Uppdragsgivare: Sollentuna kommun Sida 1 av 7 Projektledare: Åsa Tegsten Slutrapport för särskild satsning på matematikaktiviteter för elever i skolår 8 och 9 samt en inspirerande lärandemiljö med avsikt att få fler elever att nå de högre betygen. Helenelundsskolan Besök Postadress Telefon växel Fax reception Internet Turebergshuset 191 86 08-579 210 00 08-35 02 90 www.sollentuna.se Turebergs torg Sollentuna
Sida 2 av 7 Sammanfattning I kvalitetsredovisningen från 2008 syntes det att Helenelundsskolan hade relativt få elever som inte nådde målen för godkänt i matematik i skolår 9. Däremot hade vi många elever som hade betyget godkänt i matematik och inte så många elever som hade de högre betygen. Vi ville arbeta mer med att stimulera våra elever att nå de högre betygen. Vi ville hitta bra sätt att stötta elever att orka och vilja plugga mer matte och sökte därför detta projekt. Vårt mål var att höja andelen elever med väl godkänt och mycket väl godkänt samt att öka vårt meritvärde. Vilket vi lyckades med. Här bredvid syns betygsfördelningen för år 2008 och 2010. procent av totala antalet elever i skolår 8 och9 Betygsfördeling i matematik 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ej betyg Väl godkänt betyg År 2008 År 2010 Projektgenomförande är indelat i tre delar extramatte, inspirationsträffar och inspirerande miljö
Sida 3 av 7 1 Bakgrund Hösten 2009 flyttades all matematikundervisning, i skolår 6-9, på Helenelundsskolan till ett eget hus, Mattehuset. Samtidigt inleddes projektet Särskild satsning på rika matematiska problem och matematikaktiviteter för elever som ej nått uppnående målen i matematik inför skolår 6 och 9. Genom det projektet hade vi tagit fram många olika matematikaktiviteter samt implementerat ett, för oss, delvis nytt arbetssätt i matematik. I det projektet fokuserade vi på elever som låg i riskzonen för att inte nå målen för godkänt. Vi var på väg från en läroboksbaserad undervisning mot en mer varierad matematikundervisning. I kvalitetsredovisningen från 2008 syntes det att Helenelundsskolan hade relativt få elever som inte nådde målen för godkänt i matematik i skolår 9. Däremot hade vi många elever som hade betyget godkänt i matematik och inte så många elever som hade de högre betygen. Vi ville arbeta mer med att stimulera våra elever att nå de högre betygen. Vi ville hitta bra sätt att stötta elever att orka och vilja plugga mer matte och sökte därför detta projekt. 2 Projektgenomförande 2.1 Extra matten Vi ville ge våra 8:or och 9:or chans att jobba extra med utmanande och spännande matematik. Det blev i form av frivillig undervisning under en och en halv timme varje tisdag eftermiddag. En matematiklärare höll i undervisningen. Vi startade tisdagen den 22 september och avslutade i samband med påsklovet. Innan starten gjorde vi reklam för extramatten på föräldramöten samt i klasserna. Eleverna som kom till extramatten ville jobba med och diskutera gamla nationella prov, uppgifter från olika matematiktävlingar eller så vill de få olika matematikområden genom gångna en gång till och öva i boken. 2.2 Inspirationsträffar För att inspirera alla lärare ville vi under läsåret ha två inspirationsträffar då projektledaren skulle presentera olika matematikaktiviteter m.m. Eftersom flera lärare på skolan, utanför projektets budget, fick möjlighet att gå på matematikbiennalen valde vi att direkt efter biennalen lägga en längre inspirationsträff. Då kunde vi förmedla och lyfta många saker från biennalen.
Sida 4 av 7 2.3 Planeringar m.m. En matematiklärare i varje arbetslag skulle, inför varje nytt matematikområde, välja ut och utveckla matematikuppgifter för eleverna att arbeta med. 2.4 Inspirerande miljö Vi ville utveckla en inspirerade mattemiljö i vår Mattehus genom att ge klassrummen en tydlig karaktär av matematik. Vi har kommit igång i ett av våra tre klassrum och sett vikten av att ta in eleverna i arbetet. 3 Måluppfyllelse 3.1 Uppnådda projektmål Projektmålet var att höja elevers kunskapsnivå i matematik genom en inspirerande lärandemiljö och ett varierat arbetssätt i matematik. Vårt mål var att höja andelen elever med väl godkänt och mycket väl godkänt samt att öka vårt meritvärde. Betygfördelning i matematik 2008 och 2010 Ej betyg Godkänt Väl godkänt Mycket väl godkänt Vt 2008 5 % 45,4 % 31,9 % 17,7 % Vt 2010 1,3 % 45,7 % 35,7 % 17,2 % Totalt Förändring i %-enheter - 3,7 + 0,3 + 3,8 + 0,5 Förändring i % 74% minskning 0,7 % ökning 11,9% ökning Vt 2010 8:or 2,7 % 41,4 % 36,9 % 18,9 % Vt 2010 9:or 0 % 50 % 34,5 % 15,5 % 2,8% ökning Vi kan se att vi ökade andelen elever men betyget Väl godkänt men har fortfarande en del kvar att arbeta med aktivteter som kan utveckla elevernas kunskaper till betyget Mycket väl godkänt. Det blir spännande att följa de elever som gick i 8:an när vi startade det här projektet och som där med varit med längre. 8 av de 22 nior som mer eller mindre regelbundet deltog i extraundervisningen höjde sina betyg från ht i åttan till vt i nian. Ingen sänkte sina betyg!
Sida 5 av 7 Helenelundsskolans meritvärden 2008-2010 År Meritvärde 2008 218,9 2009 227,5 2010 245,2 3.2 Kvarstående aktiviteter med aktivitetsplan Vår ena kvarstående aktivitet är att varje arbetslag måste komma igång med att skriva matematikplaneringar som innehåller blandade matematik aktiviteter. Det har vi diskuterat och kommit överens om att starta höstterminen med. Vår andra kvarstående aktivitet är att få till en inspirerande lärmiljö i vårt mattehus. Vi har kommit igång med ett klassrum och planerar att fortsätta med övriga klassrum under hösten. 3.3 Bedömd uppfyllelse av effektmål Vårt effektmål var att höja alla elevers kunskapsnivå i och intresse för matematik. Under året var vi med i flera matematiktävlingar. Många elever ville vara med och fick ett bra resultat. Vilket tyder på ett intresse för matematik. Uppfyllelse av effektmålet är också något som vi kommer att se i matematikbetygen på sikt och det kommer vi följa med spänning. 4 Erfarenheter och förslag till förbättringar av genomfört projektarbete 4.1 Metoder, processer med mera Att arbeta mer varierat i matematik tycks tilltala många elever. Flera lärare upplever att elevernas självförtroende i matematik har ökat genom att arbeta mer i grupp med t.ex. rika problem. Vi är efter det här läsåret mycket nöja med den bana vi slagit in på. Extra matte för intresserade elever kändes mycket meningsfullt och spännande. Flera elever, som gick i 8:an, under projekt tiden har nu när de går i 9:an efterfrågat extramatten.
Sida 6 av 7 4.2 Projektorganisation, mottagare och samspel Organisationen med extramatten och inspirationsträffarna har varit bra. Att ta in vikarier för att planera undervisningen och skriva planeringar med ett varierat matematikinnehåll har inte fungerat så bra eftersom vi helst vill vara med våra elever och därför drar oss för att ta in vikarier. Här behöver vi titta på en annan lösning. 4.3 Resurser och tidplan Tidplanen har hållit förutom de varierade matematikplaneringarna som vi inte kom i gång med som planerat men vi räknar med att göra det om än försenat. 4.4 Framgångsfaktorer Efter att ha läst tidigare projektrapporter har vi förstått att fika under extramatten är viktigt. Det visade sig lyckat även för oss. Genom ett samarbete med skolan café så löste det sig mycket enkelt. Förhållandevis många elever deltog i extra undervisningen mer eller mindre frekvent. Totalt kom 26 åttor och 24 nior. Av dessa så deltog 23 stycken vid tre eller fler träffar. Extramatten var mer populär under höstterminen än under vårterminen. Det märktes särskilt bland niorna. Skolan deltog i ett antal matematik tävlingar under året vilket var mycket stimulerande för våra elever. Det var roligt att se att så många elever var engagerade i dessa. De tävlingar vi var med i var: Sigma åttan (6:e bästa klass i Sverige!) Pythagoras quest Kängurutävlingen Inspirationsträffarna har varit mycket lärorika och stimulerande för oss lärare. Det var också något som vi tagit med oss från tidigare projekt. Under läsåret 10/11 kommer vi att fortsätta med studiecirkeln Förstå och använda tal. Det känns lite som en fortsättning och utvidgning av inspirationsträffarna som nu utökas till f-9. 5 Överlämning vid projektslut 5.1 Mottagare Projektrapporten överlämnas till Barn- och ungdomsnämndens kansli. Med det här projektet har vi, matematiklärare för skolår 6-9 på Helenelundsskolan, startat ett arbete mot ett mer varierat arbetssätt i matematik.
Sida 7 av 7 5.2 Uppföljning av effektmål Vi kommer med stort intresse följa våra meritvärden i matematik. Det utvecklingsarbete vi har genomfört under läsåret kommer sannolikt att ge goda resultat på några års sikt. Vi, matematiklärare på Helenelundsskolan, kommer att följa utvecklingen av de betyg och omdömen vi ger våra elever i matematik och diskutera och genomföra åtgärder för att förbättra vår undervisning. Närmast sker det med arbete med Förstå och använda tal både med studiecirkel och genomförandet av testen. I samband med det arbetet börjar vi också samarbeta mer med förskoleklass- skolår 5.