Plan mot diskriminering och kränkande behandling Likabehandlingsplan. Väse skola och fritidshem läsåret 16/17

Transkript

1 1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Likabehandlingsplan Väse skola och fritidshem läsåret 16/17 En skola och ett fritidshem att vara stolt över, nära dig 1

2 2 Väse skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Vår vision: En skola och ett fritidshem att vara stolt över, nära dig Mål och policy: Till oss på Väse skola och fritidshem vill vi att alla skall komma med lust och glädje. Hos oss skall alla känna att de är lika mycket värda och mötas med trygghet och respekt. På Väse skola och fritidshem är det inte tillåtet att diskriminera, trakassera eller kränka någon Verksamheter som omfattas av planen: Förskoleklass, fritidshem, grundskola Ansvariga för planen: Rektor Elevhälsoteamet ansvarar för att planen finns tillgänglig, följs och utvärderas. Planen gäller från till och har lagstöd i skollagen och diskrimineringslagen. Begreppsförklaring Diskriminering Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ, och därmed kränkande, behandling av individer/grupper utifrån åtta olika diskrimineringsgrunder; kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, sexuell läggning, könsidentitet, funktionshinder, ålder eller bristande tillgänglighet. Kränkning Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbing. En kränkning kan vara: Fysisk Verbal Psykosocial Text- och bildburen 2

3 3 Nulägesanalys och kartläggning / Varje år görs nulägesanalys och kartläggning för att förebygga och motverka utsatthet, diskriminering och kränkningar: Ansvarig / metod 1. Hur vi kartlägger All personal All personal ska dagligen vara uppmärksam på att diskriminering, kränkning eller utsatthet ej förekommer. Var och en som upptäcker detta skall omedelbart agera och följa vår likabehandlingsplan. Utvecklingssamtal Raster, skolgård, skolskjuts, omklädningsrum, idrotten Elevhälsoteamet EHT Frågor och enkäter Under utvecklingssamtalen ska frågan om eventuell förekomst av diskriminering, kränkning eller utsatthet tas upp. Det kan vara svårt att upptäcka diskriminering, kränkning eller utsatthet utanför den direkta pedagogiska verksamheten. Personal som har rastvakt eller i övrigt tar del av verksamhet utanför lektionerna ska därför vara särskilt uppmärksam vid dessa tillfällen. Elevhälsoteamet arbetar i nära samarbete med varje klasslärare för att kartlägga eventuellt utsatta elever. Skolsköterskan intervjuar alla elever i F-klass och åk 2. Samtal erbjuds också alla i 4. Det som framkommer i dessa samtal tas vid samtycke upp i EHT och åtgärdas på organisationsnivå, gruppnivå eller individnivå. Elever ska tillfrågas bl a om eventuella förekomster av diskriminering, kränkning eller utsatthet via regelbundna enkäter: Skolsköterskans elevhälsosamtal åk Fk, 2 och 4 Trivselenkät till eleverna i alla årskurser vecka 43 och 11 Enkäter tar upp frågor om kamratkontakter, trivsel, om hur man är själv, eventuell otrygghet i skolan och i så fall var/när man känner sig otrygg. Enkätsvaren följs upp i utvecklingssamtal, individuella samtal, klassamtal och EHT. Otrygga platser För att få reda på var och hur eleverna känner sig otrygga undersöker vi detta v 43 och v11. På en karta över skolgården/skolans byggnader markerar varje elev var de känner sig otrygga och varför, svaren tas in och följs upp av diskussion och eventuell handlingsplan. Under höstterminen undersöker vi otrygga platser ute, enskilt/klass/skola. (ansvarig klassläraren) Under vårterminen undersöker vi otrygga platser inne, enskilt/klass/skola. (ansvarig klassläraren) Samverkansgruppen Tillbudsanmälan Skolans samverkansgrupp ska, varje gång den sammanträder, också ta upp frågan om arbetsmiljön utifrån perspektivet diskriminering, kränkning eller utsatthet. Till SVG rapporteras alla tillbud / skador. Skolledningen ska sammanställa och rapportera de tillbudsanmälningar som inkommit till samverkansgruppen. Ett syfte är att finna eventuella mönster för att förebygga tillbuden. 3

4 4 Anmälan till BUN Då personalen fått kännedom om att någon upplevt sig kränkt, anmäls detta till rektor som i sin tur anmäler till Barn- och ungdomsnämnden och beslutar om utredning. Utredningen genomförs skyndsamt och följs av åtgärder. 2. Redogörelse för hur föregående års åtgärder har genomförts (läsåret 15/16) Trivselenkäten genomfördes vecka 43 och vecka 11. I några klasser kom frågor om utsatthet upp. De togs upp till diskussion och åtgärdades med berörda elever och på gruppnivå i klassen. Det har varit ett lugnt år. I stort har det varit lugnt och fungerat bra på rasterna med många vuxna på skolgården. Bra lekar även i blandade åldrar. Eleverna känner sig trygga med rastvakterna och tränas i de många aktiviteter som görs i blandade åldersgrupper, exempelvis friluftsdagar, hembygdsdagar, påskparad och vinter-os. 3. Aktuell kartläggning läsåret 15/16 Trivselenkäterna uttrycker en mycket positiv bild av elevernas trivsel. Eleverna uttrycker att de känner sig trygga. Vi har haft händelser som varit kränkningar, som vi utrett och avslutat. Vi har elever med svårigheter i det sociala samspelet som har fått särskilt stöd. Vi är särskilt observanta på handlingar som sker i det fördolda. Det viktigaste arbetet mot kränkande behandling och diskriminering görs i klassrummet och i skolans vardagliga liv. Vi har bra värdegrundsprogram grundat i Väseandan och ett gott samarbete och stöd i respektive arbetslag. Raster, vid bollspel och omklädningsrum är riskmiljöer då elever kan bli utsatta. Därför har vi rastvakter, resurspersoner och förebyggande arbete för att minska konflikter och öka tryggheten. 4. Åtgärder för att förebygga och förhindra kränkande behandling läsåret Vi ska lyfta de åtta diskrimineringsgrunderna och arbetet mot kränkande behandling på lärarmöte och Fp-möte Detta har vi gjort. Vi har unga barn på vår skola. Det handlar mer om allmän uppfostran i respekt för alla människor än om uppdelning i de olika diskrimineringsgrunderna. Vi ska dokumentera tillbud ute på rasterna så att vi får en god överblick över oacceptabla händelser. Detta gör vi. Det är få tillfällen som behöver dokumenteras. Vi är inte direkt hjälpta av dokumentationen utan löser problem när de uppkommer. Vi diskuterar händelser med varandra i gott samarbete. Vi ska fortsätta beakta vad som händer i omklädningsrummen före och efter idrotten. Vi ska alltid vara två minst vuxna som rastvakter Vi har haft förmånen att kunna vara fler än två vuxna ute på raster och vi har god koll i omklädningsrummen. Det har fungerat bra. 4

5 5 Vi ska fortsätta arbeta med den problematik som kan uppstå då eleverna använder sociala media. Alla lärare ska ta upp och diskutera frågan i sina klasser och på föräldramötet vid läsårsstart. Det har vi gjort Vi ska arbeta med värdegrundsfrågor med utgångspunkt från vår överenskommelse Väseandan och likabehandlingsplanen. Dessa går varje lärare igenom i sina klasser och på föräldramöte i början på varje läsår och sedan löpande under året. Föräldraråd är ett tillfälle för föräldrarepresentanter tillsammans med skolan diskutera värdegrundsfrågor. Det har vi gjort Alla ovanstående åtgärder för att förebygga och förhindra kränkande behandling är välfungerande och gäller även för läsåret 16/17. Utvärdering sker i juni Förebyggande arbete mot trakasserier och kränkande behandling Vi har rastvakter som bär gula västar ute på alla gemensamma raster. Fritidspedagogerna arbetar med social träning och konfliktlösning i sin planerade och spontana verksamhet Varje termin v. 11 och 43 genomförs en kartläggning genom trivselenkät/otrygga platser i alla grupper på skola och fritidshem. Resultaten följs sedan upp i arbetslagen, klasserna för ev. åtgärder, samt för skolan som helhet i elevråd och föräldraråd. Elevhälsoteamet träffas varje vecka (med skolpsykolog och skolkurator varannan vecka). Där diskuteras det förebyggande arbetet mot kränkningar och åtgärder planeras och genomförs på organisationsnivå, gruppnivå och individnivå. Elevhälsoteamet har full kännedom om alla elever genom klassgenomgångar och direktkontakt löpande med lärarna och fritidspedagogerna. Skolsköterskan träffar alla förskoleklassbarn, åk 2 och 4 för intervju kring trivsel och hälsa. Skolpsykologen och skolkuratorn träffar elever och föräldrar i förekommande fall efter planering i EHT Lärarna och fritidspedagogerna arbetar med värdegrundsövningar kopplat till Väseandan 5

6 6 Rutiner vid diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling. All personal på skolan som ser, hör eller observerar eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling, har ansvar och agerar direkt. 1. Berörd klasslärare/fritidspedagog startar arbetet med att utreda vad som hänt. Utredningen dokumenteras. Rektor informeras, anmäler till nämnden (diarieförs) och startar utredning som dokumenteras. 2. Klassläraren/fritidspedagogen pratar med den utsatta eleven för att i detalj få reda på vad som skett och vad den utsatte har upplevt. Vi gör klart för den utsatta eleven att vi nu tänker sätta stopp för vidare diskriminering, trakasserier och kränkningar. 3. Samtal med den/de utpekade eleverna en och en. När vi vet vad som hänt, gör vi klart att vi absolut inte tänker låta kränkningarna fortsätta. 4. Klassläraren/fritidspedagogen informerar alla inblandades föräldrar om vad som skett och vad vi i skolan har gjort och hur vi går vidare. 5. Beslut om åtgärder för att hjälpa, i första hand den utsatta, men även den/de elever som utpekas. Detta dokumenteras. 6. Klassläraren/fritidspedagogen bestämmer tider för uppföljning med alla inblandade parter för att kontrollera att kränkningarna har upphört. 7. Vid behov går elevhälsoteamet in och jobbar med elev, grupp av elever eller hela klasser. 8. Dokumentationen lämnas till rektor. Rektor sammanställer utredningen, förvarar dokument och ansvarar för att ärendet tas upp på elevhälsoteamets möten. 9. Händelsen / ärendet avslutas. Rektor skickar delegeringsbeslut till BUN. Diarieförs. 10. Om vi inte kommer tillrätta med kränkningarna beslutar rektor om ärendet skall anmälas till sociala myndigheter/eller till polis. Skolan arbetar vidare med ärendet. Åtgärdstrappa All personal på skolan som ser eller hör talas om mindre bråk och konflikt agerar direkt genom att stegvis följa: 1. tydlig tillsägelse 2. enskilt samtal 3. föräldrarna informeras De flesta konflikter avslutas efter någon av dessa punkter. Om konflikten / svårigheten kvarstår tillämpas antingen skolans generella flödesschema om svårigheter uppstår eller disciplinära och andra åtgärder enligt skollagen 5 kap. 6

7 7 Vem vänder man sig till om något hänt? 1. I första hand skall elev och föräldrar vända sig till ansvarig pedagog/klasslärare/mentor. 2. I andra hand till vårt elevhälsoteam, som består av skolsköterska, speciallärare och rektor 3. Man kan också direkt kontakta rektor. 4. Vid behov kan man kontakta Barn- och ungdomsförvaltningen. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal. Om personal misstänks för trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en elev ansvarar rektor för utredningen och åtgärder. (Enligt ovan) Väse skola Alf Holmberg Rektor Disciplinära och andra särskilda åtgärder, skollagen 5 kap En lärare får visa ut en elev från undervisningslokalen för högst återstoden av ett undervisningspass, om eleven stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt, och eleven inte har ändrat sitt uppförande efter uppmaning från läraren. (7 ) Under samma förutsättning som i 7 får en lärare eller rektor besluta att en elev ska stanna kvar i skolan (kvarsittning) under uppsikt högst en timme efter att skoldagens undervisning har avslutats eller infinna sig i skolan högst en timme innan undervisningen börjar. (8 ) Om en elev vid upprepade tillfällen stört ordningen eller uppträtt olämpligt eller om eleven gjort sig skyldigare till en allvarligare förseelse, ska rektorn se till att saken utreds. Samråd ska ske med elevens vårdnadshavare. Om förutsättningarna för en utredning om särskilt stöd enligt 3 kap 8 är uppfyllda ska även en sådan utredning inledas. (9 ) Efter en utredning enligt 9 får rektorn besluta att tilldela eleven en skriftlig varning. En sådan varning ska innehålla information om vilka åtgärder som kan komma att vidtas om eleven inte ändrar sitt beteende. Rektorn får besluta att en elev ska följa undervisningen i en annan undervisningsgrupp än den eleven annars hör till eller undervisas på annan plats inom samma skolenhet om åtgärderna som gjorts efter utredning enligt 9 inte varit tillräckliga eller om det är nödvändigt för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero (tillfällig omplacering, 12 ). Åtgärden får inte gälla för längre tid än fyra veckor. Även tillfällig placering fyra veckor vid annan skolenhet kan beslutas. Om det är nödvändigt kan rektorn fatta beslut om avstängning (14-15 ) högst en vecka, två gånger per kalenderhalvår. 7