Förskolans digitalisering

Transkript

1 Förskolans digitalisering LLU-dag 28 september 2018, Special Needs Education Karlstad University Sweden

2 Därför behöver du vässa din digitala kompetens (Skolverkets hemsida) Vi lever i en snabbt föränderlig värld med ökad digitalisering. Förskolan ska lägga grunden till att barnen ges möjlighet att tillägna sig de kunskaper som krävs för att leva och verka i ett modernt samhälle. Skolverket har haft i uppdrag att revidera förskolans läroplan. I denna förstärks skrivningen om digital kompetens. Regeringen har fattat beslut om en ny läroplan för förskolan som träder i kraft den 1 juli Småungar och medier 2017 (Statens medieråd)

3 En tidning är en trasig surfplatta

4 Digital kompetens Att förstå digitaliseringens påverkan på samhället Att använda och förstå digitala verktyg och medier Att ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt Att lösa problem och omsätta idéer i handling Vilken digital kompetens har du på en skala 1-10? Är du en inföding eller en invandrare?

5 Därför behöver du vässa din digitala kompetens Skolverket Använd digitala verktyg i det pedagogiska arbetet för att utveckla barnens lärmiljöer. Det kan till exempel handla om att förstärka miljön genom projiceringar, ljud och ljus, men också genom att barnen får använda digitala verktyg i sin vardag. Du ökar barnens förutsättningar att både få uppleva och lära sig genom digitala verktyg, en kompetens för fortsatt lärande.

6 Digitalisering i nya läroplansskrivningarna Förskolans uppdrag Kommunikation och skapande: Barnen ska ges tid, rum och ro till eget skapande. De ska få möjlighet att utforska, undersöka och beskriva sin omvärld. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att uppleva, gestalta och kommunicera genom olika uttrycksformer, som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans. Detta inbegriper att barnen ska få möjlighet att konstruera, forma och skapa genom att använda olika material och tekniker, såväl digitala som andra. På så sätt är skapande både ett innehåll och en metod i förskolan för att främja barnens utveckling och lärande.

7 Digitalisering i nya läroplansskrivningarna Förskolans uppdrag Kommunikation och skapande: Utbildningen i förskolan ska ge barnen förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens genom att ge dem möjlighet att utveckla en förståelse för den digitalisering de möter i vardagen. Utbildningen ska även ge barnen möjlighet att grundlägga ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att de på sikt ska kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information

8 Digitalisering i nya läroplansskrivningarna Mål Förskolan ska ge barnen förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa Riktlinjer Förskolläraren ska i undervisningen ansvara för att barnen får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande. Alla som ingår i arbetslaget ska skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg 2.8 Förskolechefens ansvar Ett särskilt ansvar för att en god och tillgänglig lärmiljö utformas, med tillgång till såväl digitala som andra lärverktyg

9 Digital kompetens i förskolan Utbildningen i förskolan ska ge barnen förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens Att använda och förstå digitala verktyg och medier Att lösa problem och omsätta idéer i handling Skapa, utforska, undersöka, beskriva, uppleva, gestalta, kommunicera, konstruera, forma genom att använda olika material och tekniker, såväl digitala som andra. Att förstå digitaliseringens påverkan på samhället Att ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt utveckla en förståelse för den digitalisering de möter i vardagen. Utbildningen ska även ge barnen möjlighet att grundlägga ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att de på sikt ska kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information.

10 Digitalitet i förskolan - stora skillnader Forskning inom förskolan beskriver att det finns stora skillnader över landet inom kommunerna inom förskolorna Å ena sidan förskolor med en stor kompetens där man delger varandra och andra Å andra sidan förskolor där man av pedagogiska/ideologiska orsaker helt valt bort teknik av alla slag Orsaker? Ekonomi Pedagogisk organisation Teknisk organisation Pedagogernas motivation/intresse

11 DigiFörLär Barn och vuxna lär med digitala verktyg i förskolan Region Värmland Kristinehamns kommun Karlstads Universitet karin.forsling@kau.se

12 Tre studier i förskolekontext Med kameran som verktyg för lärande i förskolan Hösten 2015 Två förskolor Svenska Filminstitutet Filmare Sara Fokus: pedagoger (barngr. 5 år), förskolechefer DigiFörLär 1 (Digitala verktyg, förskola, lärande) Hösten 2017 Två nya förskolor Kristinehamns kommun Filmpedagog Evelyn + medforskande förskolläraren Ingela Fokus: pedagoger (barngr. 5 år) DigiFörLär En förskola från fas 1 ULF-medel Fokus: pedagoger, barn (2-3 år)

13 Resultat Med kameran som verktyg för lärande i förskolan (2015) De två deltagande förskolorna får olika utfall Läroplansrelaterat Del av den dagliga verksamheten Del av kontinuerlig planering och utvärdering Öppenhet för uppdraget Förståelse för möjligheter för lärande Kollegial trygghet

14 Resultat DigiFörLär 1 (2017) Båda förskolorna får liknande utfall Läroplansrelaterat Del av den dagliga verksamheten Del av kontinuerlig planering och utvärdering Öppenhet för uppdraget Förståelse för möjligheter för lärande Kollegial trygghet/kollegialt lärande

15 Reflektionsrundan Utvalda filmsekvenser visas på storskärm Den pedagog som inte deltagit ger respons på vad hon ser i filmen med utgångspunkt från lärande Den agerande pedagogen och slutligen medforskaren gör samma sak Forskaren går in med dumma frågor under tiden Vi diskuterar: Hur kan ni gå vidare nästa pass? Pedagogerna skriver ner sina tankar/insikter på post-it-lappar som sparas till återkopplingen

16 Pedagogiska implikationer DigiFörLär 1 Pedagoger i fokus sätter barnen i centrum Pedagogers design av lärsituationer skapar förutsättningar för barns lärande Pedagogers förhållningssätt uppmuntrar barns kunskapande Pedagoger som stöttas formar förutsättningar för kommunikativa kompetenser Modellering och reflekterande dialoger skapar förutsättningar för kollegialt lärande Interna och externa aktörer, viktiga roller

17 Relaterad forskning Motivation - lust autenticitet Förskollärarens roll och förhållningssätt till digitala verktyg är avgörande (jfr Ljung-Djärf 2004, Klerfelt 2007, Papert 1999, m fl). Stöttor - förutsättningar Pedagogen behöver ett antal stöttor för att klara av att arbeta med de digitala verktygen. Att forma förutsättningar och ge möjlighet att utnyttja olika slags redskap för kommunikation är att designa en social miljö för kunskap och lärande (Selander & Svärdemo- Åberg, 2009, sid 156).

18 Barnperspektiv (Sommer, Pramling Samuelsson & Hundeide, 2010) Barnens värld Barnens röst Barnens kulturella ryggsäck

19 Demokratiseringsperspektiv (Klerfelt 2007, Ljung-Djärf 2004) ( Fotografera ett ställe på förskolan där du tycker om att vara ) Kameran blev ett demokratiseringsverktyg i den dagliga verksamheten

20 Lärandemålen för förskollärarstudenterna i VFU2, VFU3 och VFU4 VFU2: Diskutera hur digitala verktyg kan användas i den pedagogiska verksamheten VFU3: Med viss handledning använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten VFU4: Genomföra och värdera pedagogisk verksamhet som integrerar digitala verktyg Den lokala lärarutbildaren bedömer, hur studenten har uppnått målen. Kursledare/examinator sätter betyget efter att handledaren mailat in bedömningsunderlaget.

21 Studenternas intervju av förskollärare i VFU2. Frågorna syftar till att undersöka var verksamma förskollärare befinner sig i relation till kommande uppdrag. På vilket sätt använder barnen de digitala verktygen i verksamheten? Hur tänker du att digitala verktyg kan stimulera barns utveckling och lärande? Hur inkluderar du digitala verktyg i undervisningen? Vad anser du är adekvat digital kompetens för barnen? Tycker du att det är viktigt att förskolan arbetar med digital kompetens? Motivera ditt svar. Hur skulle du vilja utveckla arbetet med förskolans digitalisering? Identifiera möjligheter och begränsningar

22 En början till en IKT/digitaliseringsplan? Vilka möjligheter för digitalisering finns på din förskola? Punkta ner med rubriken Möjligheter för digitalisering Vilka begränsningar för digitalisering finns på din förskola? Punkta ner med rubriken Begränsningar för digitalisering

23 Kompetensutveckling om digitalisering (Skolverkets hemsida) Kompetensutveckling - webbkurs Material för kompetensutveckling om digitalisering i förskolan kommer i november 2018 i form av en webbkurs. Materialet kommer sedan att byggas på under Webbkursen om identitet,jämställdhet och digitalisering Digitala verktyg i det pedagogiska arbetet Källkritik för yngsta: Nosa på nätet lärarhandledning (Statens medieråd) Om programmering webbkurs Kursen är till för alla som arbetar i skolan, förskolan och med vuxenutbildningen. Du kan genomföra den själv eller tillsammans med dina kollegor. Den tar cirka 16 timmar att genomföra. I webbkursen får du inblick i hur programmering använts historiskt och var du möter programmering i samhället idag. Du kommer också att få möta människor som på olika sätt arbetar med programmering. Webbkursen Om programmering

24 Slutligen - ett litet råd Ni kommer att överösas av externa agenter (försäljare, utbildare, m.fl) Se till att ni FÖRST gör en lokal plan utifrån läroplansskrivningarna och era förutsättningar, möjligheter och behov! Depositphotos

25 Fyra aspekter av digital kompetens Se filmer och lyssna på poddar om vad digitaliseringen innebär för samhället, skolan och oss som individer. Inriktning på lärare och skolledare, men man kan få en bra grund för förståelse för digitaliseringens vad, vem, hur och varför.

26 Tack och lycka till med arbetet framöver!