LIKABEHANDLINGSPLAN 2013 FÖR I UR OCH SKUR FÖRSKOLAN MULLEGÅRDEN

Transkript

1 ÄLVSJÖ STADSDELSFÖRVALTNING VERKSAMHETSOMRÅDE FÖ R BARN OCH UNGDOM BILAGA TILL EVP SID 1 (15) LIKABEHANDLINGSPLAN 2013 FÖR I UR OCH SKUR FÖRSKOLAN MULLEGÅRDEN Förskolan Mullegården ingår i Älvsjöskogens förskolor tillsammans med förskolorna Lillskogen, Matrisen och Solkatten. Förskolans värdegrund och uppdrag: Förskolan vilar på demokratisk grund. Därför skall dess verksamheter utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Citat ur Läroplan för förskolan Lpfö 98/10 Vår vision Alla barn, vårdnadshavare och personal i vår verksamhet ska bemötas med förståelse och respekt för människors lika värde oavsett klass, kön, religion, etnicitet. Älvsjöskogens förskolors Värdegrund För oss inom Älvsjöskogens förskolor innebär värdegrund att vi alla, vuxna och barn tillsammans arbetar för att alla ska känna sig trygga, bli sedda, känna sig uppskattade och ha roligt. Vi pedagoger ska utmana barnen i sitt tänkande, hjälpa dem att kompromissa och reda ut missförstånd. Vi pedagoger ska vara goda förebilder genom att ha ett respektfull, empatiskt förhållningssätt. Lära barnen att se olikheter som en tillgång och att ta ansvar för varandra samt se glädjen av att samarbeta genom att handla efter samhällets gemensamma demokratiska värderingar. Med detta som grund vill vi att ditt barn ska utveckla: Glädje och fantasi- till lek och lärande Trygghet - känna sig trygg med sig själv, andra och sin omgivning Självkänsla - att tro på sig själv och våga stå för sina åsikter Respekt - för andra, andras åsikter och olikheter

2 SID 2 (15) Lagen Fr.o.m. januari 2010 omfattas förskolan av Diskrimineringslagen. Då tillkom ytterligare två diskrimineringsgrunder, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Lagens syfte är att förtydliga förskolans och skolans ansvar när det gäller att garantera alla barns och elevers trygghet i förskolan och skolan. Det innebär att diskriminering pga. Kön, könsidentitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning och funktionshinder förbjuds i förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg, grundskola, särskola och gymnasieskola samt vuxenutbildning. Alla signaler rörande trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling tas på allvar oavsett om de sker mellan barn-barn, barn- vuxen eller vuxenvuxen. Enligt diskrimineringslagen och skollagen ska vi bedriva ett målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling upptäcka trakasserier och kränkande behandling utreda uppgifter om trakasserier och kränkande behandling vidta åtgärder för att förhindra framtida trakasserier och kränkande behandling för de barn som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, funktionshinder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Det ska finnas en likabehandlingsplan för varje förskola. Planen ska årligen följas upp och ses över. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Enligt förordningen (2006:1083) om barns deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling ska planerna upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen på förskolan. Vad står begreppen för? Rätten till likabehandling är en grundläggande mänsklig rättighet. Oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder ska alla barn i förskolan ha samma rättigheter.

3 SID 3 (15) Diskriminering är när ett barn missgynnas i förskolan och det har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Trakasserier Är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddande diskrimineringsgrunderna (se ovan) Kränkande behandling Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Kränkningar kan vara: Fysiska (slag, knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) Texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier). Annan kränkande behandling Är uppträdanden som kränker bans värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Befogade tillsägelser Förbudet att utsätta barn för kränkande behandling gäller naturligtvis inte tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om barn kan uppleva tillrättavisningar som kränkande. Mobbning: Är när ett barn upprepade gånger under en viss tid, blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer. Övriga begrepp och definitioner Interkulturellt förhållningssätt Interkulturellt förhållningssätt innebär att förskolan ser alla språk och kulturella perspektiv som viktiga. Det innebär också att man är medveten om sin egen etnocentricitet och med detta som bakgrund möta andra med respekt och utan förutfattade meningar.

4 SID 4 (15) Ansvarsfördelning FÖRSKOLECHEF Förskolechefen ansvarar för att likabehandlingsplanen upprättas. Förskolechefen ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att barn inom förskolan utsätts för trakasserier eller annan kränkande behandling. Förskolechefen ska utreda omständigheterna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra fortsatta trakasserier eller annan kränkande behandling inom förskolan. (Text i delegationsordningen) Förskolechefen tar på alla sätt avstånd från alla tendenser till trakasserier och annan kränkande behandling och har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen upprättas, efterlevs, årligen utvärderas och revideras. Förskolechefen ansvarar också för planering av personalens kontinuerliga kompetensutveckling för att öka medvetenheten om förekomsten av och kunskap om diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Förskolechefen ansvarar likaså för att vikarier på förskolan får ta del av likabehandlingsplanen. PERSONAL All personal i förskolan är skyldiga att främja likabehandling och att förebygga och motverka diskrimineringar och kränkningar. Alla är också skyldiga att så fort som möjligt utreda sådana. FÖRÄLDRAR När både förskolan och hemmet tar klart avstånd från kränkande behandling så får detta en positiv påverkan på barnen. Om du som förälder misstänker att ditt eller något annat barn utsätts för kränkande behandling förväntar vi oss att du kontaktar personalen eller förskolechefen. Det är svårt att ta till sig om ens eget barn kränker andra. Om detta sker ska förskolan i samarbete med föräldrarna göra klart för barnet att man ser mycket allvarligt på beteendet och inte accepterar det. BARN Med stigande ålder och mognad ökar ansvaret också för barnen. De ska genom personalen och föräldrarna känna till och förstå hur viktigt det är att respektera andra, hjälpas åt, visa hänsyn och uppträda trevligt mot varandra.

5 SID 5 (15) FRÄMJANDE ÅTGÄRDER Personalen ska verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet Arbetet ska bedrivas systematiskt och långsiktigt, rikta sig till alla och vara en naturlig del i vardagen Personalen ska ha kunskap om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår samt vilka faktorer som skapar en trygg och jämlik miljö Personalen ska få kompetensutveckling för att öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Förskolan ska ge barn, personal och föräldrar återkommande möjligheter att reflektera kring normer, värderingar och relationer. Förskolans arbetssätt För att skapa trygghet för alla barn och vuxna som vistas i förskolan ska vi arbeta utifrån en gemensam barnsyn som utgår från barnkonventionen och förskolans värdegrund. För att säkerställa att vi har ett gemensamt förhållningssätt har vi regelbundna värdegrundsdiskussioner och reflektioner i olika gruppkonstellationer. Det gör vi inom det egna arbetslaget/förskolan och på pedagogiska forum där pedagoger från hela enheten träffas samt med föräldrarna vid den dagliga kontakten, förskoleråd, föräldramöten samt utvecklingssamtal. Förskolan arbetar med värdegrunden och barns empatiutveckling. Genom att dramatisera, problematisera görs konflikthantering konkret och lyftes till diskussion och reflektion. Genom att vi samtalar med barnen får vi vetskap om barnens upplevelser och hur de känner i olika situationer. Vi hjälper barnen att lösa konflikter, genom att barnen själva får sätta ord på det som hänt och fundera ut en lösning där alla parter kan känna sig respekterade. Vi har regelbundna diskussioner om jämställdhetsfrågor på förskolornas avdelningsmöten, avdelningsreflektion och arbetsplatsträffar för att säkerställa att vi ger pojkar och flickor lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Vi erbjuder ett varierat lekmaterial och en miljö som inspirerar till en utforskande lek och till ett samspel mellan barnen och de vuxna. Vi leker gruppstärkande lekar där vuxna är aktivt delaktiga.

6 SID 6 (15) Vi läser böcker och erbjuder material som belyser olika typer av familjebildningar, etnicitet och minoriteter. Stadsdelen har arbetat fram en språkhandlingsplan för att vi ska ha ett gemensamt arbetssätt och förhållningssätt för att stödja barnens språkliga utveckling. Pedagogerna är delaktiga och närvarande i barnens aktiviteter och lek. Genom att aktivt lyssna på och samtalar med barnen kan vi hjälpa och stödja dem i deras utveckling och lek. Förskolan erbjuder regelbundna samtal med barnens vårdnadshavare för att i dialog prata om barnets trivsel, utveckling och lärande. FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER 1. Kartlägga förskolans organisation och arbetssätt, barnens trygghet och trivsel samt deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 2. Analysera kartläggningens resultat och formulera uppföljningsbara mål för arbetet 3. Planera vilka insatser som ska genomföras under året för att nå målen och bestämma vem som ansvarar för att insatserna genomförs och följs upp. Åtgärder för det kommande året: Skapa intervjufrågor till barnen om miljön utomhus och inomhus angående verksamheten, trivsel och trygghet. Intervjua barnen om verksamheten, trivsel och trygghet. Implementera språkhandlingsplan genom att föreläsa om den på planeringsdag Göra föräldrar medvetna på att vi har en likabehandlingsplan genom att ta upp den på föräldramöte och hänvisa till den i avdelningsnytt Se över arbetsplanen så att likabehandlingsplanen blir mer levande Vid uppkomst av kränkning ska all personal på förskolan informeras och alla ska vara delaktiga i arbetet mot kränkningar vid tavelmöten och APT Mål: Förskolan ska förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle och stärka barnens förmåga att förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Så här arbetar vi på förskolan Mullegården för att nå målet: Förskolan ger barnen kunskap om olika kulturer genom att vara öppen, nyfiken på omvärlden, händelser, förändringar i möte med människor.

7 SID 7 (15) Förskolan uppmuntrar barn och vuxna att ta med minnen, souvenirer, bilder/foton från sina resor i Sverige och världen för att kunna lära oss mer om andra kulturer. Vi uppmärksammar olika kulturer och traditioner genom lekar, musik, dans, sagor och maträtt. Vi uppmärksammar Världens barn i oktober. Genom ett interkulturellt förhållningssätt, tar vi till vara den kulturella mångfald som finns i samhället. Världens barn i oktober genom Förskolans lekmaterial skall väljas med utgångspunkt att gynna mångfald och jämställdhet (ex dockor med olika utseenden, litteratur som belyser barngruppens sammansättning och olika familjebildningar.) Förskolan ska fokusera samtalet omkring vad som är lika, vid frågor och funderingar från barnen. Uppföljning och utvärdering Genom dokumentation och reflektioner tillsammans med barnen och kollegor följer vi upp och kvalitetssäkrar verksamheten. Uppföljning och utvärdering sker i utvecklingssamtalen tillsammans med föräldrarna. På föräldramöten berättar vi vad och hur vi har/ska arbeta med i verksamheten Genom dialog mellan pedagogerna på samtliga avd. Genom samtal med barnen. Mål: Förskolan ska vara en plats för barn och vuxna där alla känner sig trygga och ingen blir utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Så här arbetar vi på förskolan Mullegården för att nå målet: Förskolan bjuder in till positiva möten och arbetar aktivt för att barnen ska känna glädje över att vara på förskolan. Förskolan uppmärksammar, lyfter fram och uppmuntrar alla barns egen kompetens och styrkor. I samtal och olika aktiviteter bekräftar pedagogerna barnens egna tankar, känslor, funderingar och erfarenheter och stödjer barnet/barnen att sätta ord på detta. Pedagogerna planerar att arbeta utifrån olika stationer på gården för att se till att det finns lämpligt antal vuxna på respektive plats.

8 SID 8 (15) Pedagogerna stödjer barngruppen för att främja en positiv utveckling för det barnet/barnen som är i behov av extra stöd, genom att belysa och lyfta fram alla barns kompetenser och styrkor. Uppföljning och utvärdering Psykosocial skyddsrond Fysiska skyddsronder Genom att skyddsronder regelbundet följs upp på tavelmöten, avdelningsmöten, APT och planeringsdagar. Barnsamtal Dokumenterar misstanke om eller upptäck av diskriminering och kränkande särbehandling Genom dialog mellan pedagogerna på samtliga avd. Genom samtal med barnen. Se vidare Dokumentationsunderlag och handlingsplan Mål: Förskolans verksamhet och miljö både inne och ute ska vara organiserad på ett sådant sätt att flickor och pojkar har lika stort inflytande och utrymme över vad de väljer att göra. Så här jobbar vi på Förskolan Mullegården för att nå målet: Vi erbjuder ett varierat och kreativt pedagogiskt material Pedagogerna belyser och lyfter fram funderingar i jämställdhetsfrågor i olika sammanhang så som vid samlingar och andra gemensamma aktiviteter i den dagliga verksamheten. Pedagogerna ska observera varandra hur de bemöter barnen utifrån heteronormen*. Pedagogerna ska vara uppmärksamma och tar avstånd från formuleringar och föreställningar som till exempel: Ät så du blir stor och stark som pappa! Uppföljning och utvärdering Genom terminsgenomgång av inne och utemiljö Genom regelbundna genomgångar av det pedagogiska materialet. Genom dialog mellan pedagogerna på samtliga avd. Genom samtal med barnen.

9 SID 9 (15) Mål: Pedagogerna har en kontinuerlig dialog med vårdnadshavare i arbetet mot kränkande behandling, Så här arbetar vi på förskolan Mullegården för att nå målet: Uppstartsamtal med alla barn och föräldrar Uppföljningssamtal efter inskolning Daglig kontakt med vårdnadshavarna Förskoleråd Utvecklingssamtal Föräldramöten Föräldraaktiviteter, till exempel drop-in fika, föräldrafrukost, fixarkvällar Vid behov enskilt samtal Uppföljning och utvärdering Vi har en öppen dialog på våra avdelningar med barnen samt föräldrar om hur vi arbetar efter likabehandlingsplanen. Uppföljning och utvärdering sker i utvecklingssamtalen. På föräldramöten samt på förskolerådet berättar vi vad och hur vi har/ska arbeta med i verksamheten samt tar upp aktuella frågor. Vi bryter ner likabehandlingsplanen in i våra arbetsplaner vilket vi reviderar och utvärderar en gång per termin. UTREDA OCH ÅTGÄRDA UPPGIFTER OM TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Rutiner för hur informationen ska ske mellan personal, barn och vårdnadshavare då någon i förskolan får kännedom om att ett barn upplever sig ha blivit utsatt Vid upptäckt av kränkande handlingar tas det upp direkt Utredningen ska allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna I varje enskilt fall ska det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndigheter Dokumentation av kränkande behandling ska arkiveras Åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningar upprepas Informera om händelsen och handlingsplanen till alla pedagogerna på samtliga avdelningar och alla ska vara delaktiga i arbetet mot kränkningar Förskolans exempel Stöd till det utsatta barnet Se till att barnet har tillgång till en trygg zon

10 SID 10 (15) Ta reda på vad som hänt Lyssna aktivt och empatiskt Undvik motbeskyllningar Barn - Barn Uppmärksamma och prata med barnen om vad som hänt Visa att beteenden som skadar andra eller gör andra ledsna inte är acceptabla Personalen ska lära barnen reflektera över sitt handlande genom att ställa frågor såsom: Vad var det som hände? Hur kände du? Hur tänkte du? Hur tror du att din kamrat kände sig? Hur skulle du vilja att det var? Hur skulle man kunna göra för att det ska bli så? Involvera alltid förskolechef och föräldrar vid upprepade tillfällen av kränkningar Dokumentera alla åtgärder som görs. (använd bifogat underlag) Följ alltid upp det som hänt och bestäm alltid datum för uppföljning Informera om händelsen och handlingsplanen till alla pedagogerna på samtliga avdelningar och alla ska vara delaktiga i arbetet mot kränkningar Vuxna - Barn Säg till om någon personal eller förälder beter sig kränkande mot ett barn Ha ett samtal med den vuxne i enrum och fråga hur denne tänkte Lyssna in situationen För aldrig känsliga diskussioner då barnen är närvarande Informera förskolechefen som vid behov går vidare till verksamhetsområdeschef Dokumentera alla åtgärder som görs (använd bifogat underlag) Följ alltid upp det som hänt och bestäm alltid datum för uppföljning Informera om händelsen och handlingsplanen till alla pedagogerna på samtliga avdelningar Vuxna - Vuxna Tala med berörd person om hur man känner. Berätta för förskolechef om man vid upprepande tillfällen känner sig kränkt/diskriminerad. Förskolechefen kallar till möte med berörda personer. Vid behov kontaktas företagshälsovården där man kan få stödsamtal/ handledning.

11 SID 11 (15) Dokumentera och följ upp alla händelser och åtgärder. HUR BARN OCH PERSONAL MEDVERKAR I ARBETET MED PLANEN HUR HAR VI GJORT? Barn och personal pratar om värdegrundsfrågor och förhållningssätt i olika sammanhang i den dagliga verksamheten. Alla vuxna ska känna alla barn och barnen ska känna sig trygga med alla vuxna på förskolan. Pedagogerna är förebilder och genom att personalen alltid finnas i närheten av barnen kan de uppmuntra ett gott beteende och visa att man inte accepterar någon form av kränkande behandling. För att ta fram arbetssätt utifrån våra genensamma mål, för det förebyggande arbetet på respektive förskola har vi tillsatt en grupp pedagoger. Gruppen har tagit fram ett utkast som sedan diskuterats vid flera tillfällen på APT gemensamt med alla på förskolan. Den slutgiltiga planen antogs därefter på ett APT. HUR VÅRDNADSHAVARE GÖRS DELAKTIGA I ARBETET Genom diskussioner på förskoleråd, föräldramöten samt på utvecklingssamtal med enskilda föräldrar. HUR PLANEN GÖRS KÄND OCH FÖRANKRAS Vid introduktion av ny personal ska förskolechef gå igenom likabehandlingsplan I samband med att förskolan tar emot ett nytt barn skall familjen informeras om förskolans likabehandlingsplan. Likabehandlingsplanen skall finnas tillgänglig på hemsidan. HUR PLANEN ÅRLIGEN FÖLJS UPP, UTVÄRDERAS OCH REVIDERAS Uppföljning, utvärdering och revidering av likabehandlingsplanen ska göras på arbetsplatsträffar (APT) och planeringsdagar inom ramen för den skriftliga kvalitetsredovisningen och upprättandet av förskolan verksamhetsplan.

12 SID 12 (15) Minnesanteckningar från händelse: Datum: Förskola: De inblandade: (barnet deltar inte i samtalet men här ska alla inblandades namn stå) Medverkande personer under samtalet: Beskrivning av händelsen Datum för uppföljande samtal: Underskrift: Pedagog/förskolechef Förälder

13 SID 13 (15) Handlingsplan Efter samtal med de inblandade där det har funnits misstanke om eller att någon av parterna känt sig kränkt har vi tagit fram en handlingsplan. Medverkande personer under samtalet: Handlingsplan: Kontakter kan behöva tas med olika instanser utanför förskolan, beroende på ärendets art, t.ex. BUP, företagshälsan och de fackliga organisationerna. Beskriv vilka kontakter som tagits och datum för dessa samt vad man där gjort för framtida plan. Datum för upprättande av handlingsplan: Datum för återkoppling och uppföljning: Underskrift: Pedagog/förskolechef Förälder

14 SID 14 (15) Dokumentationsunderlag: Datum: Förskola: Namn på de som berörs: (barnet deltar inte i samtalet) Medverkande personer under samtalet: Beskrivning av händelsen Handlingsplan: Datum för uppföljande samtal: Underskrift av berörda parter Datum: Namn: Namn:

15 SID 15 (15) Handlingsplan Efter samtal med berörda parter där det har funnits misstanke om eller att någon av parterna känt sig kränkt har vi tagit fram ett handlingsplan. Berörda parter: Kontakter kan behöva tas med olika instanser utanför förskolan, beroende på ärendets art, t.ex. BUP, företagshälsan och de fackliga organisationerna. Beskriv vilka kontakter som tagits och datum för dessa samt vad man där gjort för framtida plan. Datum för upprättande av handlingsplan: Datum för återkoppling och uppföljning: