Ett läsfrämjande projekt för åk 2-3 i Västerbottens Län

Transkript

1 Ett läsfrämjande projekt för åk 2-3 i Västerbottens Län

2 Inledning Med utgångspunkt från det lyckade projektet Fantasystafetten som avslutades i augusti 2010, vill vi genomföra ett läsfrämjande projekt för de lägre åldrarna, åk 2-3 i Västerbottens län. Liksom i Fantasystafetten är det centrala barns eget skapande, deras fantasi och berättarglädje fångas upp och tas på allvar. I de lägre åldrarna finns fantasin och skaparlust, men skrivförmågan är inte helt utvecklad. Genom att fokusera på berättelsen, som kan vara så mycket mer, vill vi lyfta fram denna åldersgrupp. Berättelse: En skriftlig eller muntlig skildring av ett händelseförlopp, som kan skildra både verkliga händelser eller fiktiva händelser, eller en blandning av båda. (Wikipedia) Att anlita Skuggteatern till detta projekt, med säte i Umeå, känns självklart. Skuggteatern är en fri teatergrupp som gör teater för och med barn, där de blir aktiva i själva föreställningen. Genom barnens fantasi bestämmer de vad som ska hända i deras föreställningar och deras pedagogik har en kärna med stor respekt för barn. Genom detta projekt sprider vi också Skuggteaterns metod, det finns ingen annan teater i länet som jobbar på detta sätt och med en sådan erfarenhet av barnföreställningar med improvisation. Mediacenter i Västerbottens Län och Länsbiblioteket i Västerbotten har ett mångårigt väl utvecklat samarbete i olika läsfrämjande projekt för barn och ungdomar och kring skolbiblioteksfrågor. Just detta projekt känns extra spännande då vi använder hos av ett flertal metoder vid barnens skapande och visar på hur många olika sätt en berättelse kan berättas. Att anlita en teater ska inte ses som enskilt arrangemang, utan syftet är att eleverna under ett helt läsår jobbar med berättande i olika former och med professionella aktörer. På så sätt lyfter vi idén och det ger en större tyngd till betydelsen med barns eget skapande. Projektets idé och genomförande Barns egna berättelser och eget skapande som dramatiseras och tar sig nya former genom digitalt berättande och lokal historia. Genomgående under hela projektet får eleverna läsa böcker som inspirerar, ger kunskap och väcker fantasin, detta gör läraren och bibliotekarien i ett läsfrämjande samarbete. Länsbiblioteket bidrar med inspiration och stöttar i detta arbete med inspirerande läsning. Projektet startar i januari 2011 med att klasser får anmäla intresse att vara med i projektet, alla klasser i åk 2 från Västerbottens län bjuds in. Vi tror inte att det blir något problem att komma upp i det önskade antalet 20 klasser. För att få en bra introduktion till berättande som metod kommer landets ende berättarantikvarie, Marianne Folkedotter från Västerbottens museum, att inspirera lärarna/bibliotekarierna vid inledande informationsträffar. Därefter får klasserna sin första uppgift: vem/vilka ska berättelsen handla om, vad brukar dessa personer göra, plötsligt händer det något i berättelsen vad? I anslutning till detta gör även eleverna bakgrunden/scenografin till berättelsen, de får bestämma helt fritt hur den ska se ut. Skuggteatern kommer sedan i april-maj att besöka varje klass och spela upp deras berättelse i klassrummet, i barnens egen scenografi. Under själva föreställningen kommer något oväntat att hända i berättelsen eleverna får agera regissörer och bestämma hur det ska lösas.

3 Efteråt blir det tid för diskussion vad var det som hände egentligen i berättelsen? Hur förändras berättelsen beroende på vem som berättar/hur den berättas? Eleverna får sedan återberätta berättelsen i smågrupper genom digital storytelling, där deras egna bilder även får gestalta berättelsen. Under hösten 2011 samarbetar vi med Västerbottens museum och vi utgår ifrån deras skolwebb Spår nära dig. Skolwebben visar exempel på fornlämningar som finns i länets varje kommun med en liten text samt bild. Med inspiration av dessa får barnen sedan fantisera helt fritt en egen berättelse som har en utgångspunkt utifrån en vald plats. Berättelsen behöver inte handla om just forntiden utan e x kan rymdvarelser dyka upp vid Angjsöns fornlämning i Bjurholm. Huvudsaken är att berättelsen på något vis utspelar sig vid en plats från Spår nära dig. Berättelserna kommer att publiceras på projektets webbsida samt Västerbottens museums webbsida. Genom detta vill vi levandegöra barnens lokala anknytning i form av fantasifullt berättande. Barnens berättelser kommer därefter i november att läsas upp av Skuggteatern med en annan berättarteknik än tidigare de levandegör exempelvis berättelsen genom att berätta med levande ljus. Tidsperioden passar också utmärkt med den nationella Kura Skymning-veckan. För att inspirera de vuxna deltagarna, lärare och bibliotekarier, planerar vi att anordna en fortbildningsdag i augusti Länsbiblioteket och Västerbottens museum har källorna, litteraturen, kulturen och arvet, Skuggteatern har metoderna och uttrycken. Under denna dag samlar vi allas uttryck och metoder och inspirerar deltagarna. I projektet jobbar vi processinriktat, behoven visar sig allteftersom och uppstår det brister så åtgärdas detta. Syfte Att ta barns berättelser och fantasi på allvar, deras berättelser dramatiseras och får liv av professionella skådespelare som i sitt utövande lyfter fram barnen. Genom att kombinera läsning och eget skapande väcks barnens fantasi det ska vara roligt och spännande! I lågstadiet har man inte utvecklat skrivandet till fullo, men viljan att berätta och skaparglädje finns där. Genom att fokusera på berättandet i helhet behöver inte formen vara den skriftliga. Barnen får följa sin berättelses framväxt och hur den framställs i dramatiserad form. Alla de deltagande klasserna och Skuggteatern kommer ifrån Västerbotten, berättelserna och dramatiseringarna blir därmed genuint västerbottniska. Mål Att öka och stimulera berättarglädjen och läslusten för elever i åk 2-3 från Västerbottens län. Att visa på hur en berättelse kan framställas på olika sätt. Att lyfta fram elevernas fantasi och egna skapande. Barn berättelser tas på allvar och de blir synliggjorda Genom att knyta ihop till lokalhistoriska platser vill vi också stärka barnens identitet Att samarbetet mellan de stora offentliga institutionerna och de fria kulturutövarna stärks

4 Frågeställningar Hur förändras och återberättas berättelsen vid dramatisering? Vilken betydelse får dramatiseringen för barnens fortsatta skapande? Kan man väcka berättarlust genom att använda sig av lokal historia? Kan detta vara en modell för skapande skola i de lägre åldrarna? Redovisning/Presentation av projektet Projektet kommer att ha en egen webbsida där allt material kommer att läggas upp allteftersom. Material som görs i samarbete med Västerbottens museum kommer även att finnas på deras webbplats. Resultaten kommer att presenteras i både digital och skriftlig form. Förväntat resultat Vi försöker att hitta en modell att jobba med barns berättelser på ett lustfyllt sätt inom skolan. Vi hoppas att projektet kommer att ge berättarglädje och läslust till eleverna! En berättelse behöver inte vara i skriven form utan kan framföras på olika sätt. Genom att en teatergrupp dramatiserar elevernas egna berättelser lyfter vi fram deras idéer och ger självförtroende då vi tar berättelserna på allvar. Genom digital storytelling får eleverna redskap att göra en egen berättelse, berätta sin egen berättelse tillsammans med egna bilder. Genom att koppla berättande till lokal historia vill vi stärka elevernas identitet. Vi vill lyfta fram elevernas skapande förmåga, att alla har en berättelse att berätta. Samarbetet mellan de stora offentliga institutionerna och de fria kulturutövarna stärks. Man drar nytta av varandras kunskaper och erfarenheter och nya kulturella arenor skapas. Tidigare projekt och rapporter som har inspirerat Boken Berätta för mig! vägar till barns berättande av barnproducenten Lena Granstrup Olofgörs som utkom i samband med UR:s serie Barnens berättarklubb, har till viss del inspirerat projektet. Mediacenter i Västerbotten har denna serie i sitt mediebestånd och vi kommer att använda oss av den i inspirerande syfte. Meningen med ett berättarprojekt är inte att barnen som berättare ska bli experter. Snarare är det så att vi vuxna bör vara observanta på barnens inneboende förmåga att berätta redan tidigt så att vi kan stödja och uppmuntra dem till fortsatt berättande. Att vi helt enkelt tränar oss i vara lyhörda för det som barnen berättar. (s 19, Berätta för mig!, Gramstrup Olofgörs, Lena) När man vågar lita till sin egen berättarförmåga växer man som människa, det är en fantastisk upplevelse att känna: Jag har något att berätta och andra tycker att det är värt att lyssna på mig. (s.109, Ibid.)

5 Tidsplanering Planerad projektstart: Januari-februari: Utskick och förfrågan till klasserna i länet hur många som vill vara med i projektet. Förväntat antal anmälda klasser: c a 20 st Februari-Mars: Introduktion till berättande med berättarantikvarien från Västerbottens Museum för lärarna. Eleverna börjar arbeta med berättande i följande upplägg: De kommer på grunden till berättelsen som de vet kommer att dramatiseras senare: vem/vilka ska det handla om, vad brukar dessa personer göra, plötsligt händer det något i berättelsen vad? I anslutning till detta gör även eleverna bakgrunden/scenografin till berättelsen. Berättande och bild tillsammans. April-maj: Skuggteatern besöker varje klass och dramatiserar deras berättelse i barnens egen scenografi. Efter föreställningen diskussion vad var det som hände egentligen? Planerad lekstund efteråt, kolla scenografin, leka sagan etc Därefter återberättas sagan med hjälp av digital storytelling under ledning av mediepedagog, materialet läggs upp på projektets webbsida. Kanske även filma dramatiseringen och lägga upp efter att elevernas berättelser publicerats? Berättelsen förändras beroende på vem som berättar, återberättande Augusti-September Arbete med berättande i anslutning till Västerbottens Museums skolwebb Spår nära dig. Genom en lokalhistorisk anknytning skapas fantasifulla berättelser som levandegör barnens omgivning. Oktober Eleverna arbetar med att göra en egen berättelse utifrån temat. November Under Kura skymning-veckan i november besöker Skuggteatern klasserna och läser upp några av elevernas berättelser eller gör en blandning av alla. Dramatiserat med berättande och levande ljus, spännande i gryning/skymning. December-Januari Utvärdering och sammanställning av medieproduktion

6 Ekonomisk beräkning av kostnader bilaga till ekonomisk kalkyl i ansökan Söks från Kulturrådet: Arvode till Skuggteatern: I kontraktet ingår att skådespelarna besöker klasserna i april-maj samt i november. Det blir helt unika föreställningar som baseras på barnens idéer och berättelser. I varje dramatisering ingår även ett oväntat moment som händer, barnen får agera regissörer i sin egen berättelse. Antalet skådespelare som åker ut är två stycken. Beräknad kostnad: kr Resor, traktamente och logi under besök i länet: Beräknad tid är sammanlagt två månader och det är besök i flera kommuner, vilket medför en resekostnad. Summan avser kostnad för Skuggteatern. Beräknad kostnad: kr Mediaproduktion: Beräknad kostnad för att överföra digitalt material till CD-skiva samt producera och trycka en skriftlig bilaga. Beräknad kostnad: kr Introduktion med berättarantikvarie Beräknade sammankomster kommunvis, c a 5 tillfällen. Summan inkluderar resa och logi. Beräknad kostnad: kr Egen insats: Administration, handledning och kontorskostnad: Beräknad tid för projektsamordnare c a 4 tim/vecka samt beräknad tid för Länsbiblioteket utslaget på ett läsår totalt c a en månads arbete. Kontorskostnad avser arbetsplats, telefon och dator. Beräknad kostnad: kr Webbsida och marknadsföring: Beräknad tid för webbansvarig c a en dag/vecka utslaget på ett läsår, sköter webbsidan med layout, lägger upp dramatiseringarna och barnens digitala berättelser. Beräknad kostnad: kr Digital storytelling Beräknad tid för en mediepedagog c a en månads arbete inkl resor, logi och material. Beräknad kostnad: kr Utvärdering, rapport: Beräknad arbetsinsats för utvärdering av projektet, en webbaserad utvärdering samt sammanställning av material från de medverkande klasserna som resulterar i en rapport över projektet. Beräknad kostnad: kr Total kostnad: kr Söker bidrag från Kulturrådet: kr