År för rapport: 2013 Organisationsenhet: Berghemskolan Kvalitetsredovisning Grundskola F-5 Uppgifter om enheten Uppgift Kommentar Verksamhetens namn och inriktning Berghemskolan Grundskola F-5 Namn på rektor/förskolechef Lotta Eliasson User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 1
Grunduppgifter Miljödiplomering: Är förskolan/skolan miljödiplomerad?, silver Svarsfrekvens elevenkäter: Utfall läsår 2012 2013 Svarsfrekvens elever åk 3 99.2% Svarsfrekvens elever åk 5 100.0% Svarsfrekvens föräldrar åk 3 64.0% Svarsfrekvens föräldrar åk 5 56.0% Elever och personal: Utfall 15 Oktober 2012 Antal elever 214 Antal elever per lärare den 15 oktober 16.0 Andel (%) lärare med pedagogisk högskoleexamen per 15 oktober 100.0% Fritidshem - Elever per årsarbetare 10.2 Fritidshem - Andel (%) årsarbetare med pedagogisk högskoleexamen 43.0% Kommentar Berghemskolan har kapacitet för ca 300 elever inklusive förskoleklassbarn. I dagsläget är antal elever i klasserna ojämnt fördelade samt att alla lokaler i skolan inte är anpassade för ca 25 elever per klass. Skolan har valt att ha en åldershomogen organisation av pedagogiska skäl. Nybyggnation som görs i upptagningsområdet runt skolan anser vi kommer att ha en gynnsam effekt på elevunderlaget så att vi på sikt kan närma oss vår kapacitet. För att uppnå full kapacitet behöves en ombyggnation av matsal och vissa klassrum och fritidshemslokaler. Berghemskolan har två kommungemensamma FBK-klasser. Visar resultatet av den utredning som pågår kring organsiation för att ta emot nyanlända elever att FBK-klasser ska vara kvar i sin nuvarande omfattning behöver skolan fler lokaler. En möjlighet som har diskuterats tidigare är att förskoleavdelningens lokaler(rosengården)tas över av skolan. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 2
GRUNDSKOLA: RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL Verksamhetsdokument: Finns dokumenterade rutiner för arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd? Delges verksamhetsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan för innevarande år? Delges likabehandlingsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten rutiner för klagomålshantering? Finns verksamhetsplan för innevarande år? Kommentar: Vilka deltar i arbetet med att utforma verksamhetsplan och likabehandlingsplan? Verksamhetsplanen har utformats av ledningen utfrån resultat och analys av arbetslagens utvärderingar, skolundersökningen och elevernas trivselenkäter. Verksamhetsplanen har diskuterats i samverkansgrupp, arbetsplatsträffar, föräldraråd. Elevernas delaktighet i verksamhetsplanen är ett område som vi behöver utveckla. Tankar finns att varje klass diskuterar verksamhetsplanen på sina klassråd. Likabehandlingsplanens nulägesanalys, handlingsplan med utvecklingsområden och åtgärdsplan utformades ht 12 utifrån resultat av trivselenkät och skolundersökningen. I det arbetet var ledningen, personalen och eleverna delaktiga. Likabehandlingsplanen presenterades för föräldrarådet och fanns tillgänglig för alla vi hemsida och Skolwebb. Tilläggsbelopp: Får verksamheten tilläggsbelopp för barn/elever i behov av särskilt stöd? Om ja - hur används beloppet? Tilläggsbeloppen för ht 12 användes till personalförstärkning i arbetslaget för att möta enskilda elevers behov av struktur och hjälp. Inför vt 13 blev vi försenade med vissa underlag i ansökningsprocessen vilket resulterade i att skolan inte fick några tilläggsbelopp. Skolan fick själv bekosta stödet till enskilda elever. Inför ht 13 har skolan fått tilläggsbelopp beviljade. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 3
Elevsäkerhet Finns dokumenterade rutiner för barn/elevolycksfall? Finns dokumenterade rutiner för brandsäkerhet? Finns dokumenterade rutiner för kris/katastrof? Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyddet enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen? Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Genomförs regelbundna barn-/elevskyddsronder? Nej Senaste protokollförda elevskyddsrond utförd den: Ett utvecklingsområde för skolan. Under höstterminen 2013 kommer vi att ta hjälp av Anna-Maria Norfall kring rutiner för systematiskt arbetsmiljöarbete. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 4
Skolplikt Dokumenteras barnens/elevernas närvaro varje dag? Utfall läsår 2012 2013 Antal elever med ogiltig frånvaro åk 1-5 3 Andel (%) elever med ogiltig frånvaro åk 1-5 1.0% Hur bedrivs arbetet mot ogiltig frånvaro? Berghemskolan har mycket få elever med ogiltig frånvaro. Uppstår ogiltig frånvaro handlar det om att föräldrarna/vårdnadshavarna begär ledighet för semesterresor som vi inte beviljar. Föräldrarna/vårdnadshavarna åker ändå på semester och ogiltig frånvaro registreras i vårt system. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 5
Fritidshem: RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL Verksamhetsdokument: enkät_id fritidshem: 131398 Har verksamheten rutiner för klagomålshantering? Finns verksamhetsplan för innevarande år? Delges verksamhetsplanen till vårdnadshavare? Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan för innevarande år? Delges likabehandlingsplanen till vårdnadshavare? Finns dokumenterade rutiner för arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd? Kommentar: Vilka deltar i arbetet med att utforma verksamhetsplan och likabehandlingsplan? Verksamhetsplanen har utformats av ledningen utfrån resultat och analys av arbetslagens utvärderingar, skolundersökningen och elevernas trivselenkäter. Verksamhetsplanen har diskuterats i samverkansgrupp, arbetsplatsträffar, föräldraråd. Elevernas delaktighet i verksamhetsplanen är ett område som vi behöver utveckla. Tankar finns att varje klass diskuterar verksamhetsplanen på sina klassråd. Likabehandlingsplanens nulägesanalys, handlingsplan med utvecklingsområden och åtgärdsplan utformades ht 12 utifrån resultat av trivselenkät och skolundersökningen. I det arbetet var ledningen, personalen ocheleverna delaktiga. Likabehandlingsplanen presenterades för föräldrarådet och fanns tillgänglig för alla vi hemsida och Skolwebb. Tilläggsbelopp: enkät_id fritidshem: 131398 Får verksamheten tilläggsbelopp för barn/elever i behov av särskilt stöd? Om ja - hur används beloppet? Tilläggsbeloppen för ht 12 användes till personalförstärkning i arbetslaget för att möta enskilda elevers behov av struktur och hjälp. Inför vt 13 blev vi försenade med vissa underlag i ansökningsprocessen vilket resulterade i att skolan inte fick några tilläggsbelopp. Skolan fick själv bekosta stödet till enskilda elever. Inför ht 13 har skolan fått tilläggsbelopp beviljade. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 6
Verksamhetens öppettider: enkät_id fritidshem: 131398 Finns informationsmaterial till vårdnadshavare om Järfälla kommuns åtaganden med bland annat öppethållande? Följer verksamheten Järfälla kommuns åtagande om 11 timmar? Elevsäkerhet Finns dokumenterade rutiner för barn/elevolycksfall? Finns dokumenterade rutiner för brandsäkerhet? Finns dokumenterade rutiner för kris/katastrof? Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyddet enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen? Dokumenteras barnens/elevernas närvaro varje dag? Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Genomförs regelbundna barn-/elevskyddsronder? Nej Senaste protokollförda elevskyddsrond utförd den: Ett utvecklingsområde för skolan. Under höstterminen 2013 kommer vi att ta hjälp av Anna-Maria Norfall kring rutiner för systematiskt arbetsmiljöarbete. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 7
Kunskaper Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andel som når målen, åk 3 Andel (%) elever i åk 3 som når målen i de ämnen som kunskapskrav finns i åk 3 92.0% 97.0% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Vi baserar vår bedömning på lärarnas bedömning av elevernas måluppfyllelse vt 13. Framtagandet av ett gemensamt dokument för planering av ett arbetsområde har inneburit att samsynen kring lärandeprocesser har ökat. Lärarnas konferenstid har används till lärande samtal med fokus på syfte, mål, förmågor, centralt innehåll och kunskapskrav i LRG 11. Att sätta fokus på utveckling av undervisningen för att möta elevernas behov har former för kollegialt lärande varit en väg. Enheten har ett övergripande mål "Vi ska vattna varandras verksamheter mot högre måluppfyllelse och god arbetsmiljö för alla." Vi har ökat speciallärarresursen på Berghemskolan genom att specialläraren i matematik på Vattmyraskolan även har arbetstid på Berghemskolan. Elevernas måluppfyllelse i matematik från lå 2011-2012 behövde öka. Specialläraen har haft undervisning med enskilda elever och grupper men även handlett lärare för att utveckla undervisningsmetoder i klassrummen. Specialläraren identifierade att det fanns en skillnad mellan speciallärarens och klasslärarnas bedömningar kring elevernas måluppfyllelse. En pedagogisk diskussion omkring bedömning har pågått under läsåret för att nå en mer likvärdig syn på måluppfyllelse. Klasskonferenser har genomförts under läsåret. Elever som riskerade att inte nå målen har identifierats och åtgärder har satts in som en del av vårt systematiska kvalitetsarbete. Att hitta de kritiska punterna i det centrala innhållet med hjälp utav bla Nationella Prov och den kommungemensamma screeningen i matematik som genomfördes i september 2012 har underlättat för lärare att rikta undervisningen mot de behov som finns i gruppen. Lärarna har satt upp mål, genomfört undervisningen mot målen och följt upp att undervisningen har haft effekt både på grupp och individnivå. För elever som riskerade att inte nå målen i de ämnen som det finns kunskapskrav för åk 3 genomfördes en fördjupad pedagogisk kartläggning. Kartläggningen analyserades och beslut fattade av rektor om åtgärdsprogram skulle skrivas eller inte. Elever som behövde extra utmaningar i de ämnen som det finns kunskapskrav för åk 3 utmanas inom ordinarie undervisningens ram. Lärarna arbetar tematiskt och anser att de har arbetsmetoder för att kunna möte elever som behöver mer utmaning. Under lå 13-14 kommer skolledningen att göra lektionsbesök med återkoppling. Vi kommer där att ta upp frågeställningen: Hur utmanas elever som kan nå längre i sitt lärande? Lärarna på skolan är behöriga och kompetenta. De har höga förväntningar på eleverna och sig själv i sin yrkesroll. Lärarna samarbetar och utifrån behörighet/kompetens undervisar de i flera klasser. Det gör att eleverna får ta del av flera undervisningsmetoder och kompetenser. Ett sätt för den enskilda eleven att få variation i undervisning och förståelse av stoffet utifrån sitt behov. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 8
Hörnan är fritidshem för åk 3. Under lå 12-13 introducerade fritidspedagogerna ett entreprenöriellt projektarbete. Här arbetade barnen med entreprenörskap i pratiken. De valde att starta en bank, en hårfrisör, en godisaffär och ett SPA. Projektet skapade stort engagemang bland barnen och här tränade de både skapande, teknik, svenska och matematik helt i linje med fritidshemmets kompletterande uppdrag kring barnens kunskapsutveckling. Projektet presenterades på ET-mässan på Pyramidtorgen i kobsbergs centrum i mars 2013 av stolta barn och fritidspedagoger. Barnen har haft aktiviteter varje vecka i idrottssalen under läsåret. Det har kompletterat idrottsundervisninen som undetlättar för eleverna att nå kunskapskraven i åk 6. Genom att komplettera undervisningen i klassrummet på ett varierande sätt har fler elever fått möjlighet till fördjupade kunskaper som vi tror har haft effekt på måluppfyllelsen. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 9
Normer och Värden Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andel som ges samma förutsättningar Andel (%) positiva svar åk 3 - g tycker att skolan ger pojkar och flickor samma förutsättningar 84.0% 97.6% Andel som ges samma förutsättningar Andel (%) positiva svar åk 5 - g tycker att skolan ger pojkar och flickor samma förutsättningar 89.3% 95.7% Andel som anser att de blir väl bemötta av vuxna Andel (%) positiva svar åk 3 - g blir bra bemött av vuxna i skolan 76.0% 100.0% Andel som anser att de blir väl bemötta av vuxna Andel (%) positiva svar åk 5 - g blir bra bemött av vuxna i skolan 96.4% 97.9% Andelen som anser att personalen bemöter barnen väl Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - Personalen bemöter mitt barn på ett bra sätt 91.3% 96.3% Andelen som anser att personalen bemöter barnen väl Andel (%) positiva svar föräldrar åk 5 - Personalen bemöter mitt barn på ett bra sätt 93.8% 88.5% Andelen som anser sig bli väl bemött av andra elever Andel (%) positiva svar åk 3 - g blir bra bemött av andra elever i skolan 92.0% 92.7% Andelen som anser sig bli väl bemött av andra elever Andel (%) positiva svar åk 5 - g blir bra bemött av andra elever i skolan 96.4% 97.9% Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar - g känner mig trygg på fritidshemmet 96.0% 95.1% Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar åk 3 - g känner mig trygg i skolan 96.0% 97.6% Andelen som känner sig trygga Andel (%) positiva svar åk 5 - g känner mig trygg i skolan 100.0% 100.0% Andelen som anser att barnen känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar - Mitt barn känner sig trygg på fritidshemmet 100.0% 92.6% Andelen som anser att barnen känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - Mitt barn känner sig trygg i skolan 95.7% 100.0% Andelen som anser att barnen känner sig trygga Andel (%) positiva svar föräldrar åk 5 - Mitt barn känner sig trygg i skolan 100.0% 100.0% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Berghemskolans resultat kring Normer och Värden är överlag gott. Anledningen till det är att all personal är engagerad och ansvarstagande i bemötandet av alla elever och föräldrar/vårdnadshavare. Alla på Berghemskolan arbetar för att skapa goda relationer med elever och föräldrar/vårdnadshavare. Vi vet och kommunicerar att skapa goda relationer ökar möljighetgen till inflytande i vardagen. Omorganisationer kan skapa oro och otrygghet. Berghemskolan och Vattmyraskolan blidade en enhet 1/7 2012. Personalen fick en ny ledning som till stor del kom från Vattmyraskolan. Trots denna förändring har personalen kunnat bibehålla sitt goda förhållningssätt mot varandra. En viktig pusselbit i arbetet med Normer och Värden är att personalen är trygg och "är varandras arbetsmiljö" i praktiken. Berghemskolan har Trygghetgrupp och Kamratstödjare. Trygghetsgruppen bestod 2012-2013 av personal från fritidshemmet. Under vårterminen 2013 kompletterades guppen med enhetens nya kurator. Trygghetsgruppen har ett tvådelat upppdrag. Fokus ligger på förebyggande och främjande arbete. Det andra uppdraget är att aktivt utifrån en given rutin arbeta med konflikthantering bland eleverna. Vi vill dock kommemtera det sämre resultatet kring "Persnal bemöter mitt barn på ett bra sätt i åk 5". Vi tror att anledningen är konflikt mellan en förälder och personal kring olika sakfrågor. När konflikter uppstår arbetar vi för en lösning i samförstånd. I det förebyggande/främjande arbetet är kamratstödjarna(elever)aktiva. Exempel på förebyggande/främjande arbete är olika typer av rastaktiviteter som har som mål att skapa lugn och samhörighet på skolan. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 10
Vi tror att personalens bemötande och förhållningssätt mot elever, föräldrar/vårdnadshavare och varandra är avgörande för resultaten kring Normer och Värden. Vi tror också att Trygghetsgruppen och Kamratstödjarnas förebyggande/främjande arbete är en viktig parameter. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem Vi ser att andelen föräldrar som anser att deras barn känner sig trygg på fritidshemmet har minskat. Vi vet inte exakt vad detta kan bero på då vi inte har fått klagomål eller andra indikationer från föräldrar att otrygghet finns. Under läsåret 13-14 fortsäter vi att arbeta med tät kommunikation med föräldrar för att identifiera ev otrygghet hos deras barn eller annan oro som kan uppstå. Vi kommer även att se över fritidshemmen rutiner och organisation på Berghemskolan. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 11
Elevernas ansvar Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar åk 3 - g kan rekommendera min skola till en kompis 80.0% 95.1% Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar åk 5 - g kan rekommendera min skola till en kompis 64.3% 95.7% Andelen som har inflytande Andel (%) positiva svar - g får vara med och påverka vad vi gör på fritidshemmet 92.0% 92.7% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Eleverna på skolan uttrycker i trivselenkäter, vid utvecklingsamtal, klassråd och elevråd att de trivs på skolan. De uttrycker att vuxna bryr sig om alla elever, att lärarna kan förklara så att eleverna kan förstå och att vuxna agerar när någon bryter mot skolans regler. Lärarna följer upp resultatet av klassens trivselenkät med eleverna. Åtgärder sätts in när resultatet av enkäten visar att det finns områden som klassen behöver arbeta med. Vår organisaiton kring elevernas inflytande och delaktighet är systematiserat. Klassråd, elevråd och matråd och kamratstödjare är viktiga delar i detta arbete. Personalens förhållningssätt och bemötande i vardagen bidrag till att eleverna känner sig sedda och lyssnade på. Vi behöver utveckla definitionen av begreppet inflytande och hur vi arbetar med målet nedan från LRG 11 kap 2:3 Skolans mål är att varje elev * succesivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem Barnen är med och planerar innehållet i verksamheten under storsamlingen. Personalen lägger förslag som barnen får välja utifrån. Det finns en grovplanering av veckan och terminen. Fritidshemsverksamheten presenteras på föräldramötet och varje vecka skrivs ett veckobrev tillsammans med läraren som mailas ut och som läggs ut på skolwebben. Vi behöver utveckla former för hur barnen ska ge förslag på innehåll i verksamheten som de kan välja utifrån. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 12
Skola och Hem Utfall 2012 Utfall 2013 Måluppfylle lse Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar föräldrar åk 3 - g kan rekommendera mitt barns skola 82.6% 96.3% Andelen som kan rekommendera sin skola Andel (%) positiva svar föräldrar åk 5 - g kan rekommendera mitt barns skola 93.8% 96.2% Analys av måluppfyllelse - Grundskola Vi ser ett bra resultat och glädjer oss! Resultatet överenstämmer med våra erfarenheter när ni har kontakt med föräldrar på skolan. Föräldrar är stolta över Berghemskolan och pratar väl om vår verksamhet. En viktig kvalitetsindikator! När föräldrar tar kontakt med oss och vill ansöka om plats kommenterar de ofta att skolan har ett erkänt gott rykte och att det är en av anledningarna att de väljer att söka sig till Berghemskolan. Analys av måluppfyllelse - Fritidshem Vi ser ett bra resultat och glädjer oss! Resultatet överenstämmer med våra erfarenheter när ni har kontakt med föräldrar på skolan. Föräldrar är stolta över Berghemskolan och pratar väl om vår verksamhet. En viktig kvalitetsindikator! När föräldrar tar kontakt med oss och vill ansöka om plats kommenterar de ofta att skolan har ett erkänt gott rykte och att det är en av anledningarna att de väljer att söka sig till Berghemskolan. Vi behöver återgå till rutinen att informera föräldrar/vårdnadshavare om övergången från åk 2 - åk 3 på fritidshemmen. Vi behöver tydliggöra verksamhetens innehåll och organisation på vårterminen i åk 2. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 13
Kvalitetsindiktorer Barnens lärandekapacitet: Till föräldrar: Skolan hjälper ditt barn att lära sig så mycket som du tror att ditt barn klarar av Till föräldrar: Ditt barn skulle kunna lära sig mer med mer hjälp Till lärare: Skolan hjälper eleverna att lära sig så mycket som du tror att eleverna klarar av Till lärare: Dina elever skulle kunna lära sig mer om de fick mer hjälp Till eleven: Skolan hjälper dig att lära dig så mycket som du klarar av Till eleven: Du skulle kunna lära dig mer om du fick hjälp Stämmer till viss del Stämmer till viss del Analys Vi har valt att också använda frågeställningar från skolundersökningen som passar in i kvalitetsindikatoren Barnens lärkapacitet. När frågor om barnens lärkapacitet tas upp i olika samtal ( utvecklingsamtal, föräldramöten, föräldraråd och sponatana vardagssamtal) är vår bedömning att föräldrar på Berghemskolan upplever att skolan utmanar eleverna att lära sig så mycket som de klarar av. 100% av föräldrarna i åk 5 och 97% av föräldrarna i åk 3 som har svarat på skolundersökningen anser att skolan ger eleverna uppgifter och utmaningar som leder till utveckling och lärande. Vid samtal med föräldrar får vi bekräftelse att Berghemskolan hjälper eleverna att lära sig så mycket de klarar av. Föräldrarna är nöjda. Lärarna på Berghemskolan anser att de försöker alltid att hjälpa eleverna på deras nivå. Undervisningen utgår från öppna frågeställningar där var och en kan utföra uppgiften på sin egen nivå. På så sätt utmanar och utvecklar lärarna eleverna utifrån sina förutsättningar. På frågan om eleverna skulle kunna lära sig mer on de fick mer hjäp svarar lärarna att de kan alltid bli bättre på att använda fler verktyg för att utveckla och utmana elevermas lärande. Ett av Berghem och Vattmyraskolors utvecklingsområde 2013-2014 är: Kollegialt lärande. Sätta fokus på och utveckla undervisningen tillsammans. Vi kommer att introducera och vidareutveckla metoderna Lesson study och Learning Study. Eleverna tycker att skolan hjälper dem att lära sig så mycket de klarar av. 99 % av eleverna i åk 3 och åk 5 tycker att lärarna förklarar så att de försår. 99 % av eleverna i åk 3 och åk 5 tycker att lärarna hjälper dem i skolarbetet när de behöver det. Elevkommentarer: Min lärare har ett härligt sätt att lära ut, hon är rättvis och nästan alltid glad. Hon kan hjälpa oss på rätt nivå, utifrån var vi befinner oss kunskapsmässigt. Behöver man mer hjälp för att lära sig mer så får man det av henne! Min lärare säger så att man förstår vad som ska göras på lektionen. Klassen är bra, man har arbetsro på lektion. Det gör att jag lär mig. Särskilt stöd: Varje barns/elevs behov av särskilt stöd uppmärksammas, utreds, åtgärdas och följs upp Verksamheten har tillräckligt kunskap för att arbeta med inkluderande arbetsmetoder Stämmer helt Stämmer till viss del User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 14
Analys Vår rutin kring elever i behov av särskilt stöd är förankrat hos pedagogisk personal. Det gör att de vet hur de ska agera om en elev behöver en åtgärd. All pedagogisk personal har deltagit i VIS och har en gemensam grundkompetens kring inkluderande arbetssätt. Kunskaperna från utbildningen och beprövad erfarenhet kring inkluderande arbetsmetoder behöver aktualiseras och tränas på för att det ska bli ett naturligt föhållningssätt och arbetsmetod för alla pedagoger. Vid ett APT-tillfälle under ht 13 kommer arbetslagen att diskutera inkludering i praktiken utifrån frågeställningar: Vad innebär ett inkluderande arbetsätt för er? Vika fördelar resp nackdelar ser ni med inkludering, på organisation, grupp och indidvidnivå? Hur arbetar vi med inkludering på Berghemskolan? Hur använder vi kunskaper och erfarenheter från VIS-utbildningen i det vardagliga arbetet? Vad behöver vi arbeta vidare med för att möjliggöra ökad inkludering? User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 15
Kvalitetsindiktorer forts. Fysiska lärandemiljön: Utemiljön kan användas i ett pedagogiskt syfte Lokalerna är flexibla för olika pedagogiska syften Lokalerna har ett estetiskt värde. Lokalerna stödjer i helhet barnens/elevernas lärande Stämmer till viss del Stämmer till viss del Analys Lärarna använder utemiljön i undervisningen. Skogen finns nära och används flitigt av lärare och fritidshem. Viss oro finns hos elever, föräldrar och personal vilka konsekvenser förtätningen kring Snövägern kan innebära för uteverksamheten på skolan. Lokalerna har olika kvalitet både utifrån möjlighet till flexibilitet och funktion. Fritidsklubbens lokaler är mycket ändamålsenliga och bidrar till att en god verksamhet. Att bedöma lokalernas estetiskt värde blir subjektivt. Vad är estetik? En fråga om tycke och smak. Lokalerna är till stor del ändamålsenliga. Skolan har mycket trånga entréer och hallar. Likabehandling: Likabehandlingsplanen används som utgångspunkt för planerade åtgärder och har en tydlig koppling till varje diskrimineringsgrund Då kränkande behandling uppdagas vet alla vad som ska göras eftersom likabehandlingsplanen är väl känd och förankrad hos personal, barn/elever och vårdnadshavare I verksamheten finns rutiner för att alla barn/elever ska få positiv uppmärksamhet varje dag, varje vecka Likabehandlingsplanen är konkret och utgår från en aktuell kartläggning av verksamhetens behov Analys Likabehandlingsplanen för lå 2012-2013 gjordes under ht 12 med aktuell kartläggning och handlingsplan. Likabehandlingsplanen publicerades på skolans hemsida och på Skolwebben. På skolan strävar arbetslagen för att möta varje elev/barn varje med positiv uppmärksamhet. Exempel på detta är att lärarna hälsar på eleverna enskilt på morgonen. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 16
Barngrupper Instruktion: Beskriv utifrån Skolverkets allmänna råd hur förskolan/fritidshemmet planerar barngruppernas storlek och sammansättning så att den pedagogiska verksamheten kan bedrivas enligt kraven i läroplanen. I beskrivningen ska antalet barn per grupp och åldersspannet för varje grupp anges. Kommentar: Berghemskolans fritidshemsavdelningar är organiserade utifrån två skolklasser per fritidshem. - Förskoleklassernas barn bildar en fritidshemsavdelning med 43 barn födda 2007. - Ettornas fritidshemsavdelning består av 44 st barn/elever födda 2006. - Tvåornas fritidshemsavdelning består av 41 st barn/elever fördda 2005. - Hörnan är treornas fritidshemsavdelning och består av 44st barn/elever födda 2004. User: ERLAR001, Printdate: 2013-10-24 13:18 17