Relationell pedagogik Angelica Stäring & Linda Almqvist

Relevanta dokument
Välkomna! Förskola i förändring med barnens bästa utifrån ett vetenskapligt perspektiv

Välkommen till Lyngfjälls förskola

Systematiskt kvalitetsarbete. Kungsbacka kommun

Utbildningens brännpunkt i förskoleklass och fritidshem

Förskola i förändring med barnens bästa i fokus. Kungsbacka kommun

Förskola i förändring med barnens bästa i fokus. Kungsbacka kommun

Beslut och verksamhetsrapport

Arbetsplan. för. Östra Fäladens förskola. Läsår 10/11

Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014

Kvalitetsredovisning Förskolan Slottet läsåret

VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN

Likabehandlingsplan för Centrum förskoleområde. En trygg förskola för alla! Vårt gemensamma ansvar!

Kvalitetsberättelse

Arbetsplan för förskolan Slottet. Läsåret

Verksamhetsplan 2014/2015 Förskolan Rosen

Verksamhetsplan 2013/2014 Förskolan Rosen

Handlingsplan för Logen, Båset och Spiltan

Årsplan Förskolan Bergmansgården 2014/15

2.1 Normer och värden

Kvalitetsarbete på Solveigs förskolor

Årsplan Förskolan Kastanjen 2013/14

Verksamhetsplan 2014/2015 Förskolan Källbacken

UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET

Lpfö-98 Reviderad 2010 Gubbabackens Förskola

Utvecklingsområde för Björkets Förskola 2013/2014

Arbetsplan 2015/2016. Hasselbackens förskola Skolförvaltning sydväst

Undervisning i förskolan hur görs det tillsammans med barnen? Ebba Hildén

Systematiskt kvalitetsarbete Sammanfattande rapport

FÖR-skolan lägger grunden

Verksamhetsplan Stretereds och Vommedalens förskolor.

Verksamhetsplan 2013/2014 Förskolan Källbacken

Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

Vi har en dröm... En folder om arbetsglädje och yrkesstolthet i Pitholms förskoleområde

Verksamhetsplan Solhaga förskola Förutsättningar. Verksamhetsidé vision. Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande

Verksamhetsplan. Åbytorps förskola Internt styrdokument

Ulvsunda förskolor K V A L I T E T S G A R A N T I. Ing re ss

Arbetsplan för Norrby förskolor 2017/2018

Verksamhetsplan. Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument

Senast ändrat

Verksamhetsplan för förskolan. Skee förskola

Beslut efter kvalitetsgranskning

Personnummer. Som VFU-lärare lämnar jag detta dokument som underlag för bedömning av VFU.

Kvalitetsarbete för förskolan Tunet period 4 (april-juni), läsåret

Orminge skolenhet Verksamhetsplan för Östbacka förskola inom Orminge skolenhet under 2014.

Strategi för en utvecklande skola i Vårgårda ökad måluppfyllelse i grundskolan och grundsärskolan

Verksamhetsplan. Kumlasjo ns fo rskola Internt styrdokument

Årsplan Förskolan Kastanjen 2015/16

Det finns flera andra frågor som generellt går att applicera på alla fokusområden 1 i materialet.

Hur kan vi fånga barns lärande i förskolan? Ingela Hultin Sabel, områdeschef Anneli Träff, förskolechef

Verksamhetsplan Förskolan 2017

Verksamhetsidé för Norrköpings förskolor. norrkoping.se. facebook.com/norrkopingskommun

Pedagogiska relationer - Barns utveckling och lärande. Sven Persson professor Malmö högskola

Samverkan Växjö kommun och Specialpedagogiska skolmyndigheten

Bakgrund. Mål. Ansvarsfördelning

Årsplan Förskolan Kastanjen 2014/15

Lidingö Specialförskola Arbetsplan

Kvalitetsredovisning förskola 2017

TEGELS FÖRSKOLA. Lokal utvecklingsplan för Reviderad

Neglinge gårds förskola. Nacka kommun

Jonsereds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Avdelningsplan! för! Lillstrumpan!

Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015

Systematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret

Verksamhetsplan Duvans förskola

Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan

Lokal arbetsplan År 2009 Uppdatering år 2010

En förskola för alla där kunskap och människor växer

Kvalitet på Sallerups förskolor

Prästkragens förskola. Danderyds Kommun

Äventyrets plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamheten

Kvalitetsrapport 2015/2016 Förskolan St: Jörgen

Specialförskolan Galaxens verksamhetsidé

Kvalitetsredovisning Nolängens förskola

RAPPHÖNANS VERKSAMHETSPLAN

Kvalitetsredovisning 2015/2016 och verksamhetsplan 2016/2017 för förskolan Pelikanen

Västhorja förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Välkommen till. Förskoleområde Lunden 1. Lundenskolans Förskola Kärralundsgatan 11 TRYGGA LEKANDE, LÄRANDE BARN

Verksamhetsplan. Internt styrdokument

Arbetsplan för förskolan Baronen. Läsåret

Kvalitetsberättelse. Verksamhet och datum: Vår grundverksamhet: Klintforsens fsk Kräftan

HANDLINGSPLAN. Föräldrasamverkan. För Skinnskattebergs kommuns förskolor

Förskolan/Fritids Myrstacken Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2011/

Förskolan Domherrens plan mot diskriminering och kränkande behandling

Handlingsplan 2012/Förskola

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Björnen

Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet

Arbetsplan för Blåklockans förskola.

Rapportering Tillsyn i fristående förskola Skollagen 26 kap. 4

Från utvärdering till utveckling ett projekt om att leda utvecklingsprocesser i förskolan med fokus på naturvetenskap Tylösand

Beslut efter kvalitetsgranskning

1(9) Tillsynsrapport. Sjökadetten, förskola

Glad, lessen och arg Hällevadsholms förskola Trollet

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Lyckan

Pedagogisk planering. Verksamhetsåret 2018/19. Förskolan Lyckan. Nattis

Pedagogiska relationer - Barns utveckling och lärande. Sven Persson professor Malmö högskola

Vi vet att alla barn är kompetenta och värnar mycket om att barn ska våga kommunicera.

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17. Förskolan Björnen

Remiss: Förslag till reviderad läroplan för förskolan. Sammanfattning. 1. Förskolans värdegrund och uppdrag

Leda kollegor i förskolan med kompetens, kunskap och mod att leda pedagogisk utveckling

Bifrost Pedagogiska enhet Bifrosts förskola & Västerberg grundskola Livslångt lärande för barn i åldern 1-12 år

Transkript:

Relationell pedagogik Angelica Stäring & Linda Almqvist Här får ni ta del av hur relationell pedagogik skapar möjligheter för att arbeta med förskola i förändring. Vi kommer dela med oss av praktiska exempel, som bygger på en vetenskaplig grund, på hur vi kan se en ökad kvalité i förskolans verksamhet både ur ett pedagogperspektiv och ur ett chefsperspektiv.

Presentation och bakgrund Angelica Förskollärare Nyckelperson Förskolechef Linda Förskollärare Förstelärare Nyckelperson Förskolechef

Sven Persson vem är han? Förskollärare Forskare och professor i pedagogik, Malmö högskola Sammanställt forskning från hela världen kring relationell pedagogik Hans fokus ligger kring yngre barnens lärande och utbildning

De tre stöden, Sven Persson Emotionellt stödsjälvförmåga Emotionell närhet och lyhördhet Bekräftande av barnets duglighet Budskap: jag vet att du duger, att du kan Socialt stöd - kollaborativt lärande Stöd till kommunikation och dialog med andra barn o vuxna. Samspel och samvaro Budskap: Vi ska göra det här tillsammans Kognitivt stöd - expanderat lärande. Delat hållbart tänkande Budskap: Jag är här för att hjälpa dig förstå och använda dina resurser

De tre stöden, vår tolkning Det emotionella stödet: Närvaro. Att förskolläraren tonar in, är lyhörd och förmedlar att jag vet att du duger, jag vet att du kan. Det sociala stödet: Vi ska göra detta tillsammans. Handlar om att förskolläraren ser sig som medupptäckare med barnet, ett ömsesidigt lärande tillsammans med barnet. Det kognitiva stödet: Jag är här för att hjälpa dig förstå och använda dina resurser. Möta varje barn där just dem är och ge dem stöd i att våga testa och till slut bemästra de dem vill.

Genomförandeplan Barnens intressen Fokusmål Vilka delar i styrdokumenten behöver vi synliggöra mer detta året? Sammanfattar varje termin, skriver kontinuerligt

Miljön den tredje pedagogen Miljön behöver tillfredsställa gruppens behov Miljön behöver ge teamet stöd Miljön behöver erbjuda platser där alla barn kan mötas och relationerna kan gynnas

Måltiden o Hur behöver måltiden vara? o Vad är vårt mål och syfte med den? o Hur skapar vi självständiga barn? o Hur synliggörs vårt relationella förhållningsätt?

De tre stöden, vårdnadshavare Socialt stöd - handlar om att vi vuxna visar för barnen att vi gör detta tillsammans. Antingen genom handling (ta barnet i handen) eller genom ord (jag följer med dig). Emotionellt stöd - Handlar om att vi vuxna visar barnen att vi tror på dem. Detta kan vi göra genom handling (en blick, kroppsspråk) eller genom att vi genom ord stöttar dem (du klarar det, jag tror på dig). Kognitivt stöd - Handlar om att vi vuxna ger barnen stöd så att det förstår hur de kan använda sina resurser. Det kan vara genom instruktioner (om du håller med båda händerna så kanske det går) eller genom handling (titta hur jag håller gaffeln, testa du med att hålla så) men också genom att ställa öppna och utmanande frågor (varför tror du det är så? Hur gjorde du sist? Har du någon idé?)

Förhållningssätt vad handlar det om? Relationell pedagogik Närvarande på riktigt, värna om det sociala, trygghet Omsorg Hur ser vi på omsorg och vad har den för betydelse i vårt förändringsarbete? Yrkesroll Barnskötare och förskollärare Nivå En ambition i att vara så bra vi bara kan och höja vår nivå ännu mer

Framgångsfaktorer i det dagliga arbetet Självkännedom behövs Kroppsspråket viktigare än vi tror Skriv ned Bekräftelse Uppmärksamma det positiva Barnens eget arbete

Kvalité i förskolan effekterna av att ha ett relationellt förhållningssätt Vi arbetar med att ha ett förhållningsätt som bygger på ett relationellt tänkande. Vi sätter relationerna i fokus och ser betydelsen av att vara närvarande vuxna och vara medupptäckare med barnen. Vårt förhållningsätt gör också att vi bemöter barnen på ett sätt som ger dem stöd i att utvecklas, utmanas och växa. När vi reflekterar kring vår verksamhet så pratar vi utifrån stöd. Vi vuxna ger barnen stöd i olika sammanhang i form av socialt, emotionellt och kognitivt. Vi skaffar oss ett gemensamt yrkesspråk där all personal kommer kunna mötas Gemensam kompetensutveckling i kommunen. Föreläsningar, nyckelpersoner, förstelärare och förskola i förändring

Reflektionsfrågor Vad hände i mötet med barnet? Hur förhöll jag mig och hur agerade jag? Vad tror jag att barnet lärde sig genom mitt förhållningssätt och bemötande? Kunde jag ha gjort något annorlunda? (Reflektera gärna tillsammans med en kollega) Vilken lärdom tar jag med mig? Vad innebär det att vara en närvarande pedagog? På vilket sätt märks det att jag är en närvarande pedagog? När och hur kan jag utveckla min närvaro i arbetet med barn?

Tack, Angelica Stäring 0300-836909 angelica.staring@kungsbacka.se Linda Almqvist 0300-837715 linda.almqvist@kungsbacka.se