Likabehandlingsplan & Plan mot kränkande behandling. Höreda skola. Lå 11/12

Transkript

1 Likabehandlingsplan & Plan mot kränkande behandling Höreda skola Lå 11/12

2 Bakgrund: Den första april år 2006 trädde den nya lagen, Lag (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av elever och barn i kraft. Den nya lagen ska förtydliga skolans ansvar när det gäller att garantera alla barns och elevers trygghet i skolan. Lagens syfte är också att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen innebär även att barn och elever får ett lagligt skydd mot annan kränkande behandling och trakasserier. Lagen gäller vidare hur de vuxna, all personal på skolan, behandlar barnen och eleverna. Metod vid framtagande och utvärdering av planerna: På Höreda skola har vi ambitionen att personal, elever och föräldrar tillsammans ska medverka, komma med utvecklingstankar och åsikter kontinuerligt under läsåret för att Likabehandlingsplanen och Plan mot kränkande behandling ska bli så effektiv som möjligt. Eleverna medverkar enligt punkterna i rubriken Kartläggning och föräldrarna ges stora möjligheter till medverkan via brukarråd, föräldramöten och enkäter. Personalen gör tillsammans en stor utvärdering vid läsårets slut för att på så vis få med deras tankar om vad som behöver utvecklas vidare och vilka åtgärder som behöver ses över. Uppföljning och omarbetning sker i samband med klassråd, elevråd och brukarråd. Även skolans Kamratteam är delaktiga vid omarbetningen och uppföljningen. Höreda skolas långsiktiga mål: Vårt mål är att förhindra att all kränkande behandling, trakasserier samt diskriminering över huvud taget uppstår. Vi försöker skapa en gemensam värdegrund, trygga relationer och respekt mellan barnen och mellan barnen och de vuxna på skolan. Vi vill; främja allas lika värde, motverka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling.

3 Definitioner och begrepp För att vi ska ha en samsyn på de begrepp som omnämns i båda planerna görs här en beskrivning. Beskrivningarna är hämtade ur DO, BEO & Skolinspektionens skrift Förebygga diskriminering och kränkande behandling. Främja likabehandling, * Diskriminering: Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. De sex diskrimineringsgrunderna är: 1) kön, 2) etnisk tillhörighet, 3) religion eller annan trosuppfattning, 4) sexuell läggning, 5) funktionshinder 6) könsöverskridande identitet. * Trakasserier och kränkande behandling: Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara: Fysiska (slag, knuffar mm) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, ryktesspridning, grimaser när man kommer) Text och bildburna (klotter, brev eller lappar, e post, sms och mms, meddelande på olika webbcommunities) Trakasserier är uppträdanden som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon av de sex diskrimineringsgrunderna enligt ovan, men också ålder. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en persons värdighet (den egen personens värde som människa) tex anspelningar om vikt, utseende, att någon retas, utfrysning, knuffar, ryckas i håret, mobbas, anspelningar om skolprestationer. Kränkande behandling utgår således inte från de sex diskrimineringsgrunderna. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling! * Andra begrepp som ofta nämns då man talar om kränkande behandling är mobbning. Så här definierar vi mobbningsbegreppet: Mobbning är då någon vid upprepade tillfällen och över tid blir utsatt fysiskt eller psykiskt (= kränkt) av en eller flera individer. Även utfrysning är en form av mobbning. Den som blir utsatt är i underläge och känner sig kränkt. Enstaka bråk eller konflikt mellan elever är inte mobbning.

4 1). Likabehandlingsplan Lagstiftning: Bestämmelser i diskrimineringslagen förbjuder diskriminering utifrån nedanstående punkter och ställer krav på att Höreda skola bedriver ett målinriktat arbete för att främja allas lika värde (likabehandling). Diskrimineringsombudsmannen har tillsynen över att diskrimineringslagen följs på Höreda skola. Höreda skolas arbete för att främja likabehandling & förebygga diskriminering: Likabehandling av flickor och pojkar Vi ger pojkar och flickor lika stort inflytande och utrymme i verksamheten; tex både flick och pojkrepresentanter vid elevråd, brukarråd, skyddsombud, kamratstödjare. All personal har en medvetenhet kring talutrymmet på lektionerna och vid talrundor. Vi tänker noga över syftet då vi har könsuppdelade grupper tex då vi har tjej resp killgrupper. Vi är också noga med att välja filmer där både flickor och pojkar har huvudrollen. Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning Vi har öppna diskussioner med de familjer och elever som har en trosuppfattning som kräver särskilt hänsynstagande tex vid jul och adventsfirande, besök i kyrkan. Vi försöker på bästa sätt möta de familjer och elever som har annan trosuppfattning genom att göra individuella lösningar som passar respektive familj och barn. Vi är öppna för att få mer information av de familjer som har annan trosuppfattning, tex genom besök i klasserna. Funktionshinder I samband med sk klassrunda informeras/uppdateras personal om olika funktionshinder. Vi har kontinuerliga samtal i klasserna om olika funktionshinder för att öka medvetenheten och acceptansen för olikheter. Vi är öppna för att personer med funktionshinder kommer till skolan och berättar om sin funktionsnedsättning. Sexuell läggning Sexualundervisning genomförs och i den ingår även pubertetsinformation av Elevhälsan (år 5). Vi har öppna diskussioner och påtalar att familjer kan se olika ut. På förekommen anledning lyfts och diskuteras olika ord och uttryck om sexuell läggning.

5 2). Plan mot kränkande behandling på Höreda skola: Lagstiftning: I nya skollagen 6 kap 10 står tydlig beskrivet hur lärare eller annan personal, som får kännedom om kränkning av elev eller om en elev anser sig ha blivit kränkt, ska agera. En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Höreda skolas arbete för att förebygga och förhindra kränkande behandling och trakasserier: Hur Höreda skola arbetar för att förebygga och främja likabehandling utifrån diskrimineringsgrunderna beskrivs under punkt 1. Det övriga arbetet som bedrivs på Höreda skola för att förebygga kränkande behandling och trakasserier är: Övergripande arbete: På Höreda skola finns ett Kamratteam med utvalda personalrepresentanter. Kamratteamt har i uppdrag att leda samtal då övrig personal behöver stöd och hjälp då någon elev blivit kränkt samt att stötta Kamratstödjarna (två elever från varje klass) i sitt arbete. På skolan har man också en kick off varje läsårsstart där alla elever på hela skolan medverkar. Klasserna blandas och syftet är att lära känna varandra bättre, att arbeta med värdegrundsfrågor samt att träna samarbetsförmågan mellan eleverna. I övrigt arbetar skolan också med tvärgruppsindelningar och fadderverksamhet för att skapa trygghet mellan yngre och äldre elever. Personalens ansvar Alla har skyldighet att reagera och agera om man upptäcker att någon blir utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. All personal har ansvar för sitt förhållningssätt. Informera skolledningen när diskriminering, trakassering eller kränkning sker. All personal har ansvar för att alla elever och föräldrar har kunskap om innehållet i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling.

6 Elevers ansvar Alla elever ska ta ansvar för sina egna handlingar och för vad de säger. Alla elever ska veta vad likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling innebär. Föräldrars ansvar Att ta del av innehållet i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling, samt hur skolan arbetar för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Metoder för att upptäcka kränkande behandling (åtgärdande arbete): 1. Kartläggning För att kunna förebygga och förhindra att eleverna på Höreda skola utsätts för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering så behöver vi kartlägga situationen på skolan. För att ta fram den informationen använder vi oss av följande metoder: Trivselenkät Möten med kamratstödjarna och kamratteamet, möten med Elevhälsoteam, elevrundor där personal diskuterar eleverna övergripande Vi dokumenterar konstaterad kränkning eller mobbning på ärendeblad Eleverna får utvärdera sin skolgång varje vecka Vi intervjuar eller genomför en enkät med eleverna inför varje utvecklingssamtal Vi genomför kompissamtal i klasserna 2. Nulägesanalys Kamratteamet och övriga pedagoger på Höreda skola kom fram till följande vid sin nulägesanalys av situationen på skolan : Kränkningar via språket mellan elever samt elev mot vuxen Delaktighet i framtagandet av likabehandlingsplan av elever och föräldrar kan bli bättre Otydliga rutiner för dokumentation Skolan saknar en gemensam strategi för konsekvenser vid verbala kränkningar

7 Åtgärds & insatsplan för Höreda skolan lå 11/12: Förklaring Åtgärder och mål som framtagits i åtgärdsplanen grundar sig på de uppgifter som framkommit vid kartläggning och nulägesanalys. 1. Mål: Att göra eleverna samt deras föräldrar mer medvetna om och involverade i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Åtgärd: Likabehandlingsplanen gås igenom, samt diskuteras i klassrummen och på föräldramöten i början på höstterminen. Ansvar: Klasslärare och rektor Uppföljning: Uppföljning och omarbetning sker i samband med klassråd, elevråd och brukarråd. Utvärdering: Sker genom samtal. 2. Mål: Verbala kränkningar ska minska och det ska finnas en tydlig handlings/konsekvensplan gällande verbala kränkningar Åtgärd: All personal ska ha absolut nolltolerans då det gäller verbala kränkningar. Elever och personal ska tillsammans ta fram en konsekvensplan som ska gälla hela skolan. En belöningslista ska också arbetas fram. Ansvar: Rektor, all personal Uppföljning: Via trivselenkät 1ggr/månad i alla klasser samt via samtal med kamratstödjarna. Utvärdering: Varje månad. Mer omfattande vid terminsslut. 3. Mål: Att Höreda skola har tydliga dokumentationsrutiner då det gäller samtal vid kränkande behandling. Åtgärd: Skapa en enkel och bra dokumentationsmall som finns tillgänglig för alla. Ansvar: Rektor Uppföljning: Kamratteamet ser över mallen vid sitt första möte under hösten.

8 Utvärdering: Utvärdering vid höstterminens slut där all personal får komma med synpunkter. 4. Mål: Att vikarier och övrig personal väl känner till det som står i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Åtgärd: Skapa en vikariepärm med all information samt där det ska finnas dokumentationsblanketter. Informera övrig personal vid höstens första APT. Ansvar: Rektor Uppföljning: Fråga de som varit vikarier ofta samt övrig personal om de känner till skolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Bör göras vid höstterminens slut. Utvärdering: Vid läsårets slut görs en större utvärdering där rektor stämmer av med vikarier och övrig personal om informationen kommit fram och dokumentationen fungerat. Utredningsrutiner vid kränkande behandling mellan elever (åtgärdande arbete): Ärendegång Rektor har huvudansvar, medan rektor tillsammans med Kamratteam har det övergripande ansvaret att praktiskt agera då någon upplever sig utsatt för kränkande behandling. I teamet finns representanter från personalen. Skolsköterska och skolkurator finns tillgängliga/behjälpliga vid behov. 1. Skolan får information om att någon upplever sig kränkt dokumentation görs. 2. Skolledning (rektor) blir informerad och Kamratteamet kontaktas. Ansvariga för ärendet utses. 3. Kamratteamet/Rektor utreder situationen (kartlägger, dokumenterar), kontaktar uppgiftslämnaren samt den/de elever som upplever sig blivit utsatta. I detta skede tas också en kontakt med föräldrar, om situationen så kräver. 4. Samtal hålls mellan Kamratteamet och de inblandade eleverna. Om ärendet inte bedöms som allvarligt, följs ändå situationen upp efter några dagar, samt efter ytterligare någon månad. Dessa uppföljningssamtal dokumenteras av dem som leder samtalen.

9 Då kränkningen bedöms som allvarlig* fortsätter utredningen enligt följande: 5. De inblandade eleverna får möjlighet att själva kontakta sina föräldrar (om detta inte gjorts tidigare eller om det inte varit föräldrarna som själva kontaktat skolan). 6. Samtal med föräldrarna och inblandade elever hålls av Kamratteamet. Dessa samtal dokumenteras och en åtgärdsplan görs av den som håller i ärendet. 7. Berörd personal håller kontinuerlig uppsikt (observation, avstämningssamtal) över de inblandade eleverna. 8. Uppföljningssamtal med berörda elever (och i särskilda fall föräldrar) hålls efter 1 2 veckor. Dessa samtal dokumenteras av den som håller i ärendet. 9. Skolan beaktar alltid om kränkningen/handlingen bedöms som ett brott vilket i så fall resulterar i en polisanmälan. En kränkande handling kan också utgöra fara för liv och hälsa. I så fall är skolan skyldig att underrätta Arbetsmiljöverket. Skolan har också anmälningsplikt jml SoL till Socialtjänsten om man misstänker att ett barn far illa eller på annat sätt behöver stöd behöver hjälp, gällande tillvaron efter skoltid. 10. Dokumentationen arkiveras och förvaras hos rektor. *Denna bedömning görs av ansvarig i ärendet, i samråd med de inblandade samt rektor. Utredningsrutiner vid kränkande behandling eller diskriminering mellan vuxen & elev (åtgärdande arbete): Ärendegång Då det framkommer att en elev upplever sig kränkt eller diskriminerad av någon vuxen på skolan skall skolledningen omedelbart informeras. Rektor eller någon annan i ledningsposition leder denna utredning. Utredningsrutinen och ärendegången ser ut som ärendegången under rubriken Utredningsrutiner vid kränkande behandling mellan elever den stora skillnaden är att det alltid är en person i ledningsposition som leder utredningen. Dokumentationsrutiner vid kränkande behandling eller diskriminering: Den person på skolan som först får kännedom om att någon upplever sig kränkt, trakasserad eller diskriminerad gör en minnesanteckning. Datum, sammanfattning om händelseförloppet samt inblandade personer antecknas ner. Då en förälder kontaktar skolan, akuta situationer eller vid allvarliga fall av kränkande behandling, dokumenteras alltid samtalet/ärendet på den förtryckta mall som Eksjö kommun har tagit fram. Denna kompletteras av en beskrivning av det

10 inträffade (skolans egen minnesanteckning) Minnesanteckningen är sekretessbelagd. All dokumentation arkiveras och förvaras inne hos rektor. Information till föräldrar Information om skolans Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling ges vid varje läsårsstart. Detta görs antingen via ett föräldramöte eller skriftligt genom utdelning av planen. Dessutom lämnar skolan ut foldern Vår värdegrund på Höreda skola vid första föräldramötet för förskoleklassen. Kamratteamet lå 11/12; Rektor Katarina Norén, Lärare Annelie Svensson, Lärare Anders Johansson, Förskollärare Inger Fulgentiusson, Fritidspedagog Riita Timmerbacka Lärare Torgny Carlsson, Kurator Anna Karin Mörk, Skolsköterskan Ingela Delhag,