Storyline för Naturorienterande ämnen och teknik. Ylva Lundin

Transkript

1 Storyline för Naturorienterande ämnen och teknik Ylva Lundin

2

3 Övergripande mål En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Ur LGR11 kap 1

4 Storyline Sallie Harkness Steve Bell Berättelsen (storyn) utgör en röd tråd (line) genom undervisningen

5 Rymden Östlyckeskolan Alingsås

6

7 Bondgården Kullaviks Montessoriskola Kungsbacka

8 LGR11 Förmågor = mål Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör naturbruk och ekologisk hållbarhet Centralt innehåll Årstidsväxlingar i naturen Djurs och växters livscyklar och anpassning till olika årstider Djur och växter i närmiljön och hur de kan sorteras, grupperas och artbestämmas Enkla näringskedjor

9 Praktik Reflektion Teori

10 Om vi skulle använda en bit mark till att göra en park som så många som möjligt vill gå till. Vad tror ni skulle finnas i den parken då?

11 Vad tror ni skulle finnas i parken? Lekplats Gungor Bänkar Grillplats Vindskydd Lekstuga Djur Träd Buskar Blommor Café Glasskiosk Restaurang Karusell Tivoli

12 Vilka olika typer av människor tror ni skulle komma till parken? Barn Pensionärer Hundägare Tonåringar Gubbar Farmor och barnbarn Vuxna med barn Familjer Barn i barnvagn Cyklister Skateboardåkare

13 Hur tänker du dig att en av dessa personer ser ut?

14 Struktur

15

16 Karaktärer idag

17 Vad vill ni veta mer om de här personerna? Namn Ålder Intresse Sysselsättning Familj Var den bor Egenskaper Bästa mat Bästa husdjur Bästa färg Mobiltelefonmärke Musiksmak Idol Bästa tv-program Bästa film

18 Vilka ord kan vi använda för att beskriva hur någon är?

19 Structure gives freedom

20 Vilka kriterier ska gälla för en bra presentation? Tydlig Prata högt Titta i ögonen Kunna det Inte läsa innantill Låta som om man gillar det

21 Vad tror ni skulle finnas i parken för att alla de här karaktärerna Parkbänkar Damm Fåglar Djur Lekplats Gungor Träd Blommor Gräsmattor skulle trivas? Grillplatser Skateboardramp Cykelbana Parkering Café Restaurang Glasskiosk

22 Hur tycker ni att vi ska planera parken?

23 Vilka lekgrejer skulle ni vilja se på en riktigt bra lekplats? Gungor Rutschkana Karusell Gungbräda Skateboardramp Hopp Familjegunga Kätterställning Tunnlar Klättervägg

24 Hur ska en bra skiss vara gjord? Stor Tydlig Sätta ut storlek

25 Gör en skiss för att visa hur du tänker dig en av lekgrejerna?

26 Vad måste man tänka på om man ska bygga en lekgrej på en lekplats? Rolig Säker Hållfast Stabil

27

28

29

30 Eleverna konstruerar en lekgrej per par. Därefter väljer man från lista med övriga saker de ville ha i parken.

31 Diskussion utifrån deras modeller Friktion, tyngdkraft, balans, tyngdpunkt, jämvikt Vad har ni valt för material? Hur har ni gjort för att det ska vara hållfast och stabilt? Hur har ni tänkt när det gäller säkerhet och att det ska vara roligt?

32 Nyckelfrågor Lärarnas nyckelfrågor driver berättelsen framåt och leder till att eleverna själva ställer frågor

33

34 Nyckelfrågor Öppna frågor, vars svar är allt som eleverna vet inom ett visst område. På vilka olika sätt kan man På hur många olika sätt tror ni... Hur vill ni att. Hur tror ni...

35 Eleverna ställer upp hypoteser som de prövar. De ställer upp teorier och föreslår möjliga lösningar som de väger mot varandra. De diskuterar och argumenterar i grupp eller helklass

36 Förförståelse I storyline utgår man alltid från elevernas förförståelse Annars ger man dem svar på frågor de ännu inte utmanats att ställa

37 Förförståelse Studiebesök film och bokläsning placeras i slutet av arbetet. Då kan eleverna testa sina egna förklaringsmodeller mot verkligheten

38 Besök i verkligheten Friktion, tyngdkraft, balans, tyngdpunkt, jämvikt Vad har de valt för material? Hur har de gjort för att det ska vara hållfast och stabilt? Hur har de tänkt när det gäller säkerhet och att det ska vara roligt?

39 LGR11 Förmågor = mål Använda kunskaper i fysik för att kommunicera och ta ställning Genomföra systematiska undersökningar Använda begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara samband i naturen och samhället Centralt innehåll Tyngdkraft och friktion Balans, tyngdpunkt och jämvikt Enkla naturvetenskapliga undersökningar Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer

40 Förmågor = mål Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö LGR11 Centralt innehåll Några vanliga föremål där enkla mekanismer som hävstänger och länkar används för att uppnå en viss funktion Material för eget konstruktionsarbete. Deras egenskaper och hur de kan sammanfogas Några enkla ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar Undersökande av hur några vardagliga föremål är uppbyggda och fungerar samt hur de är utformade och kan förbättras Egna konstruktioner där man tillämpar enkla mekanismer Dokumentation i form av enkla skisser, bilder och fysiska modeller Säkerhet vid teknikanvändning

41 LGR11 Kunskapskrav NO Eleven kan samtala om tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse. Eleven beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för material och hur de kan sorteras. Utifrån tydliga instruktioner kan eleven utföra fältstudier och andra typer av enkla undersökningar Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. Teknik Inga kunskapskrav för årskurs 3

42 LGR11 Kunskapskrav NO Eleven kan samtala om tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse. Eleven beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för material och hur de kan sorteras. Utifrån tydliga instruktioner kan eleven utföra fältstudier och andra typer av enkla undersökningar Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. Teknik Inga kunskapskrav för årskurs 3

43 Karaktärer

44 Vad tänker du skulle kunna hända i parken? Ge exempel på både roliga och tråkiga händelser.

45 På hur många olika sätt kan vi berätta om en händelse?

46 Vad tror du din karaktär berättar för andra om parken?

47 Vad tror ni att det skulle kunna stå i tidningen om parken när den invigts?

48 Invigning av parken

49 Karaktärer

50 Ämnes- övergripande

51 Ämnesintegreringen sker utifrån berättelsen Matematik Idrott Svenska Slöjd Bild Berättelsen = en bild av verkligheten SO Hem och konsumentkunskap NO Språk

52 Teknik Idrott Matematik Svenska Slöjd Bild Berättelsen = en bild av verkligheten SO Hem och konsumentkunskap NO Språk

53 Rektorns ansvar att undervisningen i olika ämnesområden samordnas så att eleverna får möjlighet att uppfatta större kunskapsområden som en helhet,

54 Praktik och teori En viktig del i storyline är att man börjar i praktiken. Eleverna får pröva sig fram. Hur tror ni

55 Visualisering Elevernas arbete ska exponeras i klassrummet Det ska åskådliggöra vad de tror och vad de lär

56 Utställningsyta Karaktärer Miljö Ordlistor Redskap Tekningar Dikter Beskrivningar Berättelser

57 Avfallshantering sortering av material

58

59

60

61

62 Handal/Lauvås Elever har begränsade erfarenheter av olika undervisningsmetoder. De vänjer sig vid de metoder som deras lärare använder vare sig de är bra eller dåliga. En lärare som försöker förändra sitt vanliga mönster kan därför inte förvänta sig en omedelbar förståelse. Den förändring av elevrollen som följer av en förändrad lärarroll kan leda till förvirring och osäkerhet, och kanske hela försöket förkastas. På egna villkor s 67

63 Arbetssätt Förhållningssätt Tid Plats Karaktärer Berättelse som man skapar tillsammans Händelser Nyckelfrågor Struktur före aktivitet Öppna nyckelfrågor Mycket arbete i grupp Förförståelse Praktik först Så många olika typer av aktiviteter som möjligt för att träna många förmågor Visualisering av arbetet Läraren låg profil