Naturvetenskaplig litteracitet inte bara en fråga om språk

HTML
DOWNLOAD

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Naturvetenskaplig litteracitet inte bara en fråga om språk"

Helen Hedlund
för 7 år sedan
Visningar:

1 Naturvetenskaplig litteracitet inte bara en fråga om språk Maria Andrée Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik

2 Scientific literacy has become an internationally well-recognized educational slogan, buzzword, catchphrase, and contemporary educational goal. (Laugksch, 2000, p. 71)

3 Naturvetenskaplig litteracitet en första bestämning Scientific literacy som naturvetenskaplig skriftspråklighet (jfr Norris & Phillips, 2003) Literacy littera (Lundqvist, Säljö & Östman, 2013)

4 New literacy studies en bredare ingång Literacy practices refer to this broader cultural conception of particular ways of thinking about and doing reading and writing in cultural contexts. (Street, 2000, s. 22) Literacy events eller kommunikativa händelser (Brice Heath, 1983)

5 Scientific literacy is the knowledge and understanding of scientific concepts and processes required for personal decision making, participation in civic and cultural affairs, and economic productivity. (National research council, 1996)

6 Ny definition av scientificliteracy inför PISA 2015

7 Reglering av syften och innehåll i den svenska skolans styrdokument för naturvetenskapliga ämnen I olika tidsepoker, i olika länder prioriteras olika syften med naturvetenskap i skolan

8 Naturvetenskaplig litteracitet i styrdokumenten Kursplanerna för naturvetenskapliga ämnen i grundskolan (exemplet fysik) undervisningen bidra till att eleverna utvecklar ett kritiskt tänkande kring sina egna resultat, andras argument och olika informationskällor. [ ] Undervisningen ska ge eleverna möjligheter att använda och utveckla kunskaper och redskap för att formulera egna och granska andras argument i sammanhang där kunskaper i fysik har betydelse. Ämnesplanen för Naturkunskap...undervisningen i ämnet naturkunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i naturvetenskap samt förmåga att kritiskt värdera och ta ställning i frågor som har ett naturvetenskapligt innehåll. Den ska leda till att eleverna utvecklar förståelse av hur naturvetenskapliga kunskaper kan användas i såväl yrkesliv som vardagsnära situationer och för att göra personliga val och ställningstaganden. Därigenom ska eleverna ges förutsättningar att hantera praktiska, etiska och estetiska valsituationer som rör energi, teknik, miljö och samhälle.

9 Olika visioner och syften Vision II Vision I Douglas Roberts (2007b) Competition Visions of Scientific Literacy. The Influence of a Science Curriculum Policy Image. Exploring the Landscape of Scientific Literacy. s New York: Routledge

10 Frågor kring Vision I och Vision II i ljuset av New Literacy Vision I: Vad krävs för att kunna delta i komplexa naturvetenskapliga praktiker? Vilka slags literacy-events behöver man kunna hantera? Vision II: Vilka slags literacy events av relevans för naturvetenskap behöver man kunna hantera i ett Vision II -perspektiv? Hur kan naturvetenskap bidra till att berika och kvalificera deltagande i literacy events i vardags och samhällsliv? Diskutera exempel på literacy events (kommunikativa situationer) som elever behöver utveckla förmåga att delta i i Vision I och Vision II perspektiv! Vad är det för kunnande som krävs för att kunna delta i dessa situationer?

14 / Maria Andrée - Stockholm University

15 Utmaningar framöver Handlingsberedskap Autenticitet i NVundervisning och bedömning Kräver både forskning och praktiskt utvecklingsarbete

16 Intresserad av att arbeta med FOU-projekt kring naturvetenskaplig litteracitet?!? Se nätverket för naturvetenskap och teknik inom Stockholm Teaching and Learning Studies

17 TACK! Kontakt:

Relevanta dokument

Digitala resurser i undervisningen

Digitala resurser i undervisningen EN FALLSTUDIE I DIGITAL NO-DIDAKTIK Handledare: Susanne Pelger Ann-Marie Pendrill Syfte Att öka kunskapen om hur lärare kan arbeta med digitalt stöd på ett didaktiskt