor har ett etablerat samarbete med Musikskolan. Många elever deltar i frivillig musikundervisning på skoltid. Detta har inneburit att enheten har haft egna konserter där elever visat upp vad de lärt sig. Det stimulerar även till att aktivt delta i kulturevenemang som erbjuds på orterna. Enheten har mycket duktiga pedagoger som använder musik, bild, drama och slöjd integrerat med den teoretiska undervisningen. Enheten har haft en gemensam talangjakt för år F-6. Olika klasser från enheten har bevistat teaterföreställningar anpassade till elevernas ålder. Alla elever ges möjlighet att skapa ett kunnande och ett intresse för kultur. Vi strävar efter en aktiv samverkan med arbetsliv, föreningsliv och kulturliv i närsamhället. Aktivt delta i jubileet Borensberg 700 år. Nationellt mål: Bedömning och betyg Vi arbetar med olika uppföljningsmetoder, som t.ex. portfolio, för att följa barnets/elevens utveckling. Lokala kursplaner och uppnåendemål finns på enheten. Elevens utveckling utvärderas gemensamt med föräldrar, barn och lärare vid utvecklingssamtalen. Vi lägger stor vikt vid utvecklingssamtal och överlämnandesamtal. Vid behov upprättar vi åtgärdsprogram. Den av Motala kommun antagna utvärderingsklockan är en kontinuerlig utvärdering av verksamheten. Vårt mål är att utveckla ett gemensamt och tydligt språk i elevernas individuella utvecklingsplaner. Resultat nationella mål år 5 Andel elever som uppnått målen % Fornåsa skola och Klockrike skola 2006 2005 2004 2003 2002 Svenska 94 60 97 85 79 Matematik 72 72 100 75 74 Engelska 97 79 97 80 63 Elever som har svårigheter har fått stödinsatser av olika slag. Vi har arbetat med grupper i specialundervisning för att kompensera och stärka eleverna i lärandet. Under året även under år 6. 2007 kommer båda skolorna att satsa på matematik genom att skapa en matematikverkstad, där skolornas samlade tillgång på konkret material kommer att finnas. Vi hoppas arbetet kommer att förbättra resultaten ytterligare till nästa år. Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning Utvecklingsarbetet inom område Öster har pågått under året och kommer att fortsätta år 2007. Röda tråden fortsätter, även om några grupper bytt ämne eller ändrat fokus inom sitt ämne. Pedagogiska samtal tillsammans med övriga F-6 skolor inom område Öster har inte förekommit så regelbundet som vi förutsatte inför år 2006. Tiden har i stället används för att diskutera IUP och elevbok inom enheten. Värdegrundsfrågor har under året varit ett betydande arbete i alla klasser och inte minst i förskolorna. Pedagogerna i skolorna har provat på LUS läsutveckling. Arbetet har fått stå tillbaka i intensitet till förmån för IUP och elevbok.
IT-utveckling. Målet är att all personal erbjuds individuellt anpassad utbildning i internethantering. Arbetet är påbörjat, men en hel del återstår. Detta mål kvarstår inför år 2007. Samarbetet med musikskolan är etablerat och kommer att fortgå. Hälsofrämjande arbetssätt. Vi kommer att diskutera trivsel, bemötande och friskvård under konferenser och arbetslagsträffar. Målet är att alla elever ska ha någon form av rörelse/motorik/massage eller annan hälsofrämjande aktivitet schemalagt varje dag. Arbetet pågår. Enheten har under året fått två pedagoger som åtagit sig arbetet som hälsoombud. Förhoppningsvis kommer personalens hälsofrämjande aktiviteter ge ringar på vattnet bland barn och elever. IUP. Personalen i skolorna har fått fortbildning och haft pedagogiska diskussioner för att utveckla ett gemensamt språk. Genusperspektivet i förskolan förhållningssätt. Personalen har fått en medvetenhet, men det återstår mycket arbete. Målet kvarstår till år 2007. Åtgärder för förbättring Förskolorna ska vidareutveckla skapande verksamhet. Utveckla uteaktiviteter. Fornåsa förskola strävar efter att utnyttja gemensamma rum effektivare och anpassa dem efter barnens aktivitet. TRAS. Arbetslagen ska utvecklas. Matematikundervisningen ska utvecklas så att vi får högre måluppfyllelse. LUS Stimulera läsintresset bland barnen på fritids genom ett utökat samarbete med bibliotekarie. Utveckla IUP. Delta i NTA-satsningen för grundskolan. Fortsatt arbete med etik och värdegrundsfrågor. IT-utveckling. Både förskole- och skolpersonal får individuellt anpassad utbildning. Utveckla genusperspektivet ytterligare.