Stora Högaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Stora Högaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Ansvarig för planen är rektor Benny Ankargren Planen gäller från till Reviderad

2 Innehåll Vision s.3 Stora Högaskolans värdegrund s.3 Utvärdering av läsåret 12/13 s.4 Planerade förebyggande och främjande åtgärder för läsåret s.5 Varför har vi en plan mot kränkning och diskriminering? (bilaga 1) s.6 Ansvar (bilaga 1) s.7 Blankett för loggbok (bilaga 2) s.9 Kontaktuppgifter trygghetsteamet (bilaga 3) s.10 Vill du läsa mer? (bilaga 4) s.11 Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla hela verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. (Lgr 11) 2

3 Vision Vi utbildar världsmedborgare. Stora Högaskolan skall vara en trygg plats, fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Alla elever skall ha likvärdiga möjligheter att utvecklas och lära oberoende av kön, etnisk tillhörighet, funktionshinder, sexuell läggning, religion eller trosuppfattning. I skolan ska alla kunna känna trivsel, trygghet och glädje! Mål för att nå visionen: Ett pågående arbete med att implementera planen mot diskriminering och kränkande behandling bland all personal, elever och föräldrar Ett väl fungerande trygghetsteam Ett väl fungerande rastvärds- och bussvärdssystem Kartlägga skolans inom- och utomhusmiljö Husmodellen en praktisk metod för att upptäcka och förebygga diskriminering och trakasserier i skolan Arbetslagens och personalens arbete mot målen Normer och Värden med hjälp av olika verktyg Stora Högaskolan består av tre verksamheter; förskoleklass, grundskola åk 1-9 och skolbarnsomsorg. Alla verksamheter arbetar med vår likabehandlingsplan och värdegrund. På skolan har vi elevråd med representanter från åk 1-9 som träffas en gång i månaden. Vi lär våra elever att vara med att påverka sin skola och sin framtid genom att ta ansvar för varandra. Tillsammans, med rektor och trygghetsteamet, arbetar skolan, främjande, förebyggande och förhindrande med målet att skapa en skola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Stora Högaskolans värdegrund Vi arbetar för att skapa goda kamratrelationer vilket innebär att vi hjälper till att lösa konflikter. Vi anser att alla ska visa hänsyn och respekt för andra vilket innebär att vi arbetar förebyggande och åtgärdar alla former av kränkande behandling och diskriminering. Vi skapar en god arbetsmiljö vilket innebär att vi arbetar med delaktighet. Vi känner ansvar för varandra och vår skola. Vi skapar trygghet vilket innebär att vi ser, lyssnar på och bryr oss om varandra. 3

4 Utvärdering från till Värdegrundsarbetet i arbetslag/klasserna Arbetslagen arbetar med olika värderings- och gruppstärkandeövningar i sina klasser. Fritidshemmen har under läsåret haft fokus på bemötande och relationsskapande. Samarbete över klassgränser samt fadderverksamhet har ökat tryggheten på skolan. Årskurs 4-6 har arbetat med tjej- och killgrupper i samarbete med skolkurator och skolsköterska. Flickor i årskurs 8 har arbetat med DISA. I årskurs 7-9 har arbete med Machofabriken förekommit. Rastvärdskapet Schemat har inte varit helt anpassat efter behoven. Viktigt är att komma i tid ut på skolgården om man har rastvärdskap. Rastvärdar behöver ha dialog med varandra om positioner runt skolgården. Det är mycket viktigt att personal skriver in sin rastvärd på schemat så att det vid frånvaro inte saknas rastvärdar. Resultat De mätningar vi har gjort bland elever visar på att de allra flesta barnen trivdes på Stora Högaskolan och att skolan arbetar på ett bra sätt mot mobbning och kränkande behandling. På frågeställningen som handlar om hur det är att gå på Stora Högaskolan svarar cirka 97 % av elever positivt. Andelen elever som känner sig ensamma eller inte har någon att vara tillsammans med på rasterna uppgick till 5 %. Analys Under läsåret har det arbetats intensivt med olika värdegrundsbegrepp i samtliga klasser och på fritids för att hålla diskussionen levande. Vi tror att detta skapar en förståelse och empati för varandras olikheter. Detta tänker vi fortsätta med. Kartläggningen över otrygga områden kommer att fortgå med hjälp av Husmodellen. Kartläggningen är också viktig för rastvärdarna och hur de sprider ut sig. Det var väldigt få som svarade att de inte trivdes på skolan vilket givetvis är en bra indikator. Trygghet och trivsel kan man också koppla till arbetsmiljö, även om eleverna inte gjort det. Vi har sett att arbetet med att stoppa kränkningar/reda ut konflikter tidigt med hjälp av goda samtal mellan elev och pedagog minskar antalet kränkningar. Främjande och förebyggande arbete Vi är många vuxna som tar ansvar och lyssnar och tar eleverna på allvar Vi tränar alla i att ta ansvar för sig själv och andra - efter förmåga Vi på Stora Högaskolan har en bra dialog och samarbete mellan föräldrar och pedagoger 4

5 Planerade förebyggande och främjande åtgärder för läsåret Alla arbetar vidare med skolans värdegrund samt plan mot diskriminering och kränkande behandling. Varje klass i åk 6 får två hela förmiddagar med tema sex och samlevnad Flickor årskurs 8 får DISA Trygghetsteamet som nytt begrepp. Trygghetsteamet består av se bilaga. I arbete med att kartlägga skolans inom- och utomhusmiljö använder vi verktyget: Husmodellen en praktisk metod för att upptäcka och förebygga diskriminering och trakasserier i skolan Fortbildning i form av föreläsningar (transexualism samt särbegåvade barn) 5

6 Bilaga 1 Varför har vi en plan mot kränkning och diskriminering? Det finns två lagar som ska skydda eleverna: Skollagen kap 6(2010:800) Diskrimineringslagen(2008:567) Bakgrunden till lagstiftningen är att flera myndigheter och organisationer, som exempelvis BRIS, uppmärksammade att kränkningar i skolan fortsätter att vara ett problem. Enligt skollagen skall skolan Målmedvetet arbeta mot kränkande behandling av barn och elever Göra allt de kan för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling Varje år göra en plan mot kränkande behandling Enligt diskrimineringslagen ska skolan: Vara en skola för alla barn oavsett kön, ålder, etnisk tillhörighet, religion/annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller könsöverskridande identitet. Skolorna skall göra allt de kan för att förebygga och förhindra att eleverna ska bli diskriminerade eller trakasserade för någon av de ovanstående diskrimineringsgrunderna. Varje år upprätta en likabehandlingsplan mot diskriminering. Det finns även internationella löften som Sverige gett och som delvis uppfylls genom denna lagstiftning: FN:s Barnkonvention: Alla barn är lika mycket värda och skall tillförsäkras samma rättigheter oavsett hudfärg, kön, språk, religion, åsikter, ursprung, egendom, handikapp, börd eller ställning i övrigt. FN:s Barnkonvention artikel 2 Skolan har skyldighet att vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Arbetet ska vara planmässigt med tydligt formulerade och uppföljningsbara mål. En kartläggning av situationen på skolan skall ligga till grund för de behov av åtgärder som formuleras i planen. Utan en handlingsplan blir ett sådant arbete omöjligt att genomföra. Skolan måste årligen upprätta en likabehandlingsplan och i planen beskriva skolans rutiner och åtgärder. Var och en som verkar inom utbildningen skall främja de mänskliga rättigheterna och aktivt verka för att motverka alla former av kränkande behandling (Skollagen 1 kap 5 ). 6

7 Ansvar Rektors ansvar Rektor ansvarar för att: det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn/elever och aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn/elever som deltar i verksamheten oavsett diskrimineringslagens grunder (skollagen 6 kap. 6 och diskrimineringslagen 3 kap. 14 ) det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling samt att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behovs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen skall innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts skall tas in i efterföljande års plan. (diskrimineringslagen 3 kap. 16 och skollagen 6 kap. 7-8 ) anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling Personalens ansvar Alla som arbetar inom förskola, grundskola inkl. särskola eller skolbarnomsorg skall aktivt motverka diskriminering och kränkningar visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt fullgöra de skyldigheter som anges i 6 kap 5 i skollagen när de handlar i tjänsten/inom ramen för uppdraget Ansvar kopplat till anmälningsplikt En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektor. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. (skollagen 6 kap. 10 ) Motsvarande ansvar utfaller om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering enligt diskrimineringsgrunderna (diskrimineringslagen 2008:567). Det är ytterst huvudmannen som är ansvarig för att kraven i skollagen och diskrimineringslagen följs men i praktiken är det rektorn som har ansvaret för att se till att utredningen genomförs. Anmälan från personal till rektor Personal anmäler kränkningar till rektor via Skalman. Personal kan i undantagsfall vid behov anmäla direkt till huvudmannen. Detta behov kan uppstå t.ex. vid grova kränkningar och ansvarig rektor inte är tillgänglig. Anmälan från rektor till huvudman Rektor anmäler samtliga kränkningar till huvudman via Skalman. Huvudmannens representant och den funktion som anmälan skall ställas till är i dessa fall avdelningschef förskola respektive grundskola. 7

8 Arbetsgång vid kränkningar Mentor pratar med de inblandade och tar reda på vad som hänt och hur man kan lösa situationen. Mentorn ringer föräldrarna och informerar. Mentor skriver ner händelsen och hur man löste problemet samt anmäler händelsen till rektor. Mentor försäkrar sig om att kränkningarna har upphört genom att prata med de inblandade flera gånger under en längre tid. Om inte det räcker tar mentor hjälp av arbetslaget för att komma på fler lösningar. Om inte heller det hjälper tar mentor hjälp av elevhälsoteamet. Då beslutar rektor om vilka åtgärder som ska sättas in. 8

9 Bilaga 2 STENUNGSUNDS KOMMUN Blankett för loggbok Datum Klockslag Barn/Elev Kränks Kränker Händelse Datum Klockslag Barn/Elev Kränks Kränker Händelse Datum Klockslag Barn/Elev Kränks Kränker Händelse 9

10 Kontaktuppgifter trygghetsteamet Bilaga 3 Benny Ankargren rektor Patrik Hansson bitr. rektor Jessica Alarik (F-5) kurator Catrin Sardal (6-9) kurator Ulrica Roos Lundgren skolsköterska Tina Lifvenborg pedagog F-3 Yvonne Bergh pedagog F-3 Jessica Krabbe pedagog F-3 Emina Kumro pedagog F-3 Weronica Karlsson pedagog 4-6 Linda Andersson pedagog 4-6 Lars-Olov Alm pedagog 4-6 Camilla Berggren pedagog 7-9 Anna-Karin Rommedal pedagog 7-9 Åsa Falk Brown pedagog 7-9 Ia Back pedagog 7-9 Christina Löfgren pedagog 7-9 Jeanette Björkman pedagog Oceanen Therese Pedersen skolvärdinna 7-9 Berit Holmgren skolvärdinna 4-6 och klubben 10

11 Vill Du läsa mer? Skolverkets Allmänna råd och kommentarer För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2009) Bilaga 4 Förebygga diskriminering, främja likabehandling i förskolan, En handledning från DO, HomO, HO, JämO och BEO Förebygga diskriminering, främja likabehandling i skolan, En handledning från DO, HomO, HO, JämO och BEO Husmodellen förskolan Husmodellen skolan Digitalt verktyg i arbetet med att upprätta planen Tips på undervisningsprogram Stegvis Lions- quest LISA, lärarbaserade insatser för social gemenskap, Charlie och Komet Social och emotionell träning Steg för steg, alkoholpreventionsprogram Tips på webbadresser Folkhälsoinstitutet Alkoholkommittén Bildkort med olika teman Affirmationskort Övningar i EQ att abonnera på Lektionsförslag inom olika ämnen. 11