LÄRARHANDLEDNING Samla på sinnen

Transkript

1 LÄRARHANDLEDNING Samla på sinnen

2 Bakgrund MegaMind är Tekniska museets nya science center som handlar om hur en bra idé blir till och hur man kan ta den vidare till verklighet från sinnesintryck till innovativt avtryck. Här får eleverna genom olika interaktiva uppdrag utmana sina sinnen, träna sin hjärna att bli ännu mer uppfinningsrik och låta sig inspireras av andras smarta idéer och innovationer. I Framtidslabben skapar eleverna lösningar på vardagsnära problem efter teman som skräddarsytts efter läroplanen för undervisningen i olika årskurser, med det entreprenöriella lärandet i fokus. Samla på sinnen Primär målgrupp: åk FK 6 Centralt tema: hjärnan, våra sinnen Ämnen: NO, Vad kul att ni har bokat uppdraget Samla på sinnen! Denna lärarhandledning består av tips på introducerande övningar samt fördjupande uppgifter att genomföra i skolan före och efter ett besök på Tekniska museet i science centret MegaMind. Innehållet är anpassat för att tillgodose de kunskapskrav som ställs i aktuella styrdokument för den svenska grundskolan (Lgr11). Kopplingar till specifika kursmål medföljer denna handledning. I uppdraget Samla på sinnen får eleverna med hjälp av uppgifter och stationer i MegaMind testa och utmana sina sinnen, fundera över vilka intryck de samlar och vilka uppfinningar som hjälper eller ersätter våra sinnen.

3 I detta uppdrag får eleverna tillfälle att utveckla sina kunskaper i hur hjärnan fungerar kopplat till våra sinnen syn, hörsel, känsel och doft, samt vilken roll de spelar i vår vardag. Detta sker i en interaktiv och lekfull science center-miljö. Vi vill erbjuda aktiviteter på lika villkor genom att skapa sammanhang som är begripliga, hanterliga och meningsfulla oavsett individuella förutsättningar. Därför är rumslighet, teknik såväl som de pedagogiska programmen utvecklade tillsammans med grupper med olika fysiska och kognitiva förutsättningar. Kontakt För mer information, se För bokning av skolprogram, maila till skolbokning@tekniskamuseet.se Inför ert besök Följande övningar är anpassade för att kunna användas som en introduktion till temat hjärnan och våra sinnen inför uppdraget Samla på sinnen i science centret MegaMind på Tekniska museet. Övning 1: Testa ditt nervsystem Rekommenderad för årskurs 1-6. Denna övning syftar till synliggöra och skapa förståelse hos eleverna för hjärnans funktion kopplat till begreppen nervsystem och reflexer. Tid: ca 60 min Tema: Hjärnan, nervsystemet, experiment Material: Ficklampa, tidtagarur Instruktioner: Introducera begreppen nervsystem och reflexer utifrån frågeställningarna: Vad gör vårt nervsystem? Vad är reflexer bra för? Utför följande experiment i mindre grupper eller demonstrera i helklass: Experiment 1: Ögats reflexer Blunda en liten stund och låt ögat vänja sig vid mörker (pupillen blir stor). Öppna ögonen och lys med en lampa i ögat (pupillen krymper och blir liten). Låt eleverna innan experimentet formulera en hypotes och gissa vad de tror kommer hända och varför. Förklara att reflexen i ögat är till för att skydda ögat från för starkt ljus. Experiment 2: Patella reflexen Låt en elev sitta med benet hängande ner från en bordskant. Eleven skall titta bort medan en kamrat slår med handen precis under knäskålen. Låt eleverna innan experimentet formulera en hypotes vad de tror kommer hända och varför. Förklara att reflexen är till för att skydda benet om knäets sena skulle gå av så ska benet åka upp för att man inte ska kunna stå på det.

4 Experiment 3: Nervhastighet Eleverna ställer sig i en ring med ena handen placerad på axeln på personen till höger. Experimentet startar genom att pedagogen startar en klocka samtidigt som denne uppmanar elev 1 att nypa lätt i axeln på elev 2. När elev 2 känner nypet, nyper den nästa person osv. När elev 1 känner ett nyp ropar denne klar! och pedagogen stoppar tidtagningen. Mät omkretsen på ringen och dela med tiden så får ni fram klassens nervhastighet, t ex ringen var 23 meter och tiden 10 sekunder = 23/10 = 2,3 m/s = 36 km/h. Övning 2: Sinnesutmaningar Rekommenderad från årskurs 1-6. Denna övning syftar till att synliggöra och skapa förståelse hos eleverna för hjärnan och våra sinnen. Denna övning kräver att eleverna kan läsa enklare instruktioner. Tid: ca 60 minuter Tema: Hjärnan, sinnen, bild Instruktioner: Diskutera och förklara hjärnan och sinnenas funktion i förhållande till följande frågeställning: Varför behöver vi våra sinnen? Låt sedan eleverna parvis lösa alla eller några av utmaningarna nedan genom att placera ut stationer i klassrummet eller på skolan. Gå igenom alla stationer i helklass innan ni sätter igång. Utmaning 1: Vilka är våra sinnen? Material: Siluettbild av en människokropp, pennor Vilka är våra sju sinnen? Låt eleverna skriva och markera ut dessa på bilden av en människokropp. Utmaning 2: Känseltestet Material: 2 st tandpetare, siluettbild av människokropp, grön och röd färgpenna Den ena eleven blundar medan den andra trycker med antingen en eller två tandpetare på kamratens armar, händer, panna, mage och ben. På vilka kroppsdelar var det lättast respektive svårast att känna tandpetarna? Låt eleverna färglägga bilden av människokroppen med rött där det var svårt att känna och grönt där det var lätt att känna. Utmaning 3: Utmana balansen Material: Vägg, post it-lapp Låt eleverna ställa sig med hälar och rygg mot en vägg, och med en post it-lapp ca 10 cm framför tåspetsen. De ska sedan försöka plocka upp lappen utan att flytta på sig eller böja på knäna. Vad händer? Utmaning 4: Lyssna på föremål Material: Askar med lock, föremål t ex riskorn, stenar, glaskulor, bomull etc. Låt eleverna känna på askarnas tyngd och skaka för att höra hur de låter. Hur känns det? Hur låter det? Vad är i askarna?

5 Tips! För att underlätta kan man lägga motsvarande föremål som finns i askarna framme på bordet och para ihop rätt föremål med rätt ask. En annan variant är att fylla ett antal askar med likadana saker och ge i uppgift att para ihop de askar som har samma innehåll. Efter ert besök Följande fördjupningsuppgifter är anpassade för att kunna användas som en fördjupning till temat hjärnan och våra sinnen och uppdraget Samla på sinnen i MegaMind på Tekniska museet. Fördjupningsuppgift 1: Doftkarta Rekommenderad för årskurs 1-6. Denna övning syftar till att låta eleverna pröva och utmana sitt doftsinne, vad det finns för olika dofter och hur de påverkar ens intryck och minne. Tid:ca min Tema: Luktsinnet Material: Ritning över skolan, färgpennor Instruktioner: 1. Dela in klassen i mindre grupper/par. Varje elev skall välja en doft de tycker om respektive inte tycker om som de ska beskriva med så många adjektiv som möjligt utan att säga specifikt vilken doften är. Kan övriga i gruppen lista ut vilka dofterna är? 2. Låt grupperna studera dofterna på skolan, både inomhus och utomhus. Uppmana eleverna att sluta ögonen då och då och koncentrera sig på dofterna. Var luktar det gott och var luktar det illa? Vad är det som skapar lukten? Gör en doftkarta genom att färglägga en ritning över skolan där eleverna valt färger som bäst beskriver goda respektive illaluktande dofter. Eleverna kan även skriva/rita/klistra in bilder på objekt som skapar lukterna. 3. Diskutera i helklass likheter och skillnader mellan gruppernas doftkartor. Tips! Om klassen består av synskadade kan steg 2 utföras muntligen. Fördjupningsuppgift 2: Levande kamera Rekommenderas för årskurs 1-3. Denna övning syftar till att låta eleverna pröva och utmana sitt synsinne och bildminne. Syn, hörsel, känsel och doft Tid: 45 min Tema: Syn, minne, bild Material: Ögonbindel, papper och färgpennor Instruktioner: 1. Para ihop eleverna två och två. Låt de turas om att vara kameran respektive fotografen. Fotografen ska leda kameran mycket nära ett objekt (utanför klassrummet) och ta en bild genom att lyfta på ögonbindeln ett par sekunder.

6 Placera ögonbindeln över ögonen igen. Vad såg kameran? Färger, mönster, material, föremål etc? 2. Låt eleverna rita av fotografiet de tog. 3. Eleverna får i uppdrag att försöka leta upp/lista ut vart bilderna från ett annat par har tagits. Vad mindes de/mindes de inte? Koppling till läroplan (Lgr11) för åk 4-6 Förmågor Centralt innehåll Kunskapskrav Identifiera och analysera tekniska hjälpmedel utifrån ändamålsenlighet och funktion. Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik. Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö. Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hjärnan och våra sinnen. Använda biologins begrepp för att beskriva och förklara samband i människokroppen. Hur vanliga tekniska hjälpmedel är uppbyggda och fungerar. Vanliga tekniska hjälpmedel i hemmet och samhället. Hur tekniska hjälpmedel i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta. Konsekvenser av teknikval, till exempel föroch nackdelar med olika tekniska lösningar för våra sinnen. Hur människans hjärna och sinnesorgan fungerar och samverkar. Eleven kan beskriva och ge exempel på tekniska hjälpmedel. Eleven kan ge exempel på tekniska hjälpmedels sammansättning för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven kan föra resonemang kring hur tekniska hjälpmedels fördelar och nackdelar för individ och samhälle. Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hjärnan och våra sinnen. Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar. Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med användning av biologins begrepp. I resonemang om hjärnan och våra sinnen kan eleven relatera till några samband i människokroppen.

7 Koppling till läroplan (Lgr11) för åk 1-3 Förmågor Centralt innehåll Kunskapskrav Identifiera och analysera tekniska hjälpmedel utifrån ändamålsenlighet och funktion. Några vanliga tekniska lösningar där människan härmat naturen, kopplat till t ex hörsel och syn. Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik. Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö. Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hjärnan och våra sinnen. Använda biologins begrepp för att beskriva och förklara samband i människokroppen. Undersökande av hur några vardagliga tekniska hjälpmedel är uppbyggda och fungerar samt hur de är utformade. Vanliga tekniska hjälpmedel i hemmet och samhället. Hur tekniska hjälpmedel i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta. Människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft med hjälp av olika sinnen. Balans som kan observeras i lek och rörelse. Enkla observationer i närmiljön och undersökningar. Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer. Samla på sinnen