Aktionslärande -En stund för delande av kompetenser

Transkript

1 Aktionslärande -En stund för delande av kompetenser

2 Välkomna! Sandra Lund -Fritidsledare -Lärare -Magister i pedagogiskt ledarskap -Master i pedagogisk ledarskap -Doktorand med inriktning mot ledarskap i skolan

3 När, var, hur och varför utvecklar du din yrkesroll? Skriv dina erfarenheter om var, när, hur och varför du lär dig nya saker och utvecklar din yrkesroll. Diskutera tillsammans i små grupper (ca, tre personer) om dina erfarenheter.

4 Kollegieobservation Hur har det gått? Vad har du lärt? För- och nackdelar med kollegieobservation.

5 Forskning och beprövad erfarenhet Hur får ni tag i aktuell forskning? Vad är beprövad erfarenhet?

6 Professionalitet The most vital aspect for establishing a developing and learning school organisation is to foster a professional a6itude that allows teachers to share their concerns and prevents individualism. An expanded collaboration is also of importance, because the best conditions for professional development and learning are not when teachers talk with each other about their experiences, but when they work together in the classroom and directly share experiences from teaching situations.

7 Balansgång för rektorer och medarbetare (Mette Liljenberg 2015)

8 Aktionslärande Görs av praktiker Nära forskare Mål an utveckla Mål an fortsäna Ta en sak i taget Aktionsforskande Görs av forskare Nära praktiker Mål an utveckla Mål an publicera Experimentell

9 Hur lär vi? Kolbs lärocykel Aktivt prövande och experimenterande Erfarenheter Abstrakta begrepp Reflektion

10 Tom Tiller om begrepp Om man inte lyckas säna ord som ordnar upp, har man heller inte något gon ägarförhållande till det man erfar dagligen s. 36

11 Erfarenhetsbaserat lärande Löst prat om erfarenheter Erfarenheter ordnas Erfarenheter kopplas till varandra Erfarenheter och teorier

12 Skapa distans Andra perspektiv (testa en annan yrkesroll) Skriv, skriv, skriv Se det du gör på olika nivåer Individ Grupp Organisation Ta hjälp av varandra an hålla nivån uppe.

13 Läroplanen Uttryckt och faktisk läroplan I mötet med sig själv upplever många skuldkänslor. Aktionslärande handlar om an förstå det man upplever, förstå sig själv och få upp ögonen för det som befinner sig på djupet. (s. 65)

14 Gräv där du står Hitta inte nya projekt Gör ingen stor cirkus Gör det till vardags Våga visa dig svag Ta hjälp Formulera utvecklingsområde Hitta glädjen i utvecklingen

15 Hur kan man göra? Minns distansen

16 Zooma in Mer av allt leder som regel till mer av samma, och det finns inget som tyder på an skolan skulle vara en undantag från den regeln ( s.187)

17 En uppgift Börja idag med en tankekarta

18 Sitt i arbetslagen och arbeta med följande Rita upp de olika utvecklingsområdena du vill arbeta med, var och en för sig Zooma in flera gånger? Vad består området av för delar? Fundera hur och vad du gör idag inom området? Hur kan du observera detta område för att få distans till det? Kan du redan nu hitta aktioner? Gör sen samma sak med dina kollegor. Antingen väljer ni ett av era områden, eller så tar ni ett nytt.

19 Hur har det gått? Vilka områden hittade ni?

20 Möjliga metoder Samarbetsgrupp Aktiv skrivning Summera dagen

21 Loggbok Utvecklingsområde Vad har gjorts? Vad har vi lärt? Klokt a6 göra

22 Aktionslärande Vad är det? Praktikorienterat Utgår från den egna praktiken FörbäNringsinriktat Målet är an utveckla/ förbänra Syftar till a6 utveckla: Den egna praktiken Förståelse av den egna praktiken genom an distansiera sig Förståelse för de sammanhang i vilken praktiken ingår Reflektion med andra pedagoger

23 Aktionslärande Vad kan det bli? Skolutveckling Systematiskt kvalitetsarbete Relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet EN systematisk kvalitetsarbetet på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Frågor som utgår från den egna praktiken som genom en handling prövas. Fångar kunskap systematiskt genom olika pedagogiska verktyg. Tar tillvara tyst kunskap och utmanar den. Skapar distans och möjlighet till reflektion

24 Studenterna -Teoriladdade -Metodsökande -Kortsiktiga -Skolade -Specifika

25 Bygga broar Beprövad erfarenhet Vetenskaplig grund

26 Studentuppsatser Dagens arbetsmarknad efterfrågar, enligt Gavaramadze (2008), en arbetare med självständiga och kreativa förmågor. Dessutom är det svårt att lagra kompetens i organisationerna eftersom arbetarna tenderar att röra pa sig mer inom och utanför organisationen. Gavaramadzes undersökning visade att organisationens vilja till att hjälpa medarbetare till högre kompetensnivåer ocksa bidrog till att konkurrensen mellan medarbetarna ökade. Leta i Tidigare forskning, Bakgrund eller Forskningsgenomgång När du ser en källa som du blir intresserad av så sök vidare.

27 Vad är vetenskap? Ekholm, M. Blossing, U. Kåräng, G. Lindvall, K. Scherp, H-Å. (2000) Forskning om rektorer En forskningsöversikt Skolverket: Stockholm Fullan, M. (2006) The future of educational change system thinkers in action. I Journal of Educational change (2006) Nr 7 sid Gavaramadze, I. (2008) Human resource development practice: the paradox of empowerment and individualization. Human Resource development intenational. vol.11 nr. 5 (sid ) Kursiv text på tidskriften eller boken. Om det är en artikel, skriv upp namnet och leta i google scholar eller liknande. Granberg, O. & Ohlsson, J. (2004) Från lärandets loopar till lärande organsiationer Studentlitteratur: Lund

28 Att hitta forskning Diva (studentuppsatser) PFS (pedagogiks forskning i Sverige) Google Scholar Forskning.se SOU (Statens offentliga utredningar) Skolverket Skolinspektionen

29 Två uppdrag Leta forskning till era aktioner Diskutera och skriv ner hur ni kan använda aktionslärande med studenter.

30 Övningsskola Aktionslärande tar med studenten Aktionslärande går an göra under en Vfu-period Aktionslärande visar på livslångt lärande Aktionslärande gynnar er också Aktionslärande går an fläta in i det vardagliga arbetet

31 Tack för idag!! Lycka till med era aktioner! Vid frågor mejla