Kvalitetsdokument Skogsgläntans förskola (läsåret 2014/2015) Vi erbjuder en trygg och rolig verksamhet som skapar goda förutsättningar för barns utveckling, lärande och omsorg. Barn utvecklas och lär sig genom lek och samspel med andra barn, därför får leken stort utrymme hos oss. Lekfullhet Empati Kunskap Ansvar Skogsgläntans förskola präglas av Trygghet - Genom tydliga rutiner och engagerade pedagoger skapar vi trygghet. Glädje - Det ska vara roligt att gå i förskola hos oss. Respekt - Vi jobbar aktivt med EQ, emotionell intelligens, och på att vara bra förebilder för barnen. Förskolan ligger nära både buss och Roslagsbanan och dessutom alldeles i närheten av Enebyängens handelsplats.
Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan... 3 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor).... 3 3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande... 4 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga... 5 5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande... 6 6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling... 6 7 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 %... 7 8 Nyckeltal... 7 Re 302 Skogsgläntan, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 2(7)
1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete Vi använder Lotusdiagram som verktyg för att synliggöra lärprocesserna för både barn, föräldrar och pedagoger Under höstterminen slutfördes vårt arbete med likabehandlingsplanen Verksamhetsutvecklare förskola har haft kontinuerlig handledning med förskolans småbarnspedagoger Kicki Bildt har deltagit på planeringsdagen och arbetat med gruppförstärkning Pedagoggruppen träffas en gång i månaden Barnrådet tar upp frågor som t.ex. på vilket sätt barnen kan delta i planeringen av verksamheten, vilket mat barnen vill ha, hur vi ska ta hand om vårt material på förskolan osv. Matrådet träffas en gång i månaden och här tar pedagogerna upp frågor rörande maten samt önskemål som finns. Samrådsmöte en gång i veckan Föräldraråd, vid behov Två pedagoger har varit på utbildning i Reggio Emilia Flera pedagoger har deltagit i nationella Reggioutbildningar Natur och teknikkurs, tre pedagoger deltar i utbildningen Arbetsplatsträffar en gång i månaden Avdelningsplaneringar Förskolan har haft Hjärt/Lungräddningsutbildning för samtliga pedagoger Satsning på den pedagogiska miljön Vi kommer att införliva årsplanen i vår verksamhet under höstterminen, både en övergripande plan och en för resp. avdelning. Tanken är att schemalägga planeringarna för att skapa en tydlig struktur och komma ifrån känslan av att inte hinna med. Ev. kommer vi att lägga schemat så att alla arbetar till halv fem varje onsdag för att samla pedagogerna och skapa fler tillfällen till planering. Stationssystemet kommer att vidareutvecklas under hösten med reserum, vårdcentral och byggstationer utomhus och inne. Småbarnsavdelningarna kommer att införlivas i stationssystemet. 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor). Beskriv hur ni arbetar för att göra förskolan tillgänglig för barn med olika funktionsnedsättningar Lokalerna och förskolans utemiljö är anpassad för barn med funktionsnedsättningar. Barn med svårigheter får hjälp vid behov och ibland när det vi gör bedömning att det finns behov av extra resurs ansöker vi om tilläggsbelopp från UKK. Barn som är i behov av vuxenstöd vid samlingar, fri lek och planerad verksamhet har en pedagog vid sin sida i möjligaste mån. Re 302 Skogsgläntan, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 3(7)
Vi jobbar mycket med EQ. Där vi belyser barnens likheter och olikheter. Alla barn ska känna att de är värdefulla i gruppen och att de alla tillför något. Vi har jobbat mycket med konfliktlösningar och pratat om olika känslor och hur vi ska vara mot varandra. Vi använder oss av Inprints bildschema på samlingarna för att göra dagens aktiviteter synliga för alla. Med de yngre barnen använder vi teckenstöd vid sånger och vardagsrutiner. Vi har samarbete med Autismcenter för små barn på Rosenlunds sjukhus. Alla på förskolan måste bli bättre på att använda SPSM:s Tillgänglighetsplan. För att skapa förutsättningar för alla barns delaktighet kommer vi att söka forum för diskussioner runt tillgänglighet eftersom alla måste vara med på tåget. 3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande Vi använder oss av Lotusdiagram när vi sätter upp bilder och barnens alster för att visa barnens lärande. Vi visar lärprocesser med hjälp av bildserier. och vi använder oss av Pic-collage. Hänt i veckan är en anslagstavla där vi sätter upp bilder och alster som visar veckans aktiviteter för föräldrarna. T.ex. nu i planteringstider har vi haft fotodokumentation som visar barnens trädgårdsarbete. Verksamhetslogg (Schoolsoft) där vi flera gånger i veckan gör korta inlägg och bilder. Föräldrarna kan då även söka efter inlägg inom speciella områden, t.ex. matematik, språk, naturvetenskap etc. Barnens portfolie där vi sätter in bilder/teckningar och fotografier som visar barns lärande inom olika ämnesområden. 5-åringarna har gjort egna Faktaböcker om olika djur. 5-åringarna har egna arbetsböcker. Utvecklingssamtal med föräldrarna en gång per termin, eller vid önskemål. Vi kommer att fortsätta med väggdokumentation med läroplanstext och Lotusdiagram både i barn och vuxenhöjd. Vi ska arbeta för att barnen visar sina föräldrar vad de gjort och berättar vad de har lär sig och skapa förutsättningar för barnens delaktighet.. Vi har fått upp nya hyllor där mycket tredimensionella alster kan visas. Vi fortsätter med vår verksamhetslogg, som vi fått mycket positiva reaktioner på från de som läser den. Vi har påbörjat stora tavlor som visar lärandet i matematik, språk, naturvetenskap och Re 302 Skogsgläntan, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 4(7)
teknik och ska fokusera på barnens portfolie under hösten. 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga Alla pedagoger som arbetar med de yngre barnen har en egen samlingsväska med olika innehåll och teman. De innehåller sånger, rim och ramsor. Barnen får vara med och välja väska och sånger. Genom att leka lekar där barnen får hitta egna rimord utmanar vi språket. Vi har olika ramsor vi jobbar med. Vi klappar takt och använder olika röstlägen. Högt, vanligt och viskar. Vi ger alla barn talutrymme och tränar oss att lyssna på varandra. T.ex. vid samling och i matsituationen. Vi jobbar med ord och ordbilder och försöker ha ett nyanserat språk.. Vi sjunger ofta och mycket med barnen och många sånger är det rörelser till. Vi är inspirerade av Före Bornholmsmodellen och använder oss av materialet. Vi läser mycket böcker, sagor och flanosagor. Barnen gör även egna sagor ibland som de berättar för oss andra. Barnen dramatiserar även sagorna. 5-årsgruppen har arbetat med bokstäver och bokstavsljud. De största barnen har gjort egna böcker som de skrivit i efter sin förmåga. Vi ger barnen språkliga utmaningar genom att ge dem uppdrag i lagom storlek. T.ex. gå och fråga någon något och komma tillbaka med ett svar. Eller att t.ex. hämta en liten sked... Vi har visningssamlingar då barnen får ta med sig något hemifrån och prata och berätta inför de andra barnen. Barnen är även med och håller i samlingen med en pedagog. Vi ger barnen mycket samtalstid vid matsituationen. Återberättande av dagen och andra händelser. Vi ska prata enskilt med föräldrarna och poängtera vad som menas med språkutveckling under utvecklingssamtalen. Till nästa år har vi tänkt ha olika tema på visningssakerna. T.ex. Teknik. Endast några barn i veckan kan då tillsammans med sina vårdnadshavare leta hemma efter teknik t.ex. vitlökspress. Vi involverar då föräldrarna i barnen lärande och synliggör det. Förskolan har ett eget litet bibliotek som vi tänker utnyttja mer i den dagliga verksamheten för att läsa i lugn och ro. Biblioteket i Enebyberg ska vi besöka o utnyttja mer frekvent. Re 302 Skogsgläntan, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 5(7)
5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Beskrivning av vårt arbete med att stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Vi har inrett ett matematik- och problemlösarrum. Där vi har satsat mycket på t.ex. lego, magneter och timglas. Vi har satsat mycket på att skapa utrymme och material till bygg och konstruktion. Vi räknar ofta olika föremål tillsammans med barnen. Vi sorterar pennor, lego, leksaker etc. Barnen väljer hur mycket frukt de vill ha utifrån ålder: hel, halv, fjärdedel, hur många bitar de vill ha. I sandlådan uppmuntrar vi tänket om vikt och volym. T.ex. måste sandkakan vara full för att kakan ska bli hel. Man måste ösa olika mycket i olika former. Med stora spadar behöver man inte ösa så många gånger som men små. Barnen gör egna mönster som de gör pärlplattor av. Ibland med hjälp av ett program på lärplattan. När barnen gör halsband med figurpärlor har de alltid ett visst antal andra pärlor emellan. Vid matsituationen måste maten räcka till alla, hur många glas behövs vill jag ha stora eller små bestick. Pussel. Hitta mönster och former. Vi använder rätt matematiska begrepp när vi pratar med barnen: färre, mindre, cirkel, kvadrat, fjärdedel etc. Vi ska arbeta med matematikövningar i smågrupper t.ex. matteburken. Vi ska i veckobrev och väggdokumentation synliggöra matematiken mer för både föräldrar och barn. I samtal med föräldrarna ska vi använda mer matematiska begrepp som förklarar vad vi gjort. Vi har börjat med dokumentationstavlor utifrån Lpfö mål med text och bild. Vi ska göra matematikpåsar att använda vid t.ex. samlingar. Påsarna ska innehålla djur, frukter, stora, små, olika färger. Till sortering och klassificering. Utomhus ska vi samla material att sortera, bygga och leka med. 6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Beskrivning och konkreta exempel från vår verksamhet Vi använder vår pedagogiska skärm både till bildspel och för att se energiåtgång, väder, temperatur etc. Barnen använder pedagogiska appar. Framför allt inom matematik, språk, Ljud och memory. Re 302 Skogsgläntan, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 6(7)
Barnen gjorde egna pärplattsmönster på lärplattan som de sedan byggde efter. De största barnen fotograferar ibland sina byggen mm. Pedagogerna dokumenterar mycket med läsplattan och digitalkamera Vi använder lärplattan till dans och musik. Vi vill att barnen ska lära sig att hantera bilder och film med lärplattorna samt hitta fler pedagogiska spel. Vi ska kontakta skoldatateket. Att använda digitalt mikroskop är något vi vill att både barn och pedagoger ska lära sig, då vi kommer få ett från en annan förskola. 7 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Beskrivning av nuläget på vår förskola Vi har under det gångna verksamhetsåret haft fyra förskollärare anställda varav en förskollärare har haft huvudansvaret för arbetet i de gemensamma lokalerna. Den VFU- student som tidigare varit hos oss har haft studieuppehåll under året som gått. / långsiktig lösning Målet är att kunna anställa fler förskollärare. 8 Nyckeltal Ur Våga Visa - kundenkät och självvärdering VÅGA VISA, i procent KUNDENK ÄT 2013 KUNDENK ÄT 2014 KUNDENK ÄT 2015 "Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga" 98 % 100 % 97 % "Det är arbetsro i barngruppen" 89 % 81 % 58 % Re 302 Skogsgläntan, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 7(7)