Anna Öhman. Lic-forskarskolan i yrkesämnenas didaktik. Karlstads Universitet

Transkript

1 Anna Öhman Lic-forskarskolan i yrkesämnenas didaktik Karlstads Universitet

2 Bedömningssamtal i frisörutbildningen

3 Bedömning av yrkeskunnande inom hantverksprogrammets frisörutbildning Ett multimodalt perspektiv på återkoppling

4 Teoretisk bakgrund Bedömning återkoppling (Sadler, 1989, 2010; Black & Wiliam, 1998; Ruiz-Primo, 2011; Hattie & Timperley, 2007) Multimodal Social Semiotik (Van Leeuwen, 2005; Kress, 2010; Selander & Kress, 2010)

5 De 3 feedbackfrågorna (Hattie & Timperley, 2007) Vart Var Hur

6 Syfte och frågeställningar Syftet med denna studie är att undersöka klassrumsbaserad bedömning av yrkeskunnande inom hantverksprogrammets frisörutbildning. Bedömning studeras i form av återkoppling mellan lärare och elev i frisörklassrummet, med fokus på multimodal kommunikation. Vilka typer av återkoppling konstrueras i den klassrumsbaserade bedömningen? Vilka semiotiska resurser används i olika typer av återkoppling?

7 Metod och studieobjekt Videoobservationer samt minnesanteckningar (8 elever och två lärare i en skola) Frisörelever åk 3 i Salong (kundmottagning)

8 Analytiska begrepp Återkoppling sensitivt begrepp (Blumer, 1954), generell definition som utvecklas utifrån empirin: bedömning av yrkeskunnande som kommuniceras under pågående arbete (Björklund Boistrup, 2010; Ruiz-Primo, 2011) ömsesidighet - information om behov i kunskapsprocessen (Lindberg, 2011) Semiotisk resurs handling eller artefakt vi använder i kommunikation (Van Leeuwen, 2005)

9 Exempel på transkription Excerpt film 5 sekvens E: du vet att han kommer å ha en hög (x) här (x) 02. L: mm (.) haru tittat på längdförhållandena? 03. E: mm (.) har försökt 04. L: så där ((mäter strecken på ritningen som eleven har 05. ritat, med tummen och pekfinger)) kanske har ett litet 06. mått (.) ((tar fram kammen och mäter på ritningen)) hur 07. långt e de här? ((mäter)) där (.) å jämför me örat (.) 08. de e lika långt som örat där (.) kommer de å va de 09 när de e. färdiklippt? (.) de e ju liksom en liten 10. referens (.) å se (.) haru ritat rätt 11. E: mm 12. L: kommer de å va så långt? (.) kolla! ((de flyttar sig 13. från ritning till kundens bakhuvud och läraren drar en 14. hårslinga rakt upp)) hur mycke skaru klippa? 15. E: (x) ((visar med en penna mot kundens hår)) där (.) en 16. bete (( de. tittar))

10 Exempel på transkription (forts.) 17. L: mm (.) du skulle klippa av ((pekar mot hårslingan hon håller upp)) 18. E: ja 19. L: så haru den där ((pekar på 20. hårslingan o mäter mellan 21. fingrarna fortsätter med 22. måttet till kundens öra tittar på 23. elev)) de kanske skulle ha 24. varit lite kortare där då? 25. (( pekar mot strukturritning)) 26. E: mm ((tittar omväxlande på 27. ritning och kundens hår)) (.) 28. ja

11 Återkopplingstyper: Resultat Frågande (ofta i hel mening) Svarande (enstaka ord eller mening) Instruerande (talar om ett tillvägagångssätt) Demonstrerande (visar ett tillvägagångssätt) Korrigerande (tillrättavisar) Kontrollerande (observerar med kommentarer) Värderande (omdömen som bra) Bekräftande (indikerar att handlingen är riktig) Kritiserande (indikerar att handlingen är fel) Föreslående (direktiv om hur något kan göras) Upprepande (återkommande instruktion) Tvekande (visar en osäkerhet)

12 Cyklisk återkopplingsprocess E Svarande L Frågande Kontroll E Svarande Tvekan L Frågande Förslag L Demonstrerande Instruktion L Frågande Demonstration L Frågande Demonstration E Svarande Demonstration L Frågande Kontroll

13 Semiotiska resurser

14 Referenser Björklund Boistrup, L. (2010). När Kicki tog körkort bedömning av elevers lärande. I. A-L. Rostvall & S. Selander (red.), Design för lärande (s ). Stockholm: Norstedts. Black, P. & Wiliam, D. (1998). Assessemnt and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 5, no. 1: Blumer, H. (1954). What is Wrong with Social Theory? American Sociological Review, 19 (1), s Hattie, J. & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77 (1), Kress, G. (2010). Multimodality. A social semiotic approach to contemporary communication. London: Routledge. Lindberg, V. (2011). Betyg och bedömning i svensk didaktisk forskning I L. Lindström, V. Lindberg, & A. Pettersson, A. (Red.). Pedagogisk bedömning (s ). Stockholm: Stockholms Universitets Förlag. Ruiz-Primo, M.A. (2011). Informal formative assessment: The role of instructional dialogues in assessing students learning. Studies in Educational Evaluation 37 (2011) Sadler, R. (1989). Formative assessment and the design of instructional systems. Instructional Science, 18: Sadler, R. (2010). Beyond feedback: Developing student capability in complex appraisal. Assessment and Evaluation in Higher Education, 35, Selander, S., & Kress, G. (2010). Design för lärande. Stockholm: Norstedts. Van Leeuwen, T. (2005). Introducing Social Semiotics. London: Routledge.