UTVÄRDERING VFU KURS avslut v.10 Antal respondenter: 291 : 162 Svarsfrekvens: 55,67 % Jag studerar: Jag studerar: Grundlärarutbildning inriktning FRITIDSHEM 35 (21,6%) Grundlärarutbildning 127 (78,4%) Medelvärde Standardavvikelse Variationskoefficient Min Undre kvartil Median Övre kvartil Max Jag studerar: 1,8 0,4 23,1 % 1,0 2,0 2,0 2,0 2,0
Inför VFU kursen (värde 1: Instämmer inte alls, värde 6: Instämmer helt) Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas och därmed uppnå lärandemålen i kursen. Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas och därmed uppnå lärandemålen i kursen. 1 2 (1,2%) 2 14 (8,6%) 3 34 (21,0%) 4 52 (32,1%) 5 37 (22,8%) 6 23 (14,2%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax Det inledande seminariet har gett mig stöd för att utvecklas och därmed uppnå lärandemålen i kursen. 4,1 1,2 29,6 % 1,0 3,0 4,0 5,0 6,0
Den inledande texten "På väg mot kursmålen" har bidragit till ett tydligare stöd i handledningen. Den inledande texten "På väg mot kursmålen" har bidragit till ett tydligare stöd i handledningen. 1 6 (3,7%) 2 17 (10,5%) 3 30 (18,5%) 4 53 (32,7%) 5 34 (21,0%) 6 22 (13,6%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil Median kvartil Max Den inledande texten "På väg mot kursmålen" har bidragit till ett tydligare stöd i handledningen. 4,0 1,3 32,8 % 1,0 3,0 4,0 5,0 6,0
Genomförande (värde 1: Instämmer inte alls, värde 6: Instämmer helt) Trepartssamtalet innebar att vi definierade mina prestationer och utvecklingsområden i ett formativt syfte. Trepartssamtalet innebar att vi definierade mina prestationer och utvecklingsområden i ett formativt syfte. 1 4 (2,5%) 2 5 (3,1%) 3 16 (9,9%) 4 40 (24,7%) 5 44 (27,2%) 6 53 (32,7%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax Trepartssamtalet innebar att vi definierade mina prestationer och utvecklingsområden i ett formativt syfte. 4,7 1,2 26,6 % 1,0 4,0 5,0 6,0 6,0
Jag undervisade i tillräcklig omfattning. Jag undervisade i tillräcklig omfattning. 1 4 (2,5%) 2 8 (4,9%) 3 15 (9,3%) 4 29 (17,9%) 5 41 (25,3%) 6 65 (40,1%) Medelvärde Standardavvikelse Variationskoefficient Min Undre kvartil Median Övre kvartil Max Jag undervisade i tillräcklig omfattning. 4,8 1,3 27,7 % 1,0 4,0 5,0 6,0 6,0
"På väg mot läraryrket/förskolläraryrket" har varit ett stöd för min utveckling och för att nå lärandemålen i kursen. "På väg mot läraryrket/förskolläraryrket" har varit ett stöd för min utveckling och för att nå lärandemålen i kursen. 1 3 (1,9%) 2 15 (9,3%) 3 31 (19,1%) 4 51 (31,5%) 5 35 (21,6%) 6 27 (16,7%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax "På väg mot läraryrket/förskolläraryrket" har varit ett stöd för min utveckling och för att nå lärandemålen i kursen. 4,1 1,3 30,8 % 1,0 3,0 4,0 5,0 6,0
Jag och min handledare har reflekterat över kurslitteraturen och de högskoleförlagda studierna för att tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik. Jag och min handledare har reflekterat över kurslitteraturen och de högskoleförlagda studierna för att tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik. 1 23 (14,2%) 2 28 (17,3%) 3 34 (21,0%) 4 30 (18,5%) 5 27 (16,7%) 6 20 (12,3%) 162 Summa (100,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax Jag och min handledare har reflekterat över kurslitteraturen och de högskoleförlagda studierna för att tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik. 3,4 1,6 46,4 % 1,0 2,0 3,0 5,0 6,0
Examination (1: Instämmer inte alls, 6: instämmer helt) Handledarens bedömningsunderlag visade hur jag uppnått lärandemålen och pekade på utvecklingsområden. Handledarens bedömningsunderlag visade hur jag uppnått lärandemålen och pekade på utvecklingsområden. 1 4 (2,5%) 2 8 (4,9%) 3 12 (7,4%) 4 35 (21,6%) 5 50 (30,9%) 6 53 (32,7%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax Handledarens bedömningsunderlag visade hur jag uppnått lärandemålen och pekade på utvecklingsområden. 4,7 1,3 26,9 % 1,0 4,0 5,0 6,0 6,0
Det kollegiala samtalet baserat på egen dokumentation gav mig möjlighet att visa att jag uppnådde lärandemålen. Det kollegiala samtalet baserat på egen dokumentation gav mig möjlighet att visa att jag uppnådde lärandemålen. 1 7 (4,3%) 2 10 (6,2%) 3 23 (14,2%) 4 40 (24,7%) 5 48 (29,6%) 6 34 (21,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax Det kollegiala samtalet baserat på egen dokumentation gav mig möjlighet att visa att jag uppnådde lärandemålen. 4,3 1,3 31,2 % 1,0 4,0 5,0 5,0 6,0
I det kollegiala samtalet på det examinerande seminariet diskuterade vi frågor som skulle kunna vara forskningsbara. I det kollegiala samtalet på det examinerande seminariet diskuterade vi frågor som skulle kunna vara forskningsbara. 1 10 (6,2%) 2 7 (4,3%) 3 22 (13,6%) 4 31 (19,1%) 5 41 (25,3%) 6 51 (31,5%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax I det kollegiala samtalet på det examinerande seminariet diskuterade vi frågor som skulle kunna vara forskningsbara. 4,5 1,5 32,9 % 1,0 4,0 5,0 6,0 6,0
Självvärderingen har gett mig möjlighet att visa att jag har uppnått lärandemålet "Studenten ska kunna definiera sitt behov av ytterligare kunskap och kompetens utifrån en värdering av de egna insatserna i kursen". Självvärderingen har gett mig möjlighet att visa att jag har uppnått lärandemålet "Studenten ska kunna definiera sitt behov av ytterligare kunskap och kompetens utifrån en värdering av de egna insatserna i kursen". 1 3 (1,9%) 2 6 (3,7%) 3 19 (11,7%) 4 30 (18,5%) 5 55 (34,0%) 6 49 (30,2%) 162 Summa (100,0%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil MediankvartilMax Självvärderingen har gett mig möjlighet att visa att jag har uppnått lärandemålet "Studenten ska kunna definiera sitt behov av ytterligare kunskap och kompetens utifrån en värdering av de egna insatserna i kursen". 4,7 1,2 26,1 % 1,0 4,0 5,0 6,0 6,0
Handledning (1: Instämmer inte alls, 6: instämmer helt) Jag är nöjd med handledningen på min skola/förskola. Jag är nöjd med handledningen på min skola/förskola. 1 7 (4,3%) 2 7 (4,3%) 3 9 (5,6%) 4 26 (16,0%) 5 32 (19,8%) 6 81 (50,0%) Undre kvartil Övre kvartil MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Max Jag är nöjd med handledningen på min skola /förskola. 4,9 1,4 28,5 % 1,0 4,0 5,5 6,0 6,0
Min handledare har relevanta kunskaper och erfarenheter för att ge mig en kvalitativ handledning. Min handledare har relevanta kunskaper och erfarenheter för att ge mig en kvalitativ handledning. 1 8 (4,9%) 2 5 (3,1%) 3 11 (6,8%) 4 23 (14,2%) 5 30 (18,5%) 6 85 (52,5%) MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin kvartil Median kvartil Max Min handledare har relevanta kunskaper och erfarenheter för att ge mig en kvalitativ handledning. 5,0 1,4 28,7 % 1,0 4,0 6,0 6,0 6,0
Sammanfattande omdöme om kursens upplägg och genomförande (1: Instämmer inte alls, 6: instämmer helt) Det har ställts adekvata krav på mig under denna VFU kurs. Det har ställts adekvata krav på mig under denna VFU kurs. 1 3 (1,9%) 2 7 (4,3%) 3 14 (8,6%) 4 38 (23,5%) 5 46 (28,4%) 6 54 (33,3%) Undre kvartil Övre kvartil Max MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Det har ställts adekvata krav på mig under denna VFU kurs. 4,7 1,2 26,2 % 1,0 4,0 5,0 6,0 6,0
Jag har fått mitt kursbetyg motiverat utifrån kursens lärandemål. Jag har fått mitt kursbetyg motiverat utifrån kursens lärandemål. 1 11 (6,8%) 2 7 (4,3%) 3 34 (21,0%) 4 33 (20,4%) 5 41 (25,3%) 6 36 (22,2%) Undre kvartil Övre kvartil Max MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Median Jag har fått mitt kursbetyg motiverat utifrån kursens lärandemål. 4,2 1,5 34,6 % 1,0 3,0 4,0 5,0 6,0
Kursen har som helhet gett mig förutsättningar att uppnå lärandemålen. Kursen har som helhet gett mig förutsättningar att uppnå lärandemålen. 1 2 (1,2%) 2 5 (3,1%) 3 18 (11,1%) 4 40 (24,7%) 5 48 (29,6%) 6 49 (30,2%) Undre kvartil Median Övre kvartil Max MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Kursen har som helhet gett mig förutsättningar att uppnå lärandemålen. 4,7 1,2 25,1 % 1,0 4,0 5,0 6,0 6,0
Ramverket har i sin helhet bidragit till struktur, likvärdighet och tydlighet. Ramverket har i sin helhet bidragit till struktur, likvärdighet och tydlighet. 1 7 (4,3%) 2 10 (6,2%) 3 28 (17,3%) 4 38 (23,5%) 5 37 (22,8%) 6 42 (25,9%) Undre kvartil Median Övre kvartil Max MedelvärdeStandardavvikelseVariationskoefficientMin Ramverket har i sin helhet bidragit till struktur, likvärdighet och tydlighet. 4,3 1,4 32,6 % 1,0 3,0 4,0 6,0 6,0
Vad skulle enligt dig, bidra med ökad kvalitet på denna VFU kurs? Vad skulle enligt dig, bidra med ökad kvalitet på denna VFU kurs? Broshyren på väg mot läraryrket är för svår skrivet Noga utvalda vfu-lärare som är samspelta med varandra. Att man hade sin VFU period antingen tidigare eller senare så men inte hade ett lov mitt i Att vfu kordinatorn kontrollerade alla och hade möten för att utveckla sig själv och oss. Mer tid efter vfu för att skriva, och vfu under vår/sommar. Nu har vi bara vintrar Bättre handledning från VFU skolan, bättre stöd från VFU läraren på Univeristet, bättre organistion kring VFU tex utbytesdagar, striktare riktlinjer, tex Antal timmar som måste utföras på VFU skolan Att inte sätta VFU kursen mitt i en annan pågående kurs. Matematikkursen var pågående under hela VFU perioden. Hade varit bra om man kunde gå in fullhjärtat på VFU och inte stressa över matematik under samma tid. Att inte vara samtidigt som en annan kurs. Att inte skicka ut studenter mitt i den värsta sjukdomsperioden och sedan förvänta sig att vi ska kunna hålla oss friska. Tydligare instruktion, hur och vad ska ingå i varje uppgift, och samma information till alla VFU- studenter. 5 veckor praktik Jag tycker att det avslutande seminariumet var alldeles för kort (2 timmar). De som började fick prata om sina problem i 15 minuter medan de i slutet knappt hann med. Det kändes väldigt stressigt. Dessutom var det samma personer som fick frågan trots att andra räckte upp handen. De som tog plats pratade rakt ut (utan att läraren sa till) fastän flera andra räckte upp handen. Det gjorde att samma personer pratade hela tiden. Jag kände mig inte sedd orkade till slut inte räcka upp handen eftersom samma personer ändå bara pratade. Detta gör att det inte kommer kännas som att jag blir rättvist bedömd eftersom jag inte fick samma tid att prata som andra i gruppen. Jag hade förberett flera saker som jag ville ta upp vilket jag inte gavs möjlighet till medan studenterna i början fick gott om tid att prata om sitt problem. En ordentligt funtad handledare som förstår vad det innebär att vara handledare. Om man för alla studerande på Malmö universitet satt som krav att hålla till exmpel minimum 3 lektioner i veckan. Om man fick hålla i fler aktiviteter, genomgångar eller när instruktioner ska ges, att man som lärarstudent får göra det. Att inte ha det under februari utan lägga det lite senare. Vädret har krånglat, det är den månaden som flest är sjuka både lärare och elever. Samt att det är ett lov mitt i med lektioner från en annan kurs blir störande. Bättre om man hade gjort klart engelska kursen först och haft VFU:n efter och inte mitt i någon kurs. Ett mer genomtänkt och rättvist kollegialt samtal hade jag önskat. På grund av tidsbrist fick studenterna olika mycket tid till den problematiska situationen de valt att lyfta. Hade även önskat tydligare riktlinjer vad som gäller när ordinarie personal är sjuk samt ens handledare. Vad får jag göra och inte, tänker framförallt på att gå in i klassen som vikare. Se till så VFU-platserna har utbildad och behörig personal Fler praktiktillfällen Inte lägga den under värsta sjukdomstiderna Rättsosäkert läge eftersom MAU inte utarbetat några riktlinjer för vad som gäller på VFU:n. 20 (75)