Skapande Skola - med elevernas skaparkraft i centrum

Transkript

1 Skapande Skola - med elevernas skaparkraft i centrum Förslag och idéer inför läsåret 2015/2016 Förskoleklass - år 9

2 Innehåll: Sida: Skapande skola stärker... 2 Om Skapande skola 3 Tidplan 4 Så söker ni 4 Kriterier 4 Vårterminen Bild & Form 6 Fotografi 17 Film & Media 18 Nycirkus 19 Kulturarv & Hantverk 20 Litteratur 23 Musik 29 Teater & drama 39 Dans 50 Estetiska perspektiv i Lgr 11 Utdrag: Eleverna ska få uppleva olika uttryck för kunskaper. De ska få pröva och utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor och stämningar. Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form ska vara inslag i skolans verksamhet. En harmonisk utveckling och bildningsgång omfattar möjligheter att pröva, utforska, tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter. Förmåga till eget skapande hör till det som eleverna ska tillägna sig. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud. Bilder framsida: Elevutsmyckning med Gunnar Forsman Foto: Gunnar Forsman, Projektet Orbit, Streetart och graffiti med Tony Lorenzi, Keramik på skolan med Tina Tombrock, Bild & form med Berit Mannberg Foto: Berit Mannberg, Filiokus Fredrik Foto: Lova Cattani Stor bild: Bild & form med Forsman-Mannberg Foto: Forsman-Mannberg Bilder baksida: Utsmyckning med Unna Katz, Raderade kvinnor med Tina Wilhelmsson Foto: FeministFotografen.se, Resan till Apolonien, Keramik med Juttamik, Berätta med bilder med Ann-Sofie Rosenqvist, AWAKEproject. Skolan ska stimulera varje elev att bilda sig och växa med sina uppgifter. I skolarbetet ska de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas. Även hälsooch livsstilsfrågor ska uppmärksammas. En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap. 2

3 För förskoleklass - år 9 i Västerås kommunala och fristående skolor! Skapande skola 2015/2016 Med elevernas skaparkraft i centrum Skapande skola är regeringens satsning på samverkan mellan skolan och kulturlivet. Syftet är att långsiktigt integrera kulturen som en del av lärandet. Med hjälp av dessa medel pågår just nu projekt på ett flertal av Västerås grundskolor med fokus på elevers eget skapande i samverkan mellan skola och kulturliv. Exempel på projekt är nycirkus och medeltida lajv, samarbeten med konstnärer, filmprojekt och uppsättning av teater-, dans- och musikalföreställningar tillsammans med professionella kulturarbetare. Helst bör projektet ha utvecklats av skolan, eleverna och kulturaktören tillsammans. Vem kan söka? Alla klasser i Västerås grundskolor kan söka om Skapande skola-projekt via Västerås kulturcentrum. Gäller förskoleklass-år 9 inom både kommunala och fria skolor. En skolklass kan bli beviljad max ett Skapande skola-projekt per läsår. En skola kan söka olika projet för olika klasser eller samma projekt för hela skolan. Bidraget i form av resurs Att bli beviljad bidrag innebär inte att skolan får pengar i handen. Bidraget består i att Västerås stad ekonomiskt ersätter en professionell kulturaktör för att arbeta med ett projekt i klassen. Viss ersättning kan också beviljas för material. Alla önskemål ska inkluderas i er ansökan. Bidrag beviljas utifrån hur många elever som finns i klassen/man har sökt för. Om antalet elever i projekt kraftigt avvikeri form av minskning kommer bidraget/resursen att regleras i efterhand. Bidrag får användas till: - Inköp av professionell kulturverksamhet - Insatser som främjar elevernas eget skapande som en del av undervisningen, och/eller - Insatser som främjar en långsiktig samverkan mellan grundskolans förskoleklass år 9 och kulturlivets parter. Bilder: Keramik med Juttamik What Came First - the woman or the egg? - Disa Krosness & Tove Brunberg Så gjorde man förr med Maj-Lis Andersen & Ulrika Hembjer Lajv med LajvVerkstaden 3

4 Bidraget får inte användas till: - Administration, såsom exempelvis utvärdering, dokumentation, kompetensutveckling eller fortbildning. - Skolresor, lägerskolor eller liknande. Viss del av bidraget får däremot användas till reskostnader för och med eleverna om det har ett direkt samband med professionell kulturverksamhet. - Pardans, tävlingsdans eller motionsdans eftersom Kulturrådet strävar efter att främja den professionella dansens utveckling. - Matkultur exempelvis matlagning och matlagningskurs - Litteraturinköp (utan särskilt godkännande av Kulturrådet) eftersom Kulturrådet fördelar bidrag för inköp av litteratur till skolbibliotek i Sverige. - Tryckkostnader för framställning av böcker. - Föreläsningar - Investeringar ex inköp av filmkameror och surfplattor. Övriga anvisningar: Entréavgifter får inte tas ut för elevpresentationer som finansieras av medel för Skapande skola. Kostnaden som entréavgifter är avsedda att täcka ska räknas in i budgeten för projekten. För större kommuner rekommenderar Statens kulturråd att elevinflytandet inom Skapande skola samordnas med skolans ordinarie demokratiarbete och att metoder för elevinflytande integreras i processen vid arbete med Skapande skola projekt. Treårs-regeln Skolan ska med hjälp av Skapande skola-medel kunna utöka och bredda sitt samarbete med det professionella kulturlivet. Därför menar Kulturrådet att man behöver förnya sina samarbetsformer och parter efter att ha prövat dem i tre år. Om samarbetet har varit lyckosamt kan kulturaktören då anlitas och avlönas inom ordinarie budget, och skolhuvudmannen söker i stället Skapande skolamedel för att pröva nya konstformer med nya aktörer. Kriterier för beslut i Västerås stad Styrgruppen har följande utgångspunkter: Grundförutsättningar: Skapande skola följer Västerås stads tillämpningar av Kulturrådets riktlinjer. Anmälan kan göras en gång per läsår. Inga medel betalas ut till skolorna, utan det är resurser som ställs till förfogande. Exakt omfattning och utformning av varje insats bestäms i dialog med Västerås kulturcentrum. Västerås stads strategi för samverkan mellan skola och kulturliv samt Handlingsplan för Skapande skola läsåret 2015/2016 är utgångspunkten för arbetet med Skapande skola. Skola och kulturliv förbinder sig att medverka i utvärderingar. Projekt som bygger på att medverkande kulturarbetare återkommer varje vecka har begränsats till 1 termin, max 8 tillfällen. Samma eller snarlika projekt på en och samma skola kan beviljas två år i rad, men inte ett tredje år. Där det är oklart vilken kulturarbetare eller kulturinstitution skolan ska samarbeta med, gäller beslutet under förutsättning att vi hittar en utförare inom kulturlivet. Prioriteringar: Så många elever som möjligt ska beröras. Projekt som önskas av många skolor och där synergieffekter kan uppnås prioriteras. Hänsyn tas till skolans egen prioritetsordning, där sådan anges. Ett brett spektrum av arbetssätt och samverkanspartners inom kulturlivet efterstävas. Så söker ni: Via e-formulär! Ta gärna kontakt med den kulturaktör ni önskar samarbeta med för att diskutera kring planerat projekt innan ni fyller i och skickar in ansökan. När ni fyllt i ansökan och skickar den får ni en bekräftelse på detta. Direktlänk till ansökan: Tidplan inför läsåret jan Inspirationsträff/utbudseftermiddag för skola och kulturliv Mars Västerås stad erhåller beslut från Kulturrådet 23 mars Konferens Det lustfullda lärandet 10 april Sista ansökningsdag för skolorna till Västerås kulturcentrum via e-formulär Maj Styrgruppen beslutar om fördelning av bidrag Slutet av maj Skolorna meddelas om fördelning och beslut Sista ansökningsdag 10 april 2015 Samordnare för Skapande skola Rolf Kumlin, kultursekreterare Västerås kulturcentrum, rolf.kumlin@vasteras.se,

5 Bild: Arena för bildkonst på Galleri K Foto: Gunnar Forsman Händer under mars Det lustfyllda lärandet - en konferens om kulturens betydelse för lärande och skolutveckling Västerås stad och Landstinget Västmanland välkomnar till en inspirerande konferens om en av våra viktigaste samhälls- och framtidsfrågor skolan. I föreläsningar och seminarier får Du lyssna till experter och inspiratörer som alla på olika sätt speglar betydelsen av kultur och skapande som en viktig del av lärandet. Du får också ta del av exempel på vad lärare, elever och kulturskapare arbetat med inom Skapande skola. Vi välkomnar grundskolans lärare, rektorer, skolchefer, kulturadministratörer och kulturskapare till ett spännande kulturmöte. Sista anmälningsdag 13 mars - Begränsat antal platser Anmäl dig här. Se länklista Västerås stads hemsida: Plats: Aros Congress Center Kontakt: Rolf Kumlin, rolf.kumlin@vasteras.se, maj torsdag kl Kortfilmfestival i Culturen, Kopparlunden Elever och lärare som arbetat med film i skolan bjuder in till en minifestival. Anmälan på: Kontakt: Rolf Kumlin, rolf.kumlin@vasteras.se, april och 21 maj torsdagar kl Filmkurs för lärare i Culturen, Kopparlunden Kursens syfte är att ge Dig som lärare grundläggande kunskaper i filmskapande. Du får också lära Dig att hantera de verktyg Du behöver för att kunna driva filmprojekt med Dina elever. Teoretiska genomgångar varvas med praktiska övningar. Vi använder surfplattor. Anmälan på: Vårterminen 2015 Högstadieskolornas Låtskrivarfestival! Festivalen är ett samarbete mellan Västerås Kulturskola, Högstadieskolornas musiklärarnätverk, Västmanlandsmusiken, IDA, P4 Västmanland samt Västerås Konserthus och är en låtskrivartävling för elever från Västerås högstadieskolor. Varje deltagande skola bidrar med varsitt bidrag och två jurymedlemmar till de gemensamma föreställningarna som får en proffsig inramning på Västerås Konserthus. Vi genomför två skolföreställningar på dagtid som är reserverade för deltagande skolor. På kvällen följer en föreställning för allmänheten då juryn avslöjar vem vinnaren är. Vill din skola vara med? Intresseanmälan görs under ht alt. början av vt och planeringen sker under året inom Högstadieskolornas musiklärarnätverk. Info/bokning: Peter Bladh, , peter.bladh@vasteras.se 26 november Arena för litteratur 5

6 Förslag och idéer Bild & Form Egna idéer?! Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet. Berit Mannberg, Gunnar Forsman & Jonny Molton Berit Mannberg, Gunnar Forsman och Jonny Molton arbetar som bildkonstnärer med inriktning mot offentlig utsmyckning, utställningar och pedagogisk konst. Demokratiövningar - Berit Mannberg Förskoleklass - år 4 I detta projekt leder Berit Mannberg eleverna i olika samtals- och händelseövningar. Elevernas interaktion avläses och tydliggörs för alla i rummet. Hierarkier i klassen bryts, främst genom att de tysta eleverna lyfts fram. De dominanta eleverna ges stöd att inta en mer gruppanpassad attityd. Klassläraren har en aktivt iakttagande roll. I efterhand går vi igenom vad som hände i rummet. Längd: En förmiddag per tillfälle Antal elever: Hel- eller halvklass, bestäms med läraren. Antal tillfällen: 3 Önskemål om lokal: Ett vanligt klassrum Kombinera text och bild - Gunnar Forsman År 5-9. I förenklad version även för år 1-4 Eleverna får skriva en text på ett tema. Det kan vara något de själva upplevt, eller en fiktiv historia. De ska först beskriva händelsen, sedan göra ett omdöme om den. Därefter ska de göra en bild till sin berättelse. Bilden ska väcka intresse att läsa deras text. En rubrik ska sättas som förstärker både text och bild. Om fakta används måste man kolla sin källa noga. Man kan förstås göra sin bild först och skriva en text till den sedan. Under hela processen förs diskussioner med eleverna. Längd: Kan varieras. Minst 60 minuter/träff Antal elever: Antal tillfällen: Kan varieras. Minst 3-5 träffar Önskemål om lokal: Ett vanligt klassrum Ekologisk lek och gestaltning - Berit Mannberg & Gunnar Forsman Förskoleklass - år 6. I tillämpliga delar även för år 7-9 I första delen får eleverna ikläda sig olika huvor och gestalta olika djurarter i näringskedjan. Det gäller att fånga så många byten som möjligt för sin överlevnad, men samtidigt se upp för predatorerna, så man inte själv blir ett byte. Andra delen i projektet är konstnärligt skapande med eleverna på temat 6

7 natur och biologisk mångfald. Tillverkad konst kan sedan visas i utställning på skolan. Längd: Del 1-1 h. Del 1 och 2 halv eller heldag Antal elever: Antal tillfällen: 2 tillfällen eller mer Önskemål om lokal: Del 1 gymnastiksal eller utomhus. Del 2 ett vanligt klassrum Utställning Elevutsmyckning - Berit Mannberg & Gunnar Forsman Förskoleklass - år 9 Eleverna får göra en utställning eller utsmyckning till skolan, under konstnärens ledning. Projektets utformning diskuteras fram utifrån elevernas och lärarnas behov och önskemål. Olika material kan användas. Eleverna får arbeta med sitt kreativa skapande. De jobbar mot målet att få visa upp sitt arbete för skolan, för andra elever, för föräldrar, med flera. Längd: Halv- eller heldag Antal elever: Antal tillfällen: 2-4 Önskemål om lokal: Bild- eller slöjdsal Galleri K:s skolverksamhet - Gunnar Forsman & Jonny Molton Förskoleklass - år 9 Klassen kommer till Konstnärsföreningen Galleri K. Eleverna upplever och samtalar om utställningen som pågår, och får teckna/måla en bild utifrån något av utställningens konstverk, under ledning av konstnärerna. Syftet är att vidga elevernas syn på konst. Genom att sätta ett eget skapande i relation till ett konstverk på galleriet kan eleverna lockas att tillverka egna bilder på nya sätt. Vid kursinriktning på Gyllene Snittet integreras förutom bild och form, även praktisk matematik och konsthistoria. Konstnärerna kan även bedriva del av projektet i er skola. Längd: Minst 2 h Antal elever: Antal tillfällen: 2-3 gånger gärna fler Önskemål om lokal: Galleri K på Slottsgatan 17 i Västerås eller vanligt klassrum Berit Mannberg & berit@forsman-mannberg-konst.nu Gunnar Forsman gunnar@forsman-mannberg-konst.nu Johnny Molton johnny.molton@gmail.com Bilder: Elevutsmyckning x 2 & Ekologisk lek och gestaltning med Berit Mannberg & Gunnar Forsman samt Galleri K:s skolverksamhet med Gunnar Forsman & Jonny Molton 7

8 Joaquín Rosell Joaquín Rosell är bildkonstnär som huvudsakligen arbetat med grafik och offentlig konst. I skolprojekten utgår han ifrån skapande som metod och gärna med någon anknytning till skolämnena. Alfabetslek Förskoleklass - år 3 Eleverna experimenterar med fantasifulla former i ett estetiskt tilltalande alfabets- och sifferlandskap. Eleverna komponerar sina namn, alla möjliga ord och enkla meningar plus spelar ordspel som leder till samarbete och samhörighet. Färg och matte Förskoleklass - år 6 Färg är ett viktigt element i barns liv och genom en logisk följd av experiment, upplevelser och analys kan både en forskningsprocess och en färgtoncirkel avrundas. Interaktion via gruppövningar och eget arbetet är navet för de många tolkningar och slutsatser som kan dras. Analysverktygen kan vara talspråket via bildanalys och sagoskapande utifrån de gömda bilderna eller beskrivningar av kulörernas sammansättning. Lärarens engagemang är av stor vikt för arbetet. Konst + Matte = Sant Förskoleklass - år 6 Eleverna får undersöka relationen mellan matematik och mönster. Vi använder oss av ett pussel som utgår från måttförhållanden i A-formatet. Med dess speciella geometri som språkform blir matematik- och konstbegreppen givna att utforska oavsett om det byggs vackra mönster av intrikata sekvenser, fleraxlade symmetrier eller bara leks med att bygga på höjd. Och varför spelar kvadraten en sådan roll i konsten och A-formatet? Mondrian och Mattemanicken Förskoleklass - år 6 Barnen utforskar utifrån ett gemensamt färg- och formspråk. Bildskapandet kommer att bygga broar mellan ämnesområdena, ta upp problemlösningsfrågor och öva social kompetens genom samspelet. Lärarens engagemang under projektet är av stor vikt för arbetet och för hur skolan senare kommer att dra nytta av konceptens tillämpning. Skapa egna pussel Förskoleklass - år 6 Barnen tillverkar redan kända pussel med olika material men de ska också formge egna. Arbetet med pussel utvecklar barnets förmåga till logiskt, kreativt och intuitivt tänkande. Arbete med pussel är ett viktigt element för förståelse av matematik. Lärarens engagemang under projektet är av stor vikt för arbetet och för hur skolan senare kommer att dra nytta av konceptens tillämpning. Bilder: Skapande skola-projekt med Joaquín Rosell Foto: Joaquín Rosell 8

9 Uppåt väggarna Förskoleklass - år 6 Med kvadratens diagonal och A-formatets sidomått som koncept skapas ett geometriskt formspråk med vilket starka visuella upplevelser kan skapas och närmiljön förändras. Arbetsprocessen ger också upphov till matematiska experiment, interaktion, språkträning och inte minst en bestående erfarenhet av grunderna för den demokratiska processen. Arbetet kan också relateras till ett bestämt tema eller skolämne och omfattningen utformas utifrån barnens ålder. Lärarens engagemang under projektet är av stor vikt för arbetet och för hur skolan senare kommer att dra nytta av konceptens tillämpning. Kaos är ordningens moder Förskoleklass - år 6 Det första hammarslaget delar porslinet i bitar men väcker också barnens forskarsjäl. Redan efter det femte slaget kommer ett bestämt, men jämnt antal porslinsbitar att vara helt försvunna från bordet. Detta stimulerar barnen till att ta reda på hur saker och ting egentligen förhåller sig, att vara kreativa och använda sig av forskningen som verktyg. Arbetsprocessen bygger på interaktion, samarbete och lust. Samma arbetsprocess kan också utföras genom att klippa pappersbilder. Lärarens engagemang under projektet är av stor vikt för arbetet och för hur skolan senare kommer att dra nytta av konceptens tillämpning. Längd: Från ett enskilt arbetstillfälle till återkommande veckoträffar under ett helt skolår. Vid större projekt görs en introduktionsworkshop för de inblandade lärarna Antal elever: Det kan varieras utifrån målet. Antal tillfällen: 3 arbetspass om 2 h Önskemål om lokal: Klassrummet eller bildsal Joaquín Rosell Telefon: & e-post: offbild.rosell@swipnet.se Hemsidesadress: Bilder: Skapande skola-projekt med Joaquín Rosell Foto: Joaquín Rosell 9

10 Jutta Björkqvist I krukmakeriet på Vallby friluftsmuseum arbetar Jutta Björkqvist med egen keramik och håller kurser för barn och ungdomar. Att dreja är en urgammal hantverksteknik som levandehålls av ett fåtal. Målet är att fler ska få upp ögonen för tekniken och få större förståelse för vilken erfarenhet det krävs för att skapa bruksföremål på drejskivan. Keramik hos Juttamik i krukmakeriet på Vallby friluftsmuseum År 1-9 Kursdeltagarna får prova på att dreja i nya drejstudion med sex drejskivor under handledning och även prova på att kavla och bygga med lera. Elevernas saker kommer sedan att brännas och glaseras innan de är klara för avhämtning. Keramiken blir bruksföremål som kan användas på riktigt. Ett alternativ kan vara att arbeta individuellt med drejningen och med ett gemensamt arbete i form av kakelplattor som sedan fogas samman till en enhet. Längd: 2 h Antal elever: 12 Antal tillfällen: 1 Önskemål om lokal: Drejstudion hos Juttamik Namn:Jutta Björkqvist Telefon: e-post: jutta@juttamik.se Hemsidesadress: Bilder: Keramik hos Juttamik med Jutta Björkqvist x 2. Keramik på skolan med Tina Tombrock 10 Tina Tombrock Tina Tombrock är teaterskulptör, leksaksdesigner, hantverkspedagog, dock & maskmakare och konstterapeut. Hennes egen verksamhet Backa Konst- Kvarn är en konstverkstad som är öppen för alla som känner skaparlust. Verksamheten befinner sig i Villberga utanför Grillby. Tina har god erfarenhet av arbete med barn, ungdomar som har särskilda behov och/eller neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Keramik på skolan Förskoleklass - år 9 samt särskolan Målet med projektet är att barnen ska utveckla sina förmågor och få tillgång till sina resurser och därigenom stärka sitt självförtroende. Eleverna får skulptera tex figurer, masker och kakelbilder. Projektet kan också inehålla textil och andra trycktekniker, målning samt papiermaché och papperstillverkning. Projektet ger goda möjligheter att integrera skolämnen som t.ex. svenska, matematik, NO och SO eller så får lärarna tillsammans med sina elever välja ett tema. Det är bara den egna fantasin som sätter gränser. Längd: 1h - 1,5h Antal elever: 8-12 elever Antal tillfällen: 2-3 Önskemål om lokal: Lokal med tillgång till vatten alternativt bildsal Namn: Tina Tombrock Telefon: e-post: backa-konstkvarn@spray.se Hemsidesadress:

11 Tony Lorenzi Tony Lorenzi arbetar som konstnär. Tidigare har han både målat och på olika sätt arbetat med streetart och graffiti, bland annat genom projektet Här Får Man. Tony Lorenzi är utbildad lärare i engelska och svenska och har stor erfarenhet av skolvärlden. Streetart och graffiti År 1-9 Som ett komplement till den ordinarie verksamheten i skolan syftar detta upplägg till att öka elevernas eget skapande genom lektioner/workshops/ föreläsningar i streetart och graffiti som konstformer. Eftersom dessa konstformer rymmer mängder av olika tekniker så har dessa upplägg alltid något som intresserar alla. I ett typiskt upplägg pratar vi om det offentliga rummet, skillnaden mellan graffiti och streetart, går igenom graffitins historia, ser på bilder och provar olika tekniker. Längd: Enligt överenskommelse Antal elever: Ca 30/grupp Antal tillfällen: Enligt överenskommelse Önskemål om lokal: Enligt överenskommelse Namn: Tony Lorenzi Telefon: e-post: tony@tonylorenzi.com Hemsidesadress: Unna Katz Unna Katz är en konstnär, skulptör, målare och pedagog. Hon har varit delaktig i offentliga utsmyckningar och stora pedagogiska projekt med 4:e Teatern, Sigurdteatern och Konstmuseet. Unna har arbetat med Skapande skola sedan Utsmyckning som kreativt skapande Förskoleklass - år 9 Var skulle kreativ och konstnärlig utsmyckning behövas på er skola? I elevsamverkan skapar vi en utsmyckning. I en kreativ process uttrycker alla elever en unik underbar liten del som bildar en helhet tillsammans. Konst är inte fin eller fult, konst är ett personligt språk som vi alla har rätt till. I en kreativ process kommer vi bakom alla hinder och in i det personliga uttrycket där alla är unika i sitt sätt att uttrycka sig. Utifrån de förutsättningar som vi väljer av material och tekniker samverkar vi till en praktiskt genomförbar lösning. Utsmyckningen pryder skolan och synliggör elevers arbeten över lång tid samt övar demokratiskt ansvar i det offentliga skolrummet. Längd: min/gång Antal elever: max helklass/lektion Antal tillfällen: min 2 ggr/elevgrupp Önskemål om lokal: Lokal med tillgång till vatten Fri bild ger fri svenska Förskoleklass - år 9 Väck ditt personliga bildspråk till liv. Lär dig känna igen dina färgblandningar. Var med om en kreativ process där seendet för konsten öppnas. Vi äger alla rätt till den kreativa kraften. Nyfikenheten att prova utan att veta. Bilder: Projekt med Tony Lorenzi x 2 Projekt med Unna Katz x 2, Foto: Unna Katz 11

12 Tillit att utföra utan att kunna. Vi målar med akrylfärg. När flera målningar utförts låter vi berättanets konst få samma upplevelse. Nu är färgen utbytt till ord. Ord efter ord skapar mening. Mening skapar innehåll. Innehåll skapar stolthet. Stolthet skapar lust att förmedla. Förmedlandet skapar lust till stavning och meningsbyggnad. Längd: min Antal elever: halv eller hel klass Antal tillfällen: minst 2 Önskemål om lokal: Lokal med tillgång till vatten Namn: Unna Katz Telefon: e-post: unnakatz@msn.com Hemsidesadress: Stefan Rydéen Stefan Rydéen är utbildad konstnär och fritidspedagog, och arbetar med konstuppdrag i över hela landet. Uppdragsgivare är olika institutioner, kommuner, skolor, konstmuseer och företag. Kreativitet och lärande År 1-9 Klassen/grupperna arbetar i en konstnärlig process och utifrån ett tema. Projektets innehåll skapas utifrån skolans/arbetslaget eller elevers egna idéer. Det kan vara workshop en dag eller periodvis. Del I: Under terminen planeras arbetet i nära samarbete med skolans arbetslag och gärna en elevgrupp. Konstområde väljs ut. Denna fas är viktig för att sedan kunna integrera projektet på ett bra sätt i skolarbete och schema. Anpassas efter elevernas ålder och skolans önskemål. Eleverna träffar konstnären och börjar fundera över projektinnehållet. Del II: Projektveckor eller upprepade besök. Nära samarbete i projektet och delaktighet är en viktig del av arbetet. Del III: Projektet kan avslutas med dokumentation, redovisning/utställning eller event där eleverna presenterar sitt arbete. Matematik blir ett hus genom färg och form År 4-5 Vi arbetar med konstnärliga processer utifrån ett tema. Ett tema kan vara Hur ser ett hus ut?. Vi tittar på hus, pratar om hus, ritar ett enkelt hus, och bygger det i papper med färg och form. Utifrån temat får eleverna utveckla sitt konstnärliga språk med matematik och sin förmåga att till förståelse av rum. Projektet har tidigare genomförts i klasser och kan anpassas till alla årskurser. Projektet bör pågå under en längre period. Bilder: Projektet Fri bild ger fri svenska med Unna Katz Foto: Unna Katz Projekt med Stefan Rydéen Så här kan projektet läggas upp: 1. Tillsammans ser vi på bilder och hus i skolans närhet. Vi funderar på hur hus fungerar, är byggda och ser ut. Eleverna får skissa egna hus och fantisera samt uttrycka sina egna upplevelser om vad hus är. Vi mäter och räknar på hus och genom övningar i att tolka i skapande processer växer hus fram. 12

13 2. Eleverna får en miljöbild som dom känner igen, de ska rita ett hus och klistra in i bilden. 3. Eleverna får sedan skapa sina egna hus i papper, bygga och måla dem färdiga som enkla modeller. 4. Utställning och vernissage med projicering av ett bildspel med elevernas alla hus på någon av skolans väggar. Meningen är att eleverna ska möta sin förmåga i grupp och bli delaktiga i den miljö dom är i. Skissa djur, bygga, berätta och förstå År 4-5 I mötet med en konstnär och en känd miljö/plats på sin egen skolgård skapar elever egna djur och berättelser till den platsen. Vad händer och varför är djuren där? I processer blir förslagen sedan verklighet genom att konstnären utvecklar elevernas idéer/skisser till permanenta verk på skolgården. Vi arbetar med konstnärliga processer utifrån ett tema. Ett exempel kan vara Var är alla djuren?, ett enkelt tema som är greppbart även för yngre barn. Genom att titta på konst, skissa och berätta utifrån temat får eleverna utveckla sitt konstnärliga språk, sin verbala förmåga och sin förståelse för rum. Projektet har tidigare genomförts i klasser, kan anpassas alla årskurser. Projektet bör pågå under en längre period. Så här kan projektet läggas upp: 1. Eleverna får titta på offentlig konst och får prova att uttrycka sina egna upplevelser utifrån vad de minns. Vi tittar och fantiserar, genom övningar i att tolka en abstrakt bild till olika djur. 2. Barnen får en miljöbild från sin egen skolgård. Varje barn skapar sin egen djurberättelse i text och bild, som de sedan klistrar in i bilden. 3. Konstnären väljer ut två djurförslag och förstorar upp dem till naturlig storlek och färdigställer djuren Fdn bard trä för att sedan placeras någonstans på skolgården som ett färdigt verk. 4. Utställning och vernissage, med projicering av ett bildspel med barnens djurbilder på en vägg på skolgården. Antal tillfällen: Beroende av skolans förutsättningar kan projektet delas upp i: 1. Planering 2. Genomförande 3. Uppföljning/avslut Stefan Rydéen Telefon: e-post: stefan.rydeen@gmail.com Hemsidesadress: RYDEEN.SE Bilder: Projekt med Stefan Rydéen 13

14 Västerås Konstmuseum Konstlabbet År 1-9 Klassen/grupperna arbetar i en konstnärlig process med ett tema. Projektets tema och innehåll utformas utifrån skolans/arbetslaget eller en referensgrupp med elevers egna idéer. Västerås konstmuseum planerar arbetet tillsammans med skolan. Del I: Under vårterminen planeras arbetet i nära samarbete med skolans arbetslag och gärna en elevgrupp. Konstområde väljs ut, (samtidskonst, performance, design, film etc). Denna fas är viktig för att sedan kunna integrera projektet på ett bra sätt i skolarbete och schema. Arbetet anpassas efter elevernas ålder och skolans önskemål. Eleverna besöker konstmuseet, träffar konstpedagog och börjar fundera över projektinnehållet. Del II: Projektveckor eller upprepade besök. Nära samarbete och planeringsmöten mellan konstmuseum och skola och på allas villkor. Del III: Projektet kan avslutas med redovisning eller event där eleverna presenterar sitt arbete. Längd: Beroende av skolans förutsättningar uppdelat på de tre faserna: 1. Förberedelse/planering 2. Genomförande 3. Uppföljning/avslut. För mer information Mikael Reuter, Shahla Mohebbi & Agnetha Lind ström se längre ned. Design och recycling - Kreativ skapande återvinningslabb Förskoleklass - år 9 För alla skolår. Anpassas och utformas efter ålder I konstens och formgivningen finns många exempel på konstnärer och formgivare som återanvänt olika material och skapat nya verk av gamla saker, ready-mades. Idag är miljö- och resurstänkande en förutsättning i formgivning av olika produkter och något som många konstnärer förhåller sig till i sin konst. I denna recyclinglabb får eleverna möjlighet att diskutera och fundera över hur vi använder våra resurser, slit och släng, konst, föremål och miljö. I labbet arbetar eleverna med egna ready-mades med återvinningsmaterial och olika teman. Det kan vara skulptur, designsmycken, kläder, heminredning som skola och elever kommer fram till tillsammans med konstmuseets pedagog. Del I: Konstpedagog Mikael Reuter från Konstmuseet möter först lärarlaget för att gemensamt planera ramarna, schema och genomförande. Bilder: Returskulpturer och Konstlabbet, Västerås Konstmuseum Del II: Eleverna möter Mikael Reuter vid tre till fyra tillfällen alternativt under en workshopvecka/workshopdag på konstmuseet och på skolan. Det första tillfället består av en diskussion om resurser, miljö och konst/ formgivning med utgångspunkt i ett stort bildmaterial. Tillfälle två till fyra består av elevernas eget skapande i workshop tillsammans med Mikael Reuter. Om möjligt arbetar eleverna med temat på skolan mellan dessa tillfällen. 14

15 Del III: Slutligen diskuteras elevernas arbetsprocess och eleverna presenterar sitt arbete i modeller och projektbeskrivningar vid ett event och i utställningsform. Längd: Ht eller vt. Schemat läggs i samarbete mellan skolan och konstmuseet. Antal elever: 1klass/tillfälle Antal tillfällen: 3-4 alternativt heldagar För mer information Mikael Reuter & Agnetha Lindström se längre ned. Skapande skola för särskolan - Konstlabbet För särskolans alla skolår Ett skapande skola projekt anpassat för elever med särskilda behov inom särskolan, alla år. Grupperna arbetar i en konstnärlig process tillsammans med en konstpedagog. Arbetet planeras och genomförs i nära samarbete med skola/arbetslag. Bakgrund: Västerås konstmuseum har tidigare samarbetat i skapande processer med särskolan och daglig verksamhet. Ett exempel är ett Kärleks projekt med Wenströmska särgymnasiet där Tycka om kärlek var den gemensamma nämnaren. Ett annat är Skapande skola tillsammans med Sofiaskolan under vt Upplägg: Samtal och dialog och inspiration utifrån allas möjligheter kring konstbilder på konstmuseet och eget skapande arbete i olika uttrycksformer är grunden. Tema och upplägg samt omfattning planeras i nära samarbete med arbetslag/skola. Projektet bör röra sig över en längre tid med upprepade besök där eleverna känner sig hemma och blir trygga och förtrogna både med konstmuseets pedagoger och i lokalerna. Syftet är att ge eleverna möjlighet att uttrycka sig på olika kreativa sätt med olika material. Längd: Beroende av skolans förutsättningar kan projektet göras mer eller mindre omfattande. För mer information Agnetha Lindström se längre ned. Porträtt - Vem är jag, vem är du? Förskoleklass - år 9 Idag finns många av oss på Facebook med profilbilder. Historiskt har olika personer avporträtterats av konstnärer. Vad berättar de olika bilderna om oss och hur vill vi framställas? Ett skapande skola projekt kring profilbilder och porträtt fokuserar kring bilden av mig och dig. Hur kan man berätta vem man är, i bild, i symboler eller med färg? Projektet utgår från eleverna som provar olika sätt att presentera sig själv i bild kanske även kopplat till ord eller andra uttrycksformer. Arbetet planeras nära tillsammans med skola, elever och konstmuseets pedagoger. Längd: Beroende av skolans förutsättningar uppdelat på de tre faserna: 1. Förberedelse/planering 2. Genomförande 3. Uppföljning/avslut Bilder: Elixir och porträtt, Västerås Konstmuseum 15

16 För mer information Mikael Reuter, Shahla Mohebbi & Agnetha Lindström se längre ned. Mikael Reuter Telefon: e-post: Shahla Mohebbi Telefon: e-post: Agnetha Lindström Telefon: e-post: Hemsidesadress: Mikael Kallioniemi Mikael är konstnär, grafisk designer och illustratör. Mikael har ställt ut tavlor på vernissage och vunnit priser för sin motivlackering på mässor. Han har målat live på olika event såsom Art for Good, Power Meet, Xtreme Car Show, Highschool Hop, Bråvalla Festival, Dreamhack, Västerås Cityfestival och Skate på Liseberg. Illustration År 1-9 Jobba med illustrationer och lära sig jobba med detta både digitalt och traditionellt beroende på vad man vill göra. Det kan vara allt från bokillustrationer, serietidningar, omslag, affischer, fototapeter, motivlackering och väggmålningar. Längd: Enligt överenskommelse Antal elever: Kan variera Antal tillfällen: Enligt överenskommelse Önskemål om lokal: Beror på projektets omfattning och mål Mikael Kallioniemi Telefon: Hemsidesadress: mikaelkallioniemi.portfoliolounge.com Bilder: Mikael Kallioniemi 16

17 Foto: Ann-Sofi Rosenkvist Förslag och idéer Fotografi Egna idéer?! Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet. Ann-Sofi Rosenkvist Ann-Sofi Rosenkvist är en fotograf med lång yrkeserfarenhet inom tidningsvärlden med uppdragsgivare som bl.a. Dagens Nyheter. Hon är även verksam med egna fotografiska projekt som t ex filmen The Crown som tidigare visats på Fotografiska. Berätta med bilder År 4-9 I workshopen Berätta med bilder används kameran som uttrycksmedel. Kameran kan vara en enkel systemkamera, en pocketkamera eller en mobiltelefon. Fokus ligger på själva berättandet. Arbetet kan med fördel integreras i något skolämne som eleverna arbetar med förtillfället. Workshopen innehåller en föreläsning om bildens berättarkraft och fotografyrket, övningsuppgifter samt ett projektarbete där eleverna själva tar egna bilder. Längd: Enligt överenskommelse med skolan Antal elever: En klass Antal tillfällen: Minst två halvdagar, gärna fler Önskemål om lokal: Klassrum med smartboard eller projektor Ann-Sofi Rosenkvist mail@annsofirosenkvist.se Bilder: Ann-Sofi Rosenkvist 17

18 Förslag och idéer Film & Media Foto: Pia Holmqvist Egna idéer?! Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet. Pia Holmquist Pia Holmquist är utbildad inom teater och film vid animationsutbildningen i Volda/Norge, Norsk Dukketeater Akademi, Felingsbro folkhögskola (Animation som konstnärligt uttryck) och har jobbat som animationfilmspedagog sedan Animationsfilm i skolan År 1-9 Att göra animerad film är kul och enkelt tack vare ny teknik. Eleverna får i animationfilmsprojektet jobba med rörlig bild, redigering, historieberättande, kreativt skapande, matematik, logiskt tänkande, färg, form och design. Pia skräddarsyr ett projekt efter skolans önskemål. Eleverna får skriva historier, göra storyboard, tillverkar figurer och bakgrunder tillsammans med ordinarie lärare. När förberedelserna är gjorda kommer Pia ut till skolan och hjälper eleverna att animera samt redigera filmerna. Längd: 3 h introduktion för lärare samt h med eleverna Antal elever: 24 uppdelat på 8 grupper Antal tillfällen: 2 Önskemål om lokal: Skolsal eller grupprum Pia Holmquist Telefon: e-post: figurteater@telia.com Hemsidesadress: piaholmquist-produktioner.se 18 Bild: Projekt med Pia Holmquist

19 Förslag och idéer Nycirkus Foto: Cheyenne Olander Gycklargruppen Trix Gycklargruppen TRiX Gycklargruppen TRiX består av fem professionella gycklare, en nycirkuspedagog samt en producent som tillsammans skapar högkvalitativ scenkonst genom att blanda folklig, lättillgänglig gatuteater med cirkus, sång, medeltida historia, dans och ett demokratiskt och humanistiskt tänkande. Vi vill genom våra föreställningar och vårt pedagogiska arbete sprida livsglädje samt aktivt jobba för ett mångkulturellt, hållbart och roligare samhälle. Cirkus i alla ämnen Förskoleklass - år 9 Nycirkusen som pedagogik är en undervisningsform som stimulerar inlärningen, självkänslan och sätter eleverna i rörelse på ett lustfyllt sätt. Detta är ett utmärkt sätt att få in mer aktiviteter och rörelse i skolans vardag. Gycklargruppen TRiX kan erbjuda projekt inom alla ämnen, t.ex. matte, engelska och fysik cirkus. Undervisningen kan dels ske i stora grupper med prova på som tema men också i mindre grupper där vi kan rikta in oss på något specifikt t.ex stärka elevernas självförtroende, förmåga att samarbeta i grupp eller med en föreställning i cirkusanda. Egna idéer?! Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet. Längd: Enligt överenskommelse med skolan Antal elever: Flexibelt Antal tillfällen: Enligt överenskommelse med skolan Önskemål om lokal: Gymnastiksal, Trixteatern eller liknande Jeanette Höög Telefon: e-post: jeanette@gycklarna.com Hemsidesadress: Bild: Nycirkus med Gycklargruppen TRiX Foto: Cheyenne Olander rix 19

20 Förslag och idéer Kulturarv & Hantverk Egna idéer?! Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet. Stiftelsen Kulturmiljövård Stiftelsen Kulturmiljövård har jobbat med Arkeologi, Byggnadsvård och Kulturmiljövård sedan 2005 och erbjuder projekt som rör arkeologi, historia, kulturarv och kulturmiljö. Dolt och glömt År 1-9 Tillsammans återupptäcker och funderar vi över händelser, människor och platser som inte vanligtvis syns eller uppmärksammas i den stora historieberättelsen. Det kan röra sig om såväl fysiska kulturarv och kulturmiljöer som kulturarv i form av traditioner och seder. Projektets inriktning utformar vi tillsammans utifrån era önskemål. För yngre barn kan det t ex röra sig om lekar då och nu, vad föräldrar och far- och morföräldrar lekte och vad leker vi nu. För äldre barn kan det innebära en problematisering och diskussion om svåra kulturarv. Längd: ca 2 x 40 min + heldag Antal elever: Helklass - ca 30 elever Antal tillfällen: Enligt överenskommelse Historiska grannar! Arkeologi i din närhet År 3-6 Aktiviteten kombinerar undervisning om forntiden och besök på fornlämning(ar) i skolans närområde med fritt skapande eller miniutställning. Projektet består av två delar som i detalj utformas tillsammans med elever och lärare. Vid första tillfället (ca 2 x 40 min) kommer en arkeolog till klassrummet och berättar om forntiden med utgångspunkt från fornlämningar i skolans närområde. Vid andra tillfället (heldag) besöker vi en eller flera fornlämningar som ligger i skolans närhet. Här får eleverna uppleva spåren efter våra historiska grannar. Eleverna väljer någon form av fritt skapande med en eller flera fornlämningar som utgångspunkt. Alternativt kan man göra en miniutställning om fornlämningarna man besökt. Projektet kan också vara starten till ett eget större forskningsprojekt där eleverna skriver sitt eget studiematerial runt ett tema eller tidsperiod. Aktiviteten skräddarsys efter var skolan ligger och de fornlämningar som ligger nära och i samarbete med lärare. Längd: ca 2 x 40 min + heldag Antal elever: Helklass - ca 30 elever Period: aug/sep 2015 & april/maj

21 Arkeolog för en dag År 3-6 Vi fortsätter vårt arkeologiska äventyr intill det fantastiska fornlämningsområdet Anundshög. I projektet Arkeolog för en dag får eleverna en unik chans att tillsammans med arkeologer från Stiftelsen Kulturmiljövård vara med och på riktigt praktiskt prova på att gräva. Vi undersöker resterna efter ett 1800-tals torp och försöker bilda oss en uppfattning om hur människorna levde på den här platsen. Genom att delta i den vetenskapliga processen vid en arkeologisk undersökning får eleverna inblick i hur historia kan skapas. Elevernas resultat kommer att bidra till en vidare analys av platsen. Längd: ca 2 x 40 min + en fältdag kl 9-13 Antal elever: 15 personer (halvklass) per grävtillfälle. Första mötet i klassrummet sker i helklass Period: aug/sep 2015 & april/maj 2016 Birgitta Larsson Telefon: e-post: birgitta.larsson@kmmd.se Hemsidesadress: Vallby Friluftsmuseum En skapande hantverksdag på Vallby Friluftsmuseum År 4-6 och särskolan Kursen är utformad så att alla elever kommer att få hålla på med keramik. Sedan får man välja antingen gärdesgårdsbygge eller ullberedning. Hur kursen slutgiltigt utformas får vi komma överens om tillsammans. Vi kan ta emot grupper under hela läsåret. I krukmakeriet på Vallby friluftsmuseum arbetar Jutta Björkqvist med sin egen keramik och håller också kurser. Med Stina får ni under den här dagen lära er om får och sedan prova på att skapa med ull. Karda, spinna och kanske tova. Under 2015 kommer Micke att bygga gärdesgårdar på museet och nu får eleverna möjlighet att lära sig denna teknik genom att vara med och bygga en gärdesgård. Längd: 2 h per station dvs 4 h Antal elever: elever i taget per station dvs per dag Antal tillfällen: Enligt överenskommelse Jutta Björkqvist - Juttamik - Krukmakeriet Vallby friluftsmuseum Telefon: & e-post: juttamik@telia.com Hemsidesadress: Ulla Blomqvist - Vallby Friluftsmuseum Telefon: e-post: ulla.blomqvist@vasteras.se Hemsidesadress:http: Bilder: Fältarbete; Stiftelsen kulturmiljövård x 3 En skapande hantverksdag; Vallby Friluftsmuseum 21

22 Maj-Lis Andersen & Ulrika Hembjer Maj-Lis Andersen är fotograf inom dokumentär och konstfotografi. Ulrika Hembjer är bildkonstnär och grafisk formgivare. Utbildad på Konstfack och Konstakademin i Mexico City. Arbetar som lärare i grafisk form på Södertörns högskola. Så gjorde man förr År 4-7 Skriva på datorn och fota med mobilen. Teknikerna att kommunicera har ändrats med explosionsartad hastighet! Vi tar avstamp i historien och provar enkla och ursprungliga tekniker för skrift, fotografi, teckning och boktillverkning. Praktiskt arbete kombineras med korta historiska tillbakablickar för att sätta in teknikerna i ett sammanhang. Bygg din kamera (Camera Obscura) Vi tillverkar en hålkamera och fotograferar som man gjorde förr i tiden. Vi fotograferar ett porträtt eller stilleben. Teckna med kolkrita Utgå från det motiv du fotograferade med lådkameran och teckna porträtt eller stilleben med kolkrita. Gör din egen bok Vi viker och syr ihop en bok eller häfte, för att sedan placera in fotografiet och teckningen vi gjort. Skönskrift eller kalligrafi Använd kalligrafitekniker och skriv om dig eller dina bilder i den egengjorda boken. Längd: 2,5 h per tillfälle Antal elever: Enligt överenskommelse Antal tillfällen: 5 Maj-Lis Andersen Telefon: e-post: photomajlis@hotmail.com Hemsidesadress: Ulrika Hembjer Telefon: e-post: ulrika_hembjer@hotmail.com Hemsidesadress: Bilder: Så gjorde man förr med Maj-Lis Andersen & Ulrika Hembjer x 2 Handskrift från Stiftsbiblioteket i Västerås Foto: Västerås stadsbibliotek 22

23 Foto: Pia Nordlander BildN Förslag och idéer Litteratur Egna idéer?! Har er skola en egen idé är ni välkomna att söka utifrån den. Vi kan då hjälpa er med att hitta en lämplig kulturaktör för att genomdriva projektet. Västerås stadsbibliotek I böckernas förtrollade värld - Skapa en bilderbok/lättläst bok Förskoleklass - år 2 & år 3-5 Träff 1: Läsinspiration från biblioteket. Vi visar och pratar om olika typer av bilderböcker/lättlästa böcker. Klassen börjar fundera över historien som de vill berätta, enskilt, i mindre grupper eller i helklass. Träff 2: Om skolan vill ta in en illustratör eller författare finns här möjlighet att hon/han berättar hur hon/han gör en bilderbok. Klassen börjar skriva historien och ritar bilderna. Skolan ansvarar själv för hur boken/böckerna ska bindas ihop. Träff 3: Releaseparty för boken på biblioteket. Klassens bok eller den bok som har röstats fram av klassen kommer att finnas till utlån på biblioteket. Längd: Enligt överenskommelse Antal elever: hel- eller halvklass Antal tillfällen: 3 Önskemål om lokal: Klassrum Klass 8f hjärta boken - Skapa en boktipsblogg År 6-9 Träff 1: Eleverna och läraren kommer till biblioteket på en bokpresentation. Eleverna lånar böcker som väcker deras intresse. Träff 2: Bibliotekarien visar olika sätt att göra boktips. Klassen startar en blogg och lägger upp sitt material där. Träff 3: Klassen boktipsar och visar sin blogg för biblioteket. Biblioteket länkar till bloggen från bibliotekets webbplats. Längd: Enligt överenskommelse Antal elever: Helklass Antal tillfällen: 3 Önskemål om lokal: Klassrum Linda Ryttersson Telefon: e-post: linda.ryttersson@vasteras.se Hemsidesadress: 23

24 Skrivsprånget SkrivSprånget har workshops som handlar om att hitta skrivlusten och berättarglädjen genom att släppa kraven. SkrivSprånget tror att språklust kommer av att känna sig berörd, delaktig och att ha sitt eget berättande i kroppen. Gunilla Cullemark är författare och har varit ledare för skrivarkurser för både barn och vuxna. Eva Dahlberg är pedagog i skapande svenska. Berättarmagi - Språkutveckling i sagoskogen År 1-3 Vilken ramsa säger man när man svingar med trollspöet? Vad äter egentligen en trollunge? Låt dina elever få en skjuts in i sagans magiska värld. De får via berättande och drama uppleva vad som kan hända när man går in genom magins blåskimrande portal. Barnen får också vara aktiva i en dramatiserad version av Bortbytingen av Selma Lagerlöf. Denna workshops fungerar bra som inspiration och påfyllning inför fortsatt sagoskrivande. Mera Berättarmagi rollspel och mod! År 2-3 Med utgångspunkt från folksagan Prins Hatt under jorden får eleverna träda in i en klassisk saga och samtidigt utmanas att våga stå upp för det som är viktigt. Vad är mod och hur visar man det? Sagan blir ett rollspel där eleverna själva deltar och hittar nya lösningar. Eleverna får sedan skapa egna sagor genom muntligt berättande, rollspel och skrivande. Vinsterna med att på ett lekfullt och spontant sätt berätta och gestalta är många. Gruppkänslan växer och tilliten till den egna förmågan stärks. Det blir en förunderlig resa i sagovärlden men också en träning i samarbete och rätten att stolt få vara den man är. SkrivGlädje - Väx i ditt skrivande! År 4-6 Behöver dina elever komma loss i skrivandet? Hur kan skrivandet vara kul och överraskande? Vad gör man med prestationskraven. Vi använder oss av en improvisationsteknik med olika ingångar i skrivandet såsom bild och drama. Det handlar om att pröva och leka med språket, inspireras av varandras texter utan att bedöma och kanske hitta en ny del av sig själv. Förhoppningen är att eleverna får större självförtroende i skrivandet och en mängd praktiska metoder för att fortsätta skriva på egen hand. Längd: 2 h 30 min inklusive rast Antal elever: Max 30 Antal tillfällen: Minst 1 tillfälle Önskemål om lokal: Vi kommer till klassrummet Gunilla Cullemark Telefon: e-post: nilla@skrivspranget.se Hemsidesadress: Bilder: Gunilla Cullemark och Eva Dahlberg, SkrivSprånget, Foto: Anna Guldager Berättarmagi, SkrivSprånget Väx i ditt skrivande, Skrivsprånget 24

25 Författarcentrum Öst Författarcentrums författarförmedling är Sveriges största och vi gjorde under 2014 cirka bokningar. Ungefär hälften av dessa uppdrag bokades av skolor. Vi har fler än författare att välja bland och vår förmedling är kostnadsfri. Boka en författare! Förskoleklass - år 9 En författare kan göra mycket inom Skapande skola. Vare sig ni vill ha ett traditionellt författarbesök, en deckarskola, en skrivarverkstad, en poesiworkshop eller något annat kan Författarcentrum Öst hjälpa er. De kan skräddarsy ert Skapande skola-projekt i samråd med författaren. Alla våra medlemmar som kan bokas till Skapande skola-projekt hittar ni på vår hemsida. Ni kan också mejla, helst, eller ringa för att få råd och tips så att just ert Skapande skola-projekt blir så bra som möjligt! Alf Kyhlén Telefon: e-post: alf.kyhlen@forfattarcentrum.se Hemsidesadress: Veronica Grönte Veronica är filmutbildad och har tidigare arbetat som mellanstadielärare. Verktyg för att läsa, skriva och berätta i alla ämnen Förskoleklass - år 6 Under besöket i klassen får eleverna skriva en berättelse som de känner sig stolta över. Eleverna får dramatisera och se en kort spelfilm som klargör den röda trådens princip och använder ett schema för att skapa en berättelse med början, händelseförlopp och slut. Utifrån responsfrågor samtalar vi om några av berättelserna. Vid det andra besöket introduceras Berättar-10:an och en berättelse byggs utifrån en berättelse utifrån en verklig karaktär som klassen i förväg skapat i ett karaktärschema. Genom berättelsen omvandlas fakta till historier som berör. Berättelser om myran, eken, stenårldersfamiljen eller drottningen som abdikerade, väcker känslor till liv. Allt vi gör tillsammans är helt och hållet knutet till Lgr 11. Längd: 1 x 80 min eller 2 x 80 min Antal elever: Max ca 25 elever Antal tillfällen: 1 eller 2 Önskemål om lokal: Klassrum Veronica Grönte Telefon: e-post: veronica@forfattarskola.se Hemsidesadress: Bilder: Boka en författare, Författarcentrum Öst Veronica Grönte Hinderbana Veronica Grönte