Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Norra Näsby skola Näsby skolas fritidshem Skolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Skolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Åtgärdsplanerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret:2013/2014 Ansvarig för åtgärdsplanerna: Rektor Lina Leyman Nilsson Läsåret 2013/2014 1

Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen... 3 2 Vision för skolan/skolområdet... 3 3 Övergripande mål för skolan/skolområdet... 3 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen... 4 4.1 Diskriminering... 4 4.2 Trakasserier... 5 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling... 6 5.1 Kränkande behandling... 6 6 Kartläggning... 6 7 Framtagande av planerna... 6 8 Skolans förankringsarbete... 7 9 Skolans arbete med främjande insatser... 7 10 Skolans arbete med förebyggande insatser... 7 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier... 9 11.1 Diskrimineringsgrund kön... 9 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet... 9 11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning... 9 11.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder... 10 11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning... 11 12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling... 11 12.1 Kränkande behandling... 11 13 Utvärdering och uppföljning... 12 13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling... 12 13.2 Utvärdering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling... 12 14 Ansvarsfördelning... 12 15 Arbetsgång vid incidenter... 14 16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev... 15 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling... Fel! Bokmärket är inte definierat. Läsåret 2013/2014 2

1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för skolan/skolområdet Vår vision är att alla våra barn och ungdomar ska känna en fysisk och psykosocialt trygg miljö byggd på ömsesidig respekt. Värdegrundsarbetet ska utgå från alla människors lika värde. På vår skola och fritidshem Ska vi värna om och respektera vars och ens egenvärde och någon diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska inte förekomma. Ska både vuxna, barn och föräldrar medvetet arbeta för ett positivt och tillåtande arbetsklimat där alla trivs och känner sig trygga. Ska all personal ha som uppgift att se till alla barn, och stärka dem i deras personliga utveckling och bemöta alla barn och elever med respekt. 3 Övergripande mål för skolan/skolområdet Alla ska känna sig trygga. På vår skola ska ingen känna sig diskriminerad eller kränkt. Alla vuxna, både ledning och övrig personal tar avstånd från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Läsåret 2013/2014 3

4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. 4.1.1 Diskrimineringsgrund kön Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. 4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. 4.1.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm 4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos. 4.1.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Läsåret 2013/2014 4

Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. 4.1.6 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. 4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om skolbarnsomsorg, utbildning i förskoleklass eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Läsåret 2013/2014 5

5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Kartläggning görs genom enkätundersökningar vid minst tre tillfällen under läsåret. Kommunens enkät trygghet och trivsel genomförs vid två tillfällen. Friends enkät genomförs vid ett tillfälle i årskurs 3-5. Vidare ges rapporter från EHT samt dokumentation från uppkomna incidenter och kränkningar, vilka även ligger till grund för upprättandet av åtgärdsplaner. 7 Framtagande av planerna Åtgärdsplanerna tas fram tillsammans med all pedagogisk personal på skolan i samband med skolstart. Elevernas synpunkter på innehållet i åtgärdsplanerna samt trivselreglerna på skolan tas in och beaktas, via kompisstödjarna. Läsåret 2013/2014 6

8 Skolans förankringsarbete Likabehandlingsplanen ska finnas på hemsidan. Likabehandlingsplanen upprättas i ett samarbete mellan rektor, vuxna i verksamheten, stödteam, elevvårdsteam, kompisstödjare, elevrådsrepresentanter och övriga elever. Likabehandlingsplanen ska presenteras och diskuteras vid föräldraråd, och för föräldrar på föräldramöten i respektive klasser. Där finns det möjlighet att komma med synpunkter. 9 Skolans arbete med främjande insatser Vi har schemalagd tid (EQ) för främjande värdegrundsarbete. Värdegrundsarbetet har ett likavärdesperspektiv, alla är olika men har samma rätt att känna trygghet. Planeringen utgår från materialet i EQ-pärmen, G. Wahlströms bok Gruppen som grogrund samt Friends tema-bok. Under läsåret 2013/2014 fortsätter vårt arbete med Friends, med bland annat kompisstödjare. Vidare kommer kompletterande material från www.värdegrunden.se att användas vid planerade temadagar. 10 Skolans arbete med förebyggande insatser för att motverka diskriminering och trakasserier Skolnivå Ett starkt och tydligt ledarskap som ställer upp klara och tydliga krav. Vuxennärvaro i alla delar av verksamheten, både i ute- och innemiljön. Information på föräldramöten och föräldraråd om skolans likabehandlingsplan. Elevinflytande genom klassråd och elevråd. Aktiv kompisstödjarverksamhet. Stärka all personals kunskaper och kompetens kring värdegrundsfrågor. Välplanerade stadieövergångar. All personal ska känna ett grundläggande stöd från sina närmaste chefer eller uppdragsgivare. Verksamheter och aktiviteter planeras och utvärderas utifrån likabehandlingsplanen. Läsåret 2013/2014 7

Grupp- och Klassnivå Alla elever ska vara informerade om likabehandlingsplanen. Alla elever ska engageras och involveras i värdegrundsarbetet, genom klassråd och EQ-lektioner där den psykiska och fysiska arbetsmiljön diskuteras. Schemalagd tid varje vecka i alla klasser för värdegrundsarbete Trivselregler upprättas gemensamt. Nolltolerans mot grovt språkbruk. Vi använder ett språk utan hotelser, svordomar, könsord eller kränkningar. Föräldramöte där föräldrarna informeras och ges möjlighet att diskutera innehållet i handlingsplanen och arbetet med språkbruket. Begreppen demokrati, diskriminering, trakasserier, rasism, främlingsfientlighet och kränkande behandling skall diskuteras i ämnen och teman. Läsåret 2013/2014 8

11 Skolans åtgärdsplaner mot diskriminering och trakasserier och kränkande behandling 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Sexuella trakasserier förekommer t.ex orden bög och hora. Kränkningar inleds med orden: din mammas Ingen elev utsätts för sexuella trakasserier eller trakasserier på grund av kön I vårt värdegrundsarbete fokusera kring kränkande språkbruk. Många vuxna i rastsituationer. I förekommande fall informera berörda målsmän. Läsåret 2013/2014 1 rektor 2 All personal på skolan 3 kompisstödjargruppen, skolkurator, elever Samtal under våra schemalagda värdegrundslektioner. Vid terminsutvärderingar och vid uppföljningar i kamratstödjargruppen. 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning På vår skola är den kulturella och etniska mångfalden omfattande. Många olika situationer uppstår pga olika traditioner, synsätt mm. Ingen elev ska diskrimineras pga etnisk tillhörighet. Att i Läsåret undervisningen 2013/2014 ge eleverna kunskaper om våra likheter och olikheter. Skapa möten Eleverna ska få ökad kunskap och mellan förståelse för människor och likheter och olikheter i vår mångfald. olika kulturer genom vänklasser, studiebesök, brevvänner, litteratur och teater. Arbeta med elevernas empatiska förmåga. 1 rektor 2 Pedagogisk personal och elever på skolan Uppföljning och utvärdering i klasserna vid terminens utvärderingar. 11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Läsåret 2013/2014 9

Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning På vår skola är den kulturella och religiösa mångfalden omfattande. Många olika situationer uppstår pga olika traditioner, synsätt mm Ingen elev ska Att i diskrimineras pga etnisk religion eller annan trosuppfattning. Eleverna ska få ökad kunskap och förståelse för likheter och olikheter i vår mångfald. undervisningen ge eleverna kunskaper om våra likheter och olikheter. Skapa möten mellan människor och olika kulturer genom vänklasser, studiebesök, brevvänner, litteratur och teater. Arbeta med elevernas empatiska förmåga. Läsåret 2013/2014 1 rektor 2 Pedagogisk personal och elever på skolan Uppföljning och utvärdering i klasserna vid terminens utvärderingar 11.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Eleverna kan bli retade för att de inte arbetar med samma material som andra. Alla ska ges möjlighet att delta, utvecklas och lyckas utifrån sina förutsättningar. Att skapa förståelse och acceptans för människors olikheter och olika förutsättningar. Ge eleverna kunskap och förståelse för vad olika funktionshinder är och vad det kan innebära att leva med funktionshinder, både de som syns och de som inte syns, t ex allergier, dyslexi, hörselproblem fortlöpande 1. Rektor 2. Samtlig personal på skolan terminsutvärderingar Läsåret 2013/2014 10

11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Inget förekommande i nuläget 12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Verbala och fysiska kränkningar förekommer. Någon/några utesluts från att vara med i leken. Alla barn ska Arbeta med schemalagt känna glädje, värdegrundsarbete med trygghet och tyngdpunkt på språkbruk gemenskap och acceptans för varandra. på raster och Åtgärda kränkningar enligt i hela skolans verksamhet. planen direkt när det händer, kontakta vårdnadshavare. Förebyggande arbete genom kompisstödjarverksamheten Läsåret 13/14 1. Rektor 2. Samtlig personal på skolan Kontinuerligt i klasserna, vid terminsutvärderingar. Genom kompisstödjarträffarna. Läsåret 2013/2014 11

13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Utvärdering har gjorts av strategierna i varje årskurs, samt fritids. Likabehandlingsplanen har legat till grund för värdegrundsarbetet. F-klasserna har bearbetat trivsel- och trygghetsfrågor under inskolningar och samtal fortlöpande under året. Filmer och reflekterande samtal har förts i syfte att utveckla social kompetens. Årskurs 1 och två har arbetat i grupper av varierande storlek i syfte att skapa ökad trygghet. Årskurs 3-5 har utgått från material i EQ-pärmen, med anledning av att innehållet i Friends tema-bok upplevts vara mindre anpassat till de situationer som eleverna behövt bearbeta. Friendsenkät har genomförts i årskurs 3-5, innehållet har bearbetats och analyserats med slutsats om att extra fokus bör ges åt nätmobbning samt språkbruk bland eleverna. Samtliga arbetslag uppger att samtal har förts vid situationer som av enskilda elever upplevts som kränkande, och att uppföljning har skett genom diskussioner med berörda elever, kompisstödjare och de vuxna. Vidare har upprättande av dokumentation gjorts vid aktuella tillfällen. Dokumentationen förvaras i berörda elevers elevmappar. Olika situationer har bemötts och behandlats utifrån dess egenart. Under vt 2013 har Trygghetsgruppen tillkommit som ett led i utvecklingen av skolans likabehandlingsplan. 13.2 Uppföljning av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling, inför revidering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Det är viktigt att all personal på skolan och fritidshemmet arbetar för att frågor av detta slag tas upp i sitt naturliga och aktuella sammanhang och att diskussionerna präglas av öppenhet, allvar och tolerans och inte undviks då det ibland kan vara svåra frågor. Arbetet med likabehandlingsplanen ska utgå från skolans och fritidshemmets lokala förutsättningar och behov. Det är därför viktigt att skolan och fritidshemmet skaffar sig ett relevant underlag som kan utmynna i mål och konkreta åtgärder. Underlag till utvärdering skaffar vi oss under läsåret genom: Krstd kommuns Trygghet och trivselenkät, åk 3-5 Kartläggning avseende trygghet och trivsel, kränkningar samt diskriminering i samarbete med Friends. Elevhälsoteamsarbete Enkät angående trivsel (F-2) Löpande diskussioner i arbetslagen. Temadagar (F-5) Trygghetsgrupp EQ-lektioner i samtliga årskurser 14 Ansvarsfördelning Läsåret 2013/2014 12

Följande ansvarsfördelning gäller: Skolchef Rektor ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas varje år, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkning fortsätter och ser till att åtgärdsprogram upprättas. Elevhälsan Personal i elevhälsan träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter. Personal i elevhälsan analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanen. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Mentor/ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor. informerar elever och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Elever skall ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling. Läsåret 2013/2014 13

15 Arbetsgång vid incidenter 1. Skaffa dig en bild av händelsen. Ta reda på fakta. Gör minnesanteckningar. 2. Enskilt samtal med den utsatte. Utredningen skall alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte. Lyssna på den som blivit utsatt och ta hänsyn till hans eller hennes önskemål om hur ärendet skall hanteras. Be den utsatte rangordna mobbarna. Glöm inte lakejerna. 3. Enskilt samtal med mobbarna. Tänk på att inte förbereda mobbarna. Se till att de inblandade inte får tillfälle att kommunicera med varandra om ärendet, under pågående utredning. De kan annars prata sig samman. 4. Kontakta/Informera klasslärare och rektor. 5. Vårdnadshavare till de inblandade kontaktas. 6. Följ upp med fortsatta samtal gällande aktuell incident. 7. Dokumentera på avsedd blankett. 8. Stöd för den mobbade, för mobbaren och för de passiva. 9. Fortsätt hantera händelsen enligt ansvarsfördelningen. 10. Bestäm datum för uppföljning. Läsåret 2013/2014 14

16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev 1. Gå in och bryt när du ser att det strider mot likabehandlingsplanen. 2. Om det inte går att bryta, tillkalla hjälp av andra vuxna. 3. Vid behov tillkallas polis. Görs i första hand av skolledning, i andra hand av annan vuxen. 4. En skadebedömning görs. Skolsköterska/vårdcentral/sjukhus kontaktas för eventuell vård. 5. Samtal med den som har blivit kränkt/utsatt. Se arbetsgång vid incidenter. 6. Samtal med den som påstås ha kränkt. Se arbetsgång vid incidenter. 7. Vårdnadshavare ska underrättas. I första hand av ansvarig vuxen och i andra hand annan vuxen. 8. Vid situationer där personal ingripit ansvarar denna för att rektor/skolchef kontaktas snarast, samt att ansvarig vuxen underrättas. 9. Vid utredning gällande elev - elev utreder klassläraren eller annan vuxen i arbetslaget. 10. Vid utredning gällande elev vuxen eller vuxen - vuxen utreder rektor. 11. I de fall där elev berättar om händelsen i efterhand ansvarar personal som fått informationen för att rektor och klasslärare informeras. Så snart skolan får kännedom om att kränkningar har eller kan ha inträffat skall uppgifterna utredas. 12. Anmälan till polis och arbetsmiljöverket. Sker i förekommande fall av rektor. 13. Ärendet dokumenteras på avsedd blankett. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den som utfört kränkningen. 14. Rektor beslutar om vilka stödåtgärder som behöver vidtas. Bedömning måste göras om det är lämpligt att berörd personal och elev skall ha fortsatt kontakt. 15. Rektor ansvarar för att det sker en uppföljning. Läsåret 2013/2014 15

Dokumentation När en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkningar/trakasserier/diskriminering Skollagen 14a kap. 10 och Diskrimineringslagen 2 kap. 7 Kopia av sida 1 lämnas omedelbart till rektorn Del 1 Anmälan Personuppgifter Utredarens namn och titel Datum för utredningen Ansvarig rektor Skola Namn på elev som anser sig blivit utsatt Elevens klass Namn på involverade elever och klass Elevens personnummer Namn på personal som deltagit i utredningen Bedömning av händelsen Diskriminering utifrån: kön etnisk tillhörighet funktionshinder religion/annan trosuppfattning könsöverskridande identitet/uttryck sexuell läggning ålder Trakasserier utifrån: kön etnisk tillhörighet funktionshinder religion/annan trosuppfattning könsöverskridande identitet/uttryck sexuell läggning ålder Kränkande behandling: Kommentarer till bedömning av att händelsen anses vara diskriminering/trakasserier/kränkning: Annan bedömning (Dvs. inte diskriminering, trakasserier eller kränkningar enligt ovan tex utseende, kläder och liknanade) Läsåret 2013/2014 16

Beskrivning av händelsen (kortfattat och enkelt) Var har incidenten ägt rum, när och vad har hänt? Ort och datum Rektors underskrift Del - 2 Utredning (Åtgärder ska vidtas då det finns behov utifrån bedömningen) Läsåret 2013/2014 17

Åtgärd och mål för åtgärden Ansvarig Datum för uppföljning/ utvärdering Vårdnadshavare som informerats (skriftligt eller muntligt) Namn Informerad av Datum Andra personer som informerats (t.ex. mentor, arbetslag, rektor) Namn Informerad av Datum Läsåret 2013/2014 18

Del 3 Uppföljning/utvärdering av åtgärder och mål Utredarens namn Datum för uppföljningen/utvärderingen Åtgärd och mål för åtgärden Uppföljning/utvärdering visar att Avslutning utredning Utredning avslutad vid följande datum Utredarens underskrift Vårdnadshavare har informerats om att utredningen är avslutad Vårdnadshavarens Informerad av Datum Efter avslutat ärende lämnas samtlig dokumentation till diarieföring Läsåret 2013/2014 19