Handlingsplan för mottagandet av nyanlända elever med annat modersmål än svenska

Handlingsplan för mottagandet av nyanlända elever med annat modersmål än svenska

Förord Skolverket definiera nyanlända elever som elever som inte har svenska som modersmål och som bristfälligt eller inte alls behärska det svenska språket och som anländer nära skolstart eller under sin skoltid i grundskolan. Dessa barn och ungdomar vistas i Sverige på olika villkor och under olika förhållanden. En del är asylsökande, andra har fått permanent uppehållstillstånd redan vid ankomst. Vissa kommer som anknytningsfall till flyktingar som fått uppehållstillstånd. Denna handlingsplan vänder sig till all personal på Sunnadalskolan som i sitt arbete möter nyanlända barn och elever med annat modersmål än svenska. Till våra skolor kommer barn/elever från skilda kulturer och olika delar av världen. Varje nyanländ elev ska så snabbt som möjligt delta i reguljär undervisning genom ett anpassat stöd och individuell planering som utgår från elevens resurser och behov. Integrering i det svenska samhället kommer självklart att underlättas om barn/elever får en adekvat undervisning och en positiv start. Det finns flera olika grupper av nyanlända invandrare i kommunen: Asylsökande: person som i sin ansökan om uppehållsstånd åberopa att han/hon är flykting, krigsvägrare eller att han/hon inte kan återvända till sitt hemland p.g.a. de politiska förhållandena. Migrationsverket ansvarar för beslut om permanent uppehållstillstånd (PUT) eller avvisning. Vid uppehållstillstånd tar Arbetsförmedling/kommun över ansvaret. Flyktingar, vilka handläggare på Arbetsförmedlingen har ansvar för. Dessa personer har uppehållstillstånd som kan vara antingen tillfälligt eller permanent. Anknytningsfall har uppehållstillstånd direkt och är inte asylsökande. (Barnet har då de sista fyra siffrorna i personnumret). Kvotflykting: person som överförts till Sverige och som har uppehållstillstånd vid ankomsten. Arbetskraftsinvandring medborgare som flyttar p.g.a. arbete.

Mötet med skolan Utbildningen av nyanlända elever kan vara svår för skolan att planera. Elever anländer ofta under pågående termin och skolan måste ta emot eleven väl, utreda individuella behov och erbjuda individanpassad undervisning. Arbetet på Sunnadalskolan genomsyras av mångkulturellt tänkande och utgår från att stärka barnens identitet och egen kultur. För att mötet mellan skolan och de nyanlända eleverna och dennes föräldrar skall bli så bra som möjligt kan det vara bra att tänka på följande: Familjen bjuds till skolan för ett första besök med tolk. Personalen informerar om skolans rutiner för inskolning, schema, lokaler m.m. Det är viktigt att skolan informerar föräldrarna om personalens tystnadsplikt. Eleven blir klassplacerad och deltar så snart som möjligt i ordinarie undervisning anpassat till elevens förkunskaper. Undervisningen utgår från den enskilde elevens behov. Eleven tillhör vid behov introduktionsgrupp (leds av lärare i svenska som andra språk) för ett riktigt bad i svenska språket. I detta skede är modersmålslärarens (språkstöd) roll mycket betydelsefull. Eftersom elevers bakgrund och kunskaper är mycket heterogena måste lärarna vara flexibla i sitt arbete. Svenska som andraspråk är ett av skolans viktigaste ämne för elever som inte har börjat sin språkutveckling på svenska. Engagerade och välinformerade föräldrar är en bra resurs. De kan hjälpa sitt barn att klara skolgången på ett framgångsrikt sätt. För de elever som är i behov av/enligt kommunens regler har rätt till skolbarnsomsorg kan föräldrar söka fritidshemsplats, vilket de ska informeras om vid inskrivningen. Kontrollera med Barnomsorgsassistenten på expeditionen. Handläggningsrutiner vid Sunnadalskolan Arbetsgång vid mottagandet: 1. Kontakt mellan skola och hem tas. Mottagningssamtal bokas med tolk. Första mötet: Här informeras om skolans verksamhet, rutiner och lokaler samt intervju med elev/vårdnadshavare. Närvarande; rektor, skolhälsovård, mentor/modersmålslärare/lärare i svenska som andra språk. Rektor beslutar om datum och tider för skolstart. Ansvarig: Rektor. 2. Arbetslag informeras om ny elev, på arbetsplatskonferensen. Ansvarig: Mentor 3. Elevens språknivå i svenska och behov av språkstöd, samt studiestöd och modersmål kartläggs och dokumenteras. Ansvarig: Modersmålslärare/Lärare i svenska som andra språk 4. Andra mötet. Frågor besvaras och mentor/modersmålslärare informerar om kartläggningen. Ansvarig: Modersmålslärare/Lärare i svenska som andra språk. 5. Åtgärdsprogram/anpassad studiegång upprättas vid behov. Ansvarig: Mentor och Specialpedagog

Första mötet Syftet med mötet är att ge ett underlag, så att elevens vistelse på Sunnadalskolan skall bli så bra som möjligt. Föräldrarna skall ha möjlighet att ge och få allsidig information som underlätta det kommande arbetet för eleven. Ju mer läraren vet om eleven desto bättre möjligheter för en god skolstart. Mötet ska vara positivt och väl förberett. Beroende på elevens ålder och personlighet, riktas lämpliga frågor direkt till eleven. Det är viktigt att bygga upp ett förtroende och en tillit mellan elev/vårdnadshavare och skolan. Rektor ger övergripande information om skolan. Föräldrar ges utrymme att berätta om eleven och familjen. Pedagogerna informerar om verksamheten. Under mötet fyller pedagog tillsammans med föräldrar i blanketten för inskrivning av nyanlända elever med annat modersmål. Skolhälsovården informerar. Efter intervjun bestäms datum för skolstart. Andra mötet Fortsätt att bygga förtroende och tillit. Svara på frågor som kan ha dykt upp. Skolan ger ytterligare information om sin verksamhet. Här träffas mentor, modersmålslärare, föräldrar och elev med tolk. Detta möte hålls inom en tidsperiod på en månad från det eleven börjar på skolan. Vad skolan ska ta reda på När kom eleven till Sverige? Hur är elevens hälsotillstånd? Fysiskt/psykiskt? Hur stor är familjen, syskon? Var bor familjen? Religion? Kost? Allergi? Från vilket land, ort, stad har eleven kommit? Modersmål, andra språk som talas runt eleven? Elevens skolbakgrund, antal år, full eller sporadisk skolgång? Läs- och skrivkunnig? Vad behöver eleven hjälp med? Vad är eleven bra på, intressen m.m.? Förväntningar på skolan? Något annat som är viktigt för skolan att veta? Vad bör eleven och föräldrar veta om skolan? Skolans lokaler visas för föräldrar och elev. Klasslista, klassfoto Mentor och pedagoger på skolan.

Hur man kommer i kontakt med skolan. Skolplikt. Sjukdom och frånvaro Alla elever är försäkrade. Tystnadsplikten. Schema och skolmaterial. Vad man får låna. Skolans regler och rutiner.(kontrakt skrivs under) Läxa/läxhjälp. Modersmålsundervisning/modersmålshandledning. Hur föräldrar kan stödja svenskinlärningen. Hur betygssystemet fungerar i Sverige Skolhälsovården Skolmaten, ingen avgift, olika mat. Utvecklingssamtal och föräldramöten Våra förväntningar på elev och vårdnadshavare Kontinuerlig information och Utvecklingssamtal Vid följande möten berättar skolan hur det går för eleven. Individuell utvecklingsplan upprättas samt åtgärdsprogram eller anpassad studiegång om behov finns. Om eleven kommer i åk 9 ska samtal med studievägledare bokas in av mentor. Undervisning Asyl- och flykting elever kan ha mycket traumatiska upplevelser bakom sig. Då är det viktigt att skolan hjälper de nyanlända eleverna. Det är viktigt i inskolningen att hänsyn till den enskilde elevens behov och förutsättningar. Läraren informerar klassen i förväg om den nya eleven och ordnar ett varmt välkomnande. En fadder/kamratstödjare i klassen utses till eleven. Gärna inom samma språkgrupp som den nyanlända eleven. Elever som placeras ska så snart som möjligt få undervisning l alla skolan ämnen. För varje elev upprättas ett anpassat schema och anpassad studiegång om så behövs. Det är av största betydelse att hänsyn tas till den nyanlända elevens bakgrund och situation och att undervisningen anpassas efter eleven under lång tid. Hänsyn måste tas till elevens tidigare kunskaper i alla ämnen. Stor vikt läggs vid undervisning i svenska som andraspråk och språkstöd/modersmål. Introgruppen För att ge eleven bästa förutsättningar, att lära sig svenska språket undervisas eleven i en mindre grupp, där språkstöd i möjligaste mån skall finnas tillgänglig. Här får eleven de kunskaper de behöver veta om hur skolan fungerar, grundläggande svenska kunskaperna, begreppsbildning, som krävs för att kunna tillgodo göra sig ordinarie undervisning. Här stannar eleverna under en begränsad tid. Tidsperioden påverkas av tidigare skolerfarenheter, och läs- och skrivkunskaper. Samtidigt placeras eleven i en ordinarie klass för att delta i ämnen/klassaktiviteter efter sina förutsättningar.

Inskrivningsuppgifter Elevens Namn: Personnummer Adress: Telefon nr: Allergi/sjukdom: Använder mediciner: Får ej äta pga, allergier, religion mm Har gått i skola/ Var/ sedan när? Mina favoritämnen: På fritiden tycker jag om att

Har elevens familj bott i annat/andra länder Vilka?: Modersmål: Önskemål om tolk vid samtal samt språk: Annat:

1. Förälder Namn: Adress: Telefon nr: mobil Arbetsplats/skola: E-post adress: Yrke: 2. Förälder Namn: Adress: Telefon nr: mobil: Arbetsplats/skola: mobil: E-post adress Yrke:

3. Syskon: namn födelse år