Pedagogisk planering. NO och Teknik i grundsärskolan. Åk 1-6, 7-9. Arbetsområde: NTA- kretsar kring el. Annika Lundin Tierps Kommun

Transkript

1 Pedagogisk planering NO och Teknik i grundsärskolan Åk 1-6, 7-9 Arbetsområde: NTA- kretsar kring el Annika Lundin Tierps Kommun

2 Arbetsområ de: NTA kretsår kring el Arbetsområdets syfte och förmågor att utveckla Undervisningen ska inom ämnet NO syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika naturvetenskapliga begrepp. På så sätt ska eleverna ges förutsättningar att samtala om naturvetenskap och presentera och utvärdera arbetsprocesser. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att genomföra undersökningar med naturvetenskaplig anknytning använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler Undervisningen i ämnet Teknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om tekniska lösningar i vardagen, hur de fungerar och kan användas. Undervisningen syftar också till att stimulera elevernas intresse för teknik. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om och erfarenheter av hur redskap och teknisk utrustning används på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar hantera redskap och teknisk utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler Det centrala innehållet vi ska arbeta med NO åk 1-6 NO åk 7-9 Naturvetenskap i vardagen Materials egenskaper och hur de kan sorteras och delas in efter till exempel magnetism och ledningsförmåga Naturvetenskap i vardagen Elektriska kretsar med batterier och hur de kan kopplas. Hur de kan användas i vardaglig elektrisk utrustning, till exempel i ficklampor Energianvändning i hemmet Metoder och arbetssätt Fältstudier, experiment och sorteringar. Hur de genomförs och används för att undersöka närmiljön Metoder och arbetssätt Fältstudier, experiment och sorteringar. Hur de genomförs och används för att undersöka närmiljön Dokumentation och redovisning av undersökningar och sorteringar med

3 Dokumentation och redovisning av undersökningar och sorteringar med hjälp av skrift, bild och andra uttrycksformer hjälp av skrift, bild och andra uttrycksformer Teknik åk 1-6 Tekniska lösningar Material för eget konstruktionsarbete. Deras egenskaper och hur de kan sammanfogas. Strategier för att hantera och utveckla tekniska lösningar Egna konstruktioner där man tillämpar enkla mekanismer. Dokumentation, till exempel i form av skisser och bilder. Redskap och teknisk utrustning i närmiljön. Hur de används på ett ändamålsenligt och säkert sätt. Instruktioner, till exempel till enkla byggsatser. Teknik, människa, samhälle och miljö Föremål i elevens vardag. Säkerhet vid teknikanvändning, till exempel när man hanterar elektricitet. Ämnesspecifika begrepp Teknik åk 7-9 Tekniska lösningar Tekniska lösningar som utnyttjar el komponenter för att åstadkomma ljud, ljus eller rörelse, till exempel larm och belysning. Strategier för att hantera och utveckla tekniska lösningar Tillvägagångssätt för att lösa tekniska vardagsproblem och behov, till exempel om lampan slocknar och att inreda ett rum. Egna konstruktioner med tillämpningar av principer för hållfasta och stabila strukturer, mekanismer och elektriska kopplingar. Dokumentation med förklarande ord och begrepp, till exempel i form av enkla skisser, bilder och med fysiska eller digitala modeller. Ämnesspecifika begrepp Ord, begrepp och symboler inom ämnet teknik för att till exempel samtala om teknik och utvärdera arbetsprocesser. Ord, begrepp och symboler inom ämnet teknik för att till exempel samtala om teknik och utvärdera arbetsprocesser.

4 Kunskapskrav som ska bedömas och bedömningsformer Elevens förmåga att NO åk 1-6 genomföra undersökningar och sorteringar och bidrar till dokumentation av arbetet och resultaten använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang och i utvärdering av arbetsprocesser Teknik åk 1-6 föra resonemang om hur några föremål är konstruerade, fungerar och används undersöka och beskriva föremål med enkla mekanismer och till resonemang om hur de är konstruerade och fungerar utforma förslag till hur något vardagligt problem kan lösas med hjälp av teknik utifrån instruktioner eller förebilder medverkar i att genomföra enkla konstruktionsarbeten föra resonemang om de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats dokumentera arbetet använda redskap och teknisk utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om teknik och tekniska lösningar och i utvärdering av arbetsprocesser Elevens förmåga att NO åk 7-9 genomföra undersökningar och bidrar till dokumentation av arbetet och resultaten använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser Teknik åk 7-9 föra resonemang om några tekniska lösningar där elkomponenter används för att få ljud, ljus eller rörelse utforma förslag till hur något vardagligt problem kan lösas med hjälp av teknik

5 utifrån instruktioner eller förebilder medverka till att genomföra konstruktionsarbeten där principer för elektriska kopplingar tillämpas föra resonemang om de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats dokumentera arbetet med olika uttrycksformer på ett säkert och ändamålsenligt sätt använda redskap och teknisk utrustning använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om teknik och tekniska lösningar, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser Bedömningsformer Nivån på elevens kunskaper bedöms utifrån deltagandet i undervisningen samt i den dokumentation som arbete kommer att resultera i. Konkretisering av målen Eleven ska efter bästa förmåga kunna: efter instruktioner koppla en sluten krets och få en lampa att lysa med hjälp av batteri, batterihållare, ledningstrådar, lamphållare och glödlampa genomföra undersökningar och felsöka varför en lampa inte lyser, vad är fel - är kretsen sluten eller inte ge förslag på hur man kan lösa problemen med att vissa felkopplade kretsar inte får en lampa att lysa genomföra undersökningar av olika föremål och undersöka vilka som leder ström och vilka som inte gör det och sortera dessa efter egenskaperna metaller och ickemetaller föra resonemang om hur en taklampa kan tändas och släckas med en strömbrytare genom att en krets sluts eller bryts förstå att även vatten (som vår kropp innehåller) leder ström och varför det är viktigt att vara försiktig då man arbetar med el dokumentera sitt arbete och resultaten med bilder och text använda och förstå orden och uttrycken sluten krets, inte sluten krets, metall, ickemetall, strömbrytare, batteri, glödlampa, ledningstråd, batterihållare, lamphållare

6 Arbetssätt och arbetsformer Vi kommer att arbeta men NTA-lådan Kretsar kring el. (NTA=Natur och Teknik för Alla). Vi kommer att utföra uppdrag 1-6, samt det avslutande uppdraget med att bygga ett rum av en kartong och installera en taklampa med en strömbrytare. Vi kommer att arbeta mestadels praktiskt, men även se en del filmer och lyssna på texter i temaboken som tillhör arbetsområdet. Vi ska dokumentera allt arbete med bilder och text och avsluta arbetsområdet med en utställning där eleverna får visa och berätta om sitt arbete. Några moment kommer eleverna att genomföras enskilt, men vi kommer också att arbeta i gruppen om 2 och 2.