Förskolan Islandet. Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Förskolan Islandet Plan mot diskriminering och kränkande behandling Att med glädje och engagemang våga och vilja lära tillsammans nu och för framtiden Änggårds förskolor 0

1. Mål/Vision... 2 2. Giltighetstid för planen... 2 3. a för planen... 2 4. Styrdokument... 3 5. Definitioner... 4 6. Kartläggning... 5 7. Delaktighet... 5 8. Rutiner vid kränkning/trakassering... 7 9. Förankring av planen... 8 10. Långsiktiga mål att främja likabehandling... 8 11 Utvärdering 2017 / Främjande och förebyggande insatser 2018 (bilaga 1)... 9 12. Anmälan om kränkande behandling (bilaga 2)... 29 13. Genomförda åtgärder i samband med diskriminering och annan kränkande behandling (bilaga 3)... 30 1

1. Mål/Vision Änggårds förskolors vision Att med glädje och engagemang våga och vilja lära tillsammans nu och för framtiden Mål: Alla barn i vår förskola ska känna trygghet och delta i förskolans verksamhet med glädje. Alla barn och vuxna ska respektera och behandla varandra väl Alla vuxna ska vara väl förtrogna med denna plan, arbeta förebyggande och ha beredskap att agera vid kränkande behandling I enlighet med läroplanen för förskolan (Lpfö 98, reviderad 2016) skall förskolan sträva efter att varje barn utvecklar; - öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar - förmåga att ta hänsyn till andra människors situation samt hjälpa andra - förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionsnedsättning - respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö 2. Giltighetstid för denna plan: Planen gäller från: 2018-01-01 Planen gäller till: 2018-12-31 3. a för denna plan är: Förskolechef: Maria Bülow Pedagogerna på förskolan Islandet 2

4. Styrdokument Arbetet med aktivt främjande av likabehandling och mot kränkande behandling grundas på följande bestämmelser: FN: s Barnkonvention: Barnkonventionen sätter barnperspektivet och rätten till likabehandling i fokus. Konventionen bygger på perspektivet att barns bästa alltid skall komma i främsta rummet. Den talar om rätten till liv och utveckling, om barns rätt till inflytande och att få göra sin röst hörd. Diskrimineringslagen 2015/16:135 Den 1 januari 2017 trädde den nya diskrimineringslagen i kraft. Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Skollagen 2010:800 (6 kap) Åtgärder mot kränkande behandling Bestämmelserna i denna lag/kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn. Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns värdighet. En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektor (Skollagen 6 kap 10 ). Läroplanen för förskolan Lpfö 98, rev 2016 Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhälle som vårt samhälle vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. 3

5. Definitioner Vad är en kränkande behandling? Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet kan vara: - Fysiska, t.ex. slag och knuffar - Verbala/psykiska, som hot, svordomar och öknamn - Psykosociala, som utfrysning, alla går när man kommer, grimaser - Texter och bilder, som teckningar, lappar och fotografier Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder och ålder Trakasserier: Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserierna är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn eller mellan barn. 6. Kartläggning Personalen gör årligen en plan för arbetet med aktivt främjande av likabehandling och mot kränkande behandling. Varje arbetslag följer upp värdegrundsarbetet samt arbetet mot kränkande behandling och vilken effekt det haft i verksamheten på kvalitetsdagarna i mars, september och november. Inför dessa tillfällen samlar pedagogerna in dokumentationer, om barns upplevelser och stämningen i barngruppen, från processreflektionen. På så sätt garanteras att barnen medverkar i kartläggningen av verksamheten. Under november månad lämnar varje avdelning in en skriftlig utvärdering av arbetet med främjande, förebyggande och åtgärdande insatser till förskolechefen. För att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten görs en ny kartläggning av verksamheten med hjälp av DO Husmodellen". De problem- och riskområden som identifieras i kartläggningen kommer att ligga till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras året därpå för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 4

7. Delaktighet Alla vuxna som arbetar inom förskolan har ansvar att förebygga kränkande behandling i den dagliga verksamheten. Planen är lättillgänglig i verksamheten. Den finns på varje förskola/avdelning, så att personalen och vårdnadshavaren ofta kan återkomma till den. Vårdnadshavares delaktighet Vårdnadshavare informeras om arbetet med aktivt främjande av likabehandling och mot kränkande behandling vid inskolningen och på föräldramöte. Vårdnadshavares synpunkter på förskolans plan fångas upp i föräldramöte, föräldraråd samt i den årliga attitydundersökningen och beaktas vid framtagandet av planen. Barns delaktighet Genom samtal om förhållningssätt och värdegrund görs alla barn på förskolan medvetna om arbetet med aktivt främjande av likabehandling och mot kränkande behandling. Barnen involveras i kartläggningen av verksamheten och utformningen av arbetet med aktivt främjande av likabehandling och mot kränkande behandling genom vardagliga diskussioner. Barns tankar och åsikter om arbetet med aktivt främjande av likabehandling och mot kränkande behandling fångas också upp i dessa samtal och beaktas vid framtagandet av planen. 5

8. Rutiner vid kränkning/trakassering Barn som kränker/trakasserar barn - Den personal som uppmärksammar situationen bryter den och samtalar med berörda barn. (viktigt att betona det felaktiga i att bli kränkt) - Arbetslaget dokumenterar händelsen - Berörda föräldrar kontaktas - Förskolechef informeras - Upprätta åtgärdsplan vid upprepade kränkningar samt tidsbestämd uppföljning Se bilaga 2 - Förskolechef informerar skolområdeschef Vuxna som kränker/trakasserar barn - Säg ifrån direkt när en vuxen kränker ett barn - Be om samtal i enrum - Klargör hur du upplevt situationen - Prata med föräldrar - Dokumentera händelsen - Kontakta förskolechef som ansvar för utredning/uppföljning - Förskolechefen samtalar med både den som hört/sett kränkningen och den som kränkts - Uppföljning och åtgärdsplan upprättas - Förskolechef informerar skolområdeschef Vuxna som kränker vuxna - Direkt tillsägelse - Dokumentera - Kontakta förskolechef - Förskolechef informerar skolområdeschef Dokumentation Vid upprepade kränkningar mellan barn - barn, vuxen - barn och vuxen - vuxen ska pedagogerna dokumentera samt göra en lägesbeskrivning som omfattar både den som blivit utsatt och den som utövat kränkningen/trakasserier. I dokumentationen ska det framgå när och vad som inträffat, vilka åtgärder som vidtagits, vilka personer som informerats samt datum för uppföljning. Efter avslutad insats görs en utvärdering. Vid dokumentationen används Anmälan om kränkande behandling (Bilaga 2) samt Genomförda åtgärder i samband med diskriminering och annan kränkande behandling (bilaga 3) som diarieföras hos förskolechefen. 6

Vem ska anmäla? Personal som uppmärksammar situationer som kan anses kränkande ska kontakta förskolechefen som omgående gör en utredning. Barn som upplever sig kränkta, barn som upplever att andra barn kränks och föräldrar kan anmäla till personal eller förskolechef. 9. Förankring av planen Planen mot diskriminering och kränkande behandling är ett levande dokument för personal, barn och vårdnadshavare. På varje avdelning utses en personal som ansvarar för detta. Den är angelägen för alla och ska hållas levande genom till exempel diskussioner med barnen och i personalgruppen utifrån etik och värdegrund. Planen är lättillgänglig i verksamheten. Den finns på varje förskola/avdelning, så att personalen och vårdnadshavaren ofta kan återkomma till den. Planen ska diarieföras. 10. Långsiktiga mål att främja likabehandling Att främja likabehandling handlar om barns lika rättigheter och möjligheter i förskolan oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Pedagogerna ska medverka till att utveckla barnens känsla för samhörighet, solidaritet och empati. Pedagogerna ska skapa förutsättningar för att barnen ska utveckla förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa könsroller. Pedagogerna ska vara medvetna om att föräldrar med viss trosuppfattning kan ha skilda önskemål och behov. Pedagogerna ska skapa goda förutsättningar för barnet oavsett ålder eller funktionshinder. 7

(bilaga 1) Avdelning Pingvinen 1 UTVÄRDERING INSATSER 2017 När det handlar om det främjande arbetet, har vi jobbat mycket med att uppmärksamma barnens goda beteende och uppmuntra detta beteende och vi har märkt att barnen är mer hjälpsamma och visar empati mot varandra. Namnsånger som vi sjunger varje dag tillsammans har visat sig vara ett enkelt sätt för att uppmärksamma var och en varje dag. Vi anser också att när vi agerar som förebilder eller stöttar barnen utan att ingripa för tidigt, ger vi barnen möjlighet att prova sig fram själva. När det handlar om det förebyggande arbetet, har vi haft diskussioner i arbetslagen som har hjälpt oss att utveckla medvetenheten om hur man till exempel skapar genus i vardagen. Vi har blivit bättre på att bemöta barnen som individer och inte som flickor/pojkar. Vi har infört mer variation av litteratur/material, utifrån diskrimineringsgrunderna. Det har inte varit lätt att uppmärksamma de olika religionernas högtider på avdelningen. Det är något som kanske kan göras lättare på förskolans nivå, via traditionsgruppen, till exempel. FRÄMJANDE INSATSER 2018 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning samt Ålder. Mål och uppföljning Vi ska arbeta aktivt med värdegrunden och ha kontinuerliga dialoger i arbetslagen och barngruppen om hur vi främjar likabehandling. Vi ska se varje barn som unikt och bemöter varje barn respektfullt. Vi ska ha ett likvärdigt förhållningssätt till alla vi möter. Insatser Vi vuxna behöver delta i barnens aktiviteter som goda förebilder. Finnas där för barnen när de behöver hjälp och att det inte är farligt att visa känslor. Ett varierat material är en viktig tillgång för barnen. Vi diskuterar nya inköp utifrån diskrimineringsgrunderna. I arbetet med värdegrundsfrågor kommer vi att använda oss av olika barnböcker och av dramatisering. 8

GENOMFÖRD KARTLÄGGNING av verksamheten Vi har inte fått in synpunkter om förskolans likabehandlingsarbete från föräldrar. Vi har observerat att det kan förekomma att barnen kränker varandra, men vi kan inte identifiera mönster utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Vi anser att det handlar mest om att barnen behöver bättre förutsättningar för att utveckla sina konflikthanteringsstrategier. Relationer och interaktioner mellan personalen och barnen spelar en central roll för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder (Lpfö 98/16). Vi anser att vi behöver säkerställa att all personal på förskolan är medveten om sin roll som förebild i vardagen. Vi behöver utveckla våra rutiner när det handlar om att introducera nya vikarier i vår verksamhet. Vi anser också att på förskolan kan det förekomma förhållningsregler som inte samverkar med förskolans värdegrundsarbete. FÖREBYGGANDE INSATSER 2018 MÅL 1 Vi strävar efter att säkerställa att förhållningsregler på förskolan samverkar med förskolans värdegrundsarbete och gäller för alla (barn som vuxna). På reflektionstiden kommer vi att avsätta tid för att diskutera förskolans förhållningsregler. Vi kommer att fokusera på personalens förhållningssätt så att vi inte förutsätter att vi vuxna har företräde i olika möten med barnen. MÅL2 Vi strävar efter att ge tillfällig personal förutsättningar för att ta del av förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Personal som är ansvarig för plan mot diskriminering har också ansvar för att introducera vikarier med hjälp av dokumentet Värdegrund på Änggårds förskolor för vikarier, för ta emot deras funderingar och frågor. 9

MÅL3 Vi strävar efter att utveckla och tillämpa gemensamma problemlösningsstrategier på förskolan. Vi kommer att arbeta med lågaffektivbemötande och konflikthantering enligt EQmodellen. 10

(bilaga 1) Avdelning Pingvinen 2 UTVÄRDERING FRÄMJANDE INSATSER 2017 När det handlar om det främjande arbetet, anser vi att verksamheten genomsyras av positiv förstärkning och närvarande pedagoger. Vi pedagoger jobbar förebyggande och ger barnen förutsättningarna för att bli sitt bästa jag. De få konflikter som kan uppstå är kring samma leksak. I det vardagliga samtal med barnen har vi fokus på hur man ska vara mot varandra och vi jobbar med att lyfta de olika känslorna för barnen med hjälp av materialet jag vill veta. När det handlar om det förebyggande arbetet, vi har blivit mer medvetna om vikten av införa en variation i materialet utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Genom att sätta fokus på språkbruk/förhållningssätt har vi också fått syn på hur viktigt är det att utveckla ett bemötande centrerat på individen och inte på normer. Med hjälp av QR-koder med sånger/berättelser på olika språk har vi enkelt och effektivt belyst de olika språk våra barn behärskar, i strävan efter att skapa nyfikenhet och respekt för varandras språk. Utifrån våra reflektioner kring ett likvärdigt förhållningssätt gentemot alla föräldrar, har vi utvecklat olika sätt att informera om verksamheten. Till exempel använder vi filmer och bilder för förtydliga kommunikationen med föräldrar som har annat modersmål än svenska. Tecken som stöd och positiv förstärkning har visat sig vara effektiva metoder för att inkludera alla barn; vi ser till exempel att barnen har börjat teckna själva för att kommunicera med oss vuxna och med varandra. FRÄMJANDE INSATSER 2018 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning samt Ålder. Mål Vi ska arbeta aktivt med värdegrunden och ha kontinuerliga dialoger i arbetslagen och barngruppen om hur vi främjar likabehandling. Vi ska se varje människa som unik. Vi ska ha ett likvärdigt förhållningssätt till alla vi möter. Insatser Vi kommer att arbeta systematiskt med värdegrundsfrågor med hjälp av materialet från brottsoffermyndigheten " jag vill veta". Vi kommer att sätta upp känslobilder väl synliga för alla. 11

GENOMFÖRD KARTLÄGGNING av verksamheten Vi har inte fått in synpunkter om förskolans likabehandlingsarbete från föräldrar. Vi har observerat att det kan förekomma att barnen kränker varandra, men vi kan inte identifiera mönster utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Vi anser att det handlar mest om att barnen behöver bättre förutsättningar för att utveckla sina konflikthanteringsstrategier. Relationer och interaktioner mellan personalen och barnen spelar en central roll för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder (Lpfö 98/16). Vi anser att vi behöver säkerställa att all personal på förskolan är medveten om sin roll som förebild i vardagen. Vi behöver utveckla våra rutiner när det handlar om att introducera nya vikarier i vår verksamhet. Vi anser också att på förskolan kan det förekomma förhållningsregler som inte samverkar med förskolans värdegrundsarbete. FÖREBYGGANDE INSATSER 2018 MÅL 1 Vi strävar efter att säkerställa att förhållningsregler på förskolan samverkar med förskolans värdegrundsarbete och gäller för alla (barn som vuxna). Vid månadsreflektionen lyfter vi P2 förhållningsregler. Vi är medvetna om att det finns en risk att vi vuxna förutsätter att vi har företräde i olika möten med barn som ex kösituationer och hjälper varandra att motverka detta. MÅL2 Vi strävar efter att ge tillfällig personal förutsättningar för att ta del av förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Varje tillfällig personal får ta del av dokumentet Värdegrund på Änggårdsförskolor för vikarier. Ordinarie personal vägleder i förhållningssättet. Ordinarie personal är den som överlämnar känslig information till föräldrarna. 12

MÅL3 Vi strävar efter att utveckla och tillämpa gemensamma problemlösningsstrategier på förskolan. De gemensamma konflikhanteringsstrategier vi kommer att satsa på är lågaffektivt bemötande Konflikthantering enligt EQ modellen. ritprata 13

14 (bilaga 1) Avdelning Sälen 1 UTVÄRDERING FRÄMJANDE INSATSER 2017 I det vardagliga arbete med värdegrundsfrågor, har vi insett vinsten med att vara så konkreta som möjligt när det handlar om yngre barn, till exempel genom att dramatisera begreppen genom sagan. Att bearbeta begreppen om och om på flera olika sätt, gör att vi har större chans att nå alla barn. Vi håller på fortfarande utveckla utbudet av materialet på avdelningen för att införa en variation utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Att fokusera på ett könsneutralt perspektiv när vi möter barnen, har hjälp oss att bli mer medvetna om risker som finns när vi tänker/uttrycker oss utifrån flicka/pojke perspektiv. Det har inte varit lätt att uppmärksamma de olika religioners högtider på avdelningen. Det är något som kanske kan göras på förskolans nivå, via traditionsgruppen, till exempel. Vi behöver förankra och förtydliga vårt plan mot diskriminering bättre hos barn och föräldrar. FRÄMJANDE INSATSER 2018 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning samt Ålder. Mål Vi ska arbeta aktivt med värdegrunden och ha kontinuerliga dialoger i arbetslagen och barngruppen om hur vi främjar likabehandling. Vi ska se varje människa som unik. Vi ska ha ett likvärdigt förhållningssätt till alla vi möter. Insatser För att främja likabehandling tänker vi satsa på: lågaffektivt arbetssätt rutiner som gynnar barns samspel med andra ex olika uppdrag under dagen tex. ett äldre barn får ta ett yngre barn i handen och följa med det för att tvätta händer/mun ritprata med barnen vid behov. GENOMFÖRD KARTLÄGGNING av verksamheten Vi har inte fått in synpunkter om förskolans likabehandlingsarbete från föräldrar. Vi har observerat att det kan förekomma att barnen kränker varandra, men vi kan inte identifiera mönster utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Vi anser att det

handla mest om att barnen behöver bättre förutsättningar för att utveckla sina konflikthanteringsstrategier. Relationer och interaktioner mellan personalen och barnen spelar en central roll för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder (Lpfö 98/16). Vi anser att vi behöver säkerställa att all personal på förskolan är medveten om sin roll som förebild i vardagen. Vi behöver utveckla våra rutiner när det handlar om att introducera nya vikarier i vår verksamhet. Vi anser också att på förskolan kan det förekomma förhållningsregler som inte samverkar med förskolans värdegrundsarbete. FÖREBYGGANDE INSATSER 2018 MÅL 1 Vi strävar efter att säkerställa att förhållningsregler på förskolan samverkar med förskolans värdegrundsarbete och gäller för alla (barn som vuxna). På reflektionstiden kommer vi att granska de förhållningsregler vi har på avdelningen, för att säkerställa att all personal är medveten och för att reflektera över reglernas syfte. MÅL2 Vi strävar efter att ge tillfällig personal förutsättningar för att ta del av förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vi har dokumentet värdegrund på Änggårdsförskolor för vikarier tillgänglig när vikarier kommer till oss. MÅL3 Vi strävar efter att utveckla och tillämpa gemensamma problemlösningsstrategier på förskolan. De gemensamma konflikhanteringsstrategier vi kommer att satsa på är modellen för samspel ICDP lågaffektivt bemötande Konflikthantering enligt EQ modellen. ritprata 15

(bilaga 1)Avdelning Sälen 2 UTVÄRDERING INSATSER 2017 Mellan de yngsta barn som saknar förmågan att uttrycka sig verbalt, uppstår lätt konflikter och vi har insett vikten att ha ett gemensamt arbetssätt för att hjälpa barnen att utveckla hållbara strategier för att hantera konflikter. När det handlar om det förebyggande arbetet, vi har blivit mer medvetna om materialets roll för att införa en variation utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Genom att hjälpa varandra med att fokusera på vårt språkbruk/förhållningssätt, har vi utvecklat vårt bemötande med strävan efter att fokusera på individen och inte på normer. När det handlar om att uppmärksamma de olika religioners högtider, har vi utgått från vardagssituationer och de erfarenheter barnen pratar om. Vi behöver jobba vidare med att förankra och förtydliga vårt plan mot diskriminering till föräldrar. FRÄMJANDE INSATSER 2018 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning samt Ålder. Mål Vi ska arbeta aktivt med värdegrunden och ha kontinuerliga dialoger i arbetslagen och barngruppen om hur vi främjar likabehandling. Vi ska se varje människa som unik. Vi ska ha ett likvärdigt förhållningssätt till alla vi möter. Insatser Vi kommer att fortsätta fånga stunderna i vardagen för att arbeta med hur man är en bra kompis, hur man ska förhålla sig till andra och vad det innebär att vara en del av en grupp. Vi kommer bland annat att använda oss av materialet Jag vill veta och annan barnlitteratur som hjälpmedel i detta syfte. GENOMFÖRD KARTLÄGGNING av verksamheten Vi har inte fått in synpunkter om förskolans likabehandlingsarbete från föräldrar. Vi har observerat att det kan förekomma att barnen kränker varandra, men vi kan inte identifiera mönster utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Vi anser att det handla mest om att barnen behöver bättre förutsättningar för att utveckla sina konflikthanteringsstrategier. 16

Relationer och interaktioner mellan personalen och barnen spelar en central roll för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder (Lpfö 98/16). Vi anser att vi behöver säkerställa att all personal på förskolan är medveten om sin roll som förebild i vardagen. Vi behöver utveckla våra rutiner när det handlar om att introducera nya vikarier i vår verksamhet. Vi anser också att på förskolan kan det förekomma förhållningsregler som inte samverkar med förskolans värdegrundsarbete. FÖREBYGGANDE INSATSER 2018 MÅL 1 Vi strävar efter att säkerställa att förhållningsregler på förskolan samverkar med förskolans värdegrundsarbete och gäller för alla (barn som vuxna). På reflektionstiden kommer vi att avsätta tid för att diskutera förskolans förhållningsregler i relation till personalens förhållningssätt och värdegrunden. Vi kommer att fokusera på de förhållningsregler som gäller vid matsituation, bokläsning och samlingar. MÅL2 Vi strävar efter att ge tillfällig personal förutsättningar för att ta del av förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Personalen introducerar vikarier med hjälp av dokumentet Värdegrund på Änggårds förskolor för vikarier och tar emot deras funderingar och frågor kring värdegrundsarbete. MÅL3 Vi strävar efter att utveckla och tillämpa gemensamma problemlösningsstrategier på förskolan. Konflikter mellan de yngsta barnen uppstår lätt på grund av brist på kommunikation, därför väljer vi att fokusera på att ge barnen verktyg för att kommunicera. Vi kommer att använda oss av tecken som stöd, EQ-trappan, lågaffektivt bemötande och ritprata. 17

(bilaga 1) Avdelning Valrossen 1 UTVÄRDERING INSATSER 2017 På Valrossen 1 anser vi att det främjande arbetet grundat på känslobollar, våra ledord tillsammans och samarbeta, har gett resultat. Barnen själva använder våra ledord i den fria leken och visar oftast omtänksamhet för varandra. Vi upplever att barnen leker i olika konstellationer och visar respekt för varandra. När det handlar om det förebyggande arbetet, vi har blivit mer medvetna om materialets roll för att införa en variation utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Vi har utvecklat förståelse för att vårt språkbruk/förhållningssätt är det viktigaste verktyg för att utveckla ett bemötande centrerat på individen och inte på normer. Qr koder med sånger/berättelser, anser vi vara ett enkelt och effektivt verktyg för att belysa de olika språk våra barn behärskar samt skapa nyfikenhet och respekt för andras språk. Många barn vill till exempel lyssna på sagor på språk de inte förstår, och de är nyfikna och intresserade. Det har varit svårt att uppnå målen som handlar om ålder och religion på avdelningsnivån. Vår reflektion är att det skulle behöva gemensamma strategier i huset för att uppnå dessa mål. FRÄMJANDE INSATSER 2018 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning samt Ålder. Mål och uppföljning Vi ska arbeta aktivt med värdegrunden och ha kontinuerliga dialoger i arbetslagen och barngruppen om hur vi främjar likabehandling. Vi ska se varje barn som unikt och bemöter varje barn respektfullt. Vi ska ha ett likvärdigt förhållningssätt till alla vi möter. Insats Vi fortsätter att arbeta med känslobollarna och utöka samarbetat med hemmet genom om att presentera barnens funderingar (anonymt) så att man kan diskutera kring det hemma. Vi arbetar med kompisböckerna och diskuterar kring dilemman som innehållet tar upp. Dramatisering om konflikthantering, forumteater. Hur kan man ändra situationer till det bättre? 18

GENOMFÖRD KARTLÄGGNING av verksamheten Vi har inte fått in synpunkter om förskolans likabehandlingsarbete från föräldrar. Vi har observerat att det kan förekomma att barnen kränker varandra, men vi kan inte identifiera mönster utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Vi anser att det handlar mest om att barnen behöver bättre förutsättningar för att utveckla sina konflikthanteringsstrategier. Relationer och interaktioner mellan personalen och barnen spelar en central roll för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder (Lpfö 98/16). Vi anser att vi behöver säkerställa att all personal på förskolan är medveten om sin roll som förebild i vardagen. Vi behöver utveckla våra rutiner när det handlar om att introducera nya vikarier i vår verksamhet. Vi anser också att på förskolan kan det förekomma förhållningsregler som inte samverkar med förskolans värdegrundsarbete. FÖREBYGGANDE INSATSER 2018 MÅL 1 Vi strävar efter att säkerställa att förhållningsregler på förskolan samverkar med förskolans värdegrundsarbete och gäller för alla (barn som vuxna). Föra en dialog med barn och kollegor, och anpassa till situationer. Vi på Valrossen 1 kartlägger våra viktigaste förhållningsregler, skriver ner dem för att kunna förmedla vidare. MÅL2 Vi strävar efter att ge tillfällig personal förutsättningar för att ta del av förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vi har dokumentet värdegrund på Änggårdsförskolor för vikarier tillgänglig när vikarier kommer till oss. Vi presenterar även våra egna förhållningsregler på valrossen: Närvarande pedagoger där barnen är i fokus. Utforskande miljöer där barn och vuxna utforskar och leker tillsammans. Barn och vuxna hjälps åt att värna om vår arbetsmiljö. 19

Vi tror på det kompetenta barnet, låter barnen försöka själva (vid t.ex. påklädning, städning, matsituationen) pedagogens uppgift blir att hjälpa barnen att lyckas. MÅL3 Vi strävar efter att utveckla och tillämpa gemensamma problemlösningsstrategier på förskolan. Vi arbetar med lågt affektivt bemötande och förberedelse genom bilder. Konflikthantering genom EQ modellen. 20

(bilaga 1) Valrossen 2 UTVÄRDERING INSATSER 2017 Vi anser att när vi har grundat det främjande arbetet på att lyfta fram positiva beteenden i barngruppen, har vi förstärkt barnens självkänsla och förståelse för varandras känslor. Att läsa olika böcker som handlar om hur man är en man bra kompis (som Bamse berättelse, Hugo och Liten ) har varit ett komplement som barnen uppskattar; barnen refererar ofta till dessa böcker i vardagen. Att uppmärksamma begreppet göra förlåt samt att arbeta så mycket som möjligt i mindre grupper har också bidragit till att skapa bättre stämning i barngruppen. Vi ser också att barnen är hjälpsamma mot varandra, t.ex. vid av- och påklädning och vid matsituationer säger de ofta till varandra Jag kan hjälpa dig. När det handlar om det förebyggande arbetet, bilder och böcker som belyser olika aspekter inom området har hjälpt oss att bjuda in barnen till samtal och vi har blivit mer medvetna om att vårt förhållningssätt/språkbruk är det viktigaste verktyg för att utveckla ett bemötande centrerat på individen och inte på normer. QR-koder med sånger/berättelser på olika språk, anser vi vara ett enkelt verktyg för att belysa de olika språk våra barn behärskar och skapa nyfikenhet och respekt för andras språk. Det har inte varit lätt att uppmärksamma de olika religioners högtider och att jobba med att skapa gemenskap mellan olika åldrar på avdelnings nivå. Vi behöver hitta andra strategier i huset för att jobba med dessa mål. FRÄMJANDE INSATSER 2018 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning samt Ålder. Mål Vi ska arbeta aktivt med värdegrunden och ha kontinuerliga dialoger i arbetslagen och barngruppen om hur vi främjar likabehandling. Vi ska se varje människa som unik. Vi ska ha ett likvärdigt förhållningssätt till alla vi möter. Insatser Vi anser att för att främja likabehandlingen är viktigt att anpassa verksamheten efter varje barns behov och göra barnen medvetna om de olika förutsättningar varje individ har. Vi har alla någonting vi behöver träna på. 21

GENOMFÖRD KARTLÄGGNING av verksamheten Vi har inte fått in synpunkter om förskolans likabehandlingsarbete från föräldrar. Vi har observerat att det kan förekomma att barnen kränker varandra, men vi kan inte identifiera mönster utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Vi anser att det handla mest om att barnen behöver bättre förutsättningar för att utveckla sina konflikthanteringsstrategier. Relationer och interaktioner mellan personalen och barnen spelar en central roll för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder (Lpfö 98/16). Vi anser att vi behöver säkerställa att all personal på förskolan är medveten om sin roll som förebild i vardagen. Vi behöver utveckla våra rutiner när det handlar om att introducera nya vikarier i vår verksamhet. Vi anser också att på förskolan kan det förekomma förhållningsregler som inte samverkar med förskolans värdegrundsarbete. FÖREBYGGANDE INSATSER 2018 MÅL 1 Vi strävar efter att säkerställa att förhållningsregler på förskolan samverkar med förskolans värdegrundsarbete och gäller för alla (barn som vuxna). På reflektionstiden kommer vi att avsätta tid för att diskutera förskolans förhållningsregler. Vi kommer att fokusera på personalens förhållningssätt så att vi inte förutsätter att vi vuxna har företräde i olika möten med barnen. MÅL2 Vi strävar efter att ge tillfällig personal förutsättningar för att ta del av förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vi anser att det är viktigt att informera vikarier om hur vi arbetar med planen mot diskriminering och kränkande behandling, till exempel genom att ge vikarier tid innan arbetet barngruppen börjar för att få läsa igenom planen. Ha ett öppet klimat och ta upp saker direkt när det sker. 22

MÅL3 Vi strävar efter att utveckla och tillämpa gemensamma problemlösningsstrategier på förskolan. Vid konflikthantering tänker vi på vilka frågor vi ställer: Hur känner du? Hur tänker du? Hur skulle vi kunna göra istället? Vi funderar på att ritprata eller använda bilder so stöd i kommunikationen. Vi ska tänka lågaffektivt. Försöka vara lugna, avleda. Vi anser också att det är viktigt att vi informerar barnen om vad som ska ske. En väl strukturerad vardag med olika ansvarsområde för pedagoger underlättar tillvaron för alla barn. 23

(bilaga 1) Avdelning Isbjörnen 1 UTVÄRDERING INSATSER 2017 Vi anser att i värdegrundsarbetet är det viktigt att samtala med barnen och ge återkoppling kring barnens upplevelser, händelser och agerande. Vi använder oss av dramatisering för att aktivt fånga upp, synliggöra och reflektera över situationer som har hänt/ händer under gårdag eller i dag i huset. Vi har utvecklat rutiner för att synliggöra planen och värdegrundsarbete för vårdnadshavaren, vid inskolning/ föräldramöte och vid utvecklingssamtal FRÄMJANDE INSATSER 2018 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning samt Ålder. Mål Vi ska arbeta aktivt med värdegrunden och ha kontinuerliga dialoger i arbetslagen och barngruppen om hur vi främjar likabehandling. Vi ska se varje människa som unik. Vi ska ha ett likvärdigt förhållningssätt till alla vi möter. Insatser Vi kommer att fortsätta fånga stunderna i vardagen för att föra dialog med barnen om värdegrundsfrågor. I detta syfte är vi medvetna om att vi behöver erbjuda en variation i lekmaterialen för att visa på olikheter. Vi kommer att fortsätta använda oss av boken Hugo och att bearbeta innehållet med hjälp av olika uttrycksätt som t.ex. rita och dramatisera. På avdelningen kommer vi att synliggöra våra diskussioner om hur man är en bra kompis med hjälp av bild och ord kring ett hjärta på väggen. GENOMFÖRD KARTLÄGGNING av verksamheten Vi har inte fått in synpunkter om förskolans likabehandlingsarbete från föräldrar. Vi har använt diskrimineringsombudsmannens kartläggningsverktyg som kallas för husmodellen, för att identifiera risker för trakasserier, kränkande behandling eller diskriminering i vår verksamhet. Vi har observerat att det kan förekomma att barnen kränker varandra, men vi kan inte identifiera mönster utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Vi anser att det handla mest om att barnen behöver bättre förutsättningar för att utveckla sina konflikthanteringsstrategier. 24

Relationer och interaktioner mellan personalen och barnen spelar en central roll för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder (Lpfö 98/16). Vi anser att vi behöver säkerställa att all personal på förskolan är medveten om sin roll som förebild i vardagen. Vi behöver utveckla våra rutiner när det handlar om att introducera nya vikarier i vår verksamhet. Vi anser också att på förskolan kan det förekomma förhållningsregler som inte samverkar med förskolans värdegrundsarbete. FÖREBYGGANDE INSATSER 2018 MÅL 1 Vi strävar efter att säkerställa att förhållningsregler på förskolan samverkar med förskolans värdegrundsarbete och gäller för alla (barn som vuxna). På reflektionstid öppnar vi upp i arbetslaget för diskussioner om våra förhållningsregler och deras syfte. MÅL2 Vi strävar efter att ge tillfällig personal förutsättningar för att ta del av förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Personal som introducerar nya vikarier tar hjälp av dokumentet Värdegrund på Änggårds förskolor för vikarier och tar emot deras funderingar och frågor kring värdegrundsarbete. MÅL3 Vi strävar efter att utveckla och tillämpa gemensamma problemlösningsstrategier på förskolan. Vi kommer att arbeta med lågaffektivbemötande och konflikthantering enligt EQ modellen. Vi tycker det är viktigt att belysa för barnen hur orden tolkas olika av olika personer och hur viktigt det är att ha en dialog med varandra. 25

(bilaga 1) Avdelning Isbjörnen 2 UTVÄRDERING INSATSER 2017 Vi har insett behov att förtydliga vårt plan mot diskriminering hos föräldrar, bland annat genom att använda de rätta begreppen plan mot diskriminering och kränkande behandling. Boken Hugo tycker vi har varit omtyckt hos barnen, har väckt många tankar och öppnat upp för diskussioner. Med den nya barngruppen som vi har skolat in i augusti har vi sett vikten med att bearbeta boken med hjälp av flanobilder. När vi konkretiserar värdegrundsarbetet, till exempel genom att gestalta de olika känslor på olika sätt, ser vi att barnen lättare återkopplar till det vi har arbetat med i andra sammanhang till exempel gymnastik (hoppar-precis som då vi är glada) och glädjetårar. QR-koder med sånger på olika språk har blivit en naturlig del av verksamheten, som barnen och även några föräldrar har visat uppskattning för och blivit involverade i. QR-koder har gett oss möjlighet att uppmärksamma de olika modersmål som förekommer på avdelningen. Vi anser däremot att det inte har varit lika lätt att uppmärksamma de olika religioners högtider på avdelningen. Det är något som kanske kan göras lättare på förskolans nivå, via traditionsgruppen, till exempel. När det handlar om att förstärka samspelet mellan äldre och yngre barnen, anser vi att det skulle behövas flera möjligheter och tillfällen för barnen att träffa barn i olika åldrar på allmänna platser i huset, t.ex. torget och gården. Även detta arbete är svårt att förverkliga på avdelningens nivå och vi behöver därför utveckla ett gemensamt förhållningssätt i huset riktat mot detta mål. FRÄMJANDE INSATSER 2018 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning samt Ålder. Mål Vi ska arbeta aktivt med värdegrunden och ha kontinuerliga dialoger i arbetslagen och barngruppen om hur vi främjar likabehandling. Vi ska se varje människa som unik. Vi ska ha ett likvärdigt förhållningssätt till alla vi möter. Insatser Vi diskuterar och lyfter vardagssituationer för att prata om värdegrunden. Vi bjuder in barnen till samtal och vi utmanar dem i deras tankar när det handlar 26

om diskrimineringsgrunderna. Vi kommer att involvera barnen i att skapa en version av planen som ska vara mer tillgänglig och förståelig för alla. GENOMFÖRD KARTLÄGGNING av verksamheten Vi har inte fått in synpunkter om förskolans likabehandlingsarbete från föräldrar. Vi har använt diskrimineringsombudsmannens kartläggningsverktyg som kallas för husmodellen, för att identifiera risker för trakasserier, kränkande behandling eller diskriminering i vår verksamhet. Vi har observerat att det kan förekomma att barnen kränker varandra, men vi kan inte identifiera mönster utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Vi anser att det handlar mest om att barnen behöver bättre förutsättningar för att utveckla sina konflikthanteringsstrategier. Relationer och interaktioner mellan personalen och barnen spelar en central roll för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder (Lpfö 98/16). Vi anser att vi behöver säkerställa att all personal på förskolan är medveten om sin roll som förebild i vardagen. Vi behöver utveckla våra rutiner när det handlar om att introducera nya vikarier i vår verksamhet. Vi anser också att på förskolan kan det förekomma förhållningsregler som inte samverkar med förskolans värdegrundsarbete. FÖREBYGGANDE INSATSER 2018 MÅL 1 Vi strävar efter att säkerställa att förhållningsregler på förskolan samverkar med förskolans värdegrundsarbete och gäller för alla (barn som vuxna). Vi reflektionstid och i den vardagliga verksamheten kommer vi att fortsätta reflektera i personalgruppen om förhållningsregler och deras syfte. MÅL2 Vi strävar efter att ge tillfällig personal förutsättningar för att ta del av förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. 27

Med hjälp av dokumentet Värdegrund på Änggårds förskolor för vikarier kommer vi att informera vikarier, elever och praktikanter om planen mot diskriminering. MÅL3 Vi strävar efter att utveckla och tillämpa gemensamma problemlösningsstrategier på förskolan. Lågaffektivt bemötande, ritprata och frågor enligt EQ modellen (Hur tänkte du nu? Hur kan man göra istället?) är de gemensamma problemlösnings strategier vi kommer att tillämpa på vår avdelning. 28

11. Anmälan om kränkande behandling (bilaga 2) Anmälan om kränkande behandling Enligt Skollagen 6 kap 10 Förskola: Vad har hänt? Kränkande behandling Trakasserier Datum för händelsen: Sexuella trakasserier Datum Underskrift förskolechef Anmälan om kränkande behandling till huvudmannen Utredning har påbörjats Namnförtydligande Datum Underskrift förskolechef Uppföljning huvudmannen Uppföljningen genomförd Namnförtydligande Datum Underskrift Namnförtydligande 29

13.Genomförda åtgärder i samband med diskriminering och annan kränkande behandling (bilaga 3) Genomförda åtgärder i samband med diskriminering och annan kränkande behandling Enligt Diskrimineringslagen (208:567) och Skollagen, 6 kap (2010:800) Förskola Förskolechef Tfn Utsatt barns namn Personnummer Händelse Datum Åtgärd Utvärdering vid avslutad insats 30