Reviderad 190617 Sammanställd litteraturlista för pedagogisk utbildning (KPU), 22.5 hp (kurskod HVKS01) & Skolan i samhället, ett humanistiskt eller samhällsvetenskapligt ämne och ett språkämne - KPU, 22.5 hp (kurskod HVKS02) Hösten 2019 För delkurs 1-3 är det samma litteratur för de båda kurserna. För delkurs 4 skiljer sig litteraturen åt. Innehåll Delkurs 1 Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning A, 7,5 hp... 2 Företagsekonomi... 2 Geografi... 3 Historia... 4 Psykologi... 4 Religionskunskap... 5 Samhällskunskap... 7 Teater... 8 Delkurs 2 Utbildningens historia och skolans plats i samhället, 5 hp... 9 Delkurs 3 Juridik och etik i skolans värld, 2,5 hp... 10 Delkurs 4 Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning B, 7,5 hp för HVKS01 (för er som läser humanistiska eller samhällsvetenskapliga ämnen, ämne 1 och ämne 2)... 10 Företagsekonomi... 10 Geografi... 11 Historia... 12 Psykologi... 13 Religionskunskap... 14 Samhällskunskap... 15 Teater... 16 Delkurs 4 Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning B, 7,5 hp för HVKS02 (för er som läser humanistiskt eller samhällsvetenskapligt ämne som ämne 1 och språk som ämne 2)... 19 Gemensam litteratur för samtliga studenter som läser med språkinriktning som tvåämneslärare 19 Särskild litteratur för studenter med engelska som andra undervisningsämne... 20 Särskild litteratur för studenter med moderna språk som andra undervisningsämne... 20 Särskild litteratur för studenter med svenska som andra undervisningsämne... 20 Särskild litteratur för studenter med svenska som andraspråk som andra undervisningsämne... 21 1
Delkurs 1 Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning A, 7,5 hp Företagsekonomi Andersson, Pernilla, and Johan Öhman. (2016). "Logics of Business Education for Sustainability." Environmental Education Research 22 (4):463-79. doi: [16 sidor] Tillgänglig för nedladdning via internet. Andersson, Pernilla. (2018). "Business as Un-Usual through Dislocatory Moments Change for Sustainability and Scope for Subjectivity in Classroom Practice." Environmental Education Research 24 (5):648-62. doi: 10.1080/13504622.2017.1320704. (16 sidor) Biesta, Gert (2011). God utbildning i mätningens tidevarv. Stockholm: Liber [148 sidor] [kap 1-3, 50 sidor ] Englund, Tomas (1997). Undervisning som meningserbjudande. I Didaktik, Uljens (red). Lund. Studentlitteratur. [s. 120-145, 25 sidor] Ivarsson-Westerberg, Anders (2010). En företagsekonomi i samhällets och företagens tjänst. I Tradition och praxis i högre utbildning: tolv ämnesdidaktiska studier Burman, Anders, Graviz, Ana & Rönnby, Johan (red.). Huddinge: Södertörns högskola [13 sidor] Klafki, Wolfgang (1995). Didactic analysis as the core of preparation of instruction i Journal of Curriculum Studies, 27:1 [17 sidor] Skolverket (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011. (2011). Stockholm: Skolverket. [15 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Skolverket (2011). Ämnesplaner och kursplaner för högstadium och gymnasium. [22 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [150 sidor] Wiggins, Grant & McTighe, Jay (2010). Backward Design Why backward is best[3 sidor] Cirka 200 sidor i form av artiklar tillkommer Totalt sidantal: 670 sidor. 2
Geografi Biesta, Gert (2011). God utbildning i mätningens tidevarv. Stockholm: Liber [15 sidor] [kap 1-3, 50 sidor ] Englund, Tomas (1997). Undervisning som meningserbjudande. I Didaktik, Uljens (red). Lund. Studentlitteratur. [s. 120-145, 25 sidor] Fridfeldt, Anders & Molin, Lena (2010). Modern geografi i skola och gymnasium Nya styrdokument för grundskolan (Skola 2011) och gymnasieskolan (Gy 2011) i Geografiska notiser 2010:3 (ss. 123-131) [9 sidor] Klafki, Wolfgang (1995). Didactic analysis as the core of preparation of instruction i Journal of Curriculum Studies, 27:1 (ss. 13-30) [17 sidor] Roberts, Margaret (2013). Geography Through Enquiry: Approaches to Teaching and Learning in the Secondary School. Sheffield: Geographical Association [208 sidor] Sandahl, Johan (2018). Geografi som medborgarbildning, Geografiska notiser, 2018(4), pp. 98-108. [10 sidor] Skolverket (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011. (2011). Stockholm: Skolverket. [15 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Skolverket (2011). Ämnesplaner och kursplaner för högstadium och gymnasium. [22 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Torbjörnsson, Tomas (2015). Geografiämnets didaktik i Jan Wiklund och Tomas Torjörnsson Geografi 4-6 lärarbok. Falköping: Capensis Förlag [21 sidor] Tillgänglig för nedladdning via internet. Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [150 sidor] Wiggins, Grant & McTighe, Jay (2010). Backward Design Why backward is best. [3 sidor] C:a 100 sidor kan tillkomma Totalt sidantal: 660 sidor. 3
Historia Biesta, Gert (2011). God utbildning i mätningens tidevarv. Stockholm: Liber [15 sidor] [kap 1-3, 50 sidor ] Duquette, Catherine (2015). Relating Historical Consciousness to Historical Thinking Through Assessment, i Ercikan, Kadriye & Seixas, Peter (red.), New Directions in Assessing Historical Thinking. New York: Routledge [12 sidor]. Englund, Tomas (1997). Undervisning som meningserbjudande. I Didaktik, Uljens (red). Lund. Studentlitteratur. [s. 120-145, 25 sidor] Karlsson, Klas-Göran & Zander, Ulf (red.) (2014). Historien är närvarande: historiedidaktik som teori och tillämpning. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur [ca 290 sidor] Karlsson, Klas-Göran (2011). KGB bar men inte Gestapo Café. Reflektioner kring historiebruk och historieanalys, i Historielärarnas förenings årsskrift 2011, [13 sidor]. Seixas, Peter & Morton, Tom (2013). The Big Six: Historical Thinking Concepts. Toronto: Nelson Education [ca 120 sidor] Skolverket (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011. (2011). Stockholm: Skolverket. [15 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Skolverket (2011). Ämnesplaner och kursplaner för högstadium och gymnasium. [22 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [150 sidor] Wiggins, Grant & McTighe, Jay (2010). Backward Design Why backward is best. [3 sidor] Totalt sidantal: 700 sidor. Psykologi Biesta, Gert (2011). God utbildning i mätningens tidevarv. Stockholm: Liber [utdrag, 15 sidor] 4
Blåvarg, Ebba Christina (2018). Psychology in the Swedish Curriculum: Theory, Introspection or Preparation for the Adult, Occupational Life, i Rich, Grant Jewell, Padilla López, Alfredo, Souza, Luciana Karine de, Zinkiewicz, Lucy, Taylor, Jacqui & Jaafar, Jas Laile Suzana (red.). Teaching psychology around the world, Volume 4. Newcastle upon Tyne, UK: Cambridge Scholars Publishing (sid. 380-391) [11 sidor] [kap 1-3, 50 sidor ] Cullberg, Johan (2003). Kris och utveckling: en psykodynamisk och socialpsykiatrisk studie. 4. utg. Stockholm: Natur och kultur (185 s) Klafki, Wolfgang (1995). Didactic analysis as the core of preparation of instruction i Journal of Curriculum Studies, 27:1 (ss. 13-30) [17 sidor] Englund, Tomas (1997). Undervisning som meningserbjudande. I Didaktik, Uljens (red). Lund. Studentlitteratur. [s. 120-145, 25 sidor] Schultz Larsen, Ole (1997). Psykologiska perspektiv. Lund: Studentlitteratur (149 s) Skolverket (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011. (2011). Stockholm: Skolverket. [15 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Skolverket (2011). Ämnesplaner och kursplaner för högstadium och gymnasium. [22 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [150 sidor] Wiggins, Grant & McTighe, Jay (2010). Backward Design Why backward is best. [3 sidor] Totalt sidantal: 631 sidor. Religionskunskap Almén, Edgar (2000). Livstolkning och värdegrund: att undervisa om religion, livsfrågor och etik. Linköping: Univ., Skapande vetande, (s 192-211, 10 sidor) 5
Berglund, Jenny (2015) Publicly funded Islamic Education in Europe and the United States. Washington: The Brookings Institution: [52 sidor] Berglund, Jenny (2010) Religionsdidaktik, (s. 50-54) ur Människor och makter 2.0: Berglund, Jenny (2013) Swedish Religion Education, Objective but Marinated in Lutheran Protestantism? Temenos Vol. 49 No.2. [20 sidor] Berglund, Jenny & Bill Gent (2017) Believing, belonging and behaving: some considerations when teaching about Islam. RE-Today [8 sidor] Biesta, Gert (2011). God utbildning i mätningens tidevarv. Stockholm: Liber [utdrag, 15 sidor] [kap 1-3, 50 sidor ] Englund, Tomas (1997). Undervisning som meningserbjudande. I Didaktik, Uljens (red). Lund. Studentlitteratur. [s. 120-145, 25 sidor] Falkevall, Björn (2013) Att undervisa i religionskunskap en ämnesdidaktisk introduktion. Stockholm: Liber. (urval 70 s.) Franck, Olof & Peder Thalen (2018) Interkulturell religionsdidaktik, Utmaningar och möjligheter. Lund: Studentlitteratur (300 s.) Klafki, Wolfgang (1995). Didactic analysis as the core of preparation of instruction i Journal of Curriculum Studies, 27:1 (ss. 13-30) [17 sidor] Skolverket (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011. (2011). Stockholm: Skolverket. [15 sidor] Tillgänglig för nedladdning via internet. Skolverket (2011). Ämnesplaner och kursplaner för högstadium och gymnasium. [22 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [150 sidor] Wiggins, Grant & McTighe, Jay (2010). Backward Design Why backward is best. Totalt sidantal: 760 sidor. 6
Samhällskunskap Biesta, Gert (2011). God utbildning i mätningens tidevarv. Stockholm: Liber [15 sidor] [kap 1-3, 50 sidor ] Ekendahl, Ingegerd, Nohagen, Lars & Sandahl, Johan (2015). Undervisa i samhällskunskap: en ämnesdidaktisk introduktion. Stockholm: Liber [178 sidor] Englund, Tomas (2000). Deliberativa samtal som värdegrund historiska perspektiv och aktuella förutsättningar. Stockholm: Skolverket. [14 sidor] Englund, Tomas (1997). Undervisning som meningserbjudande. I Didaktik, Uljens (red). Lund. Studentlitteratur. [s. 120-145, 25 sidor] Klafki, Wolfgang (1995). Didactic analysis as the core of preparation of instruction i Journal of Curriculum Studies, 27:1 (ss. 13-30) [17 sidor] Olsson, Roger (2016). En skildring av hur samhällskunskap växte fram med brett politiskt stöd i Sverige, utdrag från Samhällskunskap som ämnesförståelse och undervisningsämne: prioriteringar och nyhetsanvändning hos fyra gymnasielärare. Karlstad: Karlstads universitet [12 sidor] Sandahl, Johan (2013) Being Engaged and Knowledgeable: Social Science Thinking Concepts and Students Civic Engagement in Teaching on Globalisation, Nordidactica Journal of Humanities and Social Science Education, 2013(1), [ss. 158-179, 21 sidor] Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [kap 1-2, s. 1-52] Skolverket (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011. (2011). Stockholm: Skolverket. [15 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Skolverket (2011). Ämnesplaner och kursplaner för högstadium och gymnasium. [22 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [150 sidor] Wiggins, Grant & McTighe, Jay (2010). Backward Design Why backward is best. [3 sidor] Ytterligare artiklar och material (ca 100 sidor) kan tillkomma enligt lärarens anvisningar. Totalt sidantal: 630 sidor. 7
Teater Ahlstrand, Pernilla (2014). Att kunna lyssna med kroppen: en studie av gestaltande förmåga inom gymnasieskolans estetiska program, inriktning teater.(doktorsavhandling) Stockholms Universitet: Institutionen för etnologi, religionshistoria och genusvetenskap [100 sidor i urval] Biesta, Gert (2011). God utbildning i mätningens tidevarv. Stockholm: Liber [15 sidor] Bornemark, Jonna (2018). Det omätbaras renässans: en uppgörelse med pedanternas herravälde. Stockholm: Volante [300 sidor] [kap 1-3, 50 sidor] Englund, Tomas (1997). Undervisning som meningserbjudande. I Didaktik, Uljens (red). Lund. Studentlitteratur. [s. 120-145, 25 sidor] Göthberg, Martin (2019). Interacting: coordinating text understanding in a student theatre production. (doktorsavhandling) Göteborg: Göteborgs Universitet, Acta Universitatis Gothoburgensis [70 sidor i urval] Hirsh, Åsa (2017). Formativ undervisning. Utveckla klassrumspraktiker med lärandet i fokus. Stockholm: Natur & Kultur. [152 sidor] Klafki, Wolfgang (1995). Didactic analysis as the core of preparation of instruction i Journal of Curriculum Studies, 27:1 (ss. 13-30) [17 sidor] Lang, Linda (2007). Collective in the Classroom: Creating Theatre in Secondary School Collaboration Projects. Theatre Research in Canada 28(2), 91 104. [14 sidor] McLauchlan, Debra (2011). What Makes a Great High School Drama Teacher? In S. Schonmann (Ed.). Key Concepts in Theatre/Drama Education (p. 39 44). Rotterdam: Sense Publishers. [6 sidor] Remfeldt, Jens (2011). Att kalibrera den teaterpedagogiska kompassen. i Österlind Eve (Red.). Drama ledarskap som spelar roll (s. 169 184). Lund: Studentlitteratur. [15 sidor] Skolverket (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011. (2011). Stockholm: Skolverket. [15 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Skolverket (2011). Ämnesplaner och kursplaner för högstadium och gymnasium. [22 sidor] 8
Tillgängliga via skolverkets hemsida. Skolverket (2018). Allmänna råd om bedömning och betygssättning. Skolverket, Stockholm. (54 sidor). Tillgänglig via skolverkets hemsida. Wahlström, Ninni (2015). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [150 sidor] Wiggins, Grant & McTighe, Jay (2010). Backward Design Why backward is best. [3 sidor] Totalt sidantal: cirka 1000 sidor Delkurs 2 Utbildningens historia och skolans plats i samhället, 5 hp Införskaffas av studenten Larsson, Esbjörn & Westberg, Johannes (red.) (2015), Utbildningshistoria: En introduktion. Lund: Studentlitteratur. 2 upplagan. Elektroniska resurser, tillgängliga i Mondo 1946 a rs skolkommissions beta nkande med fo rslag till riktlinjer fo r det svenska skolva sendets utveckling (1948). Kapitel 1: Skolväsendet och demokratins samhälle, s. 1-17. 9
Berg, Fridtjuv (1992). Folkskolan såsom bottenskola. Ett inlägg i en vigtig samhällsfråga. Stockholm: Lärarförbundet. Bunar, Nihad (2017). Utbildning och mångkultur det globala samhället i Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.), Lärande, skola, bildning. Stockholm: Natur & Kultur. Carlgren, Ingrid (2009). Lärarna i kunskapssamhället - flexibla kunskapsarbetare eller professionella yrkesutövare?, i Carlgren, Ingrid m.fl.: Den forskande läraren med ansvar för yrkets kunskapsbildning. Stiftelsen SAF. Johansson, Ulla & Florin, Christina (1996). Tre kulturer - tre historier: disciplinering i läroverk, flickskolor och folkskolor under 1800-talets senare hälft i S.G. Nordström (red.), Utbildningshistoria 1996. Uppsala: Föreningen för svensk undervisningshistoria. Karlsson, KG & Oskarsson, Magnus (2017). Pisa ur ett forskarperspektiv, i Hult, Agneta & Olofsson, Anders (red.), Utvärdering och bedömning i skolan: för vem och varför? Stockholm: Natur & Kultur. Lundström, Ulf & Rönnberg, Linda (2015). Att styra skolan med marknaden som förebild i Lindblad, Sverker & Lundahl, Lisbeth (red.), Utbildning: makt och politik. Lund: Studentlitteratur. Delkurs 3 Juridik och etik i skolans värld, 2,5 hp W. Warnling, L. Sandström, H. Ahlenius (2018) - Lärare & elev: Rättsliga aspekter och etiska dilemman, upplaga 2. www.juristernasbokhandel.nu www.adlibris.se www.bokus.se * Artiklar, rättsfall, JO-fall, lagtext, PP-presentationer från föreläsningar finns på kursens hemsida under fliken "kursmaterial". Delkurs 4 Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning B, 7,5 hp för HVKS01 (för er som läser humanistiska eller samhällsvetenskapliga ämnen, ämne 1 och ämne 2) Företagsekonomi Andersson, Pernilla. (2018). "Talking About Sustainability Issues When Teaching Business Economics-the Positioning of a Responsible Business Person in Classroom Practice." JSSE- Journal of Social Science Education 17 (3):46-62. (17 sidor) [kap 9-12, 110 sidor] 10
Carlgren, Ingrid (2015). Tänk om. (den nya kunskapsskolan inte är en kunskapsskola) i Skola och Samhälle 2015-11-12. Håkansson, J. (2011). Synligt lärande: presentation av en studie om vad som påverkar elevers studieresultat. Stockholm: Sveriges Kommuner och Landsting. [65 sidor] Jönsson, Anders (2013). Lärande bedömning. 3., [utök.] uppl. Malmö: Gleerups utbildning. [224 sidor] Rovio-Johansson, A & Lumsden, M (2007). Undervisning och lärande: systematisk variation och invarians som lärandets villkor i ämnet redovisning i civilekonomiprogrammet. I: Ämnesdidaktik ur ett nationellt och internationellt perspektiv: rapport från Rikskonferensen i ämnesdidaktik 2006, Eskilsson, Olle, Redfors, Andreas (red.), Kristianstad: Kristianstad University Press, 2007. [s. 245-254] Skolverket (2018). Betyg och betygsättning Skolverkets allmänna råd med kommentarer. [54 sidor]. Tillgänglig via skolverkets hemsida. Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [20 sidor] Wiksten, M. & Kindenberg, B. (2015). Språkutvecklande SO-undervisning: strategier och metoder för högstadiet. (Första upplagan). Stockholm: Natur & Kultur. [184 sidor, extensivt] Cirka 100 sidor i form av artiklar tillkommer Valfri kursbok i företagsekonomi för gymnasiet, väljs i samråd med lärare. Totalt sidantal: cirka 800 sidor. Geografi [kap 9-12, 110 sidor] Carlgren, Ingrid (2015). Tänk om. (den nya kunskapsskolan inte är en kunskapsskola) i Skola och Samhälle 2015-11-12. Tillgänglig för nedladdning via internet. Håkansson, J. (2011). Synligt lärande: presentation av en studie om vad som påverkar elevers studieresultat. Stockholm: Sveriges Kommuner och Landsting. [65 sidor] 11
Jönsson, Anders (2013). Lärande bedömning. 3., [utök.] uppl. Malmö: Gleerups utbildning. [224 sidor] Fridfeldt, Anders & Molin, Lena (2010). Modern geografi i skola och gymnasium Nya styrdokument för grundskolan (Skola 2011) och gymnasieskolan (Gy 2011) i Geografiska notiser 2010:3 [ss. 123-131, 9 sidor] Nordgren, Kenneth, Odenstad, Christina & Samuelsson, Johan (red.) (2012). Betyg i teori och praktik: ämnesdidaktiska perspektiv på bedömning i grundskola och gymnasium. Malmö: Gleerup [208 sidor, kapitel 7a-7e läses extensivt efter intresse] Roberts, Margaret (2013). Geography Through Enquiry: Approaches to Teaching and Learning in the Secondary School. Sheffield: Geographical Association. [208 sidor] Torbjörnsson, Tomas (2015). Geografiämnets didaktik i Jan Wiklund och Tomas Torjörnsson Geografi 4-6 lärarbok. Falköping: Capensis Förlag [21 sidor] Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [kapitel 6-8 + bilaga s. 131-210, 80 sidor] Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [20 sidor] Wiksten, M. & Kindenberg, B. (2015). Språkutvecklande SO-undervisning: strategier och metoder för högstadiet. (Första upplagan). Stockholm: Natur & Kultur. [184 sidor, extensivt] Skolverket (2018). Betyg och betygsättning Skolverkets allmänna råd med kommentarer. [54 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Ytterligare sidor i form av debattartiklar (max 30 sidor) tillkommer. Totalt sidantal: 985 sidor. Historia [kap 9-12, 110 sidor] Håkansson, J. (2011). Synligt lärande: presentation av en studie om vad som påverkar elevers studieresultat. Stockholm: Sveriges Kommuner och Landsting. [65 sidor] Karlsson, Klas-Göran & Zander, Ulf (red.) (2014). Historien är närvarande: historiedidaktik som teori och tillämpning. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur [ca 290 sidor] 12
Seixas, Peter & Morton, Tom (2013). The Big Six: Historical Thinking Concepts. Toronto: Nelson Education [ca 120 sidor] Klas-Göran Karlsson (2011). KGB bar men inte Gestapo Café. Reflektioner kring historiebruk och historieanalys, i Historielärarnas förenings årsskrift 2011, [13 sidor]. E- resurs i Mondo Catherine Duquette (2015). Relating Historical Consciousness to Historical Thinking Through Assessment, i Ercikan, Kadriye & Seixas, Peter (red.), New Directions in Assessing Historical Thinking. New York: Routledge [12 sidor]. E-resurs i Mondo Wiggins, Grant & McTighe, Jay (2010). Backward Design Why backward is best[3 sidor] Skolverket (2018). Betyg och betygsättning Skolverkets allmänna råd med kommentarer. [54 sidor] Tillgänglig via skolverkets hemsida. Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [20 sidor] Wiksten, M. & Kindenberg, B. (2015). Språkutvecklande SO-undervisning: strategier och metoder för högstadiet. (Första upplagan). Stockholm: Natur & Kultur. [184 sidor, extensivt] Ytterligare sidor i form av debattartiklar (max 30 sidor) tillkommer. Totalt sidantal: cirka 900 sidor. Psykologi [kap 9-12, 110 sidor]. Carlgren, Ingrid (2015). Tänk om. (den nya kunskapsskolan inte är en kunskapsskola) i Skola och Samhälle 2015-11-12. Cullberg, Johan (2003). Kris och utveckling: en psykodynamisk och socialpsykiatrisk studie. 4. utg. Stockholm: Natur och kultur (185 s) 13
Håkansson, J. (2011). Synligt lärande: presentation av en studie om vad som påverkar elevers studieresultat. Stockholm: Sveriges Kommuner och Landsting. [65 sidor] Jönsson, Anders (2013). Lärande bedömning. 3., [utök.] uppl. Malmö: Gleerups utbildning (224 sidor) Nordgren, Kenneth, Odenstad, Christina & Samuelsson, Johan (red.) (2012). Betyg i teori och praktik: ämnesdidaktiska perspektiv på bedömning i grundskola och gymnasium. Malmö: Gleerup [208 sidor, kapitel 7a-7e läses extensivt efter intresse] Schultz Larsen, Ole (1997). Psykologiska perspektiv. Lund: Studentlitteratur (149 s) Skolverket (2011). Ämnesplaner och kursplaner för högstadium och gymnasium. Tillgängliga via skolverkets hemsida. Skolverket (2018). Allmänna råd om bedömning och betygssättning. Skolverket, Stockholm. (54 sidor). Tillgänglig via skolverkets hemsida. Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [20 sidor] Wiksten, M. & Kindenberg, B. (2015). Språkutvecklande SO-undervisning: strategier och metoder för högstadiet. (Första upplagan). Stockholm: Natur & Kultur. [184 sidor, extensivt] Ytterligare sidor i form av debattartiklar (max 30 sidor) tillkommer. Totalt sidantal: cirka 1200 sidor (varav 400 sidor extensivt) Religionskunskap [kap 9-12, 110 sidor] Carlgren, Ingrid (2015). Tänk om. (den nya kunskapsskolan inte är en kunskapsskola) i Skola och Samhälle 2015-11-12. Håkansson, J. (2011). Synligt lärande: presentation av en studie om vad som påverkar elevers studieresultat. Stockholm: Sveriges Kommuner och Landsting. [65 sidor] 14
Jönsson, Anders (2013). Lärande bedömning. 3., [utök.] uppl. Malmö: Gleerups utbildning (224 sidor) Nordgren, Kenneth, Odenstad, Christina & Samuelsson, Johan (red.) (2012). Betyg i teori och praktik: ämnesdidaktiska perspektiv på bedömning i grundskola och gymnasium. Malmö: Gleerup [208 sidor, kapitel 7a-7e läses extensivt efter intresse] Skolverket (2011). Ämnesplaner och kursplaner för högstadium och gymnasium. Tillgängliga via skolverkets hemsida. Skolverket (2018). Allmänna råd om bedömning och betygssättning. Skolverket, Stockholm. (54 sidor). Tillgänglig via skolverkets hemsida. Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [20 sidor] Wiksten, M. & Kindenberg, B. (2015). Språkutvecklande SO-undervisning: strategier och metoder för högstadiet. (Första upplagan). Stockholm: Natur & Kultur. [184 sidor, extensivt] Ytterligare sidor i form av debattartiklar (max 30 sidor) tillkommer. Totalt antal sidor: cirka 900 sidor Samhällskunskap Balan, Andreia & Jönsson, Anders (2014). Forskning i korthet 2014:2: Bedömning för lärande en vägledning utifrån aktuell forskning. Lund: Kommunförbundet i Skåne [37 sidor] [kap 9-12, 110 sidor] Carlgren, Ingrid (2015). Tänk om. (den nya kunskapsskolan inte är en kunskapsskola) i Skola och Samhälle 2015-11-12. 15
Ekendahl, Ingegerd, Nohagen, Lars & Sandahl, Johan (2015). Undervisa i samhällskunskap: en ämnesdidaktisk introduktion. Stockholm: Liber [178 sidor] Hattie, John & Timperley, Helene (2007). The power of feedback, Review of Educational Research 77:1 (ss. 81-112) [31 sidor] Håkansson, J. (2011). Synligt lärande: presentation av en studie om vad som påverkar elevers studieresultat. Stockholm: Sveriges Kommuner och Landsting. [65 sidor] Jönsson, Anders (2013). Lärande bedömning. 3., [utök.] uppl. Malmö: Gleerups utbildning (224 sidor) Nordgren, Kenneth, Odenstad, Christina & Samuelsson, Johan (red.) (2012). Betyg i teori och praktik: ämnesdidaktiska perspektiv på bedömning i grundskola och gymnasium. Malmö: Gleerup [208 sidor, kapitel 7a-7e läses extensivt efter intresse] Skolverket (2011). Ämnesplaner och kursplaner för högstadium och gymnasium. Tillgängliga via skolverkets hemsida. Skolverket (2018). Allmänna råd om bedömning och betygssättning. Skolverket, Stockholm. (54 sidor). Tillgänglig via skolverkets hemsida. Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [20 sidor] Wiggins, Grant & McTighe, Jay (2010). Backward Design Why backward is best. [3 sidor] Wiksten, M. & Kindenberg, B. (2015). Språkutvecklande SO-undervisning: strategier och metoder för högstadiet. (Första upplagan). Stockholm: Natur & Kultur. [184 sidor, extensivt] Ytterligare artiklar och material (ca 100 sidor) kan tillkomma enligt lärarens anvisningar Totalt sidantal: 1200 (varav 400 sidor extensivt) Teater Ahlstrand, Pernilla (2014). Att kunna lyssna med kroppen: en studie av gestaltande förmåga inom gymnasieskolans estetiska program, inriktning teater.(doktorsavhandling) Stockholms Universitet: Institutionen för etnologi, religionshistoria och genusvetenskap [50 sidor i urval] Benyamine, Isak (2019). Konstnärliga undervisningspraktiker: Genealogier, diskurser och makt. (doktorsavhandling) Stockholms Universitet: Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik [166 sidor] 16
[kap 9-12, 110 sidor] Jönsson, Anders (2013). Lärande bedömning. 3., [utök.] uppl. Malmö: Gleerups utbildning (224 sidor) Göthberg, Martin (2019). Interacting: coordinating text understanding in a student theatre production. (doktorsavhandling) Göteborg: Göteborgs Universitet, Acta Universitatis Gothoburgensis [50 sidor i urval] Hassall Linda (2015). Challenges Associated with Assessing Teaching Delivery in an Embodied, Experiential and Expressive Learning Environment: Performance Practice Training and PRO-Teaching I Klopper, Christopher and Drew, Steve Teaching for Learning and Learning for Teaching Peer Review of Teaching in Higher Education [s.135 154, 19 sidor] Petersen Jensen, Amy & Lazarus, Joan (2014). Theatre Teacher Beliefs About Quality Practice in the Secondary Theatre Classroom: An Ethnographic Study, Youth Theatre Journal 28:1, 44-60. [16 sidor] Schonman Shifra (2007). Wrestling with assessment in Drama Education. i Bresler, Liora.(Ed.) International Handbook of Research in Arts Education. Dodrecht, NL: Springer [s.409 421, 10 sidor] Skolverket (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011. (2011). Stockholm: Skolverket. [15 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Skolverket (2011). Ämnesplaner och kursplaner för högstadium och gymnasium. [22 sidor] Tillgängliga via skolverkets hemsida. Skolverket (2018). Allmänna råd om bedömning och betygssättning. Skolverket, Stockholm. (54 sidor). Tillgänglig via skolverkets hemsida. Wahlström, Ninni (2016). Läroplansteori och didaktik. Stockholm: Gleerup [20 sidor] William, Dylan & S. Leahy (2015). Handbok i formativ bedömning: strategier och praktiska tekniker, Stockholm: Natur Kultur Akademisk, [s.280] Wiksten, M. & Kindenberg, B. (2015). Språkutvecklande SO-undervisning: strategier och metoder för högstadiet. (Första upplagan). Stockholm: Natur & Kultur. [184 sidor, extensivt] Totalt sidantal: 1000 sidor 17
18
Delkurs 4 Ämnesdidaktik, läroplansteori, betyg och bedömning B, 7,5 hp för HVKS02 (för er som läser humanistiskt eller samhällsvetenskapligt ämne som ämne 1 och språk som ämne 2) Gemensam litteratur för samtliga studenter som läser med språkinriktning som tvåämneslärare Black, P. & Wiliam, D. (1998). Inside the black box: raising standards through classroom assessment. I: Phi Delta Kappan 80 no 2. (11 s.) García, O., & Sylvan, C. E. (2011). Pedagogies and practices in multilingual classrooms: Singularities in pluralities. The Modern Language Journal, 95(3), 385-400. (15 s.) Hattie, J.A.C. (2009). Visible learning: a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge. (Ca 70 sidor enligt lärares anvisningar.) Lindström, L., Lindberg, V. & Pettersson, A. (red.) (2013). Pedagogisk bedömning: att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. (3. uppl.) Stockholm: Liber. (Ca 100 sidor enligt lärares anvisningar.) Lundahl, C. (2014). Bedömning för lärande. (2., [oförändr.] uppl.) Lund: Studentlitteratur. (Ca 100 sidor enligt lärares anvisningar.) OECD, Centre for Educational Research and Innovation (2005). Formative assessment: improving learning in secondary classrooms. Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (25 s.) Finns att ladda ned från webblänken Policy Brief på OECDs webbplats: http://www.oecd.org/edu/ceri/centreforeducationalresearchandinnovationceriwhatworks.htm Skolverket (2009). Likvärdig betygssättning i gymnasieskolan? En analys av sambandet mellan nationella prov och kursbetyg. Stockholm: Skolverket. Finns att ladda ner från Skolverkets webbplats https://www.skolverket.se/publikationer?id=2286 (75 s.) Skolverket (2011). Kunskapsbedömning i skolan - praxis, begrepp, problem och möjligheter. Stockholm: Skolverket. Finns att ladda ner från Skolverkets webbplats: https://www.skolverket.se/publikationer?id=2660 (77 s.) Skolverket (2018). Allmänna råd om bedömning och betygssättning. Skolverket, Stockholm. (54 sidor). Tillgänglig via skolverkets hemsida: https://www.skolverket.se/publikationer?id=4000 Totalt ca 500 sidor. 19
Särskild litteratur för studenter med engelska som andra undervisningsämne Celce-Murcia, M., Brinton, D.M. & Snow, M.A. (2014). Teaching English as a Second or Foreign Language. (4:e uppl.) Boston: National geographic learning. (Ca 170 sidor enligt lärares anvisningar.) Diaz, P. (2014). Arbeta formativt med digitala verktyg. Lund: Studentlitteratur. (Ca 50 sidor enligt lärares anvisningar.) Lundahl, B. (2012). Engelsk språkdidaktik: texter, kommunikation, språkutveckling. (3., [rev.] uppl.) Lund: Studentlitteratur. (Ca 200 sidor enligt lärares anvisningar.) Ytterligare artiklar och material (ca 70 sidor) tillkommer enligt lärarens anvisningar. Totalt ca 500 sidor. Särskild litteratur för studenter med moderna språk som andra undervisningsämne Diaz, P. (2014). Arbeta formativt med digitala verktyg. Lund: Studentlitteratur. (Ca 50 sidor enligt lärares anvisningar.) Tornberg, U. (2015). Språkdidaktik. (5. uppl.) Malmö: Gleerups utbildning AB. (200 sidor enligt lärares anvisningar.) Tornberg, U., Malmqvist, A. & Valfridsson, I. (red.) (2009). Språkdidaktiska perspektiv: om undervisning och lärande i främmande språk. Stockholm: Liber. (192 s.) Ytterligare artiklar och material (ca 150 sidor) tillkommer enligt lärarens anvisningar. Totalt ca 500 sidor. Särskild litteratur för studenter med svenska som andra undervisningsämne Berge, A. & Blomqvist, P. (2012). Skrivundervisning: i samspel med litterära texter. Stockholm: Liber. Del I, II och III (Ca 180 sidor enligt lärares anvisningar.) Blåsjö, M. (2010). Skrivteori och skrivforskning: en forskningsöversikt. (2. utökade uppl.) Stockholm: Institutionen för nordiska språk, Stockholms universitet. (Ca 15 sidor enligt lärarens anvisningar.) Brodow, B., Nilsson, N. & Ullström, S. (2000). Retoriken kring grammatiken: didaktiska perspektiv på skolgrammatik. Lund: Studentlitteratur. (Ca 17 sidor enligt lärarens anvisningar.) 20
Dysthe, O. (1996). Det flerstämmiga klassrummet: att skriva och samtala för att lära. Lund: Studentlitteratur. (Ca 80 sidor enligt lärarens anvisningar.) Hoel, T.L. (2001). Skriva och samtala: lärande genom responsgrupper. Lund: Studentlitteratur. (Ca 50 sidor enligt lärares anvisningar.) Hultin, E. (2009). Det ovanliga i vanliga klassrumssamtal: I: Bergman, L. (2009). Makt, mening, motstånd [litteraturundervisningens dilemman och möjligheter]. Stockholm: Liber. (Ca 25 s.) Molloy, G. (2003). Att läsa skönlitteratur med tonåringar. Lund: Studentlitteratur. (Ca 20 sidor enligt lärarens anvisningar.) Molloy, G. (2011). Selma Lagerlöf i mångfaldens klassrum. Lund: Studentlitteratur. (Ca 50 sidor enligt lärarens anvisningar.) Ytterligare artiklar och material (ca 30 sidor) tillkommer enligt lärarens anvisningar. Totalt ca 500 sidor. Särskild litteratur för studenter med svenska som andraspråk som andra undervisningsämne Gibbons, P. (2013). Lyft språket, lyft tänkandet: språk och lärande. (2., uppdaterade uppl.) Uppsala: Hallgren & Fallgren. (Ca 80 sidor enligt lärarens anvisningar.) Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (red.) (2013). Svenska som andraspråk: i forskning, undervisning och samhälle. (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur. (Ca 200 sidor enligt lärares anvisningar.) Kaya, A. (2016). Att undervisa nyanlända: metoder, reflektioner och erfarenheter. Stockholm: Natur & Kultur. (Ca 100 sidor enligt lärares anvisningar.) Skolverket (2017). Bygga svenska - ett bedömningsstöd för nyanlända elevers språkutveckling. Stockholm: Skolverkkaet. (Ca 20 sidor.) Material finns att tillgå på Skolverkets webbplats: https://www.skolverket.se/bedomning/bedomning/bedomningsstod/nyan-eleverssprakutveckling Ytterligare artiklar och material (ca 50 sidor) tillkommer enligt lärarens anvisningar. Totalt ca 450 sidor. 21