IKT PLAN - FÖRSKOLA. (Plan med riktlinjer för digital kompetens, Höganäs kommun) Reviderad

Transkript

1 IKT PLAN - FÖRSKOLA Att rusta våra barn, elever och personal för en framtid som vi ännu inte vet något om så att de med öppenhet, nyfikenhet och självförtroende vågar prova, utforska nytt och ständigt vilja lära mer. (Plan med riktlinjer för digital kompetens, Höganäs kommun) Reviderad

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning Syfte Vad säger läroplanen? 3 2. Nätjuridik Definition från Plan med riktlinjer för digital kompetens Chefsperspektiv Pedagogperspektiv 4 3. Nätetik Definition från Plan med riktlinjer för digital kompetens Chefsperspektiv Pedagogperspektiv 5 4. Källkritik Definition från Plan med riktlinjer för digital kompetens Chefsperspektiv Pedagogperspektiv 5 5. Datorvana/datorkunskap Definition från Plan med riktlinjer för digital kompetens Chefsperspektiv Pedagogperspektiv Dator ipad Smartboard 7 6. Bilder, filmer och sociala medier Chefsperspektiv Pedagogperspektiv Sociala medier 8 7. Mobil Chefsperspektiv Pedagogperspektiv 8 8. Länkar 9 Sid 2

3 1. INLEDNING IKT-plan förskola är ett tillägg till Plan med riktlinjer för digital kompetens som kommunfullmäktige antagit. I målsättningen står det att Höganäs kommuns förskolor och skolor ska arbeta aktivt med att lära barn och elever en säker och kritisk användning av informationssamhällets teknik samt grundläggande färdigheter i informations- och kommunikationsteknik (IKT). Arbetet ska grunda sig i verksamhetens styrdokument. Barn, elever och personal vid Höganäs kommuns förskolor och skolor ska ha god digital kompetens samt ges möjlighet att utveckla nya arbetssätt och metoder för lärande. Visionen är att rusta våra barn, elever och personal för en framtid som vi ännu inte vet något om så att de med öppenhet, nyfikenhet och självförtroende vågar prova, utforska nytt och ständigt vilja lära mer. 1.1 SYFTE Utbildningsförvaltningen strävar hela tiden efter att förbättra verksamheten och ha en så likvärdig förskola som möjligt. I användandet av våra digitala verktyg ska det ske ett lärande. IKT-planens syfte är att vara ett övergripande redskap för att tydliggöra planer och styrdokument för alla anställda inom förskolor i Höganäs kommun. Planen kan även vara informativ för vårdnadshavare och politiker kring arbetet med digital kompetens i Höganäs kommun. 1.2 VAD SÄGER LÄROPLANEN? I läroplanen för förskolan (Lpfö-98, rev 2010) står det: Förmåga att kunna kommunicera, söka ny kunskap och kunna samarbeta är nödvändig i ett samhälle präglat av ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Förskolan ska lägga grunden till att barnen på sikt kan tillägna sig de kunskaper som utgör den gemensamma referensram som alla i samhället behöver. Multimedia och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande processer som i tillämpning. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, 3

4 DEFINITION FRÅN PLAN MED RIKTLINJER FÖR DIGITAL KOMPETENS Elever och pedagoger känner till upphovsrättsregler kring internet, tillstånd för skola och elev kring publicering. Användning av exempelvis inspelad musik, film, radio och TV finns som naturlig del av undervisningen och i elevarbeten. Vilket material får jag använda, hur får jag använda det? Vilka bilder kan jag publicera och var? 2.2 CHEFSPERSPEKTIV Förskolechefen ska se till så att information om publiceringsmedgivande når ut till vårdnadshavarna varje år. De ska använda informationsblanketten (se länkar sid 9) och även se till så denna blankett finns tillgängligt på andra språk som är relevanta på förskolan. Se till så att det alltid finns en pedagog på förskolan som är ansvarig för inkomna publiceringsrestriktioner. Uppmuntra till fortbildning inom området. 2.3 PEDAGOGPERSPEKTIV Pedagoger ska informera nya vårdnadshavare om publiceringsmedgivandet. Använda informationsblankett (se länkar sid 9). Hålla sig uppdaterad och följa inkomna publiceringsrestriktioner. Endast använda material som är godkända att använda. Ställa in rätt användningsrättigheter när man söker bilder på Google: Sök > Bilder > Sökverktyg > Användningsrättigheter > Som får användas. Nätjuridik finns även mer specificerad under bilder, filmer och sociala medier (sid 7) DEFINITION FRÅN PLAN MED RIKTLINJER FÖR DIGITAL KOMPETENS Elever och pedagoger arbetar aktivt och förebyggande för ett positivt användande av internet. Hur uttrycker jag mig på nätet? Kan jag stå för det? Hur skapar vi en gilla- kultur och vad händer och hur agerar vi om någon blir utsatt för kränkningar på nätet? IKT möjliggör ett aktivt medborgarskap och det krävs en allmän förståelse för hur IKT påverkar relationer mellan människor. Användningen av digitala verktyg i kommunikativa processer är ett exempel på vikten av att utveckla digital kompetens som samhällsmedborgare. 4

5 3.2 CHEFSPERSPEKTIV Förskolechefen ska ha en aktiv inblick i lärplattformen samt sociala medier förekommande på förskolan. Förespråka ett gott klimat kring sociala medier. Uppmuntra till fortbildning inom området. 3.3 PEDAGOGPERSPEKTIV Pedagoger ska ha ett gott förhållningssätt kring hur man uttrycker sig skriftligt. Som pedagog kan man använda sig av Höganäs kommuns manual Skrivregler (se länkar sid 9) Pedagogerna på förskolan ska känna till begreppet Netikett. (se länkar sid 9) DEFINITION FRÅN PLAN MED RIKTLINJER FÖR DIGITAL KOMPETENS Våra barn och elever lär sig att ifrågasätta och kritiskt granska det som visas på nätet. Allt som står är inte sanning. Vilka säkra källor finns? Hur kan innehåll verifieras? Digital kompetens innebär förmåga till säker och kritisk användning av informationssamhällets teknik i såväl skola och arbetsliv som på fritiden. 4.2 CHEFSPERSPEKTIV Förskolechefen ska uppmuntra till fortbildning inom området och tipsa pedagoger om säkra källor. 4.3 PEDAGOGPERSPEKTIV Pedagoger har ett egenansvar att genom ett kritiskt förhållningssätt jämföra och granska källor mot varandra. Känna till Skolverkets sida Kolla källan och vid behov använda sig av denna. (se länkar sid 9) Pedagoger bör försöka väcka barnens medvetande och få dem att börja tänka efter och reflektera kring det man hittar på Internet. Är allt det vi ser och läser här verkligen sant? Hur kan vi ta reda på om det är sant? 5

6 DEFINITION FRÅN PLAN MED RIKTLINJER FÖR DIGITAL KOMPETENS Våra barn och elever använder den digitala teknik som finns för att inhämta relevanta kunskaper, bedöma, lagra, producera, redovisa och utbyta information samt för att samarbeta, kommunicera och arbeta kreativt via olika digitala kommunikationsverktyg. 5.2 CHEFSPERSPEKTIV Förskolechefen kommunicerar med sin personal om vilken kompetensutveckling som behövs utifrån pedagogens kunskaper på individ och gruppnivå. Förskolechefen föreslår utbildningar och verktyg. De ger pedagoger tid, tillfälle och tillåtelse att utveckla sitt arbete med digitala verktyg. Förskolechefen möjliggör och följer upp att alla pedagoger utvecklar baskunskaper och kompetens inom IKT. 5.3 PEDAGOGPERSPEKTIV Varje pedagog har ett eget ansvar att utveckla sin kunskap och kompetens inom IKT. Det går inte längre att sträva bakåt och inte vilja ta del av utvecklingen. Pedagogerna har ett ansvar att kommunicera med sin chef om vad de behöver. Pedagogerna kontaktar IKT-pedagoger eller IT om de har behov av hjälp. Information utåt lägger vi i kommunens lärplattform. Här ska information gällande tema och projekt, aktiviteter och övrigt ligga. I dagens samhälle räknar vi med att föräldrar har tillgång till dator, ipad eller mobiltelefon. Om föräldrar mot förmodan inte har tillgång till något av dessa verktyg, så är det självklart att informationen istället förmedlas i pappersform. På förskolan ska dator och andra digitala verktyg introduceras tidigt för barnen. Verktygen ska även användas tillsammans med projektor eller smartboard i den dagliga verksamheten. 5.4 DATOR Pedagogerna introducerar barnen i grundkunskaper kring hur man använder en dator till exempel sätta på och stänga av, använda sig av tangentbord och mus med mera. Datorn kan även användas för informationssökning och som uppslagsverk. 5.5 IPAD ipaden ska finnas med som ett naturligt redskap i verksamheten. En ipad på förskolan ska ha en annan funktion än vad den oftast används till i barnens hemmiljö. Det är viktigt att det finns en pedagogisk idé med ipadens användande. ipaden bör endast användas för att tillföra verksamheten något nytt som inte redan finns tillgängligt i verksamheten och den ska komplettera och underlätta lärandet. Förskolan ska använda sig av kreativa appar där man kan skapa film eller projekt med hjälp av bilder och ljud. ipaden bör också användas som arbetsverktyg för närvarohantering, 6

7 dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys. Den kan även användas för informationssökning, programmering och som uppslagsverk. Om behov finns aktiverar man guidad åtkomst så att barnen endast kan använda ipaden inom den aktuella appen. 5.6 SMARTBOARD Har man tillgång till en Smartboard så ska denna användas tillsammans med tillhörande program (Notebook). 6. BILDER, FILMER OCH SOCIALA MEDIER 6.1 CHEFSPERSPEKTIV Förskolechefen ansvarar övergripande för förskolans användning av sociala medier. 6.2 PEDAGOGPERSPEKTIV Det nya publiceringsmedgivandet ligger till grund för vad vi får och inte får publicera. Dessutom ska pedagoger under varje år föra diskussioner med barnen kring att vi fotograferar och filmar dem i verksamheten. Alla bilder som publiceras utåt ska vara avidentifierade. Med publicering utåt menas till exempel sociala medier i öppna grupper, bloggar och hemsidor. Bilder och filmer som används i den pedagogiska verksamheten behöver inte vara avidentifierade. Exempel på detta kan vara portfolio eller bild och film som man pratar och diskuterar kring. Inte heller bilder och film som publiceras i lärplattform behöver vara avidentifierade. När det gäller filmer utåt ska dessa enbart ligga ute under en begränsad period och inte vara sökbara. Pedagogerna ska tänka på vad det är som fotograferas och vad syftet är. Det är även viktigt att ha fokus på händelsen och lärandet och inte fotografera barnen i prekära situationer. Det är viktigt att förskolan har en fungerande rutin för att tömma telefoner och ipad på bilder och filmer. När barnen själva hanterar de digitala redskapen till fotografering eller filmning så är det här viktigt att de lär sig fråga sina kamrater innan de fotograferar eller filmar. Om förskolan tillåter att vårdnadshavare tar bilder och filmar vid föräldraaktiviteter på förskolan vid till exempel Lucia, ber man dem respektera att inte publicera på sociala medier eller visa upp på annat sätt. Detsamma gäller för bilder de på annat sätt får hem från förskolan. 7

8 6.3 SOCIALA MEDIER Facebook: Stängda facebookgrupper är okej att skapa själv. Om man vill skapa en öppen facebookgrupp ska kommunens kommunikationsavdelningen vara delaktig. Youtube: Vid publicering av filmer på Youtube, ska dessa ligga olistade, så att det inte går att söka upp dem. Man behöver då ha en specifik länk för att kunna se filmen. Gällande sociala medier så är det viktigt att vi skiljer på privat och profession. Helst ska vi inte vara vän med föräldrar på till exempel Facebook, men det är helt i sin ordning att vara vän med kollegor. Pedagoger får aldrig lägga ut bilder från förskolans verksamhet på privata sociala medier. 7. MOBIL 7.1 CHEFSPERSPEKTIV Att klargöra och se till så att den gemensamma mobilpolicyn (se länkar sid 9) för alla berörda parter efterföljs. 7.2 PEDAGOGPERSPEKTIV Alla pedagoger ska respektera mobilpolicyn (se länkar sid 9) och inte använda sig av sin privata mobil i det dagliga arbetet med barnen. Avdelningstelefonerna ska användas i så stor utsträckning som möjligt. Det finns dock tillfällen då pedagoger kan behöva privata mobiltelefoner, till exempel om läkare ska ringa, familjen/skolan behöver få tag på en osv. Kollegor ska i så fall meddelas om detta. När det är möten och planeringar så ska alla deltagare lägga ifrån sig telefonen eller ha den på ljudlöst. 8

9 8. LÄNKAR Informationsblankett publiceringsmedgivande förskolor: Mobilpolicy förskolor: Checklista Förslag på konkretiserat arbetssätt: Höganäs kommuns skrivregler: Netikett: Kolla källan: Upphovsrättsguide om bilder: Upphovsrättsguide om musik: Upphovsrättsguide om texter: Creative Commons gällande bilder och musik: Mediateket Helsingborg eller UR gällande film: 9

10 Programmering: 10