Diskussionsmetod Pedagogisk personal Övrig personal Elevgrupper Fsk Gsk Gy Från 35 minuter Från 6 personer är en brainstormande övning som gör alla deltagare aktiva. Metoden är effektiv, deltagaraktiv och kan användas med olika frågeställningar i flera olika sammanhang! Övningen ger ett snabbt nuläge som du/ni kan arbeta vidare med. Vi ger er fem olika exempel på karuseller, färdiga att använda! Syftet är att snabbt och ett enkelt synliggöra de kunskaper, erfarenheter och eventuella utmaningar som finns kring ett tema/ämne. Vad: Deltagarna är aktiva och allas åsikter har lika värde. På kort tid samlar man ihop gruppens/personalens gemensamma syn. Resultatet blir en bas att diskutera vidare kring eller att utgå ifrån. Materialet utgår från: Entreprenöriellt Lärande (EL), Hälsa samt Samverkan mellan Skola och Arbetsliv (SSA). När: Kan användas vid olika former av personalträffar och i elevgrupper för att synliggöra och inhämta ett nuläge, eller runt frågeställningar som är aktuella. Tiden ökar något beroende på antalet frågor och deltagare. Sedan går det att fördjupa och arbeta med framkommet material hur länge som helst. Du behöver: Åtta frågeställningar en fråga utskriven på vardera ett A4-papper. (Vid fler deltagare än 16 behöver du fler kopior av frågeställningarna.) Pennor och tidtagarur. Ett rum med en öppen yta. Lika många stolar som deltagare. Använd de temafrågor som har relevans för er, eller konstruera egna. En övningsledare. Förbered karusellen: Antalet deltagare måste vara jämnt, men du kan använda dig själv som utjämnare vid behov. kan genomföras med fler än 100 deltagare om lokalen är tillräckligt stor. Ställ stolar i en inre cirkel av stolar som står med stolsryggarna mot varandra, därefter en ny stol mittemot varje stol du redan har, så att du får en yttre cirkel. Stolarna ska stå i två cirklar, placerade så att de som sitter på dem tittar på varandra i par och kan samtala, se bild till vänster. Det går också bra att genomföra karusellen stående. Vi rekommenderar inte fler än 16 deltagare i en enskild karusell. Har du en större grupp av deltagare, så kan du bygga två separata karuseller. Om det inte går att få exakt lika många stolar i båda karusellerna gör det inget, så länge antalet personer är jämnt i vardera karusellen, så att alla har någon att samtala med. 1:1
Instruktion och genomförande Introducera ämnet som som ska diskuteras och förklara att ni ska göra det genom att använda en diskussionskarusell. Be deltagarna placera sig på stolarna och hälsa på varandra genom att ta i hand. På detta sätt säkerställs att alla vet vem som ska börja samtala med vem. Alla som sitter i den inre cirkeln i karusellen får en fråga utskriven på ett A4 papper och en penna. Deltagarna i den inre cirkeln får olika frågeställningar. Har du flera cirklar får du ha flera uppsättningar av frågorna. Är en cirkel mindre än en annan, får du ta bort någon av frågorna från den mindre cirkeln. Varv 1: Karusellen går ut på att personerna i den inre ringen, ska ställa frågan från A4 pappret till personen mittemot i den yttre ringen, som på 1,5-2 minuter ska svara så utförligt som möjligt. Personen i den inre ringen antecknar svaren och ställer följdfrågor vid behov. Efter avsatt tid avbryts övningen och alla i den yttre ringen, flyttar ett steg till vänster i cirkeln, och får därmed en ny fråga. I den inre ringen sitter man kvar och ställer samma fråga tills alla personer är tillbaka på platsen för den första frågan. Se till att du håller tiderna och varna gärna genom att högt ropa tio sekunder kvar... bryt! Rotera! Börja! Varv 2: Byt plats! Inre ringens personer sätter sig i yttre ringen och räcker över papper och penna, (nu fullklottrat med svar) till den person ur yttre ringen som nu tar innerplatsen och så börjar allt om. Den person som tidigare bara frågat får nu också chansen att svara på frågor först sin egen, och sedan alla andra i och med att även de roterar runt ett varv i karusellen. Dock är tiden per station/fråga minskad till cirka 1 minut, då mycket redan är sagt. Avsluta då alla personer är tillbaka på platsen för den första frågan. Sammanställning: Alla deltagare som suttit i den inre ringen och skrivit svar på samma fråga bildar en grupp. Om du har en cirkel är det två personer, två cirklar ger fyra personer per fråga osv. Antalet grupper blir lika med antalet frågor. Låt grupperna sammanställa den aktuella frågan, summera, sortera och lyfta upp det viktigaste i vad alla sagt. Grupperna ansvarar för urvalet av resultatet och analysen av frågeställningarna. Presentation: Denna kan göras på olika sätt beroende på mål och syfte med frågeställningarna i karusellen. Du kan exempelvis bara välja att ta in den skriftliga sammanställningen som underlag, eller be grupperna förbereda en muntlig presentation, en skriftlig rapport eller berätta i öppet forum vad de kommit fram till. Utifrån resultatet kan ni sedan gemensamt jobba vidare med temat/ämnet. Svaren från de olika frågeställningarna kan också sammanställas och enkelt synliggöras med hjälp av Wordle www.wordle.net - ett webbaserat presentationsverktyg för att visualisera valfri text i ordmoln, som finns beskrivet på ett av metodbladen i detta material. gör att alla som deltar får tillfälle att delge sin åsikt om varje enskild fråga. Delaktigheten ökar eftersom det är gruppens egna svar som ligger till grund för det fortsatta arbetet. 1:2
Underlag Nedan finner du underlaget i sin helhet. Till varje karusell finns åtta frågor, det är vårt rekommenderade max antal. Är ni färre deltagare är det bara till att plocka bort ett antal frågor. På www.kfsk.se/entris samt på bifogad skiva finner du kopieringsunderlag att ladda ner som pdf för direkt användning. Frågor till karusellen Entreprenöriellt lärande (EL) Första diskussionskarusellen bygger på det entreprenöriella lärandet och dess koppling till kompetenser/förmågor. Vad betyder entreprenöriellt lärande för dig? När upplever du att barnen/eleverna är motiverade? Hur får barnen/eleverna utveckla sin företagsamhet? Vad behövs för att bra samarbete ska komma till stånd? Hur tränar barnen/eleverna sitt ansvarstagande? I vilka arbetssituationer känner du motivation? Hur tillvaratas barnens/elevernas idéer till handling? Hur gör du för att utgå från barnets/elevens erfarenhetsvärld? Extra fråga: Hur stärker du barnens/elevernas självförtroende? Specifi ka förskolefrågor: När märks det att barnen är motiverade? Hur tillvaratas barnens nyfikenhet? När tränas barnens kreativitet? Hälsa Diskussionskarusell nummer två bygger på hälsa kopplat till Känsla Av SAMmanhang (KASAM) teorin, meningsfullhet, begriplighet och hanterbarhet. Vid varje fråga synliggörs vilken KASAM faktor som frågeställningen utgår från. När det blir för stressigt på jobbet hanterar jag det på följande sätt Jag återhämtar mig och samlar kraft genom att Jag känner mig nöjd med mitt arbete när Meningsfullhet Mitt arbete är meningsfullt när Jag upplever att eleverna känner meningsfullhet när Målet med mitt arbete är Jag känner uppskattning för mitt arbete när Feedback på min arbetsinsats får jag när Hanterbarhet Begriplighet Kasamteorin - Antonovsky Aaron (1991) Hälsans mysterium Natur och kultur Extra fråga: Vad tror du det behövs för kompetenser för att vara pedagog om 25 år? 1:3
Samverkan mellan Skola och Arbetsliv (SSA) Den tredje diskussionskarusellen har fokus på Samverkan mellan Skola och Arbetsliv/omvärld, som enligt styrdokumenten är hela skolans ansvar. Hur förbereder du eleverna/barnen för deras framtida yrkesval? Vad kan vara första steget för dig mot ett utökat arbete med omvärlden? Vad finns det för vinster med ett utökat SSA/omvärlden arbete? Vem tar ansvar för att arbetet med SSA/omvärlden görs? Hur tog du senast in omvärlden i skolarbetet/verksamheten? Vad säger uppdraget (Lpfö 98, Lgr 11, Gy 2011) om SSA? I vilka sammanhang arbetar du med SSA? På vilket sätt skulle ni kunna bygga ett nätverk av kontaktpersoner för SSA? Extra frågor: På vilket sätt förstärker SSA elevens lärande? Vad är ditt nästa steg för att utveckla SSA arbetet i din verksamhet? kan användas inom många områden kan med fördel göras av elever för att fånga upp deras utgångsläge vid ex. starten av ett nytt arbetsområde. Den ger pedagogen en bild av elevernas förkunskaper och blir ett bra utgångsmaterial för eleverna att arbeta vidare ifrån, då den aktiverar alla och kan inspirera och skapa nyfikenhet runt områden att arbeta vidare med. I exemplet nedan kan frågorna användas vid start av arbetsområden med andra världskriget. När du hör andra världskriget vad tänker du på då? Varför startade andra världskriget? Känner du till någon person som levde under andra världskriget, berätta vem? Vilka länder var inblandade i kriget? Känner du till någon viktig händelse från kriget, vilken/vilka? Vad hände efter andra världskriget? Känner du någon/ har du träffat någon som levde under kriget, berätta vem? Ett annat exempel är att man i de lägre klasserna skulle kunna göra en karusell som synliggör lärandemiljön såväl som några av de entreprenöriella kompetenserna/förmågorna. När blir du glad? När blir du ledsen? Vad är det bästa med skolan? Om du var lärare vad skulle du göra då? När får du bestämma i skolan? När lär du dig bäst? Säg tre saker som gör din skoldag bra. Utvecklingsbart Konstruera egna frågor genom att fundera ut ett antal öppna frågeställningar, åtminstone hälften så många som du har deltagare. Exempel på frågor kan vara: Vad ska vi göra inom området X? Vilket är bästa sättet att göra X? Vad bör vi undvika med X? Varför är X så viktigt? När du skapat frågorna för du över varje fråga på ett A4 papper och du har underlag för en ny diskussionskarusell. 1:4
Entreprenöriellt lärande 1. Vad betyder entreprenöriellt lärande för dig?
Entreprenöriellt lärande 2. När upplever du att barnen/eleverna är motiverade?
Entreprenöriellt lärande 3. Hur får barnen/eleverna utveckla sin företagsamhet?
Entreprenöriellt lärande 4. Vad behövs för att bra samarbete ska komma till stånd?
Entreprenöriellt lärande 5. Hur tränar barnen/eleverna sitt ansvarstagande?
Entreprenöriellt lärande 6. I vilka arbetssituationer känner du motivation?
Entreprenöriellt lärande 7. Hur tillvaratas barnens/elevernas idéer till handling?
Entreprenöriellt lärande 8. Hur gör du för att utgå från barnets/elevens erfarenhetsvärld?
Entreprenöriellt lärande Extra fråga. Hur stärker du barnens/elevernas självförtroende?
Entreprenöriellt lärande Förskolefråga. När märks det att barnen är motiverade?
Entreprenöriellt lärande Förskolefråga. Hur tillvaratas barnens nyfikenhet?
Entreprenöriellt lärande Förskolefråga. När tränas barnens kreativitet?
Hälsa Hanterbarhet 1. När det blir för stressigt på jobbet hanterar jag det på följande sätt
Hälsa Hanterbarhet 2. Jag återhämtar mig och samlar kraft genom att
Hälsa Meningsfullhet 3. Jag känner mig nöjd med mitt arbete när.
Hälsa Meningsfullhet 4. Jag känner mig nöjd med mitt arbete när.
Hälsa Meningsfullhet 5. Jag upplever att eleverna känner meningsfullhet när
Hälsa Begriplighet 6. Målet med mitt arbete är
Hälsa Begriplighet 7. Jag känner uppskattning för mitt arbete när
Hälsa Begriplighet 8. Feedback på min arbetsinsats får jag när
Hälsa Meningsfullhet Extra fråga.vad tror du det behövs för kompetenser för att vara pedagog om 15 år? Hanterbarhet Begriplighet
Samverkan mellan Skola och Arbetsliv/omvärld 1. Hur förbereder du eleverna/barnen för deras framtida yrkesval?
Samverkan mellan Skola och Arbetsliv/omvärld 2. Vad kan vara första steget för dig mot ett utökat arbete med omvärlden?
Samverkan mellan Skola och Arbetsliv/omvärld 3. Vad finns det för vinster med ett utökat SSA/omvärlden arbete?
Samverkan mellan Skola och Arbetsliv/omvärld 4. Vem tar ansvar för att arbetet med SSA/omvärlden görs?
Samverkan mellan Skola och Arbetsliv/omvärld 5. Hur tog du senast in omvärlden i skolarbetet/verksamheten?
Samverkan mellan Skola och Arbetsliv/omvärld 6. Vad säger uppdraget (Lpfö 98, Lgr 11, Gy 2011) om SSA?
Samverkan mellan Skola och Arbetsliv/omvärld 7. I vilka sammanhang arbetar du med SSA?
Samverkan mellan Skola och Arbetsliv/omvärld 8. På vilket sätt skulle ni kunna bygga ett nätverk av kontaktpersoner för SSA?
Samverkan mellan Skola och Arbetsliv/omvärld Extra fråga. På vilket sätt förstärker SSA elevens lärande?
Samverkan mellan Skola och Arbetsliv/omvärld Extra fråga. Vad är ditt nästa steg för att utveckla SSA arbetet i din verksamsamhet?