Mitt eget förhållande till frågandet. Min egen barndom Mina barns barndom Yrkesfrågor; t.ex. Hur kommer det sig att de flesta barn lär sig läsa medan

Transkript

1

2 Mitt eget förhållande till frågandet. Min egen barndom Mina barns barndom Yrkes; t.ex. Hur kommer det sig att de flesta barn lär sig läsa medan andra nästan aldrig kommer dit? Arbete med barn som inte får till skolgången. När börjar de ställa? Utbildning med Peter Lang och Elsbeth McAdam Utbildning med Ulf Hagström och Eva Redemo Mötet med Hans-Åke Scherp och PBS

3 Frågandets betydelse?? Vilka funktioner har frågandet? Frågandet i förändringsarbete? Pedagogik är i allra högsta grad ett förändringsarbete.

4 Berättelsen om oss själva, så som vi själva vill berätta den Grundläggande fråga: Vad har jag för värde? Berättelsen skapas av de som ställs? Vi skapar livet genom vårt sätt att prata. Språk skapar verkligheten.

5 Frågandet som hjälp att uttrycka och utveckla tanken Skillnaden på att avlämna ett svar på en fråga som någon ställt och få detta bedömt, eller att få ytterligare nyfikna på det svar som getts. Vi ägnar oss helst åt sådant och tycker det är roligast, som vi upplever att vi får välja fritt. Vi tycker inte om att kontrolleras, vi vill själva kontrollera. (Margaret Donaldson)

6 Vygotskij: Språkets struktur representerar inte bara en enkel avspegling av tankens struktur. Man kan därför inte heller bara hänga språket över tanken som en färdigsydd klänning. Språket tjänar inte som ett uttryck för en färdig tanke. En tanke som omsätts i ett språk, omstruktureras och förändras. Tanken uttrycks inte i ordet den förlöper i ordet.

7 Syftet med vårt frågande: Kontrollerande Lärande för vem? Undersökande Lärande för vem? Väcka nyfikenhet. Lärande för vem? Reflekterande Lärande för vem?

8 Det finns en mängd olika typer av. Öppna Slutna

9 Olika definitioner enligt Karl Tomm LINJÄRA ANTAGANDEN Linjära Problemförklarande Ledande Strategiska ORIEN- TERANDE AVSIKT Problemdefinierande Beteendeeffekt Konfronterande Hypotetiska framtids PÅVER- KANDE AVSIKT Cirkulära skillnads Observatörsperspektivs Reflexiva CIRKULÄRA ANTAGANDEN

10 Linjära : Förhöra, utreda Vem gjorde vad? När?, Var? och Varför? Cirkulära : Utforskande Hur kommer det sig? Hur hänger det ihop? Strategiska : Korrigerande Frågeställaren har en föreställning om att något hos den andre är fel och ställer strategiska, för att få den andre att ändra sig. Reflexiva : Underlättande Mobilisera kraft hos den andre att själv komma fram till tänkbara lösningar på det som behöver hittas ett svar på.

11 Skapa en uppskattande miljö: Merleau-Ponty (1996) framhåller att lärande om något, till visst mått handlar om handling och praktisk erfarenhet. Det går inte att nöja sig med att filosofiskt konstatera att man vill lära sig något. Vad är frågan?? Tom Tiller: Betonar vikten av att ta sig tid att utforska vad uppskattning innebär, och analysera varför uppskattning har en viktig roll i lärande och undervisning. Verktyg: Reflektion över den pedagogiska praktiken. Loggbok Observationer Berättande; framförallt om positiva och uppskattande erfarenheter i skolan. Dessa berättelser har en stor inverkan på att skapa en positiv och uppskattande skolmiljö. Då kan vi fundera på i vilken utsträckning det ena eller andra förhållningssättet bidrar till en motiverande lärsituation.

12 VÄLKOMNA TILL LÄRSTÄMMA

13 PROGRAM FÖR DAGEN Inledning Ett exempel från vardagsverksamheten min Reflektion i grupper 45 min Återkoppling till de som berättat 15 min FIKA 30 min Ett exempel från vardagsverksamheten min Reflektion i grupper 45 min Återkoppling till de som berättat 15 min Sammanfattning

14 Reflektion Det handlar om att synliggöra och genomskåda det man tar för givet (Mikael Alexandersson) Reflektion är som att lägga ett pussel med många tänkbara lösningar (Peter Emsheimer) Yrkesspråk: Yrkesspråk handlar om att kunna språkliggöra sin yrkeskunskap Ett yrkesspråk hjälper de professionella att medvetet välja och pröva en viss strategi. Men det ska inte användas för att märkvärdisera det lättbegripliga utan för att göra det svårbegripliga tillgängligt (Kjell Granström)

15 Att göra i gruppen Vad vill ni förstå mera om, utifrån det som berättats? Vilka skulle ni vilja ställa till dem som berättat för er? På vilket sätt bidrar det som berättats till barnens/elevernas lärande?